《国际贸易实务》课程理实一体化教学的探索

《国际贸易实务》课程实践教学的探讨与研究许多国际贸易专业的毕业生在以优异成绩走出校门之时，可能对国际贸易在国民经济中的作用有非常透彻的理解，但可能在一桩实际的国际贸易案例面前束手无策，而这种能力又是外贸行业招聘人员所考虑的基本因素之一。

因此，实践教学在国际贸易专业教育中占有突出重要的地位。

实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性，它对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和操作技能有着理论教学不可替代的特殊作用。

为适应高职教育以应用为目的，以提升贸易人才综合职业能力为目标的要求，《国际贸易实务》在实际教学中己加大实践教学的力度，但通过调查，仍存在以下一些问题。

一、實践教学的重要性及存在问题（一）对实践教学重视不高，所以实验室配备不够充分，校内实训、实验室相对厦乏。

当前，我国高等院校的实训、实验室建设远远不能满足实际需要，在实践教学上的投入严重不足。

国际贸易实务一般是和好几个课程共用一套设备和机房，轮流使用，教师不能根据课程的需要灵活的安排那次上实验或者理论课程，只能是什么时间有空机房才能上实验课。

（二）与校外实习基地合作机制不成熟，学生的实习机会少。

通过调查发现，由于设施、场地和课时等因素的限制在国际贸易专业中，实践教学环节往往少而简单，只有诸如国际贸易业务流程模拟和报关报检实训等少数几个实践环节，很少有学校开展外贸场景实训，从而使得校外实习环节与校内实训环节严重脱节。

（三）实践模拟软件中的案例资料太陈旧，几乎没有售后更新，很容易和实际业务脱节。

并且案例之间缺乏有效的衔接，更像是一个一个片断的组合，而不是一个完整的业务全貌。

二、如何加强《国际贸易实务》的实践教学（一）改革课堂教学，注重教学过程的实践性。

1.使用多媒体，使教学内容更加直观化。

在课堂教学中，使用电子课件把实践技能的培养“请”进课堂，强化学生知识技能的吸收能力和应用能力，提高教学效果。

例如，在讲到运输时，单纯的按照书本上的流程讲解，学生会感到很枯燥，笔者经常从网上下载物流公司的实际装卸货物的视频以及集装箱、托盘的图片，插入PPT课件中，边讲解边展示给学生看，使学生把书本知识和实际联系起来。

关于《国际贸易实务》教学改革的探讨【摘要】本文探讨了关于《国际贸易实务》教学改革的重要性和必要性。

首先分析了现行教学模式存在的问题，包括教学内容滞后、教学方法单一等方面。

然后提出了改革的方向和措施，如更新课程内容、引入案例分析、创新教学方法等。

通过案例分析，展示了教学改革的具体效果和成效。

提出了国际贸易实务课程内容更新的重要性，随着国际贸易形势的变化，课程内容也需要随之更新。

对教学改革的效果进行评估，并展望未来的发展方向。

总结了教学改革的重要性，提出了相关建议。

本文旨在促进《国际贸易实务》教学改革的进一步发展，提高教学质量和教学效果。

【关键词】国际贸易实务、教学改革、现行教学模式、改革方向、案例分析、课程内容更新、教学方法创新、教学效果评估、未来展望、结论总结。

1. 引言1.1 研究背景现在世界经济全球化的趋势日益明显，国际贸易成为各国之间经济往来的重要方式。

而《国际贸易实务》课程作为商科专业的基础课程，在培养学生的实践能力和国际视野方面扮演着重要的角色。

随着国际贸易环境的不断变化和发展，现行的教学模式逐渐显露出一些问题，如教学内容滞后、教学方法传统单一等。

对《国际贸易实务》教学进行改革已经成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

随着信息技术的快速发展，互联网的普及和全球化信息传播的便捷化，国际贸易实务教学也迎来了新的机遇和挑战。

如何充分利用现代科技手段，更新教学内容、改进教学方法，提高学生的实践能力和综合素质，已经成为教育教学领域亟需研究和探讨的课题。

本文旨在探讨《国际贸易实务》教学改革的现状、问题和趋势，从而为教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究意义《国际贸易实务》教学改革的研究意义在于推动课程内容更新，提升教学质量，培养学生的实际操作能力和综合素质，以适应国际贸易发展的需求。

