艺术设计多媒体教学与实践研究

关键词 ： 多媒 体 艺 术设 计 应 用研 究
随 着信 息化 时代 的到 来 、 计算机 技 术快速 发展 ， 各 种先进 的电子技术产 品涌入人们 的生活 ， 人 们开始进入 信息高速发展
时代 。信 息 时代 的到来 ， 不仅 改变着人 们 的生活方 式 ， 也使得
业知识 ， 还 要能够 熟练操 作 多媒 体设备 。 所 以， 学校 应该定 期
作课 件过程 中， 教 师需要抓 住重 点和难 点知识 ， 从 而在教 学 中 深入分析讲解 ， 使 学生充分 掌握知识。
教 育教 学方 式逐 渐发生 改变。在 目前高校 艺术设计教 学 中， 多
媒体 技 术的运 用相 当广 泛 ， 发 挥着重 要作用 ， 已逐 渐 成为 艺术 设 计教学 中不可忽略 的一部 分。 多媒体教 学有利也 有弊 ， 教 师 在 充分 肯定 多媒 体教 学优势 的同时 ， 也要认 识其不 足之处 ， 并
结 合板 书教 学， 将 二者科 学 、 合理 地结合 ， 达 到优势 互补 ， 真正
提 高 艺术设 计教 学质量 。笔者 主要根据 艺 术设计教 学 中多媒
三、 艺术 设计 教学 中多媒体 教学 的重 要作 用
１ ． 丰富教学形式 ， 提高学生学习积极 性
一
体 教 学存在 的 问题 、 作 用等 ， 对 多媒体教 学在 艺术设 计教 学 中
校 艺术设计 教 学中 ， 多媒体 技术运 用 已十分普 遍 ， 在 重视 先进 教 学手 段的 同时， 一些教 师逐 渐 忽略一些传统 的教 学方法 。多 媒体技 术运 用有利 也有 弊 ， 传 统教 学手 段 同样 如此 。 因此， 教
师要将 二者 合理 结合起 来 ， 取长 补短 ， 更好 地提 高艺 术设计教 学质量 。其 三， 教 师缺 乏熟练 的多媒 体操作技 术。教 师对 多媒

坝 代 教 胄
多媒体技术在环境艺术设计教学中的应用研究
樊 国 华
（ 南 省工 业 设计 学校 河
河南
郑州
４ ００ ５ ０ ２）
摘 要 ：通 过 多媒 体 技 术在 环 境 艺术 设 计 专 业相 关课 程 中的 应 用 实 践 ，提 出 了在 实 际 的教 学过 程 中应 结 合 各 个课 程特 点 和 多媒 体 的 特 性 ，适 时 应 用 多媒 体教 学 方 式 ，提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ，进 而 来提 高教 学 效 果 。 关 键 词 ： 多媒 体 环 境 艺 术 设 计 教 学
１ 环 境 艺 术 设 计 教 学 中 多媒 体 应 用 的 必要 性 ． １ １ 境 艺术 设 计 教 学过 程 中所 涉及 的信 息 量 大 、知 识 面 宽 ．环 怎样把大而广的信息在有 限的学时 内传授给学生成 为环境艺 术设 计 专业 教 师 最 头 疼 的 事情 。最 明显 例 子 的 就是 环 境 艺术 设 计
提 高教学效果 。
有 些 教 师 制作 的课 件 时 ，认 为每 个 教 学 内容 都很 重 要 ，在 遇 到 好 的 图片 、视频 的时 候 ，也 总 想都 介 绍 给 学 生 ，造 成 信 息 量 过
大 而且 乱 ，整 节 课 都是 知 识 点 的罗 列 和 图 片 的切 换 ，没有 突 出 的 重 点 、难 点 和详 细解 释 ，没 有 给 学 生 留有 独 立 思 考 的 时 间和 空
间 ，致 使学 生 上 完 课后 无 法 对课 堂 重 点 、难 点 等 进行 把 握 ，学 生 课 堂 上 听到 了 、看 到 了 ，却没 记 住 ，造成 学 生 学 的 一 团糟 。这 样
实训项 目的方案设计过程以及方案的讲 解所要求具备知识。而多

多媒体作品设计与制作实验报告本实验旨在通过多媒体作品的设计与制作，培养学生的多媒体作品设计能力、创意能力、技术实现能力及团队协作能力。

通过实际操作，使学生掌握多媒体作品的设计原理、制作流程和技术要点，提高其在实际工作中运用多媒体技术的能力。

多媒体作品设计与制作涉及多个领域的知识和技能，包括多媒体素材的采集与编辑、多媒体作品的策划与设计、交互功能的实现及后期制作等。

本实验主要基于以下原理：多媒体素材的采集与编辑：利用图像、音频、视频等采集工具，对多媒体素材进行采集；然后利用编辑软件对采集的素材进行剪辑、修饰和优化，以备后续使用。

