大学生的人格特点

美术专业大学生人格特征导言美术专业大学生，作为艺术领域内的一种特殊人群，拥有着独立、自由、个性的人格特征。

大学时期是塑造一个人形成人格的关键时期，那么美术专业的大学生在这个时期的人格特征又有哪些呢？本文将从学生的性格特征、学习方法、心理调适以及社交能力等方面，对美术专业大学生的人格特征进行探讨。

一、学生的性格特征（一）具有独立自主的人格美术专业大学生在人格方面的第一个特征就是独立自主。

他们通常都有自己的思想和个性，不愿意被规则限制和束缚。

他们喜欢自己思考问题，不会因为他人或环境的影响而改变自己的想法和信仰。

同时，他们也充满独立意识，不愿意过分依赖他人，更注重自己的独立创造能力。

从美术专业的学科特点上看，大学生必须不断的探索和实践创新，因此具有独立自主的人格特征对于他们的未来也是非常重要的。

（二）热情沉着的性格美术专业大学生的人格特征之二是热情沉着。

学生在学习和实践的过程中，非常热衷于表达自己的情感与观点，而在生活中，他们也热情大方、乐观向上。

同时，他们具有沉着的性格特征，即使事情出现了不顺利或困难，他们也能够保持镇静，从容应对。

这种性格特征的表现，往往让他们在课堂表现和艺术实践中有着更为出色的表现。

（三）自我意识强的性格第三个特点是自我意识强。

美术专业学生天生有一种独具匠心的思想，他们注重向自己传递信息和意志，表达自己的个性和思想。

“走自己的路，让别人说去吧”这样的词语在美术专业大学生当中听起来非常熟悉，在学校和生活中，他们体现出的特征更多的是独立思考、自我表达与自我的价值感。

（四）文艺气息浓厚的性格第四个特点是文艺气息浓厚。

美术专业大学生具有强烈的文学和艺术气息，常常自由自在地表达自己的情感和内心的感受。

这种特质又进一步衍生出他们的独立思考能力和创造性，他们能够将艺术的表现力充分发挥，真正实现了“用心灵触发艺术，用才华创造未来”。

二、学习方法美术专业大学生的人格特征从学习方法上也可以窥见一些端倪。

大学生人格发展状况及特点为了更好地分析大学生人格发展的基本特点，我们有必要对大学生身心发展进行透析。

(一)大学生身心发展的基本特点大学期间，大学生身心将完成人生一系列重要的变化，这些变化对大学生人生的影响，无论是从质还是从量上，都是中学阶段所无法比拟的。

从生理发展来看，人的一生从出生到成熟，一般要经历两次生长的高峰期。

第一次为婴儿期，即从出生一个月后到二周岁左右。

在这段时间内，婴儿的体重、身高、大脑的发育非常迅速，到二周岁时，婴儿已能用简单的词语和丰富的表情来表达自己的意识了。

第二次生长的高峰期就是青年期，特别是青年期初期在生理上变化极为显著，表现为身体形态的急剧变化。

神经系统的发达，内分泌的发展，特别是性意识的出现和发展，使人的第二性征逐渐明显，这一变化有人把它称为人的第二次诞生，人的生理大革命。

当代大学生的年龄一般在16岁到23岁之间，正处于青年发展的重要时期。

低年级大学生一般在进行由青年期初期向青年期中期的过渡，各方面的变化虽然不像中学期间那么迅速，但仍然处于发展和趋于成熟的阶段。

进入到青年期中期的大学生从生长发育期进入生长稳定期，身体的各部分长度、宽度、围度生长发育基本完成，各个器官的机能也日益成熟，从“豆芽菜”式的学生样发育成具有从事社会生活和体力、脑力劳动能力的成人。

大学生的性机能也日益成熟，第二性征日益明显，并且第三性征(即男性气质和女性气质)也随之出现。

大学生大脑发育逐渐成熟，表现在大脑皮质的沟回组织已经完善、分明，脑皮质神经纤维的髓鞘化，增长与分支己接近完成。

大脑皮层的兴奋与抑制己具有很好的平衡性，使大学生能够在意识控制与调节下坚持较长时间的脑力劳动，并较为客观地分析和综合外界的刺激，做出理智的判断，从而为他们的观察力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和操作能力的发展，奠定了物质基础。