当前全球经济一体化趋势日益明显，国际贸易形势日益复杂多变，传统的教学模式已难以满足学生的需求，需要加强对课程内容的更新与实践能力的培养。

中职国际贸易实务课程课堂教学改革的实践探讨中职国际贸易实务课程一直是中职教育中的重要课程之一，其教学内容涵盖了国际贸易的基本知识和技能，是培养学生国际贸易实务能力的重要课程之一。

随着国际贸易环境的不断变化和发展，传统的课堂教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此需要对中职国际贸易实务课程的课堂教学进行改革，以适应时代发展的需要。

一、改革的目的与意义1、适应国际贸易发展需求。

国际贸易发展日新月异，传统的课堂教学模式已经不能满足学生的学习需求，需要对课程内容和教学方法进行更新，才能更好地培养学生的国际贸易实务能力。

2、促进学生能力的全面发展。

传统的课堂教学模式只注重理论知识的灌输，忽视了学生实际操作能力和综合素质的培养，需要通过改革来促进学生能力的全面发展。

3、提高教学质量。

通过改革，可以提高课堂教学的实效性和针对性，更好地促进学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、改革的具体措施1、更新课程内容。

对中职国际贸易实务课程的教学内容进行更新，加入最新的国际贸易政策、法规和实务案例，使课程内容更加贴近实际，符合国际贸易发展的需求。

2、引入案例教学。

通过引入实际的国际贸易案例，让学生在课堂上进行讨论和分析，从而提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

3、开展实践教学。

组织学生参加实际的国际贸易实务操作，如国际贸易展览、贸易实习等活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力和综合素质。

4、引入信息化教学手段。

利用多媒体教学、网络教学等信息化手段，丰富课堂教学形式，提高教学效果，使学生更加便利地获取和学习课程知识。

5、开展跨学科教学。

将国际贸易实务课程与其他相关课程结合起来，进行跨学科教学，使学生在学习国际贸易实务的也能够了解相关领域的知识和技能，提高他们的综合素质。

三、改革的实施与效果评估1、改革的实施。

在实施国际贸易实务课程的教学改革时，需要学校和教师共同努力，建立起科学的课程教学体系，培养师生共同的教学理念，形成一支富有创新精神和实践能力的教师队伍。

高职国际贸易实务理实一体化教学模式探索doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.055 [本刊网址]http：∥hbxb《国际贸易实务》是以进出口贸易专业基础理论和外贸操作技能为主要内容的课程，是学生获取外贸职业资格证书的职业基础课程，也是高职商务英语专业的一门专业核心课程。

因此，在国际贸易实务教学过程中，不仅要讲述国际贸易基本理论知识，还要将理论应用于实践，逐步提高学生的贸易操作技能。

当前，尽管高职院校强调实践教学的重要性，也加大了实践教学的比例，但是还是有很多院校理论教学和实践教学仍然像是两条平行线，理论与实践没有真正结合。

理论教学中加入大量案例分析，一定程度上有助于学生应用分析能力提高，但是在案例分析讲解过程中，由于高职院校学生基础差，自主学习能力不足，难以激发学生参与热情，有很多都是教师讲解为主，学生理论应用能力并没有真正提升。

笔者经过多次教学实践，结合自己实践操练，初步探索了国际贸易实务课程理实一体化教学模式。

该教学模式有效将理论教学和实践教学结合起来，让学生教中学，学中做，教学做合一，提高学生理论知识掌握程度的同时，进出口实践操作能力得到锻炼。

学生在课程学习实践过程中学习积极性和创造性得到提高；对即将要从事的岗位有更深的了解，职业技能和职业素养得到提升，学生的就业竞争力提高。

一、理实一体化教学内涵理实一体化简单来说就是指理论和实践的有机结合，是集知识传授、能力培养和素质教育于一体的一体化课程模式。

理实一体化教学从学生的认知规律出发，将学生的理论学习和技能培训有效融合，以教师为主导，学生为主体，让学生在学中做，做中学，加强学生技能技巧培养；学生中在掌握理论知识的基础上，具备较强的实操能力。

