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辛弃疾词两首
——水龙吟•登建康赏心亭
[学习目标]
１、分析艺术特色，掌握鉴赏诗词的一两种方法。
２、反复诵读，深入文本，体会词人壮志难酬、报国无门的悲愤心情。
[教学重点]
1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
[教学难点]
1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
[教学方法]
诵读法、品读法、合作探究法
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、创设情境、导入新课
(让学生写题目) ——背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》
同学们背的非常整齐，这首词最大的特点就是词中提到了很多古人古事，赞扬了那些人？否定了那些人？赞扬了孙权、刘裕。孙权击退强敌，刘裕收复失地。否定南朝刘义隆冒险北伐，招致大败的史实，忠告韩侂胄不要草率北伐，最后借廉颇自比，表达报国无门的悲愤和对南宋朝廷苟安偷安强烈谴责。用古人古事的写作手法叫什么？用典。
今天，我们就来学习他的另外一首典故的词，《水龙吟登建康赏心亭》。（出示课件1题目）对于词的学习，诵读和理解作者的思想感情是非常重要的内容。所以我们今天的学习目标就是（出示课件2目标）
１、鉴赏诗歌情景交融、炼字、用典的艺术手法。
２、反复诵读，深入文本，体会词人情感。
二、作者简介、诵读感知
下面我们先来检查一下同学们的预习情况，了解一下作者，同时出示课件辛弃疾的简介填空题。（出示课件4）下面请同学们放开声音，自由的朗读课文两遍。注意读准字音，读出节奏。同时把你遇到的问题在词中标注一下，好，现在开始。
生：学生自由朗读。
师：好，下面我请一位同学起来读，注意，其他同学在听的时候呢，划一划你认为这个同学读的和你刚才读的不一样的地方，你来读一读？试一试？（第一桌直接叫起来读）生1：一个学生读（有点快，之后学生给她鼓掌）
师：好的，刚才大家的掌声让我感觉到，同学们认为这位同学的朗读非常的流利，那么刚才她读的在字音上和你读的有没有不一样的地方（出示课件5字词）。
师：这位同学改的很准确，老师把需要注意的字词整理了一下我们一来看一看，大家一齐把他们读出来：
检查预习：
我们一起把这些字词读一遍，开始，刚才这名同学在读的时候还有两句话的停顿，我认为把握的还不够准确，我们一起来看一看。
读出节奏
①把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。
②倩∕何人、唤取∕红巾翠袖，揾∕英雄泪！
师：大家先自己试着读一遍并整理到书上，之后我们一起来读一遍。生齐读。
师：同学们读的很准确，现在我们已经了解了这首词的读音和断句，让我们把这首词再来读一遍，请同学们这一遍读的时候，稍微慢一些，关注每一句最后的标点，注意读出不同的语气，有问号，有叹号，有句号。好，从头开始啊，“楚天千里清秋……”
（生齐读，师和老师一起读）
三、解读题目、揭示内容
师：很好，同学们刚才读的非常的准确，也非常的流利，可是对一首词来说，仅仅读准了字音，读清节奏是远远不够的，我们，还要在诵读当中，逐步理解这首词写了什么内容，慢慢的去体会这首词表达了怎样的情感，下面请同学们看一下板书，能不能告诉我，在这首词当中那一部分是题目？
生：登建康赏心亭。
师：很好，那从题目我们能得到哪些信息呢？登，这是一首登临诗（词）。孔子曰“君
子登高必赋”，故此类诗词很多。建康是地名，现在的南京市，辛弃疾当时担任建康通判，我们再来看赏心亭，我们知道有个词叫赏心悦目，那此时的辛弃疾登上这座亭子抒发的是不是赏心悦目之情？首先让我们一起来看一下词的上阕（出示课件6）