从心理发展来看，就大学生心理发展的总体水平而言，表现为生理成熟前倾而心理成熟后倾的两极矛盾，这就是为当今世界所广泛重视的一种所谓“边缘人”(marginalman)的状态。

大学生的人格特质培养人格特质是一个人在思维、情感以及行为等方面表现出来的稳定的、相对一致的个性特点。

对于大学生而言，培养和发展积极健康的人格特质，对其个人发展和社会适应至关重要。

本文将探讨大学生人格特质的培养，并提供一些建议和方法。

1. 坚持积极的思维方式积极的思维方式是培养人格特质的重要基石。

大学生应该学会以积极乐观的心态对待生活和面对困难。

面对挑战和压力时，我们不妨多从正面和积极的角度思考问题，寻找解决方案。

同时，要培养一种坚韧不拔的意志力，不轻易放弃目标，勇往直前。

2. 培养自信心自信心是一种积极的人格特质，有助于大学生的个人成长和成功。

学生应该学会相信自己的能力和才华，在面对挑战时保持镇定自若，并以积极的态度克服困难和挫折。

同时，要注重自我肯定，发现并发挥自己的优点和特长，不要过分关注他人的评价和比较。

3. 培养独立思考和批判性思维大学生应该培养独立思考和批判性思维的能力。

独立思考是指能够独立地分析问题、形成自己的观点和判断的能力。

批判性思维是指在思考问题时能够客观地评估和分析信息，并提出合理的质疑和解决方案。

通过培养这些能力，大学生能够更好地思考和解决问题，提高自己的创新和领导能力。

4. 培养合作精神和团队合作能力大学生应该培养合作精神和团队合作能力。

在校园生活中，积极参与社团、组织或团队活动是培养合作精神和团队合作能力的有效途径。

通过团队合作，大学生能够锻炼自己的沟通、协作和领导能力，同时也能够学会尊重他人、宽容和互助，形成积极向上的人际关系。

5. 培养责任感和道德观念大学生应该具备良好的道德观念和责任感。

要树立正确的价值观，明确自己的责任和义务，并能够自觉地履行和承担。

在学习和生活中，要坚持诚实守信、守法守纪，遵守学校和社会的规则。

同时，要关心他人，乐于助人，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。

6. 培养情绪管理和解决问题的能力情绪管理和解决问题的能力对于培养人格特质至关重要。

大学生应该学会管理自己的情绪，保持平和、稳定的心态。

⼤学⽣健全⼈格的培养1⼀、健全⼈格的含义我们认为，⼤学⽣健全⼈格包括以下⼏个⽅⾯的内容：1、⾃我悦纳，接纳他⼈。

⼈格健全的学⽣能够积极的开放⾃我，正确地认识⾃⼰，坦率地接受⾃⼰的囿限并对⽣活持乐观向上的态度。

2、⼈际关系和谐。

⼈格健全者⼼胸开阔，善解⼈意，宽容他⼈，尊重⾃⼰也尊重他⼈，对不同的⼈际交往对象表现出合适的态度，既不狂妄⾃⼤，也不妄⾃菲薄，在⼈际关系中具有吸引⼈，深受⼤家的喜欢。

