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幼儿的注意力培养与科学养育引言：作为一名资深教育家，我深知幼儿阶段是孩子整个成长过程中最为关键的时期之一。
在这个阶段，培养幼儿的注意力是教育的首要任务之一。
良好的注意力能力将为幼儿的学习、思考和成长打下坚实的基础。
本文将从幼儿的注意力特点、科学养育方法以及具体培养技巧等方面进行探讨。
一、幼儿注意力的特点幼儿的注意力发展存在着一些独特的特点，了解这些特点对于帮助幼儿培养注意力至关重要。
1.1 短暂性幼儿的注意力持续时间相对较短，往往只能集中在某个事物或活动上几分钟，很容易受到外界刺激的干扰。
1.2 稳定性较差幼儿的注意力较为不稳定，容易受到一些外界因素的干扰而转移注意力，难以长时间集中精力。
1.3 对外界刺激的敏感性幼儿对于新鲜刺激更容易产生兴趣，但对于重复性、单调性的刺激则很容易失去兴趣，从而导致注意力衰减。
二、科学养育方法为了有效培养幼儿的注意力，家长和教育者应该采用一些科学的养育方法，帮助幼儿建立良好的注意力习惯。
2.1 创造良好的学习环境为幼儿创造一个安静、整洁、有序的学习环境，减少外界干扰因素的干扰，有利于幼儿集中注意力。
2.2 合理安排活动时间根据幼儿的年龄和注意力特点，合理安排活动时间。
避免时间过长导致幼儿注意力的疲劳和衰减。
2.3 多元化的刺激与活动提供多样化的刺激和活动，帮助幼儿建立广泛的兴趣爱好，并激发他们的好奇心，提高他们的注意力稳定性。
2.4 游戏化的学习方式采用游戏化的学习方式，通过积极参与游戏来培养幼儿的注意力。
这样能够使幼儿在快乐游戏中获得满足感，提高学习的积极性和主动性。
三、具体培养技巧除了科学的养育方法，家长和教育者还可以采用以下具体的培养技巧来帮助幼儿发展和提高注意力。
3.1 视觉培养利用视觉培养幼儿的注意力，如通过观察图画、拼图等游戏来提高幼儿的专注力和观察能力。
3.2 动作培养通过进行各种动作游戏和体能训练，可以锻炼幼儿的动作协调性和行动能力，有助于提高幼儿的集中注意力。
儿童注意力与学前教育学前教育对于儿童的发展具有重要的影响，其中关注儿童的注意力发展尤为重要。
在学前教育阶段，儿童的注意力发展是他们学习和成长的基石。
本文将探讨儿童的注意力特点，以及学前教育如何促进儿童的注意力发展。
第一部分：儿童注意力的特点儿童的注意力水平在不同年龄段之间有所差异。
在学前教育阶段，儿童的注意力发展主要表现为以下特点：1. 分散注意力：儿童在早期阶段常常很难将注意力集中在某一件事情上，容易被周围环境的干扰所分散。
2. 短暂注意力：儿童的注意力持续时间相对较短，无法长时间集中精力进行某项任务。
3. 好奇心强：儿童对于新鲜事物具有较高的好奇心，容易对环境中的事物进行注意。
4. 容易分心：儿童对于周围环境的变化较为敏感，容易被外界刺激所吸引，难以保持专注。
第二部分：学前教育的重要性学前教育对于儿童的发展起着至关重要的作用。
通过适合的学前教育，可以培养儿童的注意力，并为他们日后的学习打下坚实的基础。
以下是学前教育对儿童注意力发展的影响：1. 培养良好的学习习惯：学前教育可以帮助儿童养成良好的学习习惯，如规律的作息时间、集中注意力的训练等，从而提高儿童的学习效果。
2. 提供丰富的学习环境：学前教育提供丰富多样的学习环境，让儿童在不同的场景中进行学习和探索，培养他们的观察力和注意力。
3. 培养社交技能：学前教育也注重培养儿童的社交技能，通过与其他儿童的互动，帮助他们学会与人沟通和合作，提高他们的注意力和集中力。
4. 培养兴趣和爱好：学前教育可以帮助儿童发现自己的兴趣和爱好，并提供相应的培训和指导，从而激发他们的学习热情和注意力。
第三部分：促进儿童注意力发展的教育方法学前教育的教育者可以采用一系列有效的方法来促进儿童的注意力发展。
以下是一些值得尝试的教育方法：1. 游戏化教学：通过游戏和趣味的活动，引起儿童的兴趣，提高他们的参与度和专注力。
