小学汉语拼音复习教学反思
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一年级汉语拼音教学反思,菁选3篇(完整)一年级汉语拼音教学反思1 一个多月的拼音教学终于结束了,在这一个月中,我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节,我真是感到难度很大。
有时一节课学习3个字母都困难。
但是汉语拼音是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让学生必须掌握好汉语拼音。
为了使枯燥的拼音教学生动起来,我精心制作了许多漂亮的字母卡片、图片来吸引孩子们的兴趣,运用多种激励手段发挥孩子的潜能,不断提高课堂教学实效。
如学习声母时,为了学生能够区分容易混淆的声母。
让学生自制声母卡片,进行玩卡片游戏,我也亲手制作了一竖和半圆卡片,进行变魔术,关注学生学习兴趣,在学中玩,玩中学。
复韵母和鼻韵母的发音是汉语拼音中的一个重点也是一个难点,在教学中,我设计了三步,让学生"发现——探究——-实践",使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系,从而掌握复韵母的发音方法,突破教学难点。
尽管我在拼音教学中注重寓教于乐,运用各种小游戏,激发学生的兴趣,利用早自习反复领读,但拼读音节仍然是一个难点,拫多学生拼读音节很困难,我很着急。
不过,从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看,汉语拼音的教学目标的完全实现,应该是整个低年段的要求。
这就是说,汉语拼音不是一年级的要求,也不是一年级第一个学期的要求,更不是一年级第一学期上半学期的要求。
因此,我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急,还是要慢慢来。
在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中,学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的,他们会越用越熟的。
期待着,一切都会好的。
不仅是老师,家长也要懂得这一点。
对孩子保持极大的耐心,极大的期待,不急于求成,孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待,及时肯定表扬他。
多给学生鼓励与呵护,多给自己耐心的期待。
一年级汉语拼音教学反思2 对于一年级小学生来说,汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学起来觉得特别枯燥无味。
汉语拼音教学反思12篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《汉语拼音》教学反思精选21篇汉语拼音教学反思1很早就听说过这样一句话:让学生喜欢语文,这是一年级语文老师最大的责任。
今年,我也担任了一年级的语文教学工作,一下子觉得肩上的担子特别重。
在班上,每个孩子是班级的一份子,而在每个家庭中,孩子却是唯一,父母对他们寄予了最大的期望。
面对入学不久正在学习拼音的孩子们,如何激发他们学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,让学生逐渐喜欢语文呢?这是我在今年语文教学中一直思索着、探究着的。
刚入学的一年级学生很明显的一个特点,就是他们的注意力持续时间短。
而在期初的一个多月时间内,学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。
汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。
一、创设故事情境学习汉语拼音人教版语文教材的拼音部分,本身就安排了情境图和语境歌来帮助学生学习汉语拼音。
在解决一些学生常见错误的问题上,我也利用故事情境来帮助孩子记忆。
如ü在jqx后面要省去两点,这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”,因此在教学的时候,我给孩子们讲了个故事:小ü是个特别爱哭的孩子,这不,今天就他一个人在家,多没意思啊,他越想越伤心,哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉(师用彩色粉笔点出两点),这时候,正好jqx 走过他家,听见哭声就去敲门,jqx知道原因后对小ü说,你别哭,把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。
小ü听了,连忙把眼泪擦掉(师擦去两点),然后和jqx 手拉手(板书:juquxu)一起玩。
(教读juquxu)再用顺口溜“小ü碰到jqx,擦干眼泪再拉手”。
再如教学整体认读音节yu的时候,我又讲了这样一个故事:星期天,小i小u和小ü到公园去玩,来到公园门口,他们碰到了Y和W,Y拉着小i的手做好朋友,成了整体认读音节yi,w拉着小u的手做好朋友成了整体认读音节wu,剩下小ü一个人站在公园门口,它又伤心得哭起来,看看,眼泪又流出来了(同样用彩色粉笔点出两点),这时候y听见了,回到门口对小ü说:“我也喜欢和你做好朋友,不过你得把眼泪擦干,我再和你拉手。
