《虞美人》导学案
学习目标：
1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习重点:
1．体悟词的意境和语言。 2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习时数：一课时
一、课前预习
1、字音。
玉砌．（）槛．菊（）李煜．（）暮蔼．（）
憔悴．（）绣闼．（）熟谙．（）雕阑．玉砌（）
词在唐宋的发展历程分为四个时期：
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│时期│主要风格│代表作家│
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│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│
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│││苏轼、柳永、秦观、│
│北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举││
│││李清照│
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│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│
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│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│
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2、作者及背景介绍
李煜（937-978），字，南唐中主李璟第六子，史称。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要分为两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活、男女情爱题材狭窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，赋以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。李煜在中国词史上占有重要的地位，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个人形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将此的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文词书画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的，无非是表现或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事
物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕只以泪洗面”的软禁生活。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
3.李煜诗词知多少
默写学过的《相见欢》
无言独上西楼，，。，，，。
你还知道李煜的哪些词？
二、课内探究
1、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?（古诗词中的回忆，追忆集锦：你见过哪些表现对往事追忆的诗歌？请自行补充）
2、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?（古诗词中表现时序更替的说法有哪些？请结合自己读过的古诗词中的时间变化自行补充）
（自行补充课内外读过的写月的古诗词）
4、词的最后一句运用了什么表现手法？这样写的好处是什么？体现了作者怎样的感情？
三、拓展延伸
收集一些将抽象的愁情写得具体可感的诗句。（每组不少于两句，不得重复）
四、迁移训练: 阅读李煜的词，完成题目。
相见欢
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
1、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( )
A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。
C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。
D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。
2、简析末句中，与《虞美人》末句异曲同工之处。
《虞美人》学案参考答案
一．课前预习
重光李后主
二、课内探究
1、“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。思故国家园，自己的亲人及他做帝王时的一切活动
2、“又”，再次，暗示伤心人站在楼上遥望东边的故国已是多次了，这实景描写写出了对故国的无穷眷念。
3、“月”的意象的沉淀意义。（怀念故乡，怀念亲人等）“举头望明月，低头思故乡” “月是故乡明” “海上生明月，天涯共此时”
4、运用比喻将抽象的感情具体化。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
三、拓展延伸
1．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。李清照《武陵春》
2．白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》
3．便作春江都是泪，流不尽，许多愁。秦观《江城子》
4．抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
5．剪不断,理还乱,是离愁别是一般滋味在心头。李煜《相见欢》
6.试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》
7.遍问人间烦恼填胸臆,量这些大小的车儿如何载得起。王实甫《西厢记》
四、迁移训练
1、D
2、以水喻愁恨，化抽象为具体，突出连绵不绝、无穷无尽的愁恨。