多媒体作品的策划与设计：根据需求分析，确定作品的主题、内容、结构和表现形式；然后进行界面设计、交互设计及动画设计等。

交互功能的实现：利用编程技术实现多媒体作品的交互功能，包括用户输入、响应及控制逻辑等。

后期制作与发布：对完成的作品进行测试、调试和优化，确保作品的质量和稳定性；最后根据发布平台和用户需求进行发布。

确定主题与需求分析：根据实际需求，确定多媒体作品的主题和目标用户；进行需求分析，明确作品的功能和特点。

素材采集与编辑：根据需求，利用采集工具采集多媒体素材；然后利用编辑软件对素材进行剪辑、修饰和优化。

策划与设计：根据需求分析，进行作品的整体策划和设计；包括界面设计、交互设计、动画设计等。

交互功能实现：利用编程技术实现多媒体作品的交互功能，包括用户输入、响应及控制逻辑等。

后期制作与发布：对完成的作品进行测试、调试和优化，确保作品的质量和稳定性；最后根据发布平台和用户需求进行发布。

通过本次实验，学生们能够较好地掌握多媒体作品的设计原理和制作流程，具备一定的创意和技术实现能力。

他们在实验过程中表现出团队协作的良好素质，共同完成了实验任务。

从实验结果来看，大部分学生的作品都达到了预期的目标和质量要求，展示了他们在多媒体作品设计与制作方面的能力。

其中，一些优秀作品在创意、技术实现和用户体验方面表现突出，获得了较高的评价。

数字化多媒体技术促进高职院校艺术设计专业教学改革的实践探索【内容摘要】：本文结合高职艺术设计（环境艺术设计专业）的教学实例从数字化多媒体在促进高职艺术专业课程体系改革、在促进高职艺术教学模式改变、在促进高职艺术设计专业教师角色转变中的作用等几个方面进行论述。

得出高职院校艺术设计专业的各项教学必须不断深化改革，努力借助数字化媒体技术来提高学生学习兴趣，不断提升本专业教育质量，才能培养出适应时代发展和社会需求的高素质、高技能应用型人才，进而满足学生个人发展需求，适应社会对高职艺术设计专业人才的需求。

【关键词】：数字化兴趣高职艺术设计教学模式教育厅在《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》指出：加快教学信息化步伐。

建立职业教育信息化公共服务平台，推进职业学校数字校园和智慧校园建设......到2015年，全省职业学校国家信息化标准达标率达90%以上，50%以上的专业配有虚拟仿真实训软件，教师教育技术能力考核通过率达90%以上.”这就要求职业院校要加快数字化教学资源建设、加快教学模式的专业转变适应社会的需求。

信息网络与多媒体技术对艺术设计类专业教学的介入为课堂教学、课外作业内容、学生参与、教师指导等方面开辟了广阔的空间，成为高职艺术设计现代化中不可缺少的重要部分。

高职艺术设计专业对于产业转型升级具有不可替代的作用，是一门需要不断发展的专业。

但是当期主要培养模式仍以传统的课堂教育为主，缺乏对学生自主创新和实践能力的培养，因此只有通过加快改革课堂授课模式、改革教学方法和手段、改革专业人才培养模式、构建评价体系等途径才能适应市场和社会对高技能高素质人才的需求。

而将现代数字化多媒体技术教学手段引进高职艺术设计专业的各门课程和项目实训中去，则成为高职艺术设计专业发展的必由之路。

一、数字化多媒体技术为艺术设计专业课程教学改革提供了有效保障本文所指的“数字化”教学模式，并不仅仅是指在教学过程中对多媒体课件的简单应用，更重要的观察视角在于：如何在多媒体辅助教学的基础上，充分借助数字网络环境丰富的教学资源，合理运用数字媒体的优势来传播教学内容，并通过合理的数字教学手段和数字教学平台增强师生之间的互动交流与沟通。

