春语文版语文七下《强项令》word说课稿

七年级下册语文《强项令》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本语法。

（3）了解课文背景，理解故事情节，把握人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会欣赏文言文的表达方式和修辞手法，提高阅读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、坚韧、有毅力的品质，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子，以及文言文的基本语法。

3. 人物形象的分析，情节的理解。

三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。

2. 人物内心的情感变化，以及作者的表达意图。

四、教学过程：1. 导入新课：简介课文背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象，概括故事情节。

4. 讲解分析：讲解课文中的关键词语和句子，翻译文言文。

5. 课堂练习：让学生朗读和背诵课文，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 朗读并背诵课文。

2. 根据课堂学习，运用文言文写作一个小故事。

3. 分析课文中的一个人物形象，写一篇短文。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 朗读背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检验他们对课文的理解和记忆。

4. 写作练习：通过分析学生的写作内容，了解他们对课文人物形象和情节的理解，以及运用文言文的能力。

七、教学反思：在课后，教师应认真反思课堂教学的效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动、教学内容的难易程度等，以便在下一节课中进行调整和改进。

八、教学拓展：1. 组织学生进行文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

七年级下册语文《强项令》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《强项令》全文。

2. 能够分析并欣赏本文的语言特色和表达技巧。

3. 能够理解并运用本文中的重点词汇和句式。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

2. 学会通过朗读、默写等方式加强记忆和理解。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

2. 培养学生坚定的意志和不屈的精神。

第二章：教学内容2.1 课文原文2.2 生字词解释2.3 句子翻译2.4 课文分析第三章：教学重点、难点3.1 教学重点1. 背诵《强项令》全文。

2. 理解并运用本文中的重点词汇和句式。

3.2 教学难点1. 理解课文中的文言文表达方式。

2. 深入理解课文内容，领会作者的情感表达。

第四章：教学过程4.1 课堂导入1. 引导学生回顾之前学过的课文，激发学生的学习兴趣。

2. 简介《强项令》的作者及背景。

4.2 自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

2. 学生合作探讨，解决生字词和句子翻译问题。

4.3 课堂讲解1. 讲解课文中的重点词汇和句式。

2. 分析课文内容，引导学生深入理解。

4.4 课堂练习1. 学生进行朗读、默写练习。

2. 学生互相交流，分享学习心得。

4.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生展示学习成果，分享收获。

第五章：课后作业1. 背诵《强项令》全文。

2. 完成课后练习题。

3. 深入阅读课文，做一篇读后感。

第六章：教学评价6.1 课堂评价1. 教师通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。

2. 关注学生在课堂上的参与程度和表现。

6.2 课后作业评价1. 检查学生背诵课文的情况。

2. 评估学生课后练习题的完成质量。

6.3 学生互评1. 学生之间互相评价，分享学习心得和经验。

2. 鼓励学生提出建设性意见，促进共同进步。

第七章：教学策略7.1 激发学习兴趣1. 运用生动的语言、图片等资源，吸引学生的注意力。

26.强项令教学目标知识与能力理解故事内容,分析人物形象；了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。

过程与方法通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

情感态度与价值观培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。

教学重难点重点采取合作、讨论等形式，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；学习正面和侧面相结合的描写方法。

难点理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。

课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第1课时（一）情境导入1播放多媒体贪官“李真伏法记”通过“贪官李真”的录像，创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果。

把静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉、听觉，给学生一种耳目一新之感。

使表现内容更充实，更形象生动，更具吸引力。

参与学习兴趣和热情。

结合现实，可引导学生联系生活实际去加以拓展，认识到“为官刚正，执法严峻”在现实生活中的意义2、复述课文3、那么课文记叙了一个怎样的故事呢?请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。

遇到疑难，可相互讨论。

(二)新课诱思导学出示课件展思考题，学生直观、形象的参与学习。

采取合作讨论等应引导学生紧紧把握住董宣人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。

例如：为官刚正，执法严峻，等等。

分小组讨论1光武帝对董宣前后态度发生了哪些变化？在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的变化? (此题使学生通过对刘秀的前后态度的对比分析，理解秉公执法的意义)2董宣为什么要“大言数主之失”？3课为什么称董宣为“强项令”？4汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?思考回答：因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。

七年级下册语文《强项令》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《强项令》中的关键词语和句子。

（2）能够分析并概括文章的主要内容和主题思想。

（3）能够运用课文中的知识点，提高自己的语文表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过抓取关键词、句子来分析文章的结构和主题。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）培养学生敢于挑战权威、坚持正义的精神品质。