汉语拼音教学反思通用15篇汉语拼音教学反思1今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。
语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的.培养。
在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由接龙游戏开始,摘苹果游戏结束,从中穿插了放鞭炮、开火车、跟我学等游戏,在这样的课堂中,在我们老师眼里,我们的学生有时的表现不尽人意,我觉得学生可以有更出色的表现,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里,没有纪律概念,个别学生在前些天的课堂上走神,可以至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。
当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。
汉语拼音教学反思2汉语拼音是识字和学习普通话的工具。
汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。
自我市去年放宽入学年龄以及取消学前班以后,由于学生拼音基础不同,年龄相差较大,客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。
经过两年的探索,我校在拼音教学方面积累了一定经验,取得了较为良好的教学效果,现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下:第一、遵循客观规律,科学选择教学策略不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异,这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律,并在此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理发展特点来看,初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。
小学语文拼音教学反思范文〔精选8篇〕小学语文拼音教学反思范文〔精选8篇〕小学语文拼音教学反思1汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
《语文课程标准》在第一学段的目的中提出:“能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
”要到达这个目的,上好汉语拼音复习课是重要的一环。
拼音复习课是对汉语拼音的一个稳固、理论和运用。
因此,本学期的研讨课,我就选择了汉语拼音复习四,上了复习四的第一课时,上完之后,有自己的一点粗浅的体会。
一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动,游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣,让学生在玩中使知识得以稳固,印象得以加深。
游戏的方法可多种多样,只要合适学生年龄特点就行。
二、在理论活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点,老师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与详细事物之间的桥梁。
所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
例如,在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时,让孩子伸出自己的左右手,观察当左右手四指并拢,大拇指伸出时,变化大拇指向上与向下的方向,孩子们惊异地发现,自己的双手与这四个声母是多么的相像,他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。
由此可见,当音节仅仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。
可一旦把音节放在详细的环境中,让它与生活亲密地联络起来,就能引起儿童的注意和学习兴趣。
三、表达层次性,表达情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。
采用学生喜闻乐见的游戏,寓练习于游戏之中,大大激发了学生的学习兴趣,直观,形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习稳固了汉语拼音,而且培养了他们自主创新的才能。
在本课的教学中,也有很多缺乏之处,比方,教学方法不够多样,对于学困生的指导缺乏。
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汉语拼音教学反思(优秀8篇)汉语拼音教学反思篇一开学已经有两周了,作为一名新教师,我觉得我得跟孩子一起成长,每天收获一点点,每天努力着进步一点点,多向同事和有经验的前辈学习,向他们看齐。
