人教版六年级数学上册第二单元第3课时《描述路线图》教案

数学人教六年级上册《第二单元_第03课时_描述简单的路线图》（教学设计）一. 教材分析本课时是人教六年级上册第二单元第三课时，内容是描述简单的路线图。

通过本课时学习，学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧，并在实际情境中运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形和路线有一定的认识。

但在描述复杂的路线图时，还需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提升其描述路线图的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等方式，提升描述路线图的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧。

2.难点：引导学生通过观察、思考、表达等方式，提升描述复杂的路线图的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解路线图的概念，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现描述路线图的方法和技巧。

3.实践操作法：学生在实际情境中操作，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：教学课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一张复杂的路线图，引导学生观察并思考如何描述这张路线图。

学生可以自由发表意见，教师总结并板书关键词。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现路线图的概念和描述路线图的方法。

引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现描述路线图的方法和技巧。

操练（10分钟）教师给出一个简单的路线图，学生分组讨论并尝试描述路线图。

教师选取几组学生的描述，进行点评和指导。

巩固（10分钟）教师给出一个复杂的路线图，学生独立完成描述路线图的任务。

教师选取部分学生的描述，进行点评和指导。

人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-第3课时一、教学目标1.知识与技能：学生能够根据图路线图描述特定的路线，找到起点、终点以及路径中的关键节点。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、描绘的能力，引导学生通过实际操作来理解描述位置和方向的概念。

3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，培养学生善于思考、合作的能力。

二、教学重点1.能够用简单的语言描述路线图中的路径。

2.能够正确地标注路线图中的起点、终点以及关键节点。

三、教学准备1.准备好纸、铅笔和绘图工具。

2.准备好路线图模板。

四、教学过程1. 导入•让学生回顾上一节课学习的内容，引入本节课的主题。

2. 学习新知识•呈现给学生一张路线图，让学生观察并描述路线图中的路径和关键节点。

•引导学生找到路线图中的起点和终点，并标注在图上。

•让学生根据图示绘制一条新的路线，并描述绘制路线的过程。

3. 操练训练•让学生分组，给每个小组一张空白纸和一份路线图，让他们依照路线图上的描述绘制路线。

•学生交流并比较绘制的结果，纠正错误。

•让学生描述自己绘制路线的过程，强化对方位和方向的理解。

4. 拓展应用•请学生自己设计一张路线图，让其他同学根据描述绘制路线。

•学生互相交换路线图，绘制并检查对方的绘图是否准确。

5. 总结反思•让学生总结本节课的学习内容，包括如何描述路线、标注起点和终点以及绘制路线的方法。

•对学生的表现进行肯定，并指出需要改进的地方。

五、课堂作业设计一张路线图，包括起点、终点和关键节点，用简洁的语言描述这张路线图。

以上是第3课时的教学内容，请老师根据学生的实陵情况适当调整教学步骤和方法。

第二单元第3课时描述简单的路线图教学设计教学流程学习任务一：观图、读题、理解题意，获取信息，尝试用自己的语言说说台风移动的路线。

【设计意图：使学生在具体情境中初步理解东偏南等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法】➯情境导入，引“探究”课件出示：学校和学生虚拟家的情境图。

教师谈话导入：同学们你们能用自己的语言简单的描述一下从学校如何回到家里的吗？（生自由回答，结合生活经验描述从学校回家的路线图）1.教师强调在描述时可以用上方位名词，并要按一定的顺序去描述。

2.鼓励学生大胆表达，互相补充修正。

➯知识链接，构“联系”一、教师提问：找准参照点，描述医院和图书馆的位置，完成下面的填空。

（1）医院在图书馆＿偏＿＿的方向上，距离是＿＿米；（2）图书馆在医院＿偏＿＿的方向上，距离是＿＿米。

➯新知探究，习“方法”教师课件展示教材第21页例3的情境图：此次台风的大致路径如下图。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？30°医院图书馆200m北一、学生独立自学，教师观察指导。

1. 思考：想一想，在说台风移动路线时，都要说明什么？（生预设：方向和距离）2.（1）说一说：台风是怎样移动的？分段说一说。

教师提示：提示：1）台风移动经过几个路段？2）第一段台风生成后，是怎样移动的？3）第二段台风改变了方向，又是怎样移动的4）第三段台风是怎样移动，到达了哪里？5）第四段台风是怎样移动，到达了哪里？6）连起来说说台风移动的路线。

（2）填一填。

1）第一段台风生成以后，先是沿着（）方向移动了（）km，这一段的观测点是（）。

2）第二段台风改变方向，向（）偏（）（）°方向移动了（）km,到达A市。

这一段观测点是（）。

3）第三段台风又改变方向，向（）偏（）（）°方向移动了（）km,到达B市。

这次的观测点是（）。

4）第四段台风又改变方向，向（）方向移动了（）km, 这次的观测点是（）。

第3课时描述并绘制简单路线图课时目标导航描述并绘制简单路线图。

(教材第22页例3)1．会描述和绘制简单的路线图。

2．根据参照物的变化确定物体的位置,体会位置的相对性。

3．在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

重点：能用语言描述简单的路线图,并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：正确判断行走的方向和路程。

一、情景引入1．游戏——辨认方向。

2．游戏——找朋友。

一人说出方向和大约角度,另一人确定这个位置上的同学。

二、学习新课1．出示例3。

台风的大致路径图。

(1)明确台风移动路线。

让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。

(2)指名汇报。

台风生成地→正西方向→A市→B市2．明确每一次台风移动的方向和路程。

提问：你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？(如果学生有困难,可以进行如下适当启发)(1)怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？(2)台风第二次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？(3)台风第三次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？出示填空：(1)台风生成以后,先是沿正西方向移动了________km,然后改变方向,向西偏北________方向移动了________km,到达A市。