（3）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学重点：1. 课文《强项令》中的关键词语和句子。

2. 分析并概括文章的主要内容和主题思想。

3. 运用课文中的知识点，提高语文表达能力。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

2. 深入剖析文章的主题思想和作者的观点。

3. 将课文中的知识点运用到实际写作中。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。

2. 运用提问、讨论、分析等教学手段，激发学生的思考。

3. 结合多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《强项令》的作者和背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文的主要内容和主题思想。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。

（2）讲解课文中的比喻、象征等修辞手法。

5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容进行练习，巩固所学知识。

（2）学生运用课文中的知识点，进行实际写作练习。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）引导学生对课文进行深入思考，培养批判性思维。

26. 强项令教学目标1．学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。

2．培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。

3．教会文言字词的集纳梳理，引导学生从上下文和课本注释着手揣摩字词的意思，并逐步积累文言词语：特征、数、格杀、被、谢、顿、悉、卒、妻子。

4．引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。

教学重点在读懂课文的基础上，分析人物的性格品质。

教学难点对文中重点文言词句的分析、理解。

课时安排2课时教学过程第一课时一、检查预习，导入新课今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。

请同学根据预习，复述这个故事。

二、简介范晔及其《后汉书》方法：学生读注释①；教师补充介绍相关知识；重点知识当堂记忆。

三、整体感知课文1．学生自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。

给下列字注音(出示幻灯片)：晔、圉、骖乘、敕、垂、袍、斛、绶、臧2．教师范读课文。

读时，要求学生注意句读。

3．学生大声朗读课文，4人一组，找出相关内容：人物(含身份)、地点、事件的起因、经过、结果，进行小组交流。

四、把握文章内容本文重点记叙了董宣的一件事，这个故事的起因、经过和结果是怎样的？突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。

讨论后明确：故事起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。

发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。

高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。

结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。

文章的中心是突出表现他不畏权贵、秉公执法的精神。

五、疏通文意，积累重点文言词语和句式1.教师点拨。

重点词语：特征、数、乃、谢特征：特例征召。

数：列举罪状或过失。

乃：才。

谢：认错。

重点句子：欲何言？(想要说什么？)将何以理天下乎？(将凭借什么来治理天下呢？)2.学生理读。

请学生边读边从下面几个方面进行梳理。

①根据上下文，解释下列词语：匿、得、及、格杀、即、乞、纵、楹、被、谢、强、顿、据、臧、敕、悉、班、卒、临视、敝、葬。

微格教学教案
课题：《强项令》范晔
一、教学目标
1、知识与能力目标：积累掌握生字词；
反复诵读，积累文言词句；
细读课文，用简洁的语言概述情节；
感受董宣这一极具魅力的人物形象。