3、独⽴⾃尊。

⼈格健全者⼈⽣态度乐观向上，⽣活态度积极热情，有正确的⼈⽣观与价值观，能够⽤理性分析⽣活事件，头脑中⾮理性观念较少。

⼈格独⽴，⾃信⾃尊。

4、能够发挥⾃⼰的潜能。

⼈格健全的⼤学⽣具有⾃我发展、⾃我塑造与⾃我完善的能⼒。

能够充分开发⾃⾝的创造⼒，创造性地⽣活，发现⽣命的意义并选择有意义的⽣活。

⼆、⼤学⽣常见的⼈格缺陷及其调适（⼀）悲观悲观⼼态是⼀种不健康⼼理，对⼈尤其是朝⽓蓬勃的青年⼤学⽣伤害极⼤，应引起⼤学⽣⾃⾝的重视。

如何调适、改变悲观，培养乐观的⼈⽣态度呢？德国⼼理学家⽪特·劳斯特提出了改变悲观、培养乐观的10种调适⽅法：1．越担惊受怕，就越易遭灾祸。

2．即使处境危难，也要寻找积极因素。

3．以幽默的态度来接受现实中的失败。

4．既不要被逆境困扰，也不要幻想出现奇迹，要脚踏实地，坚持不懈，全⼒以赴去争取胜利。

5．不管多么严峻的形势向你逼来，你也要努⼒去发现有利的条件。

6．不要把悲观作为保护失望情绪的缓冲器。

7．你失败了，但你要想到，你曾经多次获得过成功。

这才是值得庆幸的。

8．在你的闲暇时间，努⼒接近乐观的⼈，观察他们的⾏为。

9．要知道，悲观不是天⽣的。

10．如果乐观态度使你成功了，那末你就应该相信这样的结论：乐观是成功之源。

（⼆）激惹青年⼤学⽣⾎⽓⽅刚，遇事容易激动，有的⼤学⽣更容易冲动，引起激情。

为了克服激惹的缺点，⼼理学家提出以下⼏种调适的⽅法：1．应学会遇事做“延迟反应”。

在⾏动前多思考，⽽不是⾏动才后悔。

(1)大学生的自我意识及其特点自我意识：自我意识是人格的重要组成部分，是个体对自我及与周围环境的认识、体验与评价。

大学生自我意识的特点：大学生与其同龄青年相比有许多共同之处，又有所不同:①强烈关注自己的发展：不像普通青年直接进入社会，他们有四年左右的知识技能储备期，在这段缓冲期里会有足够的时间来思考有关自我的一些问题：我聪明吗？我风度如何？别人会怎么看我？我会成为什么样的人？什么工作较适合我？等等。

②自我评价能力趋于客观。

知识的增多，生活经验的积累，感性和理性都趋于成熟，大多数学生已经能对自己的分析、评价逐渐变得客观、全面。

据一些学者的研究发现，大学生的“理想自我”与“现实自我”之间的相关度比较高，即差距较小。

③自我体验丰富而复杂。

比如落榜同学去打工，他们的社会角色已经开始定位，自我情感体验稳定简单些，而大学生则是各种社会群体中“最善感”的群体，自尊、好胜、敏感，得意、失意时易有正负两极情绪。

④矛盾性和不成熟性。

理想我与现实我的矛盾、主观我与客观我的矛盾。

盲目自卑或自大。

(2)大学生自我观念的矛盾及其调节①主观我与客观我的矛盾。

大学生活相对范围较窄，交往多限于老师、同学、父母，相对简单直接，他们对自我的认识的参照点少，局限性大，很容易染上光环色彩，其实现实生活中的自己很平凡，和想象中的自己有较大差距，就会给自己带来一些苦恼。

②理想我和现实我的矛盾。

大学生富于理想，成就欲望较强，对未来充满信心，但不容乐观的残酷现实不得不思考现实中的我的诸多困境，这种差距可能会引起自我的分裂，导致一些心理疾病。

那么如何让自己生活得快乐关键是你站在什么位置上看问题。

人有一种可贵的智慧，便是给每一种现象赋以意义。

③独立与依附的冲突。

希望在经济、生活、学习等各方面独立，摆脱成人的管束, 但在心理上又不成熟而依赖成人，从而很苦恼。

④交往需要与自我闭锁的冲突。

大学生迫切需要友谊、渴望理解、寻求对某种团体的归属以及获得爱情，但同时又自觉不自觉地存在戒备心理，总与人保持适当的距离，特别是从二年级之后，所以总有一种孤独感在里面。

