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进修学习尿动力学汇报目的总结我校在尿流动力学检查临床带教中的体会，提高临床技能操作的带教质量。
方法在带教中提高学生对尿流动力学检查的认识，培养学生对尿流动力学检查的兴趣；利用多媒体教学，将抽象的尿流动力学检查理论形象化生动化；培养学生独立动手能力及分析尿流动力学检查图的能力；不断提高带教老师的带教水平。
结果提高了学生对尿流动力学检查的重视，启发了学生学习尿流动力学检查的兴趣，掌握了尿流动力学检查操作，培养了学生独立动手能力及独立分析尿流动力学检查图的能力。
结论不断探索教学方法，是做好尿流动力学检查带教工作的保证。
尿流动力学是泌尿外科学一门新兴学科。
由于其理论知识抽象，操作复杂，同时在医学教育课程中未开设此门课，对于处在实习阶段的本科医学生，其对尿流动力学检查的知识了解不够，学生的实习短及对此的重视也不够，而且很多大型综合医院亦未开展尿流动力学检查，所以，临床的带教尤其困难。
本研究针对尿流动力学检查的情况，探讨了临床带教的体会，现将笔者的临床教体会总结如下。
1.提高学生对尿流动力学检查的认识，培养学生对尿流动力学检查的兴趣尿流动力学检查由国外学者于1872年开始研究，我国与20世纪50年代开始有所涉及，90年代得到了迅速发展，2007年尿流动力学检查操作规范在全国推广，泌尿外科医生对其作用有了更进一步的认识[1]。
要成功完成尿流动力学检查的操作，首先要熟悉尿道解剖结构。
所以在学生入科教育中以多媒体教学的方式，讲解了尿道的解剖结构及尿流动力学检查操作图、在临床上应用的例子，启发学习的兴趣。
带教时，先让学生复习局部解剖学课程中有关于泌尿系统的解剖结构，再讲解尿流动力学检查的具体操作过程。
告知学生有关该操作的基础理论知识、操作步骤与操作手法以及注意事项，然后再让学生进行实践操作。
在带教工程中，对于接受能力差、动手操作能力差的学生耐心地多示教几遍。
对于有胆怯心理的学生，要启发其兴趣。
在讲解过程中可以穿插一些有趣的临床案例。
