(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册突出中心导学案

统编版语文七年级上册如何突出中心导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册如何突出中心导学案第【1】篇〗训练目标：1、培养写作的目的意识。

2、学会根据中心合理地选择材料。

3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。

4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。

训练重难点：1、中心明确，详略得当。

2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

课时安排：2课时导学过程：第一课时一、情境导入1、导入：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。

设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。

师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。

2、查一查---检查预习问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。

师生活动：同学们自主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。

问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

还要注意安排好内容的主次和详略。

开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情议论强化中心等。

设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。

师生活动：学生交流，教师提问。

3、学一学---技法探寻问题三：阅读下面的短文，回答相应的问题。

坚持就会成功（1）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。

（2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

走在路上，迎面的风似热浪扑来。

柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

（3）为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。

学会用人物语言描写突出中心——以《孙劝劝学》为例子●新课标要求：1.“语文课程是一门学习语言文字使用的综合性、实践性课程。

”2.“语文课程的特点是工具性与人文性的统一”3.“语文教学要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”●学段目标：对课文的内容和表达有自己的心得；抓住读写结合点。

●教材解读：单元目标是如何刻画人物，突出中心。

●教学目标：知识与水平：了解相关《资治通鉴》的文学常识。

掌握文中涉及的常用文言词语。

过程与方法：揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。

情感态度价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理。

教学重点：品读总结出人物语言描写七种方法指导。

教学难点：将七种语言描写体现人物的精神风貌、突出中心。

教学方法：以《孙权劝学》为例子，读写相结合，指导与训练相结合。

课时安排：１课时教学过程：一、导入：什么叫中心？中心有什么作用呢？明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

鲁迅先生指出：“有成就的作家写人物，只要以对话就将人物的思想、感情、面目等都体现在读者面前了。

”可见，语言描写的重要作用。

这学期，人物语言描写比较经典的课文是《孙权劝学》，为什么这么说呢？找出两个词来概括吕蒙的变化：在这个巨变中发生了哪些事情？三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

吕蒙从吴下阿蒙到被刮目相待这个巨变中，详写孙权劝学和鲁肃赞学，这是语言描写，是本文重点。

二、以读引写，从《孙劝劝学》中概括语言描写的七种方法：请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后实行对话表演。

要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。

《突出中心》教学设计【学习目标】1、学会根据中心合理地选择材料。

2、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。

3、学会运用多种写作手法，突显文章中心。

【教学重点】中心明确，详略得当。

【教学难点】选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

【教学准备】课余时间自己观看影片《海洋天堂》【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入：说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。

二、写作知识1、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。

写好记叙文的第一步，就是要明确中心。

2、中心的作用:点明主旨，深化主题3、如何突出中心：首先，要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

其次，要注意安排好内容的主次和详略。

选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。

三、文题再现本单元的作文题目是：（一）、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。

（表格见课文）（二）、以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。

不少于500 字。

（三）、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。

不少于500字。

可以写观看一部影片的感受。

四、写作要求：（一）、认真审题，明确题意。

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

（二）、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。

学习目标：知识与技能：1.借助材料，学会写人记事，要有较明确的中心思想。

2.学会根据中心合理选择材料，并分清材料的主次安排好内容的详略。

3.写作实践，通过一件小事，表达情感和思考。

过程与方法：通过材料练习，掌握老师教授的写人记事的五种方法。

情感态度与价值观：让学生明白，作文有诀窍，从而爱上写作文。

重、难点与关键：通过观摩、练习，掌握本课介绍的五种方法。

课时安排：一课时教学过程：一、培思。

请同学们阅读下列材料，思考下列问题：（1）17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。

它为了生命的延续必须好好的活着。

哪管是90年，90天都要好好的活过。

——《蝉》小思（问：作者想通过“蝉”的生命历程告诉我们一个什么样的道理？）（2）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这个步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这时，我便能够惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

——《走一步，再走一步》（问：作者想要表达的中心是什么？）（3）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

”——《紫藤萝瀑布》（问：这篇文章的中心是什么？）二、授新知。

（一）明确中心的定义。

什么叫文章的中心？中心非常明确，它又叫中心思想。

中心思想，简称“中心”，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也是写作文时最核心的内容和话题。

中心有什么作用呢？每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。

有了中心，文章也就有个主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

（二）如何做到突出中心？介绍几种比较实用的方法。

和政县三十里铺初级中学课改实验教学导学案班级：小组：姓名：学科：语文编号：YW-15-07-001 课的类型：新授课学案设计：孙伟霞审核人：时间：9月15日课题：春学时安排：2学时第一学时学习目标：1.识记并积累文中的生字、生词。

2.熟读成诵感受文章的语言美，从而感知课文内容，理清文章思路。

3.学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，体会比喻、拟人、排比等手法在文中的作用。

4.感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

5.我参与、我体验、我收获、我成功。

学习重点：熟读成诵感受文章的语言美，从而感知课文内容，理清文章思路。

学习难点：1.学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，体会比喻、拟人、排比等手法在文中的作用。

