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中职学校学生的心理健康问题及对策1. 引言1.1 背景介绍中职学校学生的心理健康问题日益引起人们的关注。
背景介绍部分将从中职学校学生心理健康问题的普遍性、严重性以及相关研究现状三个方面展开论述。
中职学校学生心理健康问题的普遍性不容忽视。
随着社会竞争的日益激烈，中职学校学生面临着来自学业、人际关系、职业规划等多方面的压力。
这些压力往往会对学生的心理健康造成不良影响，甚至导致严重的心理健康问题。
中职学校学生心理健康问题的严重性也不容忽视。
据统计，越来越多的中职学生出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至出现了一些极端事件。
这些问题严重影响了学生的学习效果和身心健康，也给学校和家庭带来了诸多困扰。
目前关于中职学校学生心理健康问题的研究还比较有限，需要更深入的探讨和研究。
只有深入了解和解决中职学校学生心理健康问题，才能有效提升学生的综合素质和幸福感，为他们的健康成长提供更好的保障。
【以上为2000字内容】1.2 问题现状在中职学校中，学生的心理健康问题日益突出，给他们的成长和学习带来了一定困扰。
学校的学业压力过大是一个普遍存在的问题。
由于学校通常注重实践教育和职业技能培养，学生需要面对繁重的理论和实践课程，有时候需要长时间的加班和熬夜来完成作业和项目，造成他们的身心透支。
学生之间的人际关系问题也是一个常见的困扰。
在面对同学之间的竞争和合作关系时，有些学生可能会感到压力和不适，甚至出现人际冲突和孤立现象。
对于职业规划的困惑也是一个普遍存在的问题。
中职学校的学生往往面临着要选择职业和未来发展方向的重要决策，但由于缺乏相关指导和支持，导致他们感到茫然和无助。
这些问题的存在不仅影响学生的学业成绩和生活质量，更可能会对他们的心理健康造成负面影响。
解决中职学校学生的心理健康问题，已成为亟待解决的重要课题。
1.3 研究意义中职学校学生的心理健康问题是当前教育领域的一个重要课题。
虽然学业压力、人际关系问题和职业规划困惑在中职学校学生中普遍存在，但是这些问题往往被忽视或者轻视。
00后中职生学习心理问题调查报告6篇篇1一、引言随着社会的快速发展，教育领域也面临着诸多挑战。
本报告主要针对00后中职生学习心理问题展开调查，旨在了解该群体在学习过程中遇到的心理困扰及成因，并提出相应的教育建议，以帮助中职生更好地应对学习压力，促进其身心健康全面发展。
二、调查方法与样本本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法。
问卷内容涵盖学习焦虑、学习动力、学习压力、学习自我效能感等方面。
共发放问卷500份，回收有效问卷480份。
同时，我们还对部分学生进行访谈，以深入了解他们的学习心理状态。
三、调查结果与分析1. 学习焦虑调查发现，超过60%的中职生表示在学习过程中感到焦虑。
其中，52%的学生表示焦虑主要来源于学业成绩，28%的学生表示焦虑来源于考试压力，另有15%的学生表示焦虑来源于与同学之间的比较。
由此可见，学业成绩、考试压力和同学之间的比较是中职生学习焦虑的主要来源。
2. 学习动力在学习动力方面，我们发现55%的学生表示学习动力较强，35%的学生表示学习动力一般，仅有10%的学生表示学习动力较弱。
这表明大部分中职生还是具备较强学习动力的，但仍有部分学生需要进一步激发学习积极性。
3. 学习压力关于学习压力，70%的学生表示在学习过程中感受到一定的压力。
其中，58%的学生表示压力主要来源于学业成绩，22%的学生表示压力来源于考试压力，另有15%的学生表示压力来源于与同学之间的竞争。