大学生优点与缺点(总结5篇)大学生优点与缺点（一）：优点：1、喜欢与人交往，善于组织策划活动和项目。

2、进取务实，敢于主动承担自我的职责。

3、做人真诚，做事认真负责。

4、能坚持。

确定了正确方向，我就能把所有的力气砸向那个方向。

有执行本事。

5、勤奋，善于学习自我感兴趣的知识和事物。

做事喜欢列个计划，分出轻重缓急。

缺点：1、在交朋友的时候，喜欢故事经历丰富的朋友，不喜欢朋友没有故事，太平淡。

2、工作起来，有时会忘记时间。

3、性格方面的弱点，有时给自我压力过大，急于求成，过犹不及。

4、不主动锻炼身体，除了和朋友一齐打篮球和其他球类运动。

5、在担任团队领导的时候，涉及到队员的利益的时候，有时为队员研究的太多，导致做决定的时候会花比较多的时间。

大学生优点与缺点（二）：大学生普遍有如下优点：1、自信心较足，对认准的事情有活力去做；2、年纪轻，精力旺盛，故有年轻是最大的资本之说；3、运用IT技术本事强，能够在互联网络上搜寻到许多信息；4、理解新鲜事物快，甚至是潮流的引领者；5、没有成家的大学生暂无家庭负担，其创业很可能获得家庭或家族的支持。

6、具有本科或研究生程度的文化水平，对事物较有领悟力，有些东西一点即通；7、自主学习知识的本事强；8、思维普遍活跃，不管是敢不敢干至少是敢想；大学生普遍有如下缺点：1、心理承受本事差，遇到挫折就放下，有的学生在前期听到创业艰难，没有尝试就轻易放下了；2、眼高手低，好高骛远，看不起蝇头小利，往往大谈第一桶金，不谈赚第一分钱3、独立人格没有完全构成，缺乏对社会和个人的职责感，甚至毕业后有继续依靠父母过日子的想法；4、整个社会文化和商业交往中往往不信任青年人，俗语说的嘴上没毛，办事不牢，很不利于年轻人的创业。

5、缺乏商业信用，在校大学生信用档案与社会没有接轨，导致融资借贷困难重重；6、缺乏真正有商业前景的创业项目，许多创业点子经不起市场的考验；7、喜欢纸上谈兵，创业设想大而无当，市场预测普遍过于乐观；8、缺乏社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络；大学生优点与缺点（三）：看着逐渐日新月异的学校，踏着更显成熟稳重的步伐，迎来了我新的求学阶段大学第三学年。

浅析当代大学生的人格特性和情感特征浅析当代大学生的人格特性和情感特征以对大学生核心人格的调查为例人格是人的心理面貌的集中反映，心理卫生学认为，随着社会的开展，人类健康而幸福的生活越来越多地取决于人类自身的人格健康状况，而且人格的健康开展也是促进社会健康开展的一种力量。

人格素质是大学生综合素质的重要组成局部，综合素质的开展和提高包含着人格素质的开展和提高，而人格素质的开展和提高对综合素质的开展、提高有着重要的促进作用。

因此，寻找通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一一、现状分析大学时期是人生开展和品格形成的关键时期。

与市场经济相适应的道德人格的内在属性应表现为独立、理性、自由、平等、公正等。

但种种迹象和调查说明，代表着社会精神面貌的大学生群体道德表达良莠不齐。

他们观念开放，拥有个性，不盲从。

但对国家、社会和他人的责任感不强，欠缺奉献精神，较注重个人利益得失；集体观念不强，道德水平令人担忧。

此外，他们对社会现状存有不满的同时缺乏自省、自察，惧怕艰苦，处理事情容易冲动，自制力比拟低；对未来崇高理想已经淡化，心理脆弱，多以自我为中心，厌恶政治、玩世不恭，重视物质利益。

道德认知与道德行为间存在着明显的落差，出现道德人格失范行为。

但总体而言还是正面人格占多数，但少局部负面人格较为严重的那一局部群体足以引起我们的重视。

②二、文献综述及调查方法在对大学生人格情感及心理问题的研究已有很多专家进行了调查分析，**师范大学心理学院教授许燕所写的《人格心理学》就对当代大学生的人格特性进行了较为深入的调查和剖析。