2. 分段教学：将学习任务分解为较短的时间段，让儿童可以更容易地集中注意力完成任务。
关于儿童注意的知识点总结一、儿童注意力的发展特点1. 儿童注意力发展是一个渐进的过程。
婴幼儿时期的注意力处于发育初期，持续时间短，易分散，难以集中。
随着年龄的增长，注意力逐渐向外部环境和内部思维转移，孩子的注意力持续时间和集中程度会逐渐增加。
2. 儿童的注意力是易变的。
儿童的注意力相对较短暂，容易受外界干扰，难以维持长时间的注意力。
3. 儿童的注意力是易分散的。
儿童对外部环境的各种刺激很容易产生兴趣，并且会很快地转移到其他刺激上。
4. 儿童的注意力受情绪因素影响较大。
儿童在情绪激动或疲劳的状态下，容易分散注意力，难以集中精力。
二、影响儿童注意力的因素1. 生理因素。
儿童的注意力发展与大脑发育的成熟程度有关，神经系统的发育程度直接影响到儿童的注意力。
2. 环境因素。
家庭环境、学习环境、生活环境以及周围的一切刺激都会对儿童的注意力产生影响。
3. 教育因素。
指导和教育的方式、方法，教师和家长的态度和行为，对儿童的注意力发展具有直接的影响。
4. 社会文化因素。
社会文化对儿童的价值观、人际交往、学习、思维方式等方面都会对儿童的注意力产生影响。
三、培养儿童注意力的方法1. 创设良好的学习和生活环境。
给孩子提供一个安静、整洁、温馨、有利于注意力集中的学习和生活环境。
2. 合理安排孩子的作息时间。
合理安排孩子的作息时间，确保孩子有足够的睡眠时间，让孩子在精神饱满和精力充沛的状态下进行学习和玩耍。
3. 提供有趣的学习和活动。
孩子对有趣的事物和活动更容易产生兴趣，家长和老师可以通过趣味性的学习和游戏活动，吸引孩子的注意力。
4. 多种感官刺激。
为孩子提供多种感官刺激，让孩子通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉去感知外界环境，促进注意力的发展。
5. 督促孩子注意力的维持。
家长和老师在孩子进行学习或活动时，可以适时地进行提醒和督促，帮助孩子集中注意力，提高注意力持续时间。
四、关于儿童注意力的误区1. 长时间地逼迫孩子做一件事情，并非能够培养孩子的注意力。
学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略学前儿童注意力是指儿童在受到外界信息刺激时，能够集中注意力，快速反应并持久维持注意的能力。
而学前儿童由于年龄较小，认知能力有限，在注意力方面表现出了一些特点。
首先，短暂的注意力。
学前儿童的注意力不够持久，往往只能集中注意力的时间短暂，难以在一个任务中持续几分钟或更长时间。
其次，易分心。
学前儿童对周围环境的刺激非常敏感，往往容易受到不同的事物吸引而分心，从而造成对任务完成的干扰。
再次，容易冲动。
由于学前儿童的认知和控制能力还不太发达，所以当他们面临刺激时，容易出现冲动行为，缺乏计划和思考。
这些特点也会对学前儿童的发展产生一定的影响。
注意力不够集中和易分心使他们难以完成规定时间内的任务，从而影响学习成绩，降低自信心；冲动行为也容易导致行为上的错误和社交障碍，影响学习和成长。
因此，培养学前儿童的注意力具有重要的意义。
下面是一些有用的策略：第一，提供简单的有趣任务。
简单有趣的任务能够吸引学前儿童的注意力，促进他们的学习和积极参与。
同时，任务的形式应当多样化和有趣，如游戏、音乐等，以吸引学前儿童的兴趣。
第二，要求他们做出良好的习惯。
良好的习惯如健康的饮食，规律的作息等都能够改善学前儿童的注意力。
如规律的作息时间能够让学前儿童保持身体和心理上的平衡，有助于提高他们的注意力和持续集中。
第三，提供合适的环境。
合适的环境对学前儿童的注意力也是很重要的。
环境可以通过一个安静、有序和色彩清新的学习氛围来提供，从而创造一个对学前儿童有利的空间。
第四，亲子互动和支持。