这一教学模式提高了教学质量，也有利于高职院校高端技能型、应用型人才培养。

理实一体化教学改变了传统以教师为主体的知识讲授法，教师作为教学的引导人，除了教授知识以外，更重要的是要对学生进行及时的示范、指导。

技工院校《国际贸易实务》课程教学改革探讨概要：落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深入实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，切实加强技能人才培养工作，我院为深入贯彻落实创建全国一流技师学院的要求，强化内涵发展，提升学院综合竞争实力，组织广大系部和教师开展了专业课程体系改革，进一步推进一体化教学改革。

一、一体化教学改革的基本理念一体化教学就是以国家职业资格为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系的内容、按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

一体化教学目的是培养学生的综合能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。

一体化教学的核心内涵是：理论学习与实践学习相结合，在学习中工作，在工作中学习。

一体化教学的特征是学校办学与企业管理一体化、企业车间与实训教学一体化、学校教师和企业技术人员一体化、学生和企业职工一体化、实训任务与生产任务一体化。

一体化教学的教学条件是：教学场地一体化、师资队伍一体化、教学模式一体化、课程结构一体化、评价机制一体化、育人环境一体化。

二、技工院校国贸专业课程体系改革的思路按照学院领导要求，我院教改教研处决定国贸专业课程体系的改革以科学发展观为指导，以就业为导向，以目标岗位职业能力为本位，以岗位要求和职业标准为依据，并满足学生职业生涯和社会经济发展的需要。

1.以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准。

技工院校国贸专业课程标准要涵盖企业岗位职业资格的要求。

学生通过学习，不仅能够掌握专业知识和就业技能，而且能够获得学历证书和与专业相关的如外销员、报关员等职业资格证书。

2.以岗位职责和任务群为主线确定课程体系。

技工院校国贸专业的课程设置必须从岗位职责的需求出发，以岗位任务群为主线，实现以就业为导向的培养目标。

中职《国际贸易实务》一体化教学模式探索作者：丁颖来源：《教育界·下旬》2013年第06期【摘要】随着我国对外贸易的不断发展，很多涉外企业都需要大量的人才。

《国际贸易实务》课程是培养国际贸易专业学生理论知识和实践技能的一门重要课程。

一体化教学形式的出现能使学生在理论技能的学习中迅速掌握相关业务流程。

本文针对中职《国际贸易实务》一体化教学进行初步探索。

【关键词】国际贸易实务一体化教学目前中职国际贸易专业教育过分强调理论教学，在实践教学环节比较薄弱，培养的学生缺乏解决实际问题的能力，出现了企业对中职所培育出来的国际贸易人才不满意的现象。

为改变现在的重理论轻实践的教学，中职学校应根据当地外贸企业用人特点进行一体化教学模式改革探索，使学生在国际贸易实务的学习中理论结合实践，适应企业用人要求。

一、探索一体化教学的意义《国际贸易实务》教学通常采用先理论，后实践，出现了理论知识与实践的脱离现象。

这种重理论，轻实践的思想致使很多学生在学习中感觉非常乏味，提不起兴趣和积极性，最终导致专业课成绩差，技能薄弱的局面。

而外贸行业所涉及的内容很宽广，包括：生产、存储、报关、检验、运输、信息等方面，因此要求学生的知识和技能必须全面，并且能够掌握其各个系统横向的联系。

职业教育和普通教育不同，但是职业教育却沿用了在普通教育中的教学课程规划，过分的灌输理论，轻视贸易的实践，导致学生步入企业岗位后，感觉到力不从心，学到的和用到的有很大差距。