并通过一些研究得出了当代大学生的七项核心人格。

我也是以这七项人格因素为主进行的这次研究。

在调研前，先向大学生说明核心人格的界定与特征。

然后让大学生依据本群体的心理特点写出一个核心人格特征。

此次调查以**师范大学在校学生作为调查对象，一共发放问卷300份，其中男性138份，女性162份。

大学生常见病态人格类型及女大学生择业心理分类1、偏执性人格主要表现为固执，敏感，多疑，情感不稳定，易躁易怒，心胸狭隘好嫉妒，自我评价过高。

2、分裂性人格主要表现为退缩，孤僻，胆怯，沉默和怪癖，不爱社交。

3、情感性人格可以表现为持续性情绪抑郁低落，或持续性的情绪高涨，也可以是两者交替出现。

4、爆发性人格主要表现为情绪不稳，容易无节制的发生愤怒、仇恨和暴力行为，常因微小的精神刺激而突然爆发出非常强烈的愤怒和冲动，甚至会出现十分暴烈的攻击性行为，自己几乎不能控制。

5、强迫性人格主要表现为在平时常有个人不安全感和不完善感，因而焦虑、过分的自我克制，过分的自我关注。

6、癔病性人格主要表现为人格发展不成熟，情绪不稳定，常故意用过分做作、夸张和戏剧性的行为引起别人的注意。

7、衰弱性人格主要表现为能力低下，缺乏主动精神，被动的服从别人的愿望占优势。

他们常感精力不足，易疲劳，情绪易波动，缺乏生活乐趣，常为小事伤感。

8、无情性人格主要表现为对人不真诚，不坦率，不可信赖，不肯尽社会义务，是极端的利己主义者。

女大学生择业心理对面临职业选择的女大学生来说，能否战胜自身弱点，直接影响到她择业的成败。

自愧不如的心理面对激烈的择业竞争，不少女大学生容易在“女大学生择业难”的影响下产生自卑心理和示弱心态：“我能竞争过男同学吗？”“要是碰钉子多丢人！”“万一失败了怎么办？”这种自己给自己设置的心理障碍、往往使女大学生缺乏竞争的勇气和获胜的信心。

依赖心理一些女同学平时养成了对学校和家长的依赖心理，面临职业选择，也容易产生“反正父母会给我想办法”、“反正学校得给我们分配工作”的依赖思想。

试想，一个缺乏自立、自主、自强意识的大学生，怎么能作出符合自己特点的职业选择呢？犹豫不决的心理从学校到社会，这是人生的一个重要转折。

面对这一抉择，毕业生既应做到知己知彼、权衡利弊，又要不失时机，抓住转折机遇，当机立断。

而女性的优柔寡断、犹豫不决的心理弱点往往会使一些女大学生产生“这山望着那山高”、“不识庐山真面目”的困惑与迷茫，以致白白失去择业的良机。

大学生健全人格的标准
1. 自尊心强：自尊是一种自我认同的感觉，是一种健康的自我意识，表现为自信、独立、负责，有自尊心的人能够更好地把握自己的人生。

2. 正确的价值观：大学生应该有正确的价值观，要懂得珍惜时间，懂得尊重他人，懂得珍惜自己的劳动成果，懂得尊重规则，懂得珍惜自然，懂得珍惜社会财富，懂得守法爱国。

3. 良好的学习习惯：大学生应该养成良好的学习习惯，要懂得有计划地学习，懂得有效利用资源，懂得科学安排时间，懂得坚持不懈，懂得积极参与课堂学习，懂得及时复习，懂得及时反思，懂得善于总结。

4. 良好的社交能力：大学生要懂得善于与人沟通，懂得尊重他人，懂得尊重他人的观点，懂得善于调节冲突，懂得善于沟通解决问题，懂得善于发现他人的优点，懂得善于发掘自己的潜能。