家庭的支持和亲子互动可以大大提高学前儿童的注意力。
与父母互动可以提供一种支持和激励，有助于提高学前儿童的自信心和积极性。
通过以上策略的培养能够促进学前儿童的注意力提升，为他们未来的学习和成长打下良好的基础。
幼儿注意力发展的特点及提升方法在幼儿的成长过程中，注意力的发展是一个至关重要的方面。
它不仅影响着幼儿当下的学习效果，还对其未来的学习能力、工作效率乃至生活质量都有着深远的影响。
那么，幼儿注意力发展有哪些特点？我们又该如何提升幼儿的注意力呢？一、幼儿注意力发展的特点1、注意力持续时间短幼儿的大脑发育尚未成熟，他们的注意力持续时间相对较短。
一般来说，3 岁左右的幼儿注意力集中时间大约为 5-10 分钟，4 岁为 10-15 分钟，5-6 岁为 15-20 分钟。
随着年龄的增长，注意力持续时间会逐渐延长。
2、注意力易分散幼儿很容易被周围的新鲜事物所吸引，注意力容易分散。
比如，在课堂上，窗外飞过的一只小鸟、旁边小朋友的一个小动作，都可能让他们的注意力瞬间转移。
3、以无意注意为主幼儿在早期更多地依赖无意注意，即不需要付出意志努力，自然而然被吸引的注意。
比如，色彩鲜艳的玩具、生动有趣的动画片等，很容易引起他们的无意注意。
4、注意范围小幼儿的注意范围相对较小，不能同时关注到多个事物。
他们往往只能集中注意在一个比较狭窄的范围内。
5、注意缺乏稳定性幼儿的注意力缺乏稳定性，难以长时间保持在同一事物上，容易在不同的活动或对象之间频繁转换。
二、提升幼儿注意力的方法1、创造安静、整洁的环境为幼儿创造一个安静、整洁、有序的环境，减少外界干扰。
在幼儿学习或玩耍的区域，避免摆放过多杂乱的物品，以免分散他们的注意力。
2、合理安排活动时间根据幼儿注意力持续时间的特点，合理安排活动的时间。
避免活动时间过长，导致幼儿注意力涣散；也避免时间过短，无法达到预期的学习或游戏效果。
3、培养兴趣兴趣是最好的老师。
发现幼儿的兴趣点，让他们在自己感兴趣的活动中锻炼注意力。
例如，如果幼儿喜欢画画，就可以提供充足的绘画材料，让他们自由创作，在这个过程中逐渐提高注意力。
4、明确活动目标在开展活动前，向幼儿明确活动的目标和任务，让他们清楚知道自己需要做什么，有助于提高注意力。
幼儿园注意力的培养引言：注意力是幼儿期关键发展阶段的重要课题之一。
幼儿时期是大脑发育最快的时期，良好的注意力控制能力对幼儿的学习、社交和成功发展至关重要。
因此，幼儿园是培养幼儿注意力的重要场所。
本文将探讨幼儿园中培养注意力的重要性，并提供一些可行的教育策略和活动来帮助幼儿发展和提高他们的注意力水平。
一、注意力对幼儿发展的重要性1.1 认知发展：幼儿注意力能力的发展直接关系到他们的认知发展。
通过关注、专注和集中注意力于各种学习任务，幼儿能够更好地理解和掌握新知识。
1.2 学习效果：良好的注意力控制能力可以提高幼儿在学习过程中的参与度，并能够更好地理解和应用学习内容。
1.3 社交技能：注意力是社交技能的基石，通过发展幼儿的注意力，能够提高他们与他人的交流、合作和共享的能力。
二、幼儿园培养注意力的教育策略2.1 创设有序环境：创设一个安静、整洁、有序的教室环境，帮助幼儿集中注意力。
2.2 提供引人入胜的学习材料：用多媒体、音乐、丰富多样的教具等来吸引幼儿的兴趣，从而引导他们主动注意。
2.3 分段教学：由于幼儿的注意力持续时间较短，教师应将学习任务分成小段，适时给幼儿休息，以保持他们的专注。
2.4 使用多元化教学方法：通过游戏、动画、音乐等多种教学方法，激发幼儿的兴趣，提高他们的主动参与度和持久性。
三、幼儿园培养注意力的活动3.1 游戏：利用各种游戏活动可以激发幼儿的兴趣，培养他们的注意力。
例如，隐藏物品游戏、模仿游戏等。
3.2 音乐：通过音乐活动，培养幼儿的听觉观察和注意力。
例如，引导幼儿用音乐节奏进行身体动作。
3.3 故事时间：通过讲故事的方式，吸引幼儿的注意力，帮助他们提高想象力和集中注意力的能力。