（ ９ ） ： ３ ６ — ３ ７ ．
三、 压 力 测 试 法
在多媒体艺术设计教学的过程 中， 采用 压力 测试 法 ， 即将 课题 中的难 度加大 ， 给学生一定 的压力 ， 促使学 生勤思考 ， 发 散思维 ， 锻炼学生解决问题的能力 。 例如 ： 让学生在 １ ０分钟之 内提 出 １ ０个不 同的设计 方案 ， 通过这 种压力测试 ， 改变过去 只去做一种答案的单线的思维方式 ， 可 以开 拓学 生的思路 ， 使 学生发散思维 ，逐 步形 成成熟的网状知识结构和发散 的思维
松的氛围中 自由表达 自己的观点和看法 ，然后通过倾 听掌握 学生的 内心语言 ， 把握学生 的学 习进度 ， 适时 的提 出引发深层
的专业理论 ， 更要求教师具备灵活多变 的教学方法 ， 使用 以上
几种教学方法一方 面可 以提 高基础 薄弱的学生 的专业知识水
思考的问题 ， 激发学生进行发散思维 ， 最终达到教学 目的。
方式 。
学模式应该与传统 的教学模式有所 区别 ，传统的教学方式是
教师高高 在上 的对学生进行 知识 的灌 输 ，而在多媒体艺术设 计教学中 ， 教师讲解 占用 的时 间并不多 ， 更多 的时 间是学生们
四、 实践 教 学 法
在多媒体艺术设计教学 的过程 中 ，自然也要十分注重理 论联系实际。 在适 当的时机给学生分配一些项 目， 敦促学生 自
学 生 能够 尽 快 的完 成 从பைடு நூலகம்学 校 到工 作 岗位 的转 变 ，满 足单 位 的
明晰 ， 另一方面可 以使教师的教学水平得到相应 的提高 。 在讨 用 人 需求 。 结语 ：多媒体 艺术设计 教学工作 不仅 要求 教师掌握 过硬 论法的使用过程中 ， 教师首先是一个倾 听者 ， 使学生可 以在宽

教育 的基础上脱胎转型过来 的， 一直沿用美术教育的模 式 ， 是
以教师为中心 、 知识积累型的教学模式。
第 四， 综合化的教学方法。网络教学 中， 目前 比较成熟的
教学方法主要是支架法 、 抛锚法和随机进入法。 在实际的教学
与网络教学模式相 比， 传统的艺术设计具有如下的特点 ； 有 利 于教 师对 课 堂 教 学 的 组 织 、 它 管
理与控制 ， 对整个教学进度的把握。 它有利 于师生之间的人际
沟通。
加大、 加快网络技术在教学 中的应用 ， 是实现上述 目标 的
重要途径 ，同时还要看到多媒体网络教学效果大大优于传统
传统艺术设计教学也存在很多缺点。 在教学方法上 ， 以教 教学 的效果 。实验心理学 家赤瑞特 拉证 实， 人类获取 的信息 师单项灌输为主 ， 学生被动的接受知识 ， 制了学生 的个性的 ８ ％来 自视觉，１ 自听觉，．％ 自嗅觉，１ 自味觉 。利 抑 ３ １ ％来 ３５ 来 ％来 发展和创新能力的培养 。传统艺术设 计教育中强调学生的任 用多媒体进行教学既能看得见， 听得见， 又能动手操作 。 这样通
性
人类进入 ２ 世纪 ， 国综合国力的竞争 的将主要体现在 ｌ 各 人才 的竞争上， 而人 才的培养 ， 关键在教育 。由于未来社会对 劳动者提出了更高 的要求 ，使得教育 的 目标将发生本质的转 变， 除了传统的学校教育外 ， 继续教育和终生教育成为在未来
社 会 中生存 的一 种 必 须 。
中图分 类号 ： ４ Ｇ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ５ ５ １（ ０ ０ １ — １ ０ ０ １ ０ — ３ ２２ １ ）３ ０ ３ — １
一
、
艺术设计传统教 学模式与网络教学模式的比较

多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用研究一、立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题（一）立题意义21世纪人类进入信息化的社会，多媒体技术、光缆通讯设备、数字化卫星通讯系统等新的信息传递形态不断开辟着新的空间。

现代科技加速了人类的进程，信息技术已进入到社会每一个角落，全球走向高度一体化，再没有一个国家可以与世隔绝。

“无限宽带”所带来的信息不仅促使社会经济发生了巨大的变化，同时也对现代幼儿教育产生着深刻的影响，多媒体技术的迅速兴起，使人们对多媒体辅助教学软件的开发空前高涨起来。

《纲要》中指出，“要在幼儿一日生活中有效的运用现代化教育手段。

”将多媒体技术运用于幼儿园的教育活动中，不仅唤醒了幼儿的觉醒水平，引发了幼儿的注意指向，激发了幼儿的学习兴趣，而且可以将生活中难以见到的、抽象的现象和事物，清晰、形象地呈现在幼儿面前，强化了多感官的积极参与，缩短了认知事物的时间。

这些有《纲要》中的幼儿的培养目标一致，与新课程的教育理念相吻合。

多媒体逐渐进入幼儿园教育生活中，它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子的学习兴趣，成为幼儿园现代教学不可缺少的一项辅助工具。

（二）研究内容1.研究教师利用现代教育技术制作幼儿美术课件的手段，及操作中的技巧。

2.研究幼儿美术欣赏活动、幼儿美术创作活动中，幼儿学习方法及师生互动的变革。

（三）拟解决的关键性问题运用多媒体教学技术进行幼儿美术活动的研究，旨在充分利用多媒体教学技术在幼儿美术活动中运用的优势，以幼儿美术创作活动、幼儿美术欣赏活动为试点，研究多媒体教学技术运用的模式。