职业学校要想在《国际贸易实务》教学中提高教学质量，让学生尽快掌握专业技能，就必须采取一体化教学。

所谓一体化教学体系，就是根据职业能力整体培养目标把理论与实践的教学融为一体，制定适合一体化教学的大纲，通过理实一体化教学来保证培养目标的实现。

在实施一体化教学中，构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要。

通过一体化教学体系进行教学，教学从“知识的灌输”向“主动学习”转变；教师从“理论型”向“理实一体化”转变；教学组织形式由“课堂教学”向“情景教学”转变；从而体现职业教育的实践性、实用性。

国际贸易实务课程项目化教学改革探索随着全球化进程的加速和经济交流的深化，国际贸易已成为各国经济发展的重要组成部分。

为了适应当今复杂多变的国际贸易环境，培养适应国际市场需求的复合型国际贸易人才已成为高等教育的一项紧迫任务。

在这样的背景下，国际贸易实务课程项目化教学改革成为了学术界和实践界的关注焦点。

一、国际贸易实务课程的重要性国际贸易实务课程是培养学生实际操作国际贸易业务所需的专业知识和技能的重要课程之一。

通过该课程的学习，学生可以了解国际贸易实务的基本流程、操作规范、国际贸易法律法规等知识，掌握国际贸易操作的实际技能，提高商务谈判和跨文化沟通能力，为将来从事国际贸易相关工作做好充分准备。

传统的国际贸易实务课程教学往往停留在书本知识的传授和理论知识的介绍上，缺乏实际操作的机会和真实案例的分析，难以满足学生对具体操作技能和实践经验的需求，也不利于学生主动参与和深入理解国际贸易实务知识。

二、项目化教学的理念和特点项目化教学是一种基于实际项目展开的教学方式，它将课堂教学与实际操作相结合，通过项目设计和实施，培养学生的分析问题、解决问题和团队合作的能力，促进学生的创新思维和实践动手能力的提升。

在国际贸易实务课程中引入项目化教学，可以使学生在实际操作中学习知识、掌握技能、培养能力，增强学习的实用性和可操作性。

项目化教学的特点主要体现在以下几个方面：1. 实践性强：项目化教学注重培养学生的实际操作能力，通过实际项目的设计和实施，使学生能够在实践中学习与提高。

这有助于学生将理论知识转化为实际操作技能。

2. 团队合作：项目化教学要求学生在团队中协作完成项目任务，培养学生的团队意识和团队合作能力，使学生学会与他人合作、交流和协调。

3. 创新性：项目化教学注重学生的创新思维和解决问题的能力，通过项目实践让学生在实际操作中提出新的思路、新的方法，并锻炼学生的创新精神。

1. 项目选题在国际贸易实务课程的教学中，可以通过选择适合学生学习的项目主题，如贸易运作流程、国际货物运输、跨境电商开发等，使学生能够全面了解国际贸易实务的操作过程和技能要求，从而更好地与实际操作相结合。

国际贸易实务课程项目化教学改革探索1. 引言1.1 背景介绍国际贸易实务课程项目化教学改革探索引言随着全球化的深入发展和经济结构的不断优化，国际贸易在当今世界经济中扮演着重要的角色。

国际贸易实务课程作为培养人才的重要环节，需要不断更新教学理念和方法，以适应当今复杂多变的国际贸易环境。

传统的课堂教学模式已经难以满足学生对实践能力和综合素质的需求，因此项目化教学模式成为一种备受关注的教学改革方向。

近年来，国内外许多高校已经开始尝试将项目化教学引入国际贸易实务课程，旨在通过实践性项目案例的设计和实施，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

在实际应用过程中，项目化教学也面临着诸多挑战和困难，如如何设计具有挑战性和启发性的项目任务，如何评估学生的综合能力和表现等。

本研究旨在探讨国际贸易实务课程项目化教学的改革路径和实施方案，通过对相关案例的分析与评估，总结项目化教学的优势和不足之处，为进一步促进国际贸易实务教学质量的提升提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本研究的目的是探索国际贸易实务课程项目化教学的实施效果及其对学生学习成效的影响。

通过对项目化教学在国际贸易实务课程中的应用进行深入研究，旨在发现项目化教学能够提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的团队合作精神和创新意识。

