艺术家应具备的修养
作为艺术家首先要具备丰富的生活积累,生活是艺术的源泉同时具有丰厚的社会实
践经历,可以说有什么样的生活就有什么样的艺术.一个人得生活道路决定了他的艺
术道路.除此之外还要有①高尚的人格修养：德艺双馨是艺术家人格修养的理想
境界。艺术创作是一种具有创造力的精神生产活动，艺术家自身的修养直接关
系到艺术作品的优劣。书法中有字如其人之说.②广博的知识学养：由于艺术创
作把握世界的方式是直觉的和审美的，因此艺术作品往往具有偶发性和瞬间性
等特点。但是，优秀的艺术作品却寓含着丰富的历史文化内容。任何艺术创作
都不是一蹴而就的事情，都是艺术家“长期积累，偶然得之”的结果。意大利
文艺复兴时期著名画家达·芬奇是一位学识渊博、多才多艺的雕塑家、建筑家、科学家、天文学家、医学家和发明家。在医学方面，他在解剖学和生理学上取
得的巨大成就。在建筑方面，他也表现出了卓越的才华，他设计过桥梁、教堂等。因此，当我们为《蒙娜丽莎》神秘的微笑所震憾时，不由的会想，是什么
使他的《蒙娜丽莎》一画如此令艺术爱好者着迷？③精湛的技巧素养：艺术家
必须具有专门的艺术技能，熟悉并熟练掌握某种具体艺术类型的语言和专业技巧。以达到“恢恢乎其游刃必有余地”的自由创作境地.④无尽的创造精神：要具有敏锐的审美感受力、丰富的想像力、联想和幻想能力。总之，艺术家要能够
在已有的人格修养、知识学养和技巧素养的基础上不断提高自己的艺术创造力，也就是借助一种发散性思维，无定向、无约束地由已知探索未知，由已知创造
未知。从而具有一种综合地判断和发现新思想、新形象、新技法的能力。
艺术教育特征论
它作为一种教育活动，是以具体的可感知的形象表现出来的，从审美的角度帮助人
们认识自然和社会。在艺术教育实施过程中，受教育者则以主动的方式，积极的态
度接受教育。这就决定了艺术教育不同于其他教育的特殊之处。
一，形象直观性，艺术教育是一种特殊的渗透着理性的感性形象教育，建构的是与
抽象思维模式不同的形象（直觉）模式。
二，情感愉悦性，艺术教育是以美的形象为教育内容和手段，它的本质特征是以美
感人，以情动人。不是直接诉诸人的理智，而是直接诉诸人的情感，由情感再波及
理智,是受教育者在与预约的气氛中自觉主动地接受教育.
三，全面完整性，艺术教育是一种培养人的有机整体反应方式的教育，它具有完美
性与完整性
四，自由和谐性，以艺术教育作为核心的审美教育是一种主动的，诱发的，寓教于
乐的教育。审美本身便是一种自由自觉的活动,同样审美教育也是完善人格的方面. 五，生活实践性.艺术教育能帮助人类创造和改善自己的环境,体现在1，体验生活，感知世界，2，补偿生活实践，3，美的实践，4，超越现实的方面.
艺术概论名词解释
摹仿说;起源于“模仿”。这是最古老的一种说法。主要代表人是两千多年前古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德，他们认为模仿是人的本能，所有的文艺都是“模仿”，不管是何种样式和种类的艺术。
游戏说;该学说认为艺术起源于“游戏冲动”。代表人是德国的席勒和英国的斯宾塞，称为“席勒一斯宾塞理论”。
情感说;认为艺术起源于人类情感表现和情感交流的需要.
巫术说;此种学说的代表人物是英国著名人类学家爱德华泰勒。他在《原始文化》一书中，最早提出艺术起源于“巫术”的理论主张。
生产劳动说;在我国文艺理论界占据主导地位的理论，是认为艺术起源于生产劳动。代表人物俄国普列汉诺夫和恩格斯.
形式美是具有相对独立性的审美对象，指具有色、形、声等外在感性材料的自然属性，以及这些自然属性之间的组合规律，具有朦胧的社会内容，能够引起人的审美情感活动。
艺术语言是指任何一门艺术都有自己的独特表现放手和手段，运用独特的物质媒介来进行艺术创作从而使得这门艺术具有自己独具的美学特征和艺术特征，这种独特的表现方式或表现手段，就叫做艺术语言
建筑艺术;是指按照美的规律，运用建筑艺术独特的艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和形式美，体现出民族性和时代感.
艺术丑是艺术美的重要类型，在西方现代艺术中占有特殊地位。艺术丑是社会现实生活中的丑在艺术中的反映，丑的本质就是合目的性与合规律性相背离，是现实对实践的直接否定，是对人本质力量的藐视，对抗和畸形的显现
审美共鸣是指在艺术作品鉴赏过程中，接受者在充分理解玩味作品的基础上，与浸润于艺术中的某些情致达到一种特有的心心相印心境的迷狂性审美心理状态
审美意蕴是指艺术作品内在的审美意义或意味是蕴含在作品中被拓展升华了的象外之意
艺术教育是美育的核心，其根本目标是培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知力，理解力，想象力，创造力，使人的内心情感和谐发展的重任
绘画艺术运用线条色彩和形体等艺术语言，通过构图，造型设色等艺术手段在二度空间（即平面）里塑造出静态视觉形象的艺术
艺术家是指艺术的创造者，指具有一定的艺术修养思想境界,创造自由和创造责任的特殊群体
艺术社会生活论
1，艺术源于生活生活是艺术的源泉艺术是社会生活的反映，艺术源于生活并高于生活，这是艺术理论中最基本的认识。生活是艺术的源泉两层含义：一是艺术直接取之于生活，经历本身就是艺术，就是财富。二是艺术来源于间接生活，是通过其他媒介得到的生活，是间接认识的。
近代学者王维在《人间词话》昨夜西风凋碧树... 第一境界象征艺术理想，目标的确立衣袋渐宽终不悔..第二境界象征着生活体验和艺术求索之途的艰辛过程众里寻他千百度第三境界象征长期积累偶然得之的艺术成就的取得和收获的喜悦。
2，艺术高于生活，原因：一，艺术对生活素材进行了加工，选择。二艺术对题材进行了加工，选择三艺术创作是对生活进行多方面综合的结果四艺术作品中有有艺术家审美情感的渗入
3 艺术反映生活的全面性体现在一艺术表现的题材没有禁区二艺术在表现手法上没有禁区三艺术表现材料的运用没有止境四艺术观念没有禁区
艺术审美形态论
艺术丑是特殊的审美类型，是社会生活在艺术中的反映它包含了艺术家正确的审美批判，抑恶扬善是艺术美的道德标准，揭示生活中的丑恶，最有力的方式就是塑造艺术丑
人体美是艺术美的重要组成部分
1 ，人体美的自然性一是人体符合形式美的规律，人体美是形式美的高度体现，它集中了各种形式美因素，如整齐对称均衡，节奏，比例，调和对比和谐等二是性意识也是人体美自然性的一种展现