3.4 益智游戏：组织一些益智游戏，如拼图、穿珠子等，可以培养幼儿的集中和执行控制能力。
3.5 动画教学：在教学过程中使用动画片，帮助幼儿更好地理解和记忆学习内容。
结论：幼儿园是培养幼儿注意力的重要场所，通过提供有序环境、丰富多样的学习材料和分段教学等策略，可以有效地提高幼儿的注意力水平。
如何在学前教育中培养儿童的专注力在学前教育阶段，培养儿童的专注力是一项至关重要的任务。
专注力是儿童学习和发展的基石，它对于儿童获取知识、提高技能以及培养良好的学习习惯和生活习惯都有着深远的影响。
然而，儿童的专注力相对较弱且容易分散，这就需要我们教育工作者采取有效的方法和策略来加以培养。
一、创造适宜的学习环境一个安静、整洁、有序的学习环境能够减少干扰，有助于儿童集中注意力。
教室的布置应简洁明了，避免过多的装饰和杂物分散儿童的注意力。
课桌椅的摆放要合理，保证儿童有足够的空间和舒适的姿势进行学习。
同时，要控制噪音和光线的强度，为儿童提供一个安静、舒适的学习氛围。
例如，可以在教室的一角设置一个专门的阅读区，铺上柔软的地毯，摆放一些舒适的小椅子和丰富的图书，让儿童能够静下心来阅读。
在这个区域，要限制其他活动的干扰，让儿童能够全身心地投入到阅读中。
二、选择有趣且富有挑战性的教学内容儿童对于感兴趣的事物往往能够表现出更高的专注力。
因此，教师在选择教学内容时，要充分考虑儿童的年龄特点和兴趣爱好，将教学内容与儿童的生活经验和实际需求相结合，让儿童感到学习是一件有趣且有意义的事情。
比如，在数学教学中，可以通过游戏的方式让儿童学习数数和加减法。
例如，玩“购物游戏”，让儿童在模拟的商店中购买商品，并计算价格和找零。
这样的教学方式不仅能够激发儿童的学习兴趣，还能够让他们在不知不觉中集中注意力，提高学习效果。
同时，教学内容也要具有一定的挑战性，能够激发儿童的求知欲和探索精神。
当儿童在面对适度的挑战时，他们会更加专注地去思考和解决问题，从而提高专注力。
但要注意，挑战的难度不能过高，以免让儿童产生挫败感，失去学习的兴趣和信心。
三、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让儿童感到枯燥和疲劳，从而导致注意力分散。
因此，教师要采用多样化的教学方法，如讲解、示范、讨论、实践、小组合作等，以满足不同儿童的学习需求和学习风格。
例如，在科学课上，教师可以先通过讲解和示范的方式向儿童介绍实验的目的、步骤和注意事项，然后让儿童分组进行实验操作，最后再组织儿童进行讨论和总结。
幼儿注意力发展的特点与培养策略幼儿时期是人生发展的重要时期之一，是大脑和认知能力高速发展的阶段。
其中,注意力作为一种基本的心理过程,在幼儿的学习和行为中扮演着至关重要的角色。
了解幼儿注意力发展的特点,并采取恰当的培养策略,对于幼儿的全面发展至关重要。
幼儿注意力发展的特点短暂性：幼儿的注意力持续时间较短,很难长时间集中精力。
这主要与他们大脑发育尚未完全、注意力控制能力较弱有关。
不稳定性：幼儿的注意力容易受外界事物的干扰,注意力容易转移。
这是由于他们对刺激的感知能力较强,加之自身对事物的好奇心和探索欲望。
选择性：幼儿会根据自身兴趣和偏好,选择性地集中注意力。
他们通常更容易被感官刺激强烈、情感色彩浓厚的事物吸引。
易疲劳性：幼儿的注意力容易受到疲劳的影响,一旦感到累了就很难继续保持注意力。
这与其活跃好动的特点有关。
注意力控制能力弱：与成人相比,幼儿缺乏主动控制注意力的能力,很难有意识地维持注意力。
这需要通过成人的引导和训练来逐步培养。
培养幼儿注意力的策略创设引人入胜的活动环境：利用幼儿对新奇事物的好奇心,设计富有吸引力、互动性强的教育活动,调动他们的感官兴趣,激发主动参与的欲望。
采用多感官刺激：结合视觉、听觉、触觉等多种感官,设计丰富多彩的教育活动,增强幼儿的注意力投入。