但是,我也认识到自己在汉语拼音教学上还有很多不足,主要问题如下:一是对拼音教学的要领尚未体系化。
在我上复习课中出现了很多错误。
听课领导和指导老师都给我提出了宝贵的建议。
比如在声母教学环节,在引导孩子发音过程可能只是一味地很心急想让学生读会,却忽视了声母发音应该做到的基本要求。
二是对课堂教学的重难点把握不准。
由于对课文的认识不足,在实际上课环节很难对拼音知识驾熟就轻,总是眉毛胡子一把抓,分不清重点和难点,这是很致命的错误。
三是对学生的课堂反应无所适从。
总是一味迎合,很少发现孩子提问背后的知识漏洞,也很少有课堂应急智慧。
在以学生为本的课堂中,老师本应该做好明确的引导工作,让学生在知识的殿堂里尽情遨游,而我在这方面是远远不足的。
四是课堂纪律没有控制好。
对于刚刚处于幼小衔接的一年级的小朋友来说,往往还没有做好适应小学生活的充分准备。
但是,在这个过程,我也并没有充分发挥一个班主任老师应有的威严和领头羊的职责,这是我接下来的课堂教学中需要大大提升的空间。
五是整个课堂教学的情景性不够强。
在学生为本的课堂里,老师扮演的角色是一个能带领孩子进入游戏空间、故事情景的大孩子,我个人觉得自己缺乏用儿童的`语言来传述我的课堂指令。
课堂教学的趣味性不强,很多孩子会因为课堂没有吸引力而注意力不集中做小动作。
另外,在多媒体制作上面,由于个人水平有限,制作的课件也就显得有些生硬,没能真正实现为课堂教学服务的宗旨。
针对以上的五大问题,我将采取多举措,多学习,争取能够在原来的基础上有些许的提升,非常感谢领导、指导老师和各位同事的帮忙和热心指导。
首先,在以后的汉语拼音复习课环节,应该做到有详有略,整个课堂掌握有张有弛。
课前做下上课准备儿歌,让孩子做好进入上课环节的准备,课间可以插入适应本节课的儿歌操,既缓解孩子的疲劳,又能使孩子们重新以旺盛的状态投入课程的学习当中。
语文拼音复习教学反思9篇语文拼音复习教学反思1这是汉语拼音部分的第一个复习,学生在理解题意上会有困难,所以我在教学时具体指导学生怎样理解题目的意思并按要求进行练习。
精心设计教学环节,采取多种手段突破重点难点。
第一题读字母,先让学生按顺序读,然后同学之间读,最后老师打乱顺序用开火车的方法__读,看谁读得又快有好。
为了更好巩固这些声母韵母,掌握拼读的方法,我设计了一个游戏。
把声母韵母打乱,让学生把声母韵母分类移动到两棵智慧树上,然后拿出一张声母卡片和一张韵母卡片进行拼读训练。
学生很感兴趣。
我感觉这个环节的设计很成功,学生在愉快的教学中学习,他们不但掌握了哪些是声母,哪些是韵母,还在老师创设的环境中,用游戏的方式进行拼读训练,学生学得愉快,也容易掌握。
反思这堂课的教学,我最有体会的是,一年级的小学生一定要抓住小孩的心理特点,他们刚刚从幼儿园进入到学校,课堂教学应与幼儿园的.教学接轨,游戏是这些孩子们最能接受的一种教学方式,在教学中穿插游戏,能激发孩子们学习的兴趣,提高学习效率,让教学的课堂活跃,使学生乐学。
语文拼音复习教学反思2课后随笔上课片段:上课伊始,我让学生把课本翻到第43页,让他们用手指指着字母读。
读完两遍以后听范读,再跟读。
经过几分钟的学习以后,部分学生开始走神、开小差,没留心听,读起来声音小。
课堂开始有点冷场了。
怎么办呢?情急之中我想到了之前看过的某特级教师在教学类似的拼音时用的“激趣”的方法。
于是跟学生说:“拼音宝宝当中有几对双胞胎,他们都长得很像,比如ie-ei;iu-ui;ei-er。
你们能认出他们哪个是哥哥,哪个是弟弟吗?能准确叫出他们的名字吗?能说出他们哪里不一样吗?”这次学生都来劲了。
一个个紧张地盯着大屏幕看,争着第一个说出这三对拼音字母的.不同之处:ie和ei,iu和ui都是i的位置换一下……于是发言踊跃,课堂气氛也热烈起来了。
【课后反思】:低年级的语文教学,是要力求做到有情有趣的。
拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇一1、进入这一课的学习,掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。
学习这一课,首先我指导学生复习什么是复韵母,以及aoouiu的读法,再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较,老师做示范、学生模仿,大多数学生都掌握了他们的发音方法。
学习,掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点例如:ie;发音时,做i的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上iēiéiěièüe;发音时,做ü的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的'音。
四声标调标在e母上üēüéüěüèer;发音时,做e的口型,最后把舌头翘起来。
四声标调标在e母上ērérěrèr2、复韵母的标调是本课的难点。
为了突破难点,我结合标调,设计了背标调歌的游戏。
先教学标调歌,让孩子们自我说说标调歌的意思,在理解的基础上比一比谁背下来了,谁背得最快、最好。
附:标调歌:看见a母不放过,没有a母找o。
eiu并列标在后,i字标调点去掉。