从教师方面来说，通过研究探索适合幼儿美术教学的多媒体选材、组材方法和制作合成技术；开发多媒体教学软件中的可利用因素，为本园的美术教学提供易操作的美术课件，积累有效的多媒体教学活动组织和实例。

从幼儿方面看，通过研究调动了幼儿各种感官，使幼儿主动参与美术学习，他们可以打破时空，欣赏经典美术作品、国内外名胜风景，极大地拓展了幼儿的眼界，将审美教育寓于赏心悦目的情景中，激发幼儿创作、想象的愿望，呈现良好的学习状态。

恰 到 好处 的 衔 接 ， 能 违 背 学 生 认 知 的 生 理 规 律 ， 质 就 是 不 实
暖 感 觉 、 丽 与 朴 实 感 觉 、 极 与 消极 感 觉 ， 些 心 理 感 觉 华 积 这 会 很迅 速直 观地 通 过 屏 幕 足 现 在 学 生 眼 帘 ， 师 不 用 多 说 ， 教 学 生 们 已经 在 画 面 中 明 白和 感 受 到 不 同色 彩 的 展 台 与 所 要 展 出物 品 的 组 合带 给人 们 不 同的 心 理 感 受 。 又 如 《 居 设 计 》 程 中 ， 居 设 计 的 基 本 思 路 与 设 计 家 课 家 特 点 是 教 学 的重 心 ， 也是 难 点 。南于 学ｔ 之 前 没 有 完 全 接触
多 媒 体 教 学 手 段 虽 然 能 够 配 合 教 师将 授 课 内 容 生 动 的
阐释 授 课 目标 ， 达 到 较 为 理 想 的 效 果 。但 这 绝 不 是说 只噩 并
２对 所 学 知 识 认 识 直 观 ， 解 深 刻 理
艺 术设 计 专 业 教 学 中． 生 的 感 性 认 识 有 些 是 存 生 ＇ 学 ） 舌中
关 键 词 ： 媒 体 ； 术 设 计 ； 点 ； 足 多 艺 特 不
艺 术设 计 课 程 教 学 中运 用 多 媒 体 教 学 与 传 统 的 教 学 相 比较 ， 其 自身 较 明 显 的特 点 。 有
现 代 化 教 学 手 段 能 够提 高 教学 速 度 ， 省 教 学 时 问 ， 加 节 增 教 学 容 量 。 比如 在 教学 《 饮 空 间 设 汁 》 门 课 程 时 ， 有 一 餐 这 在 定操 作 基 础 的前 提 下 ， 可 以让 学 生 通 过计 算 机 来 完 成作 业 ， 就 让学 生 在 人 机 结 合 与 主动 学 习 中 既 发 挥 自 己 的 主 观 能 动 性 和 创造 性 ， 义提 高 丁学 习效 率 ， 深 了 对所 学 知 识 的巩 。 加 为 了更 好 地 突 出 多 媒体 教学 的先 进 性 、 便 性 、 方 离效 性 ， 我 们在 具 体 教 学 过 程 中还 应 该 注 意 以下 两点 ：） 媒 体 的 运 １多

艺术设计在多媒体课件中的应用和实践【摘要】高质量的多媒体课件，必须在艺术性上下功夫。

本文首先介绍了艺术设计在多媒体课件制作中应遵守的原则和实施中要注意的问题，然后以具体案例为例，介绍了艺术设计在多媒体课件制作中应用效果。

【关键字】艺术性多媒体课件应用实践艺术设计包括界面、屏幕对象、风格等的艺术性设计。

多媒体课件的艺术设计主要体现在背景颜色，文字的字体、字型、位置和色彩、图象、动画和录像的艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格相一致等方面。

多媒体课件艺术设计追求的不是简单的图画组合，色彩堆砌，声音合成，而应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开，使课件更具有感染力、表现力。

一、多媒体课件的艺术性设计原则1、文本对象的设计原则多媒体课件中文字信息设计时要做到：（1）文字内容要简洁、突出重点。

有些实在舍不去的文字材料，如数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。

（2）文字内容要逐步引入。

引入时，可采用多种多样的动画效果，或清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。

（3）要采用合适的字体、字号与字形。

文字内容要尽量大，字体要醒目，宜采用宋体、黑体和隶体。

标题、结论、总结等，要用不同字体、字号、字形和颜色。

（4）文字和背景的颜色搭配要合理。

要醒目、易读，看后不累。

文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。

2、声音及音效的设计原则多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果声。

人声主要用于解说、范读、范唱，可以给学生耳目一新的感觉，对实验现象的解说、课外知识的介绍等等均能起到较好的效果。

音乐和音响效果的设计时应注意：（1）音乐的节奏要与教学内容相符。

（2）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。

（3）背景音乐要舒缓，不能过分的激昂，否则会喧宾夺主。

（4）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制。

3、图形、图像、动画、视频的设计多媒体课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，适当的插入动画或视频，可以更形象地说明内容，利用flash动画可以将微观运动放大，扩大学生的视觉范围，加深对原理的理解。

