2018年教育学统考真题
、单项选择题：1〜45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只
有一个选项符合试题要求。
1.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是（
A.实验教育学
B.文化教育学C•批判教育学D.元教育学
2.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展
决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（）
A.正向显性功能
B.负向显性功能
C.正向隐性功能
D.负向隐性功能
3.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力
的手段，这种观点属于（）
A.冲突论
B.文凭理论
C.结构功能论
D.劳动力市场理论
4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的（）
A.差异性和阶段性
B.差异性和顺序性
C.不均衡性和差异性
D.阶段性和顺序性
5.农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者, 和
工业时代兼顾脑力劳动者体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明
教育目的在根本上受制于（）
A.文化传统
B.生产方式C•教育政策D.教育理论
6.以下关于终身教育的说法不正确的是（）
A.终身教育是现代社会民主化的要求
B. 终身教育的原则是连续性、整体性 C 终身教育是基础教育、高等教育的延续 D .终身教育将学校化教育转变为社会化教育
7 •泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是（ A. 课程实施原理B.课程设计原理 C 课程评价原理D.课程组织原理
8•近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性, 学组织形式，主要有（）
A. 分层教学、个别教学、小队教学
B. 个别教学、小组合作学习、分层教学
C. 小组合作学习、小队教学、个别教学
D. 分层教学、小组合作学习、小队教学
9 .在“海因兹偷药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他 都要对妻子负责。为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。如果他不这样做，别人会骂 他的。”根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，该儿童道德判断的特点是（
A .以人际和谐或“好孩子”为定向 B.以工具理性的相对主义为定向
10 .傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？” “他们喜欢我吗？” “校长是否觉 得我干得不错？ ”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于（
A .关注生存阶段B.关注情境阶段 C .关注学生阶段D.关注自我阶段
11.随着我国城镇化的发展，在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校 难以维持的状况。导致这种局面的直接原因是（
）
A .人口结构B.人口波动C •人口流动D.人口质量
同时保持其优越性的新型教 C. 以惩罚与服从为定向
D. 以法律的秩序为定向
12 .杜威所谓教育的内在目的是指（）
A.教育过程中的目的
B.学校系统中的目的
C•教育以人格发展为目的D.教育以知识掌握为目的
13 .夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但
此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书（）
A. 宣扬教育为现世生活作准备
B. 只谈教育实务，不谈教育理论
C. 并非教育理论著作，而是教学理论著作
D. 以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平
14 .“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自（）
A.《墨子》
B.《荀子》
C.《庄子》
D.《韩非子》
15. “朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切涵义是（
A.对书中的观点要敬畏
B.保持读书场所安静、肃穆的气氛
C.精神专一，注意力集中
D.读书时保持恭敬的姿态和表情
16.中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了（）
A.满足在校士大夫子弟的要求
B.执行中国政府的相关文教政策
C.提高学生对儒家学说的批判能力
D.便于学生在中国文化环境中立足
17. 1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出“五育并举”的教育方针，其中超轶政治的教育为（）
A.实利主义教育、世界观教育
B.实利主义教育、军国民教育
C.世界观教育、美感教育
D.军国民教育、美感教育
18 . 20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是（）
A. 周予同
B.胡适C 李大钊D .王光圻
“戊辰学制”的指导原则，对 1922年“新学制”标准进 行了调整，特别提出（）
20. 1929年南京国民政府公布了《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是
21 .下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（ ）
22 . 20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育 试验。这种乡农学校在性质上属于（
A. 农业职校
B. 农民夜校
C. 教育与行政合一机构
D. 教育与军事合一机构
19.1928年南京国民政府制定 A . “多留各地伸缩余地” B. “使教育易于普及” C . “根据本国国情”
D. “谋个性之发展”
A . 研究高深学问, 培养专门人才
B . 教授应用科学, 培养专门人才
C . 教授应用科学, 培养技术人才
D . 研究高深学问, 培养技术人才
A . 直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃
B . 打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式
C . 儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏
D . 打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容