合理安排活动节奏：根据幼儿注意力持续时间短的特点,合理安排活动节奏,适时转换活动内容,避免注意力过度集中而出现疲劳。
循序渐进地培养注意力：首先引导幼儿专注于短时间内的活动,然后逐步延长注意力持续时间,通过循序渐进的训练,帮助他们逐步提高注意力控制能力。
运用多种方式引导注意力：利用提问、描述、情境设计等方式,吸引幼儿的注意力,并在活动中适时给予鼓励和引导,增强幼儿主动集中注意力的意识。
营造良好的环境氛围：营造轻松愉悦、充满鼓励的环境氛围,有助于激发幼儿的学习积极性,提高他们的注意力投入。
培养幼儿注意力需要家长和教师的共同努力。
通过创设良好的环境,采取多样化的培养策略,循序渐进地引导和训练,帮助幼儿逐步提高注意力的持续时间和控制能力,为其今后的学习和发展奠定良好基础。
学前儿童的注意力培养和专注力提升随着社会的发展和教育观念的变革，越来越多的父母和教育工作者开始关注学前儿童的心理健康和学习能力的提高。
其中，注意力和专注力是学前儿童发展中非常关键的方面。
本文将探讨学前儿童的注意力培养和专注力提升的相关方法和策略。
一、理解学前儿童的注意力特点学前儿童的注意力发展与年龄密切相关。
一到三岁的幼儿注意力很短暂，容易分散。
三到五岁的幼儿则表现出逐渐增强的注意力，可以维持更长时间的专注。
因此，了解学前儿童的注意力特点是培养他们注意力和专注力的第一步。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对学前儿童的注意力培养至关重要。
首先，要减少干扰因素，保证学习环境的安静和整洁。
其次，要根据孩子的兴趣安排学习内容，激发他们的学习热情和主动性。
最后，要提供足够的学习资源，如丰富的玩具、绘本和教具等，让孩子在学习中体验到快乐和成就感。
三、培养学前儿童的自我控制能力自我控制能力是学前儿童注意力和专注力的重要组成部分。
通过培养儿童的自我控制能力，可以提高他们的专注力和学习效果。
家长和教育工作者可以通过以下方法来培养学前儿童的自我控制能力：设定目标和规则，帮助孩子形成良好的学习习惯；鼓励孩子自主完成任务，培养他们的责任感和自信心；提供适当的挑战和反馈，激发孩子的积极性和学习动力。
四、开展游戏和活动学前儿童的学习方式和注意力特点决定了游戏和活动在培养他们的注意力和专注力方面的重要性。
通过游戏和活动，可以让孩子在快乐的氛围中提高专注力。
例如，可以进行益智游戏、手工制作、角色扮演等活动，引导儿童主动参与，提高他们的专注力和创造力。
五、培养学前儿童良好的生活习惯良好的生活习惯对学前儿童的注意力和专注力提升至关重要。
充足的睡眠、合理的饮食和规律的作息时间都会对儿童的大脑发育和注意力有积极影响。
因此，家长和教育工作者应督促儿童养成良好的生活习惯，为他们的全面发展奠定基础。
六、亲子互动和师生沟通亲子互动和师生沟通是培养学前儿童注意力和专注力的重要途径。
幼儿注意力发展的特点与增强策略在幼儿的成长过程中，注意力发展是一个重要的方面。
幼儿的注意力发展特点与成人有着明显的差异，了解这些特点并采取相应的增强策略，可以帮助幼儿更好地发展注意力。
一、幼儿注意力发展的特点1. 短暂性：幼儿的注意力时间相对较短，往往只能持续几分钟，随着年龄的增长逐渐延长。
这是因为幼儿的大脑发育尚未完全成熟，对于持久的注意力难以维持。
2. 容易分散：幼儿的注意力容易被外界的刺激所吸引，很难集中精力完成一项任务。
他们的好奇心强烈，对周围的事物充满了探索的欲望，因此很容易分散注意力。
3. 受兴趣驱动：幼儿的注意力更容易被自己感兴趣的事物所吸引。
如果幼儿对某个活动或游戏感兴趣，他们会表现出更高度的注意力集中，而对于对他们来说无趣的任务则往往缺乏兴趣。
4. 交替性：幼儿的注意力往往会在不同的任务之间交替转移。
他们可能会在玩耍时全神贯注，但一旦换到学习的任务上，注意力就会迅速转移。
二、增强幼儿注意力的策略1. 创造有趣的学习环境：为了吸引幼儿的注意力，我们可以创造一个有趣的学习环境。