5. 自律能力强：大学生要懂得自律，懂得把握自己的情绪，懂得保持良好的作息习惯，懂得控制自己的欲望，懂得做出正确的选择，懂得坚持自己的原则，懂得坚持自己的信念。

当代大学生的特点（总结5篇）《当代大学生的特点》当代大学生的特点总结（一）：当代大学生普遍具有以下特点：1.自我意识增强。

当代大学生接触的新生事物比较多，他们思维独立、追求个性，对老师和别人的观点不轻信、不盲从，有较强的自我意识，愿意提出自己的创见。

因此，这个阶段的学生对校园的教学质量和学生管理有更高的要求。

2.学习、生活网络化。

互联网开拓了一个崭新的、广阔无比的学习空间，这种学习空间的扩展，使处于信息时代的大学生的学习方式发生了巨大变化。

网络成为了当代大学生获取信息的最重要平台，为当代大学生的社会交往带给了一种简单、方便、快捷的社会化场所。

3.身心发展成熟。

当代大学生的年龄一般都在18～22岁之间，处于青年期。

这个时期正是一个人生理心理急剧变化、生长发育迅速成熟的关键时期，也是人生中最完美、最灿烂的黄金时期。

大学生的生理发展趋于平缓并走向成熟，思维逐渐到达成熟水平，个性趋于定型，价值观和道德观逐步走向成熟和稳定。

当代大学生的特点总结（二）：当代大学生的特点及主要问题近年来，90后群体受到越来越多的关注。

众多研究成果证明，当代大学生主流是用心向上、乐观进取的，他们有着很强的独立自主意识、社会参与意识与创新求变意识，个别90后的过激行为不能代表当代大学生群体的常态。

但是，这一群体所表现出来的共有负面特征，尤其是思想观念、行为模式上存在的问题，正是当代大学生某些不良趋势的根源，日益演转成社会群体性问题，务必引起足够重视。

1.思想观念。

第一，自我意识强。

当代大学生与前辈相比，不管是群体还是个体，都表现出强烈的自我意识。

他们有主见，自信心强，习惯从自我角度出发思考问题，要求得到更多关注，获得更多自由。

造成这一现象的原因：一是当代大学生多为独生子女，在他们的成长过程中，父母总是围绕他们，这使得他们在处理问题时不习惯思考利他、竞争等因素，导致他们的自我中心感过强，缺乏换位思考意识；二是当代大学生的父母多为文革中出生的一代人，他们深受利己主义等非传统观念影响，间接将这些观念灌输给了子女；三是当代大学生成长过程中，深受西方文化思潮影响，尤其是透过电影、网络等媒体宣扬，天赋人权等思想在他们的头脑中得到不断强化，甚至异化。

大学生常见的人格现象
毫无疑问，大学生是当今社会重要的组成部分，因此，了解大学生常见的人格
现象对我们了解他们更熟悉，并采取有效措施对他们进行指导，发挥他们的作用至关重要。

首先，过分放松意识是大学生常见的人格现象之一。

大学生正处于肉体和心灵
都处于非常有活力状态，因而他们往往放弃了学习，而是将注意力放在参加各种活动、娱乐活动上。

令人遗憾的是，很多学生把就分、努力都当作是压迫，就愿意在不切实际的睡眠时间和娱乐活动中埋头玩耍。

此外，有些大学生易激情易怒，学习上半精力充沛，半消极怠工。

他们被认为
是热情的人，但一旦考虑不到和受到挫折，就很容易把自己的激情发泄出来，甚至变得不接受和不服从家长、老师和领导的话语。

此外，对不愿意参加活动，缺乏兴趣是大学生常见的人格现象。

由于社会现实
的紧张和经济压力，很多大学生只乐意学习书本知识而不太愿意参加有益锻炼性格、开拓视野的活动，也比较缺乏兴趣出去回去扩充自己的知识面。

综上所述，大学生常见的人格现象可归纳为放纵意识、易激情易怒、缺乏兴趣
等三个方面，这些现象会影响到他们的学习和生活。

因此，高校应积极采取措施来引导和指导大学生，使他们在理论学习和实践活动中正确地发挥他们的应有作用。

一、性格的意义与大学生性格特征的分析（一）意义性格是指一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来的比较稳定的心理特征。

例如，热爱集体、学习认真、关怀同学、有崇高的理想、自信心强，这些涉及到社会意义的特征经常的、一贯的从一个人对待现实的态度和行为方式上表现出来，而不是偶然的表现在一时或一事上，就成为这个人的性格特征。