由此可见，学业成绩、考试压力和同学之间的竞争是中职生学习压力的主要来源。
4. 学习自我效能感在学习自我效能感方面，我们发现60%的学生表示对自己学习能力充满信心，30%的学生表示信心一般，仅有10%的学生表示缺乏信心。
这表明大部分中职生还是具备较强自我效能感的，但仍有部分学生需要提高自信心。
四、结论与建议通过本次调查，我们得出以下结论：00后中职生在学习过程中普遍存在焦虑、压力等心理问题，同时也有部分学生存在学习动力不足、自我效能感较低等问题。
中职学生心理健康问题及对策探讨随着中职教育的发展，中职学生的心理健康问题也逐渐受到重视。
中职学生在学习和生活中面临着不同的压力和困扰，如学业压力、职业规划、人际关系等，因此需要学校和家长的关注和帮助，采取相应的对策。
1. 学习压力过大中职学生在学习上面临的压力较大，需要应对大量的学科、专业知识和实践能力，同时还要面对高考和就业的压力。
学生在处理这些压力时往往缺乏有效的解决策略，导致内心紧张与焦虑。
2. 就业压力存在中职学生是为了就业而读书，而就业压力对他们来说是一个重要的心理负担。
学生为了找到一份理想的工作，需要花费大量的精力和时间，在找工作的同时经常会遭受到拒绝和打击，这无疑会对学生造成很大的心理压力。
3. 职业规划不明确中职学生往往在学业结束后面对一个未知的职业道路，很多人面对着未来的不确定感和迷茫感，不知道自己应该从事何种职业，怎样发展自己的职业生涯。
在这种情况下，造成了心理压力和不安。
二、对策1. 建立健康的心理态度中职学生应当以积极乐观的态度面对学习和未来的职业道路，注重自我调节和心理疏导，缓解自己的焦虑和压力。
同时学生应学会处理情绪，积极应对压力和挑战，充分发挥自己的潜力。
2. 拓展社交圈子中职学生需要学习如何与他人建立联系，增强自己的社交能力。
通过多与同学、老师、社会人士等交流，与人互动，加强自己的社交圈子，学会如何更好地与人沟通合作，调节心情，缓解自己的心理压力。
3. 提高自我管理能力中职学生需要通过学会自我管理，有效地安排和规划自己的学习和生活。
学生应注重时间管理，合理规划自己的时间，以免给自己的生活和学习带来过多的负面影响。
同时学生应注重形成良好的生活习惯和道德规范，从而提高自我管理能力。
4. 建立正确的职业观念中职学生应当建立正确的职业观念，明确自己的职业目标和方向，并努力实现自己的职业梦想。
学生应当时刻关注自己所学专业和职业市场的最新信息，灵活应对职业发展的变化和趋势，为自己制定合理的职业规划。
浅谈中职心理学教育面对的学生问题与解决方案随着社会的不断发展和进步，中职教育也受到越来越多的关注。
中职学生作为未来社会劳动力的重要群体，其心理健康和教育问题尤为重要。
在中职学生中，心理问题尤为突出，因此中职心理学教育成为必不可少的一部分。
本文将就中职心理学教育所面对的学生问题及解决方案进行探讨。
一、中职学生问题1. 学习压力大中职学生的学习压力主要来自于社会对中职教育的认知不足与压力。
由于社会对中职教育的认知不足，导致了学生在学业上承受着较大的压力，有些学生甚至被冠以“没出息”“废柴”等贬义词汇，这使得中职学生的自尊心受到打击。
2. 生活压力重中职学生大部分来自农村，家庭条件不是很好，他们的生活压力也很大。
有些学生甚至因为家庭原因而产生严重的情绪问题。
3. 就业前景不明朗与普通高中毕业生不同，中职学生在就业方面可能会遇到更多的困难。
他们可能缺乏自信，踏入社会后可能会有更多的挑战。
4. 家庭环境不稳定中职学生大多来自农村，家庭环境和教育条件较差，这可能导致学生在成长过程中产生各种心理问题。
上述问题，将对中职学生的心理健康产生负面影响。
而中职心理学教育，则可以成为解决这些问题的有效途径。