这一课u本来在六个韵母里排在i的后面,但是标调的时候要标在u上。
3、零声母音节的学习:上节课我们学了零声母的音节,这天我们又学一个特殊韵母:er,er能够不加声母表示一个意思,ér:儿童,而且,女儿;ěr:耳朵、尔后、木耳;èr:二月,二十。
拼音教学反思篇二拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇三听说读写是语文教学中的四部曲,其中“写”对于一年级的初学者来说尤为重要。
每每学习新的字母时,都会要求学生书写字母。
在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。
一,看。
让学生打开书本先自己观察一下,这个字母占几格,先写什么再写什么,由几笔写成。
二,教师示范写。
教师在学生观察后示范书写字母。
汉语拼音教学反思优秀3篇汉语拼音教学反思篇一随着“新课改”大潮的涌来,作为第一线的教学实践者,如何按照新课程的理念要求自己,培养学生是我冥思苦想的问题,而要想成为“新课改”的成功者,每次讲课后的反思、体会和感悟是必不可少的。
现将我讲的《ao ou iu》这节课的思路,想法列述如下:一、注重学生语言拓展能力的培养在这节课中,认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话,当我提出:“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢?”孩子们都纷纷举手,有的组秋天、双手、走着,有的说:“秋天真美呀!,我走着上学……”这样不仅让学生认识了本课生字,而且还加深了印象,培养了学生们的语言表达能力,当孩子们说的不错时,我及时地进行了表扬,充分培养了孩子们的自信心,在生字的教学过程中,收到了较好的效果。
二、关注每位学生的学习情况,充分体现了新课程理念下的“自主教学”在这节课的教学中,我时刻注重每位学生的学习情况,为了让他们充分发表自己的意见,争取做到互补其短,每遇到一个较难的环节时,我都让他们和小伙伴交流,说出自己的看法,解决自己心中的疑问,而这时的我也并不是闲若无事,而是积极加入到孩子们的讨论中去,和孩子们共同探讨,共同学习,成为孩子们心中永远的朋友。
三、鼓励学生们说出自己的想法,激发他们的学习兴趣,提高课堂的教学效果当我把ao ou iu三个韵母讲完时,我提问:“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们?”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法,可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧!有的学生为能把自己的`好想法清楚的讲给同伴们,别提多激动、多高兴了。
通过这一环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习的效果,真可谓一举多得。
四、创设情境,师生互动,关注与学生的沟通合作为了巩固这节课孩子们所学的知识,我还创设了一个拼读游戏的情境,让三个孩子通过石头、剪子、布游戏决定胜负,到前面与老师合作,一个学生出示声母,一个学生出示韵母,第三个孩子出示音节,其他学生与老师一起做拼出的音的动作,在这种氛围中学习,孩子们是快乐的,轻松的,不仅巩固了新知,还激发了学生们的学习热情,加深了师生之间的沟通合作关系,再次体现“新课改”的要求。
小学汉语拼音复习教学反思
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
下面是小编整理的关于汉语拼音复习教学反思的内容,欢迎阅读借鉴。
小学汉语拼音复习教学反思例1《复习四》是汉语拼音教学的最后一次复习课,结合本节课第二课时课堂教学的相关情况以及课后讨论,我对本课中的三个环节进行了以下三点反思。
一.“我会讲”:把学习的主动权交给学生
拼音复习课的内容,往往以板块的形式呈现,每一版块都有相应的板块名称,例如“我会讲、我会写、我会连”等等,纵观这些名称,不难发现,“读、写、讲、背”,这些都体现出学生对拼音的实践和运用,因此,教师应把学习的主动权交还给学生。
以教学本课第四部分“我会讲”为例,我对这一环节的目标设置为“正确拼读图上的音节,通过结合图片,看图讲故事,锻炼口语表达能力。
”也就是说,这一环节的主要任务是要学生观察画面,自己想象讲故事。
这个环节的具体操作中,我引导学生观察画面后便自己根据画面讲解了故事情境,最后抛出这个问题“当要去上学校的小兔和要去摘桃子的猴子都来到了
岸边,他们会怎么过河”让学生思考,请他们合理编故事。
从学生的反馈中发现,他们的回答一直纠结在“怎么过河”这一问题上面,以至于编故事时没有关注画面本身的内容,也没有跳出我说的情境。
最后由于时间吃紧,只指名三位同学讲故事后便同桌互讲匆匆收场。
课后发现,这个环节一开始时的“情境创设”就是不必要的,甚至是导向错误的。
教师的牵引性太强,将学生带入了特定的思维模式,以至于最后所编的故事都是大同小异。
同时,教师做了学生该做的事,学生在这个环节中主动去观察,去思考,去表达的机会更少了。
其实本环节在拼读音节过后,就可以让孩子自己观察画面,合理发挥想象来编编故事,并且用图上的音节。