本研究旨在探讨如何设计和实施有效的项目化教学改革方案，以促进学生的学习动力和积极性，提高国际贸易实务课程的教学质量和效果。

通过本次研究，我们希望为国际贸易实务课程的教学改革提供有益的借鉴和参考，为提升学生的综合素质和就业竞争力做出贡献。

1.3 研究意义国际贸易实务课程项目化教学改革的研究意义主要包括以下几个方面。

项目化教学能够有效提高学生的学习积极性和参与度，促进学生主动学习和团队合作能力的培养。

通过项目化教学，学生将更加注重实践操作和实际问题解决能力的培养，有利于培养学生的综合素质和职业能力。

项目化教学能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深学生对国际贸易实务相关知识的理解和掌握，提高学生的实践能力和创新能力。

关于《国际贸易实务》教学改革的探讨《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业的核心课程，是研究商品进出口操作流程的的应用性课程，具有很强的操作性和实务性。

为了使学生更好地掌握国际贸易实务的基本技能和良好的专业素质，能够将《国际贸易实务》课程中学到的知识更好地运用于实践，加强该课程教学效果，本文对这门课程存在的问题提出了一些建议。

一、改变以理论教学为主的教学模式，提高学生学习积极性在国际贸易实务的实际教学中，由于学校的国际贸易专业用于实践的硬件设施薄弱，案例教学、互动教学应用不足，主要以课堂教学为主，以理论教学为主，一般都把教学重点放在基础知识的讲解和理论的研究上。

主要讲授基本概念，各项贸易条件，进出口环节，进出口合同及有关的国际贸易惯例等内容。

另一方面主讲国际贸易实务课程的教师很多没有从事过对外贸易的实际工作，所以在教学过程中，大部分教师都比较重理论教学，轻实践教学。

其结果上课老师讲，学生听，学习积极性不高，主动性不强，学习效果不好。

学生缺乏实际操作能力，当学生以后遇到具体操作时，学生往往会不知从何处下手。

在当前竞争日趋激烈的就业形势下，学生动手能力差直接影响了他们在外贸行业的就业机会。

（一）要提高学生的学习积极性，只有改进以理论教学为主的教学模式。

首先要以“教”为中心向以“学”为中心转变，以学生为中心，以学习为中心。

各种现代课程模式、教学模式和教学方法，都重视以学生为中心，这也是现代本科教学的一个方向。

在教学过程中，应调整“教”与“学”的方位，教师引导学生学习，以学生为中心，鼓励学生思考、学生质疑、为学生自己动手操作创造机会。

在教学过程中，通过典型案例等引出所要讲的实务知识，去激发学生学习的积极性和主动性。

课堂教学应以培养学生综合能力为中心，积极采用启发式、讨论式、案例分析、情景模拟等各种能调动学生学习积极性的教学方法，培养学生处理实际业务的能力。

在教学方法上，可采用多元教学方法，加强教学效果。

例如把课堂搬到业务现场去学习相关知识。

《国际贸易实务专业课程教学设计的探索与实践》的结题报告常州刘国钧高等职业技术学校《国际贸易实务专业课程教学设计的探索与实践》课题组执笔人：钱晓舒一、课题研究的背景与价值1. 研究背景职业技术教育的最终目的是培养社会有用的一线技术能手。

目前，在职业技术教育迅速发展的过程中，存在着人才培养质量与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾，具体表现在：一、用与学脱节；二、学生学习兴趣提不起来；三、教育资源存在不同程度浪费；四、学生就业困难。

国际贸易实务教学中主要存在三个问题：（1）教学方法单一,以理论教学为主,缺乏现代化的教学手段（2）实践性教学环节重视不够，学生的专业操作能力不强（3）考核方式单一，未能充分体现考试作为教学过程反馈手段的作用。