二、中职心理社区辅导解决方案1. 学习压力缓解对于学习压力大的中职学生，学校可以开设相关的心理课程，帮助学生树立正确的学习观念，努力减轻学生的学习压力。
学校可以通过组织各种活动，增加学生的课外生活体验，让他们感受到快乐和幸福，促进身心健康的发展。
2. 生活压力释放学校可以通过设立心理咨询室，为学生提供专业的心理咨询服务，帮助学生释放生活压力。
学校还可以建立心理互助小组，让学生在交流中得到心理支持，减轻生活压力。
3. 就业前景指导学校可以组织相关的就业指导讲座，帮助学生了解社会就业形势，提高他们的就业竞争实力，减少因就业问题带来的心理压力。
4. 家庭关怀加强学校可以建立家校沟通渠道，经常与学生家长联系，了解学生的家庭情况，引导家长正确的教育方式，提高学生在家中的幸福感和安全感。
中职学生心理健康教育现状及对策研究随着社会的发展，中职学生心理健康问题日益突出，这不仅影响到学生的个人成长，也对整个社会产生了不利的影响。
中职学生心理健康教育成为了当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将围绕中职学生心理健康教育现状及对策进行研究，旨在提出一些对策，以促进中职学生心理健康的发展。
一、中职学生心理健康教育现状1. 心理健康问题日益严重随着教育体制改革的不断深化，中职学生的心理健康问题日益严重。
家庭教育不善、学业压力大、人际关系复杂等因素导致了中职学生的心理健康问题逐渐凸显。
据调查显示，中职学生中存在着情绪不稳定、焦虑、抑郁等心理问题的情况。
2. 心理健康教育存在薄弱环节目前，中职学生的心理健康教育工作还存在一些薄弱环节，比如教育内容单一、教育方式单一等问题。
由于教育机构对心理健康教育的重视不够，导致了学生在心理健康方面的教育存在着滞后性和不足之处。
二、中职学生心理健康教育对策研究1. 加强心理健康教育课程建设建立符合中职学生实际需求的心理健康教育课程，使其内容涵盖学习技能、情感管理、人际交往、心理健康知识等方面，不仅能使学生了解心理健康知识，还能培养学生的心理调节能力，提高学生的心理健康水平。
2. 拓宽心理健康教育渠道通过多种方式拓宽中职学生的心理健康教育渠道，比如利用校园广播、校园电视台、校园网站等多种渠道开展心理健康教育活动，提高学生对心理健康教育的接受度和参与度。
3. 建立心理咨询服务机制建立中职学生心理咨询服务机制，设立专门的心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供心理咨询服务，及时解决学生的心理问题，帮助学生树立正确的人生观和世界观，提高学生的心理适应能力。
4. 加强家校合作中职学生的家庭教育对其心理健康具有重要的影响，要加强家校合作，通过家长会、家长学校等形式，增加家长们对学生心理健康教育的关注和支持，共同促进中职学生心理健康问题的解决。
5. 增强教师心理健康教育意识教师是中职学生心理健康教育的重要实施者，要加强对教师的心理健康教育培训，提高教师对心理健康的认识，增强教师的心理健康教育意识，使其能够更好地开展学生心理健康教育工作。
中职学生心理健康教育现状及对策研究随着社会的进步和发展，中职学生心理健康问题备受关注。
作为青少年时期的重要阶段，中职学生的心理健康教育至关重要，然而目前的现状并不容乐观。
本文将就中职学生心理健康教育的现状进行分析，提出相应的对策和建议，以期为中职学生的心理健康教育提供一些参考。
一、中职学生心理健康教育现状分析1.心理健康问题日益突出随着社会的快节奏发展，中职学生所面临的学业、人际关系等压力也在逐渐增加，导致心理健康问题日益突出。
青春期的中职学生在身体、生理、心理上都处于发育的关键时期，内心脆弱不稳定，易受外界因素影响，因此需要更多的关爱和关注。