从整个行为的表现看，人的性格不仅表现在做什么、追求什么、拒绝什么的活动动机和目的上，而且也表现在怎样做、怎样实现自己所追求的目的、怎样实现自己的愿望或理想的活动方式上。

不论在什么情况下，不论处于顺境还是逆境，不论挫折与阻力有多大，这种对待现实的态度和行为方式都会表现出来。

因此，当我们对一个人的性格有明确的了解时，我们就能够预测这个人在一定的情境中做什么和怎样做。

其次，性格与其他个性品质的不同，它是由性格中具有核心意义部分形成的反映个性本质属性的稳定的心理特征。

这种具有核心意义的部分是受一个人的思想、信念、态度或道德品质的调控而形成的。

至于一个人的动作速度、情绪的强度或某种才能，都属于个性品质，但不是具有核心意义的部分。

性格是具有社会评价意义、反映社会生活本质属性的部分。

在人的性格中也包含一些次要的、从属的品质，如严肃与诙谐、拘谨与大方、急躁与耐心等。

这些品质在性格特征的统一体中与核心品质结合起来表现在人的行为和态度上。

（二）性格特征的分析1.性格的态度特征人对现实的态度是多种多样的，但归纳起来基本上包括三个方面。

第一是对社会、对集体、对他人的性格特征。

这些特征主要表现在自尊心、集体主义、热情、关怀、正直、坦率等，以及与此相反的一些性格特征，如自卑感、对人冷漠、虚伪、狡猾、缺乏同情心等。

学生的生活和活动就是在集体中进行的，人与人之间的关系也是通过在集体生活中交往建立起来的，性格特征是在集体中形成与发展的，性格差异也是在集体中表现出来的。

第二是对劳动或工作、学习方面的性格特征。

这些特征表现在以什么态度对待劳动、工作与学习及其成果和产品，如学生对学习是否认真，是否喜欢劳动，有没有责任心和义务感。

大学生的特点总结大学生是指在高等教育阶段接受大学教育的学生。

他们作为社会的新生力量，具有一些独特的特点。

本文将对大学生的特点进行总结。

1. 独立自主：大学生通常在远离家庭的校园生活，需要自己承担生活和学习的责任。

他们需要独立决策、解决问题，并且逐渐形成自己独特的人格和生活方式。

2. 学习压力大：大学生需要面对更高难度的学习任务和更多的学科知识。

他们可能面临学业上的挑战和困扰，需要付出更多努力来适应和应对这些挑战。

3. 知识更新快：大学生处于知识获取的黄金阶段，他们通过主动学习、参加课程和文化活动等形式，不断获取新知识，不断拓宽自己的视野。

4. 对自我发展有追求：大学生通常对自己的成长和发展有更高的追求。

他们积极参与各类社团组织活动、实践实习等，以提升自身综合素质和能力。

5. 价值观多样化：大学生来自不同的地域、背景和文化，对于道德观念、价值观念等存在差异。

他们通过交流和互动，不断塑造和完善自己的价值观。

6. 接触多元文化：大学生们在校园内可以接触到来自不同地区、不同国家的同学，了解和接纳不同文化背景下的个体。

这能够拓宽他们的思维，培养他们的国际交流能力。

7. 创新创业意识强：大学生接触到更广阔的社会资源和先进的科学技术知识，培养了他们创新创业的意识。

他们能够主动寻找机会，思考创意，并付诸行动。

8. 积极参与社会实践：大学生关注社会问题，积极参与社会实践活动。

他们通过志愿服务、社会实践等方式，不断提高自己的社会责任感和公民意识。

9. 沟通表达能力强：大学生在课堂讨论、学术交流和团队合作中培养了良好的沟通表达能力。

他们能够清晰地表达自己的观点，有效地与他人进行沟通交流。

10. 积极参与自主学习：大学生有很强的主动学习意识，注重自主学习。

他们利用图书馆、网络等资源积极学习，钻研专业知识，拓展学科广度和深度。

总结起来，大学生具有独立自主、学习压力大、知识更新快、对自我发展有追求、价值观多样化、接触多元文化、创新创业意识强、积极参与社会实践、沟通表达能力强和积极参与自主学习等特点。