国际贸易专业课程教学中存在很多问题与矛盾，而到目前为止，国内尚未对此问题作出全面的研究。

2. 研究价值本课题研究将立足于高职学校教学实践，针对高职学生的身心特点和教育环境，以现代教学理论为指导，不断地在教学中加以实践研究，总结有效教学设计的基本规律，在有效的教学策略、有效的学习方式、有效的教学评价上取得突破，形成有效教学策略体系和有效教学评价体系。

通过本课题的广泛而深入地研究，专业课程的教学设计与实施可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，一方面实现学生在学科课堂上思维总量的最大化，从而做到既培养了学生的创新思维，又实在的提升了学生的学业质量；另一方面能提升全体教师的整体素质，全面提高课堂教学效益，促进教师、学生的共同发展。

二、课题研究的目标通过研究使国际贸易实务专业课程的教学达到以下目标：重视能力本位教育，突出进出口贸易职场要求，紧跟业界运作方式及发展趋势。

能力素质培养是人才规格的核心，能力素质包括：本专业技术能力、工作能力、社会能力和创新能力。

通过课题的研究，使学生能够初步具备一专多能的素质。

一专是指，主持人：钱晓舒课题组成员：孔逸萍陶卫东邓云赟李继梅王健学生具备了从事进出口贸易所必需的基本理论和实务知识，对进出口贸易实务流程有了较全面的熟悉。

关于《国际贸易实务》课程教学方法的探讨【摘要】本文主要讨论了关于《国际贸易实务》课程教学方法的探讨。

在介绍了课程背景和研究目的。

在对教学内容进行了深入分析，探讨了不同的教学方法，并通过案例分析展示其实际应用。

提出了提升学生参与度的方法，并对教学效果进行了评估。

在总结了教学方法的有效性，并提出了建议与展望。

通过本文的研究，可以为《国际贸易实务》课程的教学提供一些参考和借鉴，帮助提升教学质量和效果。

【关键词】国际贸易实务、课程教学、教学方法、案例分析、学生参与度、教学效果、有效性、建议、展望1. 引言1.1 课程背景介绍《国际贸易实务》是一门旨在帮助学生全面了解国际贸易实际操作和规则的课程。

在当今全球化的背景下，国际贸易已经成为各国之间经济联系的重要桥梁，对于企业的发展和国家的经济增长都具有重要的意义。

本课程旨在培养学生对国际贸易的理解和应用能力，使他们能够在实际工作中熟练运用贸易知识和技能。

《国际贸易实务》课程主要内容包括国际贸易的基本原理、贸易政策和规则、国际贸易操作流程、国际市场分析等方面。

通过学习这些内容，学生将能够更加深入地了解国际贸易的运作机制，为将来从事相关工作打下坚实基础。

该课程旨在通过学生的实际参与和实践活动，帮助他们将理论知识与实际操作相结合，提高他们解决实际国际贸易问题的能力。

通过深入的案例分析和实际操作演练，学生将能够更好地理解和应用课程中所学知识，为日后在国际贸易领域中的发展奠定坚实基础。

1.2 研究目的研究目的主要是对《国际贸易实务》课程的教学方法进行深入探讨和分析，旨在找出最有效的教学方式，提高学生对国际贸易实务知识的掌握和应用能力。

通过研究教学内容和方法，可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，促进他们的学习效果和能力的提升。

通过案例分析和学生参与度提升的研究，可以为教师们提供更多的教学资源和策略，帮助他们更好地指导学生，提升教学效果。

最终的目的是评估不同的教学方法和策略对学生学习成果的影响，为今后的教学提供更科学和有效的指导，使学生能够更好地理解和运用国际贸易实务知识。

《国际贸易实务》课程内容整合及教学方法探讨为了提高《国际贸易实务》课程的教学效果，通过对课程的任务、所需培养的能力与教学内容进行分析与归纳，得出该课程以典型工作任务为内容、以岗位职业能力为切入点的教学整体设计方案框架。

本文主要探讨了项目教学法、工学结合教学法、双语教学法、研讨互动教学法、情景模拟教学法等教学方法在《国际贸易实务》课程中的运用。

标签：项目教学法教学方法课程内容整合随着全球经济化的迅猛发展，国际贸易专业也越来越多的被人们所关注，越来越多的院校开设了国际贸易专业，该专业相对于其它专业来说是个传统专业，在我国高等院校中已经设立了很多年，发展也已经很成熟了。