2.心理健康教育内容单一目前的中职学生心理健康教育内容单一，往往只是通过一些简单的心理健康宣传或者教育课程来进行介入，很难深入中职学生的内心世界。
学校往往只关注学生的学习成绩，忽略了学生的心理健康状况。
这种做法很难有效地帮助学生认识和解决心理问题。
3.心理健康教育师资力量不足在目前的中职学校中，心理健康教育的师资力量相对不足，很多学校并没有专门的心理健康教育师资力量。
这就导致了心理健康教育的缺失，无法给学生提供有效的帮助和咨询。
4.心理健康教育对策缺乏系统性对于中职学生心理健康教育问题，目前的对策往往缺乏系统性，没有把心理健康教育融入学校教育的全过程，也没有建立起完整的心理健康教育体系。
1.建立全方位的心理健康教育制度中职学生心理健康教育需要建立全方位的教育制度，包括教学、宣传、咨询、心理测评等方面，以满足学生不同层次的心理需求。
学校可以从课程设置、校园文化、教师队伍建设等多方面入手，打造一个全方位的心理健康教育体系。
中职学校应加强心理健康教育师资力量的培训和引进工作，提高师资队伍的专业水平。
可以通过举办心理健康教育专业知识培训和心理咨询技能培训，提升师资队伍的专业水平，为学生提供更好的心理健康服务。
3.强化心理健康教育宣传和普及学校可以通过各种形式的宣传，如举办主题班会、开展心理健康教育活动、发放心理健康教育宣传资料等，加强学生的心理健康教育宣传和普及工作，提高学生对心理健康的认识和重视程度。
中职院校心理健康教育研究课题一、引言心理健康教育作为一个重要的教育领域，关注学生的心理健康问题，并通过专业的教育和辅导来提升学生的心理素质。
中职院校作为培养职业技能的重要场所，学生的心理健康问题备受关注。
本文将围绕中职院校心理健康教育研究课题展开探讨。
二、课题背景中职院校学生面临着多重压力，包括学习压力、生活压力和就业压力等。
这些压力可能会对他们的心理健康造成负面影响。
因此，深入研究中职院校学生心理健康教育问题，对于提高他们的心理素质和适应能力具有重要的意义。
三、研究目的本研究旨在探讨中职院校心理健康教育的现状和存在的问题，并提出相关的解决方案，以促进中职院校学生的心理健康发展。
四、研究内容4.1心理健康教育的定义与重要性心理健康教育是指通过学校教育系统，通过教学和辅导等手段，帮助学生调节情绪，提高自我认知和情商，增强心理抗压能力，以达到全面发展的目的。
4.2中职院校学生心理健康问题的现状中职院校学生心理健康问题的主要表现包括焦虑、抑郁、压力过大等。
这些问题不仅影响学生的学业成绩，还对他们的生活和人际关系产生负面影响。
4.3中职院校心理健康教育的实施情况本部分将从中职院校的课程设置、教学方式和辅导措施等方面分析心理健康教育的实施情况，以及可能存在的问题和挑战。
4.4中职院校心理健康教育的策略与方法本部分将提出针对中职院校心理健康教育问题的策略和方法，涵盖教师培训、课程设置、心理辅导等方面的建议。
4.5心理健康教育成效的评估与反思为了评估中职院校心理健康教育的成效，本部分将介绍相关的评估工具和方法，并对实施效果进行反思和总结。
五、结论与展望通过对中职院校心理健康教育研究课题的深入探讨，可以发现其重要性和存在的问题。
中职院校应加强心理健康教育的实施，并根据实际情况采取相应的策略和方法。
未来的研究可以关注新的技术手段在心理健康教育中的应用，以提升学生的学习体验和心理健康水平。
中职学校学生的心理健康问题及对策随着社会的不断发展和进步，中职教育在我国受到越来越多的重视，中职学校的学生数量也在不断增加。
中职学校的学生年龄较小，心理健康问题成为了备受关注的话题。
在求职竞争激烈的当下，中职学生更加容易面临各种心理健康问题。
本文将针对中职学校学生的心理健康问题进行分析，并提出相应的对策。