四、品读鉴赏、合作探究
请同学们大声自由朗读上阕，找一找，在上阕当中：
1、词的上片先后描写了哪些景物？用你自己的话把这些景物构成的画面叙述出来。
2、上片除了写景，词人还写到了自己的行为，你能找出几个富有表现力的动词吗？从中你读出了词人怎样的情感呢？
（一）品读上片
1、词的上片先后描写了哪些景物？
楚天、江水、山景、落日、断鸿
2、（说画面）
四种景物，那么词人为什么写这几种景物？词人写这几种景物的目的是什么呢？用你自己的话把这些景物构成的画面叙述出来。
3、（总结画面）
老师再来总结一下大家所看到的画面，辽阔无边的楚天之下，横无际涯的秋色，浩渺的江水随着词人的目光流向遥远的天际，望着北方已经沦陷的山河，在落日余晖里，应和着离群孤雁的哀鸣，作为一个客居南方的游子，面对这壮阔的景象，词人再也无法抑制内心的情感，那他此时此刻做了些什么呢？看问题二，动作。
4、（看动作）
吴钩是做什么用的？李贺《南园》诗中就有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。“栏干拍遍”。《渑水燕谈录》记载，“读书误我四十年，几回醉把栏干拍”。最让词人寒心的是这些情感却无人会，登临意。会，明白，知道，了解，没有人能知道明白了解词人的登临之意。
5、（分析情感）
那同学们回过头来我们看一看词人身处这样的景物当中，为什么会有这样的动作？你从整个上片读出了词人怎样的情感呢？提问1、2、3、4、
6、（读上阕）
上阕小结：好，上片就是写登高之所见所为，同学从整个上片当中读出了词人因山河破碎的忧愁、怅恨，身世飘零的孤寂，内心无法发泄的苦闷，知音难觅的无奈，让我们把这
些情感加进去，试着把上阕背诵好吗？一共就四句话，试一试，抬起头来啊，抬起头来。“楚天千里一二”
生齐：“楚天千里清秋……”（师跟着背）
（重复高潮）
师：最后一句应该是整个上阕的一个什么？从情感发展上来看，他是一个高潮对吧？那我感觉同学们刚才的情感还不够充沛，我们把最后一句再来一遍好吗？读时，“了”（liǎo）要读好，读出韵味。“拍”字要读出力度。
“把吴钩看了”一二
生齐：“把吴钩看了……”
（总结高潮）
同学读的特别到位。读到这个“了”字和“拍”，我的心底也荡漾着一股压抑不住的苦闷和无奈之情。好，分析到这，我们看辛弃疾登建康赏心亭是不是赏心悦目之情啊？所以赏心亭，我们可以把赏字换成什么？一个字伤。
7、（过渡到下阕）
那么词人为什么会有这样的情感呢？一句话最能说明此刻辛弃疾的内心，那就是“唤作词人心骨痛”清代戏剧家蒋士铨形容汤显祖的一句话，我认为放在这里最合适不过，那时候的统治者只追求什么？同学们看导学案的背景，人们只希望辛弃疾吟花弄月，舞文弄墨，成为一个词人，但是唤作词人他不禁会心骨作痛，他想不想只是成为一个词人？不想，那他到底想做什么？我们来看下阕。
下阕当中我们之前提到，本首词和永遇乐京口北顾亭怀古都是运用典故抒发情感的词，那么我们下面就分小组讨论，来看课件中的问题。出示合作探究题
师：这个典故到底讲了一个怎样的故事呢？请同学们看一看注解。（生看注解1分钟）同学们现在都看完了吗？看完了请大家抬起头来，然后我们用自己的话来讲这个故事，很简单，首先想一下，这个典故讲了谁的故事？这个人发生了一件什么事？这件事的结果是什么？一句话把老师刚才的问题回答出来，谁，什么事，结果是什么？谁来说一下？你来说。（二）品读下片
A．“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未？”
1、不是简单意义上的游子回乡？回家就意味着？中原的光复，意味着祖国的统一那么他这样说，季鹰未归，是自己依然做江南游子没有回去，他意思就是说理想没有实现，有着报国的雄心壮志。