在该专业的课题体系设置当中，《国际贸易理论》、《国际贸易实务》、《外贸单证》、《国际结算》等是该专业的专业课，而其中的《国际贸易实务》又是学习各门专业课程的基础，可以说是专业基础课，这门课程主要是对国际贸易交易过程的程序及所涉及的各个环节进行详细的讲解。

通过对该课程的学习，使学生熟练掌握国际贸易的交易磋商程序、主要六种贸易术语、外贸合同内容及各项条款的书写规则等内容，为后续各门专业课程的学习打下基础。

这门课程在国际贸易专业中也设置和讲授了很长时间，相对来说也是比较成熟的课程，但据相关调查，国际贸易专业的同学对这门课程重要性的并不认可，导致的主要原因有：课程内容陈旧，没有将最新的外贸领域知识融入进去；教师课堂采用满堂灌的授课方法，学生主动学习的积极性较低，学习效率低下，对知识点的接受有限；学习完该课程后，对外贸交易是如何进行的还是一知半解。

根据对调查研究结果的分析，《国际贸易实务》该门课程在目前的教学过程中主要存在的问题是：第一，教师授课方法单一，纯理论授课。

第二，讲授内容陈旧，没有理论联系实际。

第三，教师对于外贸交易的掌握程度较低，指导学生学习的力度不大。

第四，实际外贸交易使用的语言和文字都是英语，教师在授课中采用的是纯中文，体现不出实际的贸易场景。

《国际贸易理论与实务》课程一体化方案一、课程的性质国际贸易理论与实务是一门科学性强、知识丰富、国际惯例众多、发展较快的学科，它所涉及的知识领域极为广泛，例如，它涉及到国际金融中的货币与汇率问题、国际收支与国际资本流动问题、国际金融市场与外汇风险防范问题等；还涉及到国际保险、国际运输、电讯传递、进出口贸易、会计、海关、商检、票据、法律等诸多相关知识，因此，它是以金融、贸易为基础的多边交叉学科，并且具有很强的实用性和可操作性。

二、课程的任务通过本门课程的学习，学生应初步对国际贸易业务有一个全面、细致的了解；能准确理解国际贸易基本概念；熟知国际贸易业务分类；掌握国际贸易各种具体方式的适用范围、操作流程；了解国际贸易相关法律；具备进行国际贸易实务的理论基础。

为今后从事对外经济贸易工作，签订涉外经济合同和处理涉外经济争议打下良好的基础。

三、学习路径与学习策略1．文字教材《国际贸易理论与实务》（第2版）（江苏科技出版2003年8月）2．面授辅导：5号楼教师授课。

3．网上学习（这很重要）：（1）/ ->点击“在线平台” -> 输入用户名与密码->点击“浏览所有课程”->选择本（专科）专业->点击课程（可见各栏目）->课程教学活动“进入”（在此参加BBS实时与非实时讨论，注意时间哦！）（2）/ -> 输入用户名与密码点击“我的课程”->选择本（专科）-专业->点击“我的课程”（可见各栏目）4．及时完成形成性考核。

本课程考试采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，形成性考核占课程总成绩的20%。

5．终结性考试：本课程期末考试为半开卷，考试时限120分钟。

期末考试成绩占课程总成绩的80%。

四、学习建议：在学习过程中，必须掌握正确的方法并注意下列事项：第一、要贯彻理论联系实际的原则在学习中，要以国际贸易的基本理论和国家的对外方针政策为指导，要将理论部分中所学到的基础理论和基本政策，在实务部分中加以具体运用，以便理论与实践、政策与业务有效地结合起来，不断提高分析与解决实际问题的能力。

实 践 与 探 索INTELLIGENCE 对国际贸易实务课程实践教学的探讨盐城高等师范学校 徐园园摘 要：做为研究国际间商品和劳务交换经济的理论、规律、基本政策和实务操作的一门课程，国际贸易是集理论与应用于一体的经济类学科。