在学生创编故事的过程中,也可以相机渗透一些文明礼让方面的教育。
这样,既激发了学生的想象和思维,锻炼了表达能力,又结合了拼音的复习巩固。
总之,在此类板块的教学中,应谨记把学习的主动权交给学生。
二.“我会读”:目标的设定不应局限于内容表面
在教学“我会读”这一板块中,我的教学目标设定为“引导学生通过自读、当小老师读、游戏读等多种方式,正确认读词语。
”简单的说,就是像这个板块的名
称一样——“会读词语”。
尽管目标明确,读的方式也多样,但在听取了师傅师姐的评价后,发现自己的教学目标实在太过局限在板块内容的表面。
内容是词语,我便仅仅只是读词,无任何拓展或延伸。
在此类板块的教学中,教师应该具备一双慧眼,以板块中的内容为出发点,挖掘可以训练的点,设定多样的教学目标。
比如,可以设定“注音”的目标:为词语中较难读好的汉字注注音,既可以帮助训练孩子的注音能力,又有助于读好词语。
也可以设定“运用”的目标:用上一个词语或多个词语来说说话,在词语认读的基础上运用词语,也能锻炼孩子说话的能力。
三.“读读背背”:力求在课堂中实现“熟读成诵”
本课中“读读背背”这一环节是读背小诗《秋叶飘飘》。
课上,我分这么几步进行教学:,1创设情境引出题目;2学生自由拼读诗歌;3指名个别同学读一读诗歌,教师相机进行内容的解读,引导学生初步感受美。
4齐读感受画面之美5教师利用问答式的方式引读,使学生加深对诗歌内容理解,为背诵做铺垫。
6男、女生比赛读7尝试背诵
“读读背背”,顾名思义,既要会读,又要能背。
这个环节中最大的不足就是读的不够,且朗读指导不够到位,没有恰当的方法引导学生逐渐达成背诵的目
的。
具体操作中,也比较困惑:要想反复多次读实现背诵,但诗歌很长,教学时间又有限,复习课中的诗歌又不能像平时上课那样面面俱到,如何在有限的时间里有效的读,真正做到熟读成诵呢?或许可以像师傅所给的建议那样,利用填空的方式引背。
填空,能引导学生去积极关注诗歌内容,相较于问答式的引读更省时有效。
总之,在今后的教学中,对于朗读指导的相关方法还需多加学习和积累,并在实践中不断探索。
小学汉语拼音复习教学反思例2在教这课时,我课前导入是运用课件讲故事的方式,用《喜羊羊与灰太狼》中的卡通形象,引导学生回顾我们整个汉语拼音所学内容,知道拼音王国有很多的拼音宝宝:23个声母、24个韵母、还有16个整体认读音节。
这节课我们一起再去拼音王国去游览一圈,让学生当游客,再去游览声母宝宝的城堡、韵母宝宝的城堡和整体认读音节宝宝的城堡,通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表,既让每个孩子都参与到课堂上来,又复习巩固了所学内容。
然后以问题引导学生继续巩固音节拼读。
一年级的小学生注意力容易分散,爱搞小动作,
不能做到认真听讲,为了吸引每个孩子的注意力,让每个孩子都参与到课堂上来,我采用了多种方式,如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题积极的孩子,在复习拼音字母及音节的拼读时,我利用拼音卡片、动物图片来吸引学生注意力,采用开火车读、当小老师读等方式调动学生的积极性。
有时学生纪律有些乱,因为他们看到图片都有些兴奋,都想发言,不过这些反应都是正常的。
小学汉语拼音复习教学反思例3这是汉语拼音部分的第一个复习,学生在理解题意上会有困难,所以我在教学时,具体指导学生怎样理解题目的意思并按要求进行练习。
精心设计教学环节,采取多种手段突破重点难点。
第一题读字母,我先让学生按顺序自由读,然后小组同学读,最后打乱顺序用开火车的方法轮读,看谁读得又快有好。
为了更好巩固这些声母、韵母,掌握拼读的方法,我在教学中设计了一个游戏。
把声母韵母打乱顺序,让学生把声母韵母分类移动到两棵智慧树上,然后拿出一张声母卡片和一张韵母卡片进行拼读训练。
学生很感兴趣。
我感觉这个环节的设计得较好,他们不但分清了声母和韵母,还在老师创设的环境中,用游戏的方式进行拼读训练,学生学得愉快
第四题是“我会连”,要求学生将动物和写有对应音节的房子连起来。
要找到自己的房子,必须得拼出每个房子上的音节。
教学时,我设计“我要回家”这样一个游戏,请一些小朋友头戴不同动物的头饰,教室的不同位置摆放用纸盒做成的动物的家,每个纸盒上都写有不同的音节。
学生找的过程中,我利用语言创设情境:大森林里,有一群可爱的小动物在一起做游戏,他们互相介绍着自己(小马说:“我是小马──mǎ”;小鹿说:“我是小鹿──lù,在介绍自己的过程中,熟读了音节。
)大家玩得很开心,眼看时候不早了,他们要各自回家了,看看他们能找到自己的家吗?接着,让每个“小动物”拼读各个小房子上的音节,回到自己的家。
找不到家的“小动物”在别人的帮助下,也找到了自己的家。
这样,小朋友们在学
中玩,又在玩中学到了知识。
第五题是“我会认”,我设计了游戏“摘苹果”,在黑板上画一棵大大的苹果树,上面贴上写有汉字的大苹果,摘下苹果带读上面的字,然后再用这个字组词并说一句话。
只要能说一句完整的话就把苹果奖给他。
学生的学习积极性立刻被调动了起来。
反思这堂课的教学,我体会最深的是,一年级的小学生一定要抓住小孩的心理特点,他们刚刚从幼儿
园进入到学校,课堂教学应与幼儿园的教学接轨,游戏是这些孩子们最能接受的一种教学方式,在教学中穿插游戏,能激发孩子们学习的兴趣,提高学习效率,让学生在玩中学,这样不仅课堂活跃,学生也更乐学。