术设计专业教师评估标准的导向误区
大 学 教 师 的职 称 评 定 主 要 是 文 、 书、 奖、 项 这 四方 面 ， 文、 书、 项 当 然 是必备条件 ， 奖则作为参考。而艺术设计专业对教学能力的衡 量也没有
严格 的限定 ， 所 上的课程是 否符合社会 的需 求 ， 还是教 师照本宣科 ， 都 是高校教育严重忽视 的问题 。这些评 价体系严 重挫伤 了教师实践 的积 极性 ， 这是评价标准所造成的导 向误区 这些强调科研论 文的评 价标 准 最终会制约我 国艺术设计 的全面发 展和创新。教师的质量高低 对教学 效果的影响很大 ， 要想更好的完成实践 教学 ， 需 要建设一支结构合理 的
艺术设计专业实践教学体系的改革研究与实践
■ 文 ／王 晓 玲
摘要 ：
找出了本专业原实践教学体 系的不足 ， 在现已有的实践教学体 系基础上 ， 对实践教学内容体系 、 实践教学运行机制 、 实践教学 管 理模 式进 行重构 ， 以拓展实践教学范围 ， 提升实践教学层次 ， 形成完整 的实践教学体系。 提 出与培养方案和实际ｌ 青况相一致的科学的 符合 自身规律 的实 践教学体 系。
“ 双师型” 教师队伍。
七、 建立并完善艺术设计 专业实践基地
高等院校没有与之联合 的企业 ，很难使学生深入 了解到社会对艺 术设计专业 人才的真实需求 。 然而根据客观情况 ， 低年级的学生由于知 识储备 比较低 ， 很难在企业里找到合适 的岗位 ， 而高年级 的学生相对则 比较容 易。同时可以让教师和企业 中聘请 的经验丰富的员工进行 交流， 增 强 学 校 的实 践 教 学 工 作 。
一
六、 研 究 实 践 课 程 的 设 置
些重点高校的艺术设计专业提出了培养设计创业型人才的 目标 ， 希望能培养 的人才具备一专多能的能力，这需要在课程设置时重视跨专 业课程的设置 ， 也需要很好地把握专和全之间的关系。很多地方性院校也 效仿这种模式 ， 而实际上社会对人才的需求是多方面的， 任何一种教学模 式培养的学生都是需要与众不同的， 有地方特色的。如果我们培养的人才 模式千篇一律 ， 也会造就就业难问题 。地方类院校首先在意识上就要高度 重视人才培养的差异化和地域化 ， 并进行深入的调查 ， 根据 自身特点， 以 及生源的情况进行实践课程的设置， 注重实践课程的多层次性 。

第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，艺术设计行业在我国得到了广泛的关注和重视。

艺术设计教学作为培养高素质艺术设计人才的重要途径，其教学实践具有极其重要的意义。

本文从艺术设计教学实践的现状、存在的问题以及改进措施三个方面，探讨如何提高艺术设计教学实践的效果，为我国艺术设计教育的发展提供有益的参考。

一、引言艺术设计是一门融合了审美、创意、技术和实践的综合学科。

在我国，艺术设计教育经历了从无到有、从弱到强的过程。

然而，随着社会对艺术设计人才需求的不断提高，现有的艺术设计教学实践还存在诸多问题。

本文旨在分析艺术设计教学实践的现状，提出相应的改进措施，以提高教学效果，培养出更多高素质的艺术设计人才。

二、艺术设计教学实践的现状1. 教学内容与市场需求脱节当前，部分艺术设计教学课程设置与市场需求存在一定程度的脱节。

教学内容过于理论化，缺乏实践性，导致学生毕业后难以适应实际工作。

2. 教学方法单一目前，我国艺术设计教学实践中，以教师讲授为主的教学方法较为普遍，缺乏互动性和创新性。

这种教学方法容易导致学生被动接受知识，不利于培养学生的创新能力和实践能力。

3. 教学评价体系不完善艺术设计教学评价体系主要依赖于学生的考试成绩，忽视了学生的实际操作能力和创新思维。

这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 教师队伍素质参差不齐艺术设计教师队伍中，既有经验丰富的资深教师，也有刚刚步入教学岗位的年轻教师。