一、心理健康问题分析1.学业压力中职学校学生的学业压力较大，他们需要既要完成学业任务，同时还要学习专业技能。
对于一些学业成绩不突出的学生来说，面临着就业前景不确定的压力，这会给他们带来较大的心理负担。
2.就业焦虑中职学校的学生主要是为了将来能够顺利就业，因此就业焦虑是他们心理健康问题的主要表现。
在面对未来就业前景时，他们会面临诸多的困难和压力，包括就业渠道窄、竞争激烈等问题。
3.人际关系问题中职学校学生处在成长期，学生之间的人际关系问题也是一个比较普遍的心理健康问题。
一些学生可能会遭受同学欺凌，或者因为自身原因与同学之间发生矛盾，这些问题都会对学生的心理健康造成影响。
二、对策建议1.建立心理健康教育制度中职学校应当建立健全的心理健康教育制度，加强对学生心理健康的教育宣传工作。
学校可以通过心理健康讲座、心理健康调查等形式，向学生普及心理健康知识，教导学生如何应对学业压力、就业焦虑等问题。
2.加强师生心理辅导学校应该加强对师生心理辅导工作，鼓励学生与老师分享心理困惑，老师要倾听学生的心声，及时提供正确的心理疏导。
学校可以邀请专业心理咨询师来学校，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困扰。
3.创设良好的学习环境学校领导部门要重视学生心理健康问题，积极创设良好的学习环境。
学校可以加大对学校设施的投入，提高教学水平，优化学校管理，给学生创造一个良好的学习、生活氛围。
4.加强职业规划教育中职学校应当引导学生树立正确的职业观念，开展职业规划教育，引导学生正确对待就业问题。
学校可以组织一些与企业合作的实习计划，加强与用人单位的联系，为学生提供更多的就业机会和渠道。
中职学校学生的心理健康问题及对策随着社会的发展和进步，心理健康问题逐渐受到人们的关注。
在中职学校，学生们在学习和生活中也面临着各种心理健康问题。
这些问题可能会对学生的学习和生活产生负面影响，加强对中职学校学生的心理健康教育和关注，成为当前亟需解决的问题之一。
本文将就中职学校学生的心理健康问题进行探讨，并提出一些应对对策。
1. 学业压力大中职学校的学生通常需要面对繁重的学习任务，他们需要在短时间内学习掌握各种专业知识和技能。
这种学业压力可能会导致学生产生焦虑、紧张等心理问题。
中职学校的学生在完成学业之后，需要面临着就业的压力。
由于就业市场的竞争激烈，许多学生对未来的就业前景感到焦虑和不安，从而影响到他们的心理健康。
3. 人际关系问题由于中职学校的学生通常来自不同的家庭和地区，他们之间可能存在着各种人际关系问题，比如互相排斥、欺凌等，这些问题可能会对学生的心理健康产生不良影响。
4. 自我认知不足中职学校学生正处于身心发展的关键阶段，他们对自我和未来的认知可能不够清晰，这可能会导致他们产生自卑、自我怀疑等心理问题。
5. 家庭问题1. 加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，教导学生正确的心理健康观念，提高他们的心理调适能力，使他们能够更好地适应学习和生活中的各种压力。
学校可以通过心理健康课程、心理辅导等方式来加强学生的心理健康教育。
2. 创设良好的学习氛围学校应该创设良好的学习氛围，减轻学生的学业压力。
学校可以采取开展课外活动、举办心理健康讲座等方式，丰富学生的课余生活，减轻他们的学业压力。
3. 提供职业规划指导学校可以为学生提供职业规划指导，帮助他们了解就业市场的情况，制定合理的职业规划，减轻他们对就业的焦虑。
学校可以邀请相关专业人士来为学生讲解就业市场的情况，分享就业经验等。
4. 加强师生沟通学校应该加强师生之间的沟通，教师要关心学生的学习和生活情况，及时发现学生的心理问题，并提供必要的帮助。
学校可以建立心理健康档案，记录学生的心理健康情况，为学生提供个性化的心理辅导服务。