例如，利用多媒体教具、游戏化学习等方式，让幼儿在学习中感受到乐趣，从而提高他们的注意力水平。
2. 分段学习：考虑到幼儿的注意力时间相对较短，我们可以将学习任务分成几个小段，每段时间控制在幼儿能够集中注意力的范围内。
这样可以避免幼儿因长时间的学习而感到疲倦和无聊。
3. 游戏与学习结合：幼儿对游戏有着天然的喜爱，我们可以将学习与游戏结合起来。
通过设计富有趣味性的学习游戏，引导幼儿在游戏中学习，从而提高他们的注意力水平。
4. 培养良好的学习习惯：良好的学习习惯对于增强幼儿的注意力非常重要。
我们可以通过培养幼儿定时学习的习惯，让他们在固定的时间段内进行学习，逐渐培养他们的自律性和持久力。
5. 多样化的教学方法：针对幼儿的注意力易分散的特点，我们可以采用多样化的教学方法。
例如，通过多媒体、故事讲解、互动问答等方式，吸引幼儿的注意力，让他们在不同的学习环境中保持集中注意力。
学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略学前儿童注意力的特点对发展的影响及培养策略引言现在我们所处的时代需要良好的观察环境,从一个新的角度发现事物的美。
因此,教师和成人要在教育中从小培养幼儿的注意力。
俄国教育家乌申斯基曾说到:“注意是学习的门户。
”如果开启注意力这扇大门,人就可能集中注意去学习,同时也会获得相应阶段应掌握的知识和技能。
对幼儿来说同样如此，幼儿的智力活动，包括一切心理活动都离不开注意,因此培养学前儿童形成良好的注意品质在发展他们的心理中具有重要的意义。
在我国学前教育事业中，各地区对幼儿注意力培养的重视程度和教师采用的方法不同，以此而产生的结果也不同。
针对这一情况，本文从对幼儿注意力的培养方面入手，总结出培养幼儿良好注意习惯的方法，为教师和家长如何培养幼儿注意力提供参考。
1.学前儿童注意力不集中的原因1.1生理因素1.1.1容易分心由于儿童正处于学前期，其大脑和神经系统发育不完善、身体平衡能力差、协调能力差，易冲动。
我们应当尊重幼儿的身心发展规律和学习特点。
另外，幼儿的注意以无意注意为主，比如说，班里有位同学过生日，妈妈在幼儿上课期间将蛋糕送入班内，此时注意力不集中的那些幼儿就会发现这些事情，然后大喊：“谁谁谁，你妈妈给你带蛋糕来了。
”此时你再怎么让幼儿把心收回，安静上课，幼儿也是不自觉的回头望一眼蛋糕。
这样，幼儿就不能集中注意力上课，从而影响学习效果。
1.1.2自控能力差幼儿上课注意集中的时间短，容易东张西望，做一些小动作去打扰其他小朋友，尤其是幼儿在看图书时，特别喜欢看《植物大战僵尸》和《走迷宫》的书，而这些书有很少，幼儿都争吵着要看，每次看不一会就有小朋友喊：“老师，我想看《植物大战僵尸》的书。
”没过几分钟又开始喊。
幼儿自控能力差，不能延迟满足。
1.1.3情绪波动大由睡眠不安、生病、饥饿、轻微的脑组织损伤、攻击性行为等引起的幼儿身体状况不佳，会影响幼儿情绪，引起幼儿的多动。
如因争抢其他小朋友的玩具，继而动手打人，或因睡眠不足，疾病等引起的情绪不稳定导致注意力减弱。
1.2 无关刺激的的干扰幼儿处于学前期其注意力具有不稳定性，如教师在上课或者游戏时避免穿着过于花哨甚至穿奇装异服;在使用教具时尤其是使用幻灯片，其背景不易过于刺激，否则会引起幼儿的无意注意，导致幼儿上课注意力分散。
幼儿在家游戏时家长时不时的打扰幼儿，如一会送水果，一会果汁等。
在参与幼儿游戏时以自己的想法指导幼儿，一会说这应该这样做，那应该那样做，这样容易导致幼儿注意力不集中。
1.3疲劳1.3.1家长原因很多家长晚上看电视时间过长，其中许多幼儿跟随家长，导致幼儿睡眠不足引起疲劳，因而影响幼儿上课的质量。
家长的功利主义及应试教育的压力使得许多家长利用周末幼儿休息的时间为其报各种辅导班，比如舞蹈、钢琴、美术等等，其中不少是幼儿根本就不感兴趣的，加上这种辅导班一般课时在一个小时或两个小时，幼儿注意根本不能集中这么久，如此以来导致幼儿疲劳影响幼儿上课时的注意力，以致影响其学习成绩。
