化学评课稿
南阳中学田宝华
今天，我们再一次欢聚博奥中学，再一次地分享各位教师精彩的课程。
本次化学作课题目是：?《燃烧和灭火》（第一课）是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容。三位教师的教学内容精彩纷呈，下面我将针对每位教师的精彩之处与大家分享。
1号教师的亮点：
一、精彩的导入方式
化学世界充满了神奇，教师借助魔术把学生带入了化学的神奇世界。一个眼镜布，一杯酒精溶液，浸湿眼镜布，再点燃，之后眼镜布完好无损。一切充满着神奇，但又都和本节课的内容息息相关。
二、严谨的教学模式
教师针对“可燃物就一定燃烧吗？”进行了科学的探究，幻灯片出示了探究过程，指导学生分五步进行，给人严谨、科学的治学态度，同时充分培养了学生思维能力，提高了学生的科学素养；在“分析与交流”过程中，教师引导学生对获得的事实进行分析得出结论，这也是严谨的治学态度。分组实验时，学生在教师的指导下，顺利完成，学生的实验操作能力得到提升，观察能力得到提高，同时也掌握了新知。
三、教师的个人魅力
每一位教师都有各自的特点，1号教师的魅力在于与学生的亲和力，他语言幽默，能够激发学生的兴趣，教师与学生之间能够达成良好的默契，一节课下来，给人的感觉就一个词----轻松。教师的魅力还体现在课件的制作，板书的设计等。
2号教师的亮点：
一、直观的教学方法
针对燃烧的定义，教师采取直观教学，先观察图片，再概括总结。学生完成了由感知到理性认识的升华过程，给人以化学来源于生活，要学以致用，有水到渠成的感觉。又如可燃物的出现，四张图片通俗易懂，定义自然地呈现在学生的大脑。学生获取知识轻松自然。
二、知识的深度和广度
如果你想给学生一滴水，那么你就先要拥有一片海洋。2号教师就是很好的例子，教师的化学素养在这节课体现的淋漓尽致，其中给人留下最深印象的是：镁带在二氧化碳中的燃烧试验，还有还原铁粉的燃烧试验，学生开阔了眼界，拓宽了知识面，同时，学生也对本节课有一个立体的感知。学以致用：教师在授完燃烧的条件之后，展示“智力角斗场”。这体现了“用”的环节，注重了纵向联系，与汉语词组进行了知识的重组，增进了课堂趣味性，达到了巩固新知的目的。
三、知识与能力并行
概念的出现来自于学生，方法的得到来自于学生，本节课中知识与能力齐头并进，例如在活动二中，探究燃烧的三个条件具有什么关系，第三个试验的必要性，以及
如何用纸点燃无烟煤等，学生都能够积极思考并运用新知，最后得到解决的办法。
3号教师的亮点：
一、明确的教学目标
目标教学法的特点：直观、清晰、有目的性。上课之后，3号教师直接展示两个教学目标，让学生在心里有一个清楚的目的。同时，学生带着问题走进课堂，清楚了自己在课堂上，应该学会哪些知识，应该达到哪些目标。
二、“教是为了不教”
教师有时候总是放不开，总把学生当做无知的孩子，一些问题，一些方法总是怕学生想不到、办不好，所以会一直提醒、再提醒。叶圣陶先生说“教是为了不教”。本节课最大的亮点：学生如何改进实验，教师没有提示，没有提醒，教师让学生分组讨论，最后，学生得到了解决问题的方法，而且方法多样。这也是我参加此次评课的最大收获。我们给予学生足够的知识储备，对于如何运用知识，用什么方法解决问题，我们只是一个合作者，引导者，或者只是一个旁观者。
三、清晰的教学思路
3号教师另一个亮点是授课思路清晰：内容和过程具有层次性、目的性、递进性。每个问题的提出都具有针对性。举个小例子：燃烧的定义，教师把它分成了四部分，与氧气的反应，发光、发热的反应，剧烈的反应，化学的反应
针对本节课，谈一点个人建议，知识的获取不需要太过复杂，能力的提升才是本节课的关键，同时，教师要做到兼顾价值观的培养。
总之，各位教师精心准备，精彩纷呈。我受益匪浅！！！