中职学校学生的心理健康问题及对策1. 引言1.1 中职学校学生心理健康问题的重要性心理健康对中职学校学生的重要性不言而喻。
随着社会的发展和教育的进步，人们对学生的心理健康问题越来越关注。
中职学校学生正处于青春期，身心发育和认知水平都在迅速发展，他们面临着来自学业、家庭、人际关系等多方面的压力，容易出现各种心理问题。
中职学校学生心理健康问题的重要性主要体现在以下几个方面。
心理健康问题直接影响学生的学习成绩和学业发展。
心理健康不佳的学生注意力不集中，学习效果差，甚至可能影响到考试表现。
心理健康问题会影响学生的生活质量和人际关系。
心理问题会导致学生情绪波动大、与同学关系紧张，甚至可能出现自闭、抑郁等情况。
心理健康问题对学生的身心健康都会造成负面影响。
长期的心理问题可能会导致生理健康方面的隐患，严重影响学生的整体发展。
中职学校学生的心理健康问题绝不可忽视。
学校和社会应该共同努力，加强对学生心理健康问题的关注和教育，帮助他们健康成长，为未来的社会发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 中职学校学生心理健康问题的现状中职学生面临着来自学业和生活的双重压力。
他们需要面对繁重的课业任务和实习要求，同时还要处理个人生活中的各种挑战。
这种压力常常导致学生焦虑、担忧和抑郁。
社会对中职学生的期望值较低，缺乏对其心理健康的关注和支持。
相比高中生和大学生，中职学生通常被认为学习能力、职业前景等方面存在局限，这种负面评价也会对他们的心理健康造成影响。
中职学生在青春期正处于身心发育和认知发展的重要阶段，很容易受到情绪波动和身份认同等问题的影响。
他们可能面临着自我认知不足、社交能力不足等困扰，导致心理问题的产生。
中职学生心理健康问题的现状并不乐观，需要学校和社会的关注与干预。
只有通过有效的措施和政策支持，才能帮助中职学生健康成长，充分展现他们的潜力和价值。
2.2 中职学生心理健康问题的主要原因中职学生心理健康问题的主要原因包括学业压力、职业选择困难、人际关系问题、家庭环境不稳定、社会环境不良等几个方面。
中职学生心理健康教育问题研究探讨
作者：叶新晖
来源：《博览群书·教育》2014年第03期
摘要：心理健康教育是中职学生掌握文化科学知识的重要保证，是全面提高中职学生整体素质的内在要求。
本文笔者主要谈了中职学生心理健康教育的一些问题，并提出了一些合理的建议。
关键词：中职学生；心理健康教育；建议
当前随着我国经济的飞速发展，中职学生的心理健康问题越来越突出地摆在我们面前。
中职学生的心理健康状况如何，直接影响到他们的学习和生活，加强中职学生的心理健康教育，既是保证学生健康发展的需要，也是当前社会变动时期的需要，是维护社会稳定、学校正常运作以及学生家庭幸福安康的需要。
一、当前中职学生个性特征
当前我国中职学生年龄一般在15～18 岁之间，正是少年期向青年期发展的过渡阶段，心理学上称为“狂飙期”或“极不稳定期”，这时候的中职学生，自我意识处于发展阶段，并未成熟，心理活动异常活跃，又丰富又不稳定，充满好奇和冲动性，有时毫无理由，莫名其妙地欺负弱小同学，有时对同学又十分关心和爱护，有时充满自信，有时对看不顺眼的人不假思索地发泄不满。
同时，中职学生学习和掌握一些专业技能，他们渴望走向社会，通过劳动展现自身价值，希望得到社会、家庭成员的表扬和认可。
二、加强中职学生心理健康教育的必然性
所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。
当前的中职教育一般只重视思想品德教育和专业知识技能的传授，在心理教育方面容易忽视，有的还是盲区。
然而，中职学生是心理问题和疾患的高发人群，直接影响社会的稳定，很令人担忧。