2、过程与方法目标：通过诵读、质疑、交流等，培养自主、合作、探究的学习习惯。

3、情感态度与价值观目标：学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。

引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。

二、学习重点：1、积累文言词汇。

2、人物形象及其刻画手法。

三、学习难点：古今“法”及“执法”的不同。

四、教学方法：朗读法、讨论法、探究法
五、课时安排：二课时（第一课时）
六、教学过程。

26.强项令教学目标：1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。

2、培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。

重点难点：重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。

难点：文言词句的分析、讲解。

教学课时：两课时第一课时一、检查预习，导入：今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。

请同学根据你的预习，复述这个故事。

二、列出生字晔yè圉yǔ匿nì骖乘cān shèng叩kòu叱chì箠chuí楹yíntg敕chí枹fú臧cáng三、串讲课文第一节：写董宣执法的故事。

1、董宣，字少平……吏不能得。

解词：特，特例。

征，征召。

苍头，家奴。

因，因为。

匿，藏匿。

简析：先交代事件的起因。

湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。

矛盾冲突就此展开。

指名朗读，翻译。

2、及主出行……因格杀之。

解词：及，等到。

以奴骖乘，以，用。

乃，于是，就。

以刀画地，以，用。

叱，呵斥。

数，数落，列举。

因，于是，就。

格杀，打死。

之，指代家奴。

简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。

指名朗读，翻译。

3、主即还宫诉帝……流血被面。

解词：欲，想要。

之，指代董宣。

乞，乞求。

纵，纵容。

何以，以何，凭什么。

须，等待。

被，覆盖。

简析：写事件高潮。

指名朗读，翻译。

4、帝令小黄门持之……宣以班诸吏。

解词：持，托扶。

使，命令。

谢，认错。

从，顺从。

顿，叩头。

之，凑足音节，无实意。

据，撑，按。

俯，低头。

臧，藏，。

行，施行，施加。

敕，下令。

悉，全，全部。

班，分发。

以，把。

简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。

指名朗读，翻译。

5、由是搏击豪强……第一节完解词：由是，从此。

震栗，害怕得发抖。

简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。

6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。

文章叙事具体、层次清楚，只本文的写作特点。

《强项令》说课稿遵义六中语文组赵宣宣一、教材分析本课是语文版七年级下册第七单元的第一篇课文。

本单元所选的四篇课文都是人物传记，而在第二单元学生已经学习现代的人物传记文章，对人物传记的基本写法已经掌握。

因此，这对学生学习古代的人物传记有很大的帮助。

本文是记述董宣办理湖阳公主家奴杀人一案中表现出来的不畏权贵、执法严明等精神。

二、教学目标根据文体特点及教材内容，确立以下教学目标：知识与能力：1、让学生积累文中重点文言字词。

2、通过朗读让学生掌握课文内容，分析人物形象及学习作者刻画人物形象的方法。

过程与方法：让学生通过反复朗读课文，在朗读中感知课文内容并用自己的语言概述课文情节。

在通过细读课文，分析人物形象及作者刻画人物形象的方法。

情感态度与价值观：理解课文，用简洁的语言概述情节；学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。

三、教学重点：1、让学生积累文中重点文言字词。

2、通过朗读让学生掌握课文内容，分析人物形象及学习作者刻画人物形象的方法。

四、教学难点：通过朗读让学生掌握课文内容，分析人物形象及学习作者刻画人物形象的方法。

五、学情分析：本单元是古代人物传记单元，学生是初次接触到这样的文章，加之又是文言文，一次学习难度无疑就增加了。

但是，学生在本册的第二单元学习了现代文的人物传记，对人物传记的基本特点已经掌握，如此一来学习时先疏通文意，再理解课文也就相对容易了。

课时安排：2课时课型选用：析读课型六、教学过程：第一步：读课文，分析写了什么。

第二步：读课文，分析怎么写的。

第三步：分析为什么这样写。

第一课时第一步：读课文，分析写了什么。

（一）导入新课：介绍作者及作品。

（二）整体感知1、学生朗读课文，扫清字词障碍。

2、学生再读课文，要求读准字音。

3、学生一同桌为一组，结合注释及工具书疏通文意。

教师巡视，解答疑难。

4、学生起来展示翻译结果，师生共同纠正。

5、学生读课文，概述故事内容，可从多角度来说。

按句式说话：本文讲述了一个的故事。

（语文版）初一下册语文说课稿范例之第26 课《强
项令》第二课时
孩子们渴望知识的灌溉，所以接下来初中频道为大家推荐初一下册语文说课稿，希望大家好好阅读哦。

第二步：读课文，分析怎幺写
1、文中是怎样表现董宣精神的?学生思考、讨论。

(提示：可从)
按句式说话：文章用来表现董宣的精神。

学生说话：
生1：文章用董宣在夏门亭等候湖阳公主等人，找准时机格
杀”家奴，来表现董宣机智、秉公执法的精神。

生2：文章用董宣宁死愿向湖阳公主谢罪来表现董宣不畏权
贵的精神。

„„„„
2、文章是怎样董宣这个形象的?学生思考、讨论作答。

(提示：可从用。

26. 强项令教学目标1．学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。

2．培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。

3．教会文言字词的集纳梳理，引导学生从上下文和课本注释着手揣摩字词的意思，并逐步积累文言词语：特征、数、格杀、被、谢、顿、悉、卒、妻子。

4．引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。

教学重点在读懂课文的基础上，分析人物的性格品质。

教学难点对文中重点文言词句的分析、理解。

课时安排2课时教学过程第一课时一、检查预习，导入新课今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。

请同学根据预习，复述这个故事。

二、简介范晔及其《后汉书》方法：学生读注释①；教师补充介绍相关知识；重点知识当堂记忆。

三、整体感知课文1．学生自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。

给下列字注音(出示幻灯片)：晔、圉、骖乘、敕、垂、袍、斛、绶、臧2．教师范读课文。

读时，要求学生注意句读。

3．学生大声朗读课文，4人一组，找出相关内容：人物(含身份)、地点、事件的起因、经过、结果，进行小组交流。

四、把握文章内容本文重点记叙了董宣的一件事，这个故事的起因、经过和结果是怎样的？突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。

讨论后明确：故事起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。

发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。

高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。

结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。

文章的中心是突出表现他不畏权贵、秉公执法的精神。

五、疏通文意，积累重点文言词语和句式1.教师点拨。

重点词语：特征、数、乃、谢特征：特例征召。

数：列举罪状或过失。

乃：才。

谢：认错。

重点句子：欲何言？(想要说什么？)将何以理天下乎？(将凭借什么来治理天下呢？)2.学生理读。

请学生边读边从下面几个方面进行梳理。

①根据上下文，解释下列词语：匿、得、及、格杀、即、乞、纵、楹、被、谢、强、顿、据、臧、敕、悉、班、卒、临视、敝、葬。