另外由于家长受教育程度不同，对幼儿要求不一致，特别是长辈与家长之间存在严重的分歧，幼儿判别力差无所适从，在这种教育观念不一致的环境下成长的幼儿没有定性，从而导致幼儿注意力不集中。
1.3.2活动过多幼儿下午的时间几乎都是活动课，活动过于集中，尤其幼儿刚上完体育课回来后还要上其他的课时，幼儿多数表现为注意力不集中，多动。
幼儿多动是由于学前儿童注意力缺陷和活动过度而引起的行为障碍，这些容易造成幼儿活动过度和注意分散。
1.3.3缺失兴趣幼儿学习内容应符合其年龄特点、适合其理解力，学习内容过深过浅、教育方法过于单一，会导致幼儿失去对学习内容的兴趣。
2 幼儿注意力对其发展的影响及作用2.1幼儿注意力对其发展的影响游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动顺利进行的重要保证，也是幼儿学习活动正常进行的保证。
幼儿注意力集中，其学习效果就会提高，比较容易记住新知识，幼儿的能力提高也快，应当让幼儿在玩中学，学中玩。
因此教师在组织活动时要根据幼儿身心发展特点，合理的组织游戏，为幼儿创造开放、宽松、温馨的活动环境，引起幼儿对参与活动的兴趣，从而实现活动目标，促进幼儿健康发展。
2.2 幼儿注意力对其发展的作用2.1对幼儿认知发展的作用知觉是认识的开始，注意则是知觉的前提。
幼儿对同一场景进行观察时，不同的儿童观察到的事物不同。
这是因为每个幼儿的注意不同，会影响幼儿记忆水平，幼儿对某一感兴趣的事物会进行细致的观察，从中获得对事物的认识，促进幼儿认知的发展。
幼儿对过去感知过的事物，基本上能识记在头脑中。
有一次午饭后给幼儿放动画片，画面刚出现，有幼儿便喊：“老师，这个我们以前看过了。
”因此，感知觉的发展与幼儿注意力的发展相互作用。
2.2 对幼儿自我约束能力发展的作用幼儿行动的坚持性常常与注意分不开，学前儿童的注意力会影响他们各种活动以及在活动中的坚持性的发展，没有幼儿注意的参与，教学活动就不能顺利地进行，也不能使活动坚持到最后。
因此，幼儿注意力集中时间越长越有利于发展幼儿的自我约束能力，而幼儿良好的自我约束能力能增加幼儿注意力的时间，促进幼儿坚持性的发展。
幼儿在板凳上老老实实坐着的时间很短，一会就乱动，幼儿常规在幼儿身上体现的是只说不做。
当老师维持课堂纪律时说：小嘴巴闭闭言。
但幼儿还是张着嘴巴说话，这说明幼儿的自我约束能力差。
相反，教师应慢慢训练幼儿的自我约束能力，以提高幼儿的注意力。
3 幼儿注意力的特点及作用对幼师的基本要求3.1 注意的选择性幼儿对事物的认识具有一定的选择性，表现为对某一类自己喜欢的刺激注意得多，对另一种不喜欢的刺激注意的少。
幼儿的注意随年龄的增长而发展，6岁左右的的幼儿与3岁左右的幼儿相比，注意的选择性有了明显发展。
幼儿注意的选择性在很大一定程度上是幼儿的兴趣和情绪引起的，幼儿在选择某一注意的对象时主要是因为对其感兴趣。
在同一情境下，同一活动中，每个幼儿的注意对象不同。
放在游戏区内的玩具，男孩与女孩所选择的就不同，同样女孩之间选择的玩具也是不一样的。
3.2 注意的稳定性注意的稳定性是在同一时间内学前儿童把握对象时间的长短，注意的稳定性随着幼儿年龄的增长而逐渐提高。
教师在活动中注意培养幼儿注意的稳定性，例如：鼓励幼儿完整的听完一个故事;在规定时间内完成一件手工作品;在体育游戏中完成某项任务等等。
3.3注意的分配同一时间学前儿童把注意集中分配到两种或两种以上的对象上这就是注意的分配，幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大，其注意的分配能力比较差。
成人可以在吃饭时谈笑自如不会影响进餐，而幼儿如果处在这种环境里要么只是吃饭要么只是听别人说话，如果幼儿要想表达一下自己的看法，他会放下碗筷甚至站立起来手舞足蹈。