他们心理障碍包括情绪障碍，不良习惯，不良性格等，更可怕的是人们对心理健康的认识还未到位，思想观念还没有彻底转变，绝大部分人得不到心理专家的帮助，忍受着教师、家长的误解和责备，这些都是一种隐患，所以必须重视心理健康教育，尽快掌握心理学原理和技术，使每个中职学生都保持健康心理状态，为和谐社会做出应有的贡献。
三、中职学生心理健康教育存在的问题
目前，我国在校中职学生已达几千万多万人，大多数是应试教育体制下的中考失利者。
中职生的身心健康令人担忧，具体表现为：
1.信心不强，有较强的自卑心理。
不少中职学生是带着怀疑和不解走入中职学校的。
他们对自己的选择缺乏信心，因而导致对自己的学习、生活、交往以及成长不自觉地缺乏信心。
在自信心不足而又竭力维护自尊的同时，他们陷入深深的自卑之中，总觉得一切不如人，总是看别人的脸色行事，看不到自己的长处和闪光点，失去了应有的朝气和活力。
2.缺乏正确的理想信念。
改革开放以来，我国各个领域都取得了令世人瞩目的成绩，而随着市场经济的深入发展，市场经济自身的缺陷和消极因素也反映到人们的思想道德上来，西方文化与价值观念大量呈现，对社会主义意识形态也造成了很大的冲击，一些人的理想、信念发生了动摇，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长。
各种不良思潮对中职学校学生产生了极大的影响。
3.人际关系处理不强。
现在的孩子大都自我中心意识较强。
在父母的呵护下，生活上一帆风顺，逐渐形成一种依赖心理，而心理承受能力又差，人际交往能力弱，不善于处理人际关系。
中职学校大都是内宿生，大家要朝夕相处，但由于学生们各自家庭背景、生活习惯、性格特点都有所不同，同学之间又缺少了沟通，因此很容易产生矛盾，而学生往往会因处理不好同学之间的关系而焦虑不安、苦恼。
尤其是在不良社会风气的影响下，单亲家庭在不断增加，会给孩子带来诸多的心理伤害，产生各种各样的心理健康问题。
4.缺专业师资。
心理健康教育是一项专业性较强、对教师的综合素质要求非常严格的事业。
然而，中职学校尤其是农村中职学校不容易聘请到心理指导教师，因此，农村中职学校只能是在现有的教师中培养，只能根据自身的实践经验进行心理疏导工作，其心理疏导工作的效果难以预见，此情此景着实让人堪忧。
5.心理教育辅助设备缺乏。
当前，中职学校普遍重视心理健康教育，但是由于财力上的捉襟见肘，在心理健康硬件设备的投入不足。
大多中职学校的心理咨询室都缺心理测试软件、个别心理辅导室、团体心理辅导室、心理图书资料室等。
6.家庭教育缺失。
中职学生家庭教育严重缺失，相当一部分家长对孩子的学习成长漠不关心，孩子读了两年，根本不知道孩子读的是什么专业，成绩如何。
7.学生对心理辅导认识片面。
大多数学生不能正确认识心理辅导，不会主动咨询，主动交流，采取的方法多是自我调控，如写日记、折笔杆、哭泣、参加体育运动等，这些方法对有些学生有效果，但他们由于阅历不丰富，自我控制力弱，很难说会出现什么后果。
四、加强中职学生心理健康教育的建议
针对中职学生不同于一般普高学生的特异心理，加强中职学生心理健康教育应做到以下几点：
1.树立正确的心理健康观念。
认知功能良好；情感反应适度；意志健全；自我意识正确；人格完整；人际关系协调；社会适应良好，这是中职学生心理健康起码的标准。
在学校教育工
作中，针对中职生的年龄特点，应积极在上述七个方面进行教育和指导，班主任、心理健康教师要有效配合，在教师配备比例和设立独立咨询室方面要按上级要求安排，不足方面要认真改进。
2.加强心理健康教育课程建设。
目前中职学生心理问题的产生基本上是由于缺乏必要的心理健康知识造成的。
不知道学习心理，不会用脑卫生，哪怕万分努力，也不可能“笨鸟先飞”。