由于教师队伍素质参差不齐，影响了教学质量的提高。

三、艺术设计教学实践存在的问题1. 学生实践能力不足由于教学实践环节薄弱，导致学生在实际工作中缺乏必要的操作技能和解决问题的能力。

2. 创新意识薄弱部分学生受传统教育模式的影响，缺乏创新意识和创新思维，难以适应快速发展的社会需求。

3. 跨学科知识融合不足艺术设计涉及多个学科领域，但目前教学中跨学科知识融合不足，限制了学生的综合素养提升。

4. 教学资源分配不均不同地区、不同学校之间的艺术设计教学资源分配不均，影响了教学质量的提高。

2010年12月第6期(总第83期)济南职业学院学报J ou r nal o f J inan V o c a t ional C o l l e g eD ec．20l ON o．6(Sef i aI N o．83)《多媒体技术与制作》课程的教学研究与实践易芳(江西应用工程职业学院，江西萍乡337042)摘要：根据高职院校电脑艺术设计专业《多媒体技术与制作》课程的教学对象和教学特点。

对课程的教学模式、教学手段等进行了改革探索，提出课程建设的方案。

关键词：高职院校；电脑艺术设计专业；多媒体技术与制作；课程改革中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1673—4270(2010)06-0094一04多媒体技术是计算机技术与网络技术、通讯技术的结合，同时融入计算机美术、计算机音乐等多种计算机应用技术，是科学技术与艺术创意高度结合的学科。

其内容紧密联合实际，具有集成性、实时性、交互性等特点。

《多媒体技术与制作》是高职院校计算机类、新闻传播类专业的重要专业技术课。

除了要求从业者有熟练的操作技巧之外，更要求从业者有良好的艺术素养和独特的个人创意。

通过这门课程的学习，使学生能够正确理解多媒体技术领域里的基本知识，了解多媒体常见硬件设备以及工具软件的使用，培养学生面向计算机多媒体产品的采集、编辑与创作能力。

提高多媒体技术水平，对提高大学毕业生的整体素质，将产生深远的影响。

根据这几年教学实践，以适应素质教育的需求和高职电脑艺术设计专业的教学要求为出发点，对《多媒体技术与制作》课程的教学与实践做相关的研究与尝试。

下面就此谈几点体会。

一、多媒体技术与制作课程开设的现状目前，多媒体产业已经形成了以影像、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体，内容涵盖信息通讯、广告传播、电子娱乐产品、网络教育、出版等多个领域．涉及计算机、影视、传媒、教育等多个行业的产业集合，其被称为是2l 世纪知识经济的核心产业。

丰厚的经济收益，极低的能源损耗，使得英国、美国、日本等许多国家都投巨资于多媒体技术的研发。

一
对 艺术 设计专 业课 程的 设置 ，教师 应从 社会 实际需 要 出发 ， 以学 生专业 能力和 岗位 就业 能力 为主线 ，按 照 “ 际 、实用 、实 实 践 、必 需 、够 用 ”的原 则 ，构建专 业能 力、综 合素 质 、岗位技 术 三位一体 的课程 目标模式 。 １ 课程 内容 的选择 ．
前言
高等 艺 术 设计 教 育 的 目的 旨在通 过 基 本 知识 和 专 业 技 能 的 教育 ，提 高学生 的创造 性思 维与 实践能 力 ，培 养 出适应 市场 需要 的综合 型设 计人才 ，使 其能 具备在 相应 职业 岗位上 从事职 业活 动 的知识和 技 能。艺术 设计 专业 很多 课程 的理论 与实 践是 紧密结 合 的 ，因此 ，教 师应 加 强 实践 教 学 的研 究 ，集 中进 行 课程 优 化 设 置 ，建立 职业 教育体 系 ，推 行创 新 教学 ，以提 高学 生的实 践创 新 能力 ，应对 市场 的挑 战 。
教 育理 论
艺术设计专业实践教学研究
陈 彦卿 （ 南科 技 学 院 关术 系 湖 南永 州 ４ ５０ 湖 ２ ００）
摘要 ：本文从 艺术设计 专业 教 育理念 出发 ，结合 学 生就业 需 现 实 ，把抽 象 的理论 变成具 体 的物质 形象 ，因此 就需要 与实 际的 求 ，从 专业课程设置、职业教育及创新教 学等方面探讨 了艺术设计专 操 作相 结合 。在 教学过 程 中，学 校应加 强实 验室 建设 ，使学 生有 业实践教 学策略，以期 完善专业教 学的 目的性和专业课程教学的实用 足 够 的实践机 会 ，让学 生在 学 中做，在 做 中学 ，提 高学 生动手 能 性。 力 ，掌握 各种实 际工作 中的 问题 。 关 键 词 ： 艺术 设 计 ； 实践 ；市 场 ；创 新 （） “ １ 实验 室 ” 的建立 制度 应 打破 年级 限制 的限制 ，将 高 、 低年 级 的学 生按 班级 或课 题 小组 组织 成临 时 “ 班组 ”， 在 “ 班 课题 号 ：湘 科 院 院字 ［０ ９３ 号 ２ ０ ］５ 组 ”上 开 展 同 一专 业 的 技能 课 教 学 ，可 以 使 高、 低年 级 学 生在