因此幼儿在进行午饭时教师应要求幼儿专心吃饭，不能随便说话因而保证幼儿更好地吸收食物，促进幼儿健康成长。
3.4注意的广度注意的广度就是同一瞬间学前儿童把握对象的数量，幼儿把握对象的数量一般是在2—3个;成人一般在4—6个。
“ 一目十行”就是注意广度的很好说明，在活动中注意对象如果排列有规律，幼儿的注意范围就会变大，而对于无规律排列的其注意的范围就会变小;幼儿对颜色相同的注意对象其注意的范围要比颜色复杂的大;幼儿对于注意对象大小一致的注意范围比大小不一致的注意范围要大。
所以，教师在准备活动材料时要考虑到是否对培养幼儿的注意力有益。
四基于幼儿注意力的特点对发展影响的培养策略4.1营造安静、简单的环境幼儿注意的稳定性差，容易被新颖的刺激所吸引，这是学前期幼儿的普遍表现的特点。
教师与家长要根据这一特点，营造安静、整洁的环境，减少外界刺激对幼儿的干扰，更好地保持幼儿的注意。
比如家里的物品摆放要整齐有序，幼儿的玩具要放在指定位置，幼儿园同样如此，设置专门的墙角区：积木区、图书区、花卉区、绘画区等，在游戏结束时注意引导幼儿将玩具放回原地。
幼儿在游戏时不要给予过多的玩具，教师与家长要注意自己的言行举止，适时给幼儿提出合理的要求，与幼儿形成良好的互动模式，教师与家长尽量不要大声喧哗，以免影响幼儿游戏。
幼儿在幼儿园玩雪花片游戏时，教师要提前说好任务，用看谁嘴巴闭的最严或者看谁的腰挺得最直教师就会先发给谁等要求，让幼儿安静的玩耍，如果说话就会没收，更不能抢其他小朋友的玩具，让幼儿提高自我约束能力，表现好的小朋友就会再次得到更多的雪花片，幼儿会很听话的做出他们最好的一面。
同时，幼儿园要给幼儿提供安静的环境，活动室的墙面布置不要过于花哨，突出主题，教师的动作不要过多，衣着得体;上课期间对于注意容易分散的幼儿教师适时用细微的眼神进行提醒，也可以将其抱在怀里，防止幼儿的注意力分散;同时教师在上课时手机注意调到振动上，避免手机一响打乱正常的课堂秩序，使幼儿的注意发生转移。
4.2激发幼儿对活动的兴趣与需要兴趣与需要是学前儿童进行活动的内在推动力，同时也是直接影响学前儿童注意力的情绪系统。
兴趣是最好的老师，要培养幼儿的注意力，需要从幼儿的兴趣与需要出发，为了激发幼儿对某一活动的兴趣，教师要注意活动的内容应适合幼儿的年龄特征、心理发展水平，要与幼儿的经验相联系。
教学中使用的教具要新颖，使幼儿拥有进行活动的经验准备和能力准备。
大部分幼儿喜欢上美术与手工课，这两节课幼儿的注意力集中地时间比言语等课的时间要长很多，因此教师要注意利用此点培养幼儿注意力。
兴趣是产生和保持注意力的主要条件，学前儿童对事物的兴趣越浓，其稳定、集中地注意力就越容易形成。
因此家长培养孩子广泛的兴趣应该采取诱导的方式去激发，在家中如果家长想培养孩子的识字兴趣，充分利用孩子喜欢听故事看故事的特点，给孩子买一些有文字提示的图画故事书，让孩子一边听故事一边看书，引发学前儿童识字的兴趣，教幼儿认识一些简单的象形文字，从而使孩子的注意力在识字活动中得到培养。
家长还可以在家中和孩子玩听读游戏，家长适当念三四组数字后让幼儿重复出来;也可玩拼图等结构游戏，让幼儿在游戏中学习细心观察、学习专心记忆、学习认真思考，让幼儿在独立完成游戏过程中养成专心学习的好习惯。
当幼儿对某一事情产生好奇心时家长和教师注意引导幼儿，使幼儿的兴趣在活动中得到发展，以此来发展幼儿的注意力。
因此，兴趣的发影响幼儿注意力的发展。
4.3培养幼儿的自我约束能力自我约束能力差事导致幼儿注意力分散的一个重要的原因。
幼儿年龄越小自我约束能力就越差，小班幼儿注意的稳定定性一般是3—5分钟;中班幼儿注意的稳定性大约是10分钟;大班幼儿的注意稳定性是15分钟左右。
教师要注意运用听说读写多种感官训练幼儿的自我约束能力，从而提高幼儿的注意力。
当幼儿所处的环境中出现新异刺激时，幼儿往往很容易被吸引。
因此，教师或家长可以有意识地创设情境来提高幼儿的自我约束能力。