有了心理学常识，才能更好地处理人际关系，才能努力克服考试焦虑、紧张情绪。
学校在开展心理健康教育课程时应充分注意显性课程与隐性课程的合理安排，应利用讲座、幻灯、录像、案例分析等多种方式让学生在轻松、自在的状态下自觉地接受知识，从而改变观念，进而改变行为，达到心理健康教育之功效。
3.加强中职学生的自律能力的培养。
对于中职学生来说，在校期间，专业文化课学习负担较轻，学习压力相对较小，每天合理地安排好他们的生活、学习、劳动、锻炼，帮助他们养成健康的生活方式是培养他们树立正确、科学的认识观念的基础和抓手。
在教育教学的实践中，我们要遵循他们自身发展特点和生活行为习惯，把知、情、意、行有机结合起来，让他们能够认识到健康的生活方式对自身人生意义的重大，使他们有养成健康生活方式的自觉意识和自愿行为。
在学校生活中逐步做到按时作息，生活有规律，讲求个人卫生，注意饮食卫生，平时注意保健，无不良嗜好，不吸烟不喝酒，能积极参加健康有益的文体活动和社会活动等。
4.加强学校教师心理培训。
教师是实施心理健康教育的主要责任人，学校应加强对全体教师进行有关心理健康教育的知识与技能的培训。
要有组织、有计划、有目的的加强对专、兼职教师及全体教师的培训，增强他们的责任感和接受掌握新观念、新方法、新技巧的自觉性，不断提高他们的理论水平、实际操作技能，以及从事心理健康教育科学研究的能力。
5.加强心理健康教育和学校德育工作之间的密切联系。
心理健康教育与学校德育工作，二者既有联系，但又不能等同。
一是心理健康教育与德育工作具有一致性，如智力因素和人格因素的培养，它不仅是心理素质提高的组成要素，而且也是德育工作的内容之一。
种种的“不适应”或“心理问题”，它不仅是心理健康教育中预防和矫治的问题，而且也是德育工作中要帮助学生克服的不符合道德规范的表现。
这说明心理健康教育与德育工作有密切联系，任何一方面工作搞好了，都有利于对方工作的展开。
二是我们不能用德育工作来代替心理健康教育，反之亦然。
因为，学生的心理问题，并不能简单地归为思想道德问题。
认识到心理健康教育与学校德育工作的共性与差异性，就应该把二者密切配合，共同提高，相得益彰，达到事半功倍的效果。
6.加强家庭教育。
对学生进行心理健康教育，光靠学校是不够的，家庭影响也尤为重要。
所以，作为家长，我们必须努力用心地营造一个民主、平等、和睦的家庭氛围；同时，作为父母，我们也必须与时俱进，不断地提高自身的文化水平和心理素质，用科学的方法来管教孩子，以身作则，成为孩子学习的榜样；尤其是父母之间关系要和睦，要共同关心孩子，教育孩子，这样才能让孩子感受到幸福感和归属感。
家长要多和孩子进行沟通、交流，要尊重孩子的情感。
一旦孩子出现心理问题，家长要及时、耐心地教育、引导。
如：对有社交恐惧心理的孩
子，家长应多创造机会让孩子与同龄人接触，鼓励他们多交友，也可以利用自己的经验对孩子加以指导；在学习上，父母要鼓励他们树立信心和勇气，及时帮助他们克服学习上的困难，千万不要嘲笑、打击他们；要有意识地创设一些困难和障碍，让孩子去体验，从中锻炼孩子吃苦耐劳、战胜挫折的意志和品德。
7.加强文化建设，营造良好的校园环境。
创设优美的校园环境。
中职学生在校时间比在家里的时间还要长，他们在校园中潜移默化地接受着教育和影响。
因此，优雅洁净、文明舒适、和谐宜人的校园环境，能给学生“润物细无声”的良好心理影响。
学校里自然风景与人文景观，无时无刻不在触动着学生的感观与心灵，使他们受到美的熏陶和道德的感染，在轻松愉悦中受到启迪，自觉地形成一种积极向上的心态。
参考文献：
[1] 陈松林.中职学生心理健康问题初探[J].浙江工商职业技术学院学报. 2009
[2]马雪梅.中职学生心理健康问题的调查剖析及教育实践[J]. 职业教育. 2013。