(2)接着,台风又改变方向,向____偏________30°方向移动了________km,到达B市……学生汇报：(1)台风生成以后,先是沿正西方向移动了540km,然后改变方向,向西偏北30°方向移动了600km,到达A市。

(2)接着,台风又改变方向,向北偏西30°方向移动了200km,到达B市……3．小结描述路线的方法。

(1)描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

(2)描述路线图时,要先按照行走路线确定每一个观测点,然后以每一个观测点为参照物,再描述到下一个目标行走的方向和距离。

三、巩固反馈完成教材第26页“练习五”第9题。

六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》人教新课标今天我要为大家带来的是六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》。

这是一堂非常实用的课程，通过这堂课，我希望学生们能够学会如何描述和理解简单的路线图。

一、教学内容我们将会使用人教新课标教材，主要涉及第六章第三节的内容。

本节课我们将学习如何通过观察和描述来理解简单的路线图，以及如何使用简单的语言来描述路线。

二、教学目标通过本节课的学习，我期望学生们能够掌握描述简单路线图的基本方法，提高观察力和表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解和运用描述路线图的方法，难点则是如何让学生们能够在实际情境中灵活运用这些方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括地图、指示牌和路线图等。

五、教学过程1. 导入：我会通过展示一张地图和一些指示牌，引导学生们观察并尝试描述路线。

2. 新课导入：我会向学生们介绍什么是路线图，并解释为什么我们需要学习和掌握描述路线图的方法。

3. 讲解与示范：我会通过一些实际的路线图，向学生们展示如何描述路线。

4. 实践练习：我会让学生们分成小组，互相描述路线，并使用指示牌和地图来进行实际演练。

六、板书设计板书设计主要包括路线图的定义、描述路线的方法和路线图的实际应用等。

七、作业设计答案：从学校出发，沿路向东北方向走，经过公园后右转，再沿路向东南方向走，经过超市后左转，沿路向东北方向走，就可以到达图书馆。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我感觉学生们对描述路线图的理解和应用已经有了一定的掌握。

但在实际操作中，仍有一些学生对于描述路线的语言表达不够准确和流畅，需要在今后的教学中继续加强练习。

我也可以通过一些实际的路线图，让学生们进行更复杂的路线描述，以此来提高他们的观察力和表达能力。

重点和难点解析在本次六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们的学习理解和应用至关重要。

人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案一、教学目标1.能够根据简单的路线图描述出行路线。

2.理解地图上的基本符号和标志。

3.能够运用地图上的信息进行简单的方位判断。

二、教学重点和难点•教学重点：能够根据给定的路线图描述出行路线。

•教学难点：理解地图上的基本符号和标志，进行简单的方位判断。

三、教学准备1.PowerPoint课件。

2.白板、彩色粉笔/马克笔。

3.地图和路线图的图片素材。

4.学生地图练习册。

四、教学过程第一课时1. 导入•利用幻灯片呈现一张简单的路线图，引导学生观察并猜测图中所代表的内容。

2. 学习路线图的基本符号和标志•通过示例图例和实际路线图，向学生介绍常见的地图符号和标志，如道路、建筑物、交通工具等。

3. 练习描述路线•让学生根据提供的路线图，描述从A地到B地的行进路线，包括转弯、经过的地标等。

第二课时1. 复习上节课内容•让学生互相展示自己描述路线的练习，并进行评价和讨论，强化对地图符号和标志的理解。

2. 地图练习•分发地图练习册，让学生根据提供的地图信息进行简单的方位判断和描述。

3. 拓展练习•提供更复杂的路线图，让学生结合前期学习内容，自行描述路线并进行交流讨论。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了如何根据简单的路线图描述出行路线，并对地图上的基本符号和标志有一定的理解。

在未来的学习中，可以通过更复杂的地图和路线图继续拓展学生的地理认知能力。

六、作业布置布置练习册上的相关题目，要求学生完成提取关键信息、描述路线的练习，并鼓励他们在实际生活中观察地图，了解自己的所在位置和周边环境。

希望以上教案内容能够帮助您教授《描述简单的路线图》这一课程内容。

如果需要更多教学资源或辅助材料，请随时与我联系。

祝教学顺利！。

人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案一. 教材分析《描述简单的路线图》是人教版六年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生学会如何描述简单的路线图，培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

教材通过实际生活中的路线图，让学生理解路线图的概念，并学会使用简单的语言描述路线图。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解并描述简单的路线图。

但是，学生在描述路线图时，可能会存在表达不清楚、逻辑不严密等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并学会用准确的语言描述路线图。

三. 教学目标1.让学生理解路线图的概念，知道路线图的作用。

2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会描述简单的路线图。

2.难点：让学生用准确的语言描述路线图，并形成清晰的逻辑思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解路线图的概念，并学会描述路线图。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成描述路线图的任务。

3.实践操作法：让学生动手画一画、说一说，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：路线图卡片、笔、纸等。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张路线图，引导学生观察路线图，让学生说说路线图上有什么。

通过观察，让学生理解路线图的概念，并引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师出示一些简单的路线图，让学生尝试描述路线图。

教师引导学生注意描述的顺序、方向和关键地点。

学生在描述过程中，教师及时给予指导和反馈。

3.操练（10分钟）教师学生分组进行练习，每组选择一张路线图，尝试用语言描述路线图。

学生描述过程中，教师巡回指导，并给予评价。

4.巩固（5分钟）教师选取几张复杂的路线图，让学生尝试描述。

学生在描述过程中，教师及时给予指导和反馈。

5.拓展（5分钟）教师出示一张复杂的路线图，引导学生分组讨论，共同完成描述路线图的任务。