艺术设计专业的多媒体教学现状分析摘要：时代在不断的发展，而我们艺术设计专业的教学方式也在不断的更新，而我们通过多媒体来进行教学的方法也在不断的完善，通过这种方法，可以更加直观更加明确表达我们想要表达的东西。

而现在它对于我们的教学过程中有着不可替代的用处。

这些年来，根据艺术设计专业的相关特征，要做到保证教学的质量，对于教育的方式要不断的更新，把通过多媒体教学和以前的方法相互融合，进一步保证教学的质量。

关键词：艺术设计专业；多媒体教学；现状中图分类号：g4341 多媒体教学背景这些年以来，时代在发展，尤其是计算机行业的发展，同时它的发展也让其他的行业不断的发展。

所以，通过计算机来实现多媒体教学的技术也在不断的改变，这样就导致的教学的方法发生了改变，这种方法逐渐在教学中被大家采用，尤其是对于一些高等院校里的艺术设计专业，它的使用最为广泛。

通过这种教育的方式，和以前的艺术设计的学习有很大的不同，以前，老师都是通过书本，黑板，讲解来进行教学，这种教学方法不够生动，不能够清楚的表达老师所要表达的内容，而现在，通过多媒体教学，我们可以用文字，声音，甚至是图像视频等等来进行我们的教学，通过这种手段，可以活跃课堂的气氛，让学生在进行学习的过程中没有太大的压力。

同时通过精彩的图片等可以培养学生对于它的爱好，让学习成为一种兴趣，这样学习的效果也会事半功倍。

2 现在艺术设计课程多媒体教学中出现的问题2.1 教师备课过程课件制作的不认真对于艺术设计专业应用多媒体教学来说，老师在进行备课对于课件的制作决定了教学的质量。

如果想要做好一个ppt，就需要投入很多的心血，对于每一个细节都需要考虑到位。

然而计算机行业的发展让让老师可以获得大量的资源，很多老师为了省事，为了减少麻烦，就把网上的资料直接下载下来，只是稍作修改甚至是直接引用。

除此之外，目前配备的教材里很多都含有相关的多媒体课件，因为这样，他们就放松了这项工作，直接把配套的课件应用在教学中来或者是在其他老师手中copy一份过来引用。

艺术设计专业实践教学模式改革与创新分析随着时代的发展和社会需求的变化，艺术设计专业的实践教学模式也需要不断改革和创新。

传统的教学模式已经不能满足学生的需求，需要通过改革和创新来适应新的需求和挑战。

本文将对艺术设计专业实践教学模式改革与创新进行分析，探讨如何更好地培养学生的实践能力和创新能力。

一、传统实践教学模式存在的问题传统的艺术设计专业实践教学模式主要以教师为中心，以传授知识和技能为主要目标。

学生在教师的指导下进行作品创作，缺乏自主性和创造性。

这种教学模式存在以下问题：1. 缺乏实践能力培养。

传统的实践教学模式往往更注重理论知识的传授，而忽略了学生的实践能力培养。

学生缺乏在实际项目中的操作和解决问题的能力。

3. 脱离实际应用。

传统的实践教学模式更多地停留在课堂和作品展示阶段，缺乏与实际应用的结合。

学生缺乏对实际市场需求和社会问题的理解。

二、实践教学模式改革的路径针对传统实践教学模式存在的问题，需要进行改革和创新，以更好地培养学生的实践能力和创新能力。

在实践教学模式改革的路径上，可以从以下几个方面进行探讨：1. 建立以学生为主体的实践教学模式。

在实践教学过程中，学生应该成为学习和创作的主体，教师应该从指导者转变为指导者和引导者的角色，引导学生探索和发现。

3. 引导学生培养创新意识。

在课程设计和实践教学中，要引导学生进行自主思考和创新实践，让学生不断尝试和探索，培养他们的创新意识和创新能力。

4. 拓展实践教学的领域。

除了课堂教学和作品展示外，还应该加强实践教学与实际应用的结合，通过参与实际项目和社会实践来拓展学生的实践视野。

5. 引入新技术和新媒体。

随着时代的发展，艺术设计领域也需要与时俱进，引入新的技术和媒体，让学生在实践中有更多的可能性和创新发挥的空间。

三、实践教学模式创新的实践案例在实践教学模式改革和创新的过程中，有一些学校和专业已经进行了尝试和实践，取得了积极的成效。

以下将介绍一些实践案例：1. 建立项目式学习。

新媒体时代背景下艺术设计实验教学的改革研究作者：李婷来源：《商情》2020年第16期【摘要】现阶段，新媒体时代已经全面到来，这与我国计算机信息技术的快速发展有直接关系。

但是从当前我国艺术设计实验教学展开的实际情况来看，很多教师在教学过程中往往还存在着教学概念与教学内容模糊不清的情况，这也在一定程度上影响了艺术设计教学的综合质量。