2.感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

学习探究：活动一：【激情导入，展示自我】听唱歌曲，导入新课。

听唱歌曲《春天在哪里》，谈在歌曲中感受到的春天是怎样的？并用一两句话描述。

（提示：多感官多角度）同学们，今天我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

与我们的观察和感受是否一样？活动二：【自主学习，挑战自我】预习检测。

1.作者简介：（1898-1948）原名，字，江苏扬州人。

现代、、、。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有:散文，诗文集等名篇。

本文选自。

2.背景简介：《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

酝酿．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转4.给下列多音多义字注音并组词。

《写作训练：如何突出中心》教学设计----库尔勒第四中学向红梅一、教材分析《突出中心》是人教版七年级上册新教材作文指导序列之四。

新教材的改版让教师在进行作文指导时有法可依、有章可循、有文可考，并且遵循学生思维发展规律，由简单到复杂，由现象到本质，由指导到写作，螺旋式上升的作文教学思路，开启了学生对作文及作文基本要求的信念之门。

二、学情分析国家考试大纲对作文的“基础等级”作出明确规定：“内容充实，中心明确。

”这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表现。

中心突出要求作文能够表现出作者基本的观点或鲜明的意图，其特点是集中、鲜明。

然而目前中学生对写人记事类文章，往往是下笔千言离题万里，面面俱到重点不明，究其原因，没有选择典型材料突出中心，没能扣住中心详略得当，没能巧用技法强化中心。

为此，我们需要在新课程标准的指导下，树立整体性观念，让学生明白写记叙文时怎样围绕中心选择素材，如何表达文章的中心，使学生的习作逐渐达到中考作文考纲“中心明确”这一要求，开创中学作文教学的新天地。

三、学习目标1、理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。

2、方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。

3、贯穿练习，培养围绕中心构思写作的习惯，体验写作乐趣，表达自己对生活的独特感受和真切体验。

学习重难点：学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。

四、教学过程（一）、导入新课清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

”这句话中的“意”即为中心，可见中心对于一篇文章的重要性。

围绕中心写作是作文的基本要求，那么如何在围绕中心的基础上突出中心呢？这将是我们这节课探讨的内容。

（二）、解读学习目标1、理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。

2、方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。

3、贯穿练习，培养围绕中心构思写作的习惯，体验写作乐趣，表达自己对生活的独特感受和真切体验。

（三）、借助文本，总结方法1、阅读书中P116页《如何突出中心》这一材料，总结突出中心的方法。

写作如何突出中心有人说，若将一篇文章比作是一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。

灵魂活跃了，人才能生气盎然，性格凸现。

同样的道理，中心突出了，文章才能文气蓬勃，感人至深。

1.借助课文，学会认识中心对于一篇文章的重要性。

2.从读到写，掌握突出中心的方法。

一、文题展示书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。

请你以“书包”为话题写一篇作文，注意中心要突出，条理要清晰。

二、写作导航要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个一”：1.一锤定音的开头。

即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。

2.一线穿珠的结构。

即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统一服务于中心。

这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。

如《我的老师》。

3.一波三折的情节。

常言道：“文似看山不喜平。

”在有一个中心事件的文章里，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。

4.一字传神的细节。

人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。

如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。

5.一语反复的扣题。

文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。

6.一箭双雕的收尾。

即文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考,深化主题。

三、例文引路我的书包我有一个小巧玲珑的书包，它虽然小，但很精致、漂亮。

书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。

米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!书包一共有四个大袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。

第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。

授课日期课型新授课授课教师教学课题突出中心总课时： 2 第 1、2 课时教学目标1.借助课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。

2.从读到写，学习并体会如何突出中心。

3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，写出情感和思路。

教学重点认识中心对于一篇文章的重要性，学习并体会如何突出中心。

教学难点学习并体会如何突出中心，写出情感和思路。

教学方法讲练结合法合作探究法写作实践法教学准备例文资料，多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、激发兴趣，导入新课。

生活中，一次意外的邂逅，一个难忘的场面，一次随意交流，都可能令你的内心訇然开来，启开你心灵深处的大门，寻声追寻那远逝的岁月，它会令你唏嘘不已，也会让感慨成分，还会让你泪水涟涟,沉默无语...如何将这些展现出来哪？二、学习内容，知识点拨写作要求：1）围绕中心，选取典型材料。

2）恰当运用，突显文章中心。

3）变换手法，加深中心理解。

①详略要得当②对比须鲜明③点、扣题要适时三、方法训练，范文引路。

1.托物寄意，明确线索。

思考：1）文章的中心是什么，作者选取了什么物品作为展现立意的线索，你读后对哪些细节印象深刻。

2）阅读《词典的故事》，谈谈自己读后的感受？3）把自己想象成文中的词典，以拟人的口吻重新叙述文中的一处细节，体会拟人化的叙述产生的表达效果。

4）说说如果以“书包”为题，自己打算以什么为线索展开叙述。

2.围绕中心，选材组材。

1）审题训练先审题目的限制性；再审题目认真聆听老师的讲解思考老师提出的问题，明确今天的学习任务。

认真阅读所展示的材料，进行圈点批注领悟知识要点。

学习突出中心知识点，对于作文中的知识点及要求把握并熟记。

思考老师提出的问题，结合自己读的文章内容，思考并回答老师的问题。

小组之间就自己的回答进行讨论，个人发表自己的见解。

仔细的理解所讲的内容，对于相关的知识加以理解。

创设情境，导入新课。

重点的知识讲解，培养学生对知识的字面理解的能力。