随着我国经济全方位地开展，越来越多的企业会涉及到对外贸易问题，这也大大提升了对掌握国际贸易相关知识人才的需求。

因此，利用实践教学手段，加强国际贸易实务课程教学质量，切实提高高等院校培养国际贸易人才的素质值得探讨。

关键词：国际贸易专业 实践教学国际贸易是国际经济与贸易专业最为重要的核心基础理论课程，同时也是经济学专业以及金融学、电子商务、物流学、保险学等其他应用经济学专业的核心课程。

学好了国际贸易课程实务，就可以为学生继续学习其它专业课程打下坚实的基础。

而要学好国际贸易实务课程，实践教学是不容忽视的重要环节。

一、国际贸易实务的特点要求必须加强实践教学1、国际贸易实务实践性很强，要提升教学质量实践教学是重要的途径之一。

国际贸易实务涉及到货、证、运、款等诸多环节。

对于“货”应当具体掌握合同标的规定方法，商品的具体规定如品名、数量、品质、包装、价格等具体的规定；“证”是指单证，就是要求掌握相关单据的制作，如必须掌握合同、发票、信用证、装箱单、保单、提单、汇票、检验证书、产地证、受益人证明、装运通知、报关单等填制知识，还要掌握结汇单证的制作方法；在国际贸易中，运输也是重要一环，这就要求学生必须掌握各种运输方式的特点、运费的计算方法、托运的程序，以及各种运输单据的性质和特点及制作的方法，此外，还应掌握国际贸易运输保险的险别和投保实务等相关知识和规定；“款”则是指国际贸易的结算环节。

在这一环节，应当使学生掌握主要结算工具支票、本票和汇票的不同特点，特别要掌握汇票的制作和汇付、托收，还要对信用证业务操作流程与特点，还有新型结算方式掌握和熟悉。

2、国际贸易实务课程实践教学的目的定位实践教学是课堂理论教学的延伸与拓展，是学生熟悉职业环境、了解实际知识、培训职业能力的重要渠道。

国际贸易实务课程项目化教学改革探索随着全球经济的快速发展和中国的不断开放，国际贸易已成为中国企业扩大市场和增加竞争力的重要途径。

对国际贸易的学习和实践已经成为大学教育的重要内容之一。

传统的国际贸易实务课程教学往往过于理论化，缺乏与实际操作相结合的项目化教学。

近年来，有学者开始探索国际贸易实务课程项目化教学改革，通过将理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

项目化教学能够提高学生的学习兴趣和参与度。

传统的国际贸易实务课程往往只是教授理论知识，学生很难产生浓厚的学习兴趣。

而项目化教学将学生置身于真实的实践环境中，让学生亲自参与实际操作，增强了学生的自主学习意识和参与意愿。

学生们通过项目化教学能够更好地理解和掌握国际贸易实务的知识和技能，激发了学习的主动性和创造性。

项目化教学能够培养学生的综合能力和团队合作精神。

国际贸易实务涉及到许多方面的知识和技能，仅仅依靠理论教学很难全面培养学生。

通过项目化教学，学生们能够在实践中学习到实际操作的技巧和经验，提高了学生的实际应用能力。

项目化教学也能够促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。

项目化教学能够加强学生对国际贸易实务的理解和分析能力。

传统的国际贸易实务课程教学往往只是侧重理论知识的传授，学生只能从表面上理解国际贸易的知识，很难深入理解国际贸易的实际操作和内在规律。

而通过项目化教学，学生们能够在实践中分析和解决实际问题，从而更好地理解国际贸易实务的内涵和要领。

项目化教学能够提高学生的就业竞争力。

随着国际贸易的不断发展，相关岗位对人才的要求也越来越高。

传统的国际贸易实务课程往往只是满足基本的理论知识，很难满足企业对具备实际操作能力和解决问题能力的人才的需求。

而通过项目化教学，学生们能够在实践中锻炼并提高自己的实际操作能力和解决问题能力，增加就业时的竞争力。