现阶段，以市场为行业发展导向的理念已经在我国各大高等院校全面落实，如何在新媒体背景之下对艺术实验教学进行改革以及优化成为了教育界人士关注的重点话题。

【关键词】新媒体时代;艺术设计;实验教学;改革创新随着我国社会经济水平的不断提升，文化产业在社会中的地位正在不断提升，很多高校也纷纷开设了艺术设计类的专业学科。

艺术设计是一门人文艺术学科，可以有效培养学生的感知能力。

对于艺术设计实验教学来说，在实际展开的过程中主要是训练学生的思维能力以及设计制作等方面的能力，是培养优秀艺术设计人才的重要途径。

但是从现阶段我国部分高校艺术设计实验教学展开的情况来看，往往存在着一定的问题，导致其综合教学效果并不理想，这与新媒体时代的到来不无关系。

基于此，本文尝试对新媒体时代背景下艺术设计实验教学的改革进行了探索分析。

一、现阶段艺术设计实验教学中存在的问题（一）实验教学的概念以及内容存在模糊不清的情况对于艺术设计实验教学来说，在展开教学活动的时候主要是对学生的设计感知能力进行培养，积极响应国家号召，从而向社会输送更多的艺术设计类人才。

在这样的时代背景之下，很多院校都开设了设计实验教学课程，但是大多数院校在设计实验教学方面还处在初级阶段，在教学过程中经常会遇到各种问题，从而在一定程度上影响到了综合教学质量。

部分教师存在对设计实验概念理解不到位的情况。

对于一些院校来说，往往将艺术设计实验归于理科类，并且在对学生学习成绩进行评价的时候，往往也更加侧重于学生的操作规范性，这也在一定程度上遏制了学生的想象力以及创作力，使得艺术教学的根本理念没有得到树立。

不 仅 不 能 辅 助 教 学 ， 而 会 影 响 教 学 目标 的 实现 。 反 以上存 在的问题 ， 应引起我们 的深思 。可 以说， 应用 多媒 体技术是 实现现代化教学 的必经之路， 是艺术设计专业教学 的必不 可少 的重要 手
人 了活力 ， 使长期 困扰教师 的某些 教学难点迎刃而解 ， 教师在感 到惊 喜 之余 ， 往往会舍不 得割爱 ， 它们统统都 用到教学 中去 ， 将 其实有时用得 不 当和过度 ， 而会成为教学 的干扰源 ， 反 分散了学生 的注意力 ， 以我 所 们在使 用多媒体教 学时绝对 不能华而不实 ， 哗众取宠 ， 应有 目的 、 有计 划地用好 。 四 、 术 设 计 教 学 中运 用 多媒 体 的 对 策 与 举 措 艺 １ ． 把握好多媒体技术应用 的尺度 首先 ， 多媒体教学手段 的应用一定要遵循“ 最佳效果” 原则。从理论 上说 ， 几乎所有课 程都可 以使 用多媒体教学 ， 但从实 际情 况出发 ， 不 并 是每 门课 、 每次课都必须使用 它 ， 些课程或某些教学 内容不使用 多媒 有 体教学反而能收到更好 的效果 。多媒体毕竟只是众多教学手段 中的一 种。 教师可根据授课 内容灵 活地 采用合 适的教学手段 ， 保证最佳课 堂教 学效果 。 其次 ， 要遵循 “ 为我所用” 原则 。 以人为本” 在教学过程中凸 即“ ， 显学生 的主体地位 、 发挥教 师的主导作 用。对于某些教学 内容 ， 比如结 构 图表 、 流程 图、 型 图片 、 模 过程演示 、 实况录像等运用 多媒体技术 ， 对 于提高教学效果 与效率有着语 言文字无法替代 的作用 ，因此 在保证 质 量 的前提下 ， 可尽量应用多媒体技术制作课件 。 ２增加教师 的主观能动性 ， ． 加强师生问 的互动 讲课 本身是一 门艺术 ， 通过 教师的宽厚 知识 、 幽默 的语 言 、 动作 姿 势、 面部表情 、 眼神变化 、 言艺术激发学生学 习兴趣 ， 语 使学生 全神贯注 地 听讲 。 多媒体教学 中若不注重与学生交流互动 ， 而 教师只是坐于电脑 前 操纵 鼠标 ， 对着 屏幕解说 ， 生各 自面对 “ 冰冰 ” 电脑 和显示 屏 师 冷 的 幕 。因此 ， 要搞好 多媒体教 学 ， 就要注重师生问 的交流 、 动 ， 互 发挥教师 在 多媒体课堂教学 中的主导作 用。 通过交流 ， 教师才能判断学生是理解 还 是疑惑 ， 是全 神贯注还 是漠不关心 ， 而调整 自己的教学节奏 、 授 进 讲 方 法 和组 织 形 式 等 。 ３ ． 把传统教学方式 和多媒体教学方式有机地结 计教 学 巾 运用 多 媳 傩 昀 搽 ｉ 刁