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第1篇作为一名幼儿园教师，我深知爱心教育在幼儿成长过程中的重要性。
爱心教育不仅关乎幼儿的情感发展，更关乎其未来的幸福人生。
以下是我在幼儿园爱心教育方面的心得体会。
一、爱心教育的重要性1. 培养幼儿良好的情感基础爱心教育是幼儿情感发展的基石。
在幼儿园阶段，幼儿正处于情感发展的关键时期，通过爱心教育，可以帮助幼儿建立自信、乐观、开朗的情感基础，为其未来的成长奠定良好的心理基础。
2. 促进幼儿人际交往能力爱心教育有助于幼儿学会关爱他人，尊重他人，从而提高人际交往能力。
在幼儿园这个集体环境中，幼儿需要学会与同伴、老师、家长等各方面进行有效沟通，爱心教育正是培养这种能力的重要途径。
3. 塑造幼儿良好的人格品质爱心教育有助于幼儿形成善良、宽容、有爱心的品格。
在幼儿园阶段，幼儿的性格、品质逐渐形成，爱心教育有助于培养幼儿的爱心、责任感、同情心等优秀品质。
4. 促进幼儿全面发展爱心教育关注幼儿的身心健康，有助于促进幼儿在德、智、体、美等方面的全面发展。
在爱心教育的引导下，幼儿能够更加积极地参与各种活动，提高自身综合素质。
二、幼儿园爱心教育的实施策略1. 营造温馨的班级氛围幼儿园应营造一个充满爱心、温馨的班级氛围，让幼儿感受到关爱。
教师可以通过以下方式实现：（1）关注幼儿个体差异，尊重每个幼儿的特点。
（2）多与幼儿沟通交流，了解他们的需求和想法。
（3）开展丰富多彩的活动，让幼儿在活动中体验快乐。
2. 培养幼儿的爱心意识（1）通过故事、儿歌等形式，让幼儿了解爱心、关爱他人的重要性。
（2）开展爱心实践活动，如关爱孤儿、老人等，让幼儿亲身体验关爱他人的快乐。
（3）树立榜样，让幼儿学习身边的爱心人士，如老师、家长等。
3. 培养幼儿的关爱能力（1）教会幼儿关心同伴，如主动帮助同伴、关心同伴的情绪等。
（2）培养幼儿的同情心，让他们学会理解他人的痛苦。
（3）引导幼儿学会换位思考，尊重他人的感受。
4. 家园共育，共同推进爱心教育（1）与家长保持密切沟通，了解幼儿在家的表现。
爱心教育的意义与实施方式一、引言爱心教育是一种关注他人，培养同理心和社会责任感的教育方式。
本文将探讨爱心教育的意义以及如何实施爱心教育。
二、爱心教育的意义1. 培养同理心爱心教育可以引导学生从他人的角度思考问题，理解并关心他人的感受和需求。
通过了解他人的处境，学生能够培养同理心，并学会关怀他人。
2. 促进人际关系的发展爱心教育可以加强学生之间的互动和合作，增进彼此间的信任与理解。
通过合作项目和互助活动，学生能够培养友谊，构建良好的人际关系。
3. 培养社会责任感爱心教育帮助学生认识社会问题，并激发他们对社会责任的意识。
通过参与志愿者活动，学生能够体验到回馈社会的重要性，懂得自己作为一员，要为社会做出贡献。
4. 提高道德品质爱心教育通过培养学生的同情心、友爱心和礼仪意识，提高他们的道德品质。
这有助于塑造学生积极向上的人格，成为有品德的公民和社会的宝贵财富。
三、爱心教育的实施方式1. 启发式教学启发式教学是一种以问题为导向的教学方法，能够激发学生的思考和解决问题的能力。
在进行爱心教育时，可以通过启发学生思考相关的社会问题，引导他们从中体会到爱心的重要性。
2. 案例分析通过让学生分析实际情况下的案例，引导他们思考如何表现出爱心，解决现实生活中的问题。
通过讨论和分享，学生能够从案例中获取经验，并将其运用到自己的生活中。
3. 互助活动组织各类互助活动是实施爱心教育的有效方式之一。
例如，学生可以一起参加志愿者服务、社区清洁和捐助活动等，通过这些活动培养他们关心他人、乐于助人的品质。
4. 社会参与将学生引导到社会环境中，让他们了解社会问题、需求和差距，进而激发起行动起来的冲动。
学生可以组织义卖活动、捐赠物品、参观慈善机构等，以能够亲身感受到社会的需求和他们的影响力。
五、结论爱心教育的意义在于培养学生的同理心、人际交往能力、社会责任感和道德品质。
通过启发式教学、案例分析、互助活动和参与社会，可以有效实施爱心教育。
爱心教育的读后感5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实施“五心”教育，点亮师生心灯“五心”教育是一种致力于点亮师生心灯的教育理念和方法。
它强调培养学生的思想道德情感和品德修养，形成健康的心理素质和良好的人际关系，为学生的全面发展创造条件。
“五心”教育包括以下五个方面：一、爱心教育：培养学生对他人的关爱和善意。
学校可以组织学生参加社会实践活动，提高他们的社会责任感和奉献精神。
学校还可以开展关爱弱势群体的活动，引导学生学会关心他人，培养他们的爱心和同情心。
二、责任教育：让学生学会承担责任。
学校可以倡导学生积极参与学校和班级的事务，并培养他们在学习和生活中主动承担责任的意识和能力。
学校可以鼓励学生参加学生自治组织或社团活动，让他们亲身体验到责任的重要性。
三、理想教育：引导学生树立正确的人生目标和追求。
学校可以通过开展主题演讲比赛、读书分享会等活动，让学生了解并学习一些成功的人士的经验和故事，激发学生的理想追求，并帮助他们制定个人的目标和规划。
四、创新教育：培养学生的创新能力。
学校可以通过组织科技创新竞赛、手工制作比赛等活动，引导学生主动思考和解决问题的能力，培养他们的创新精神和动手能力。
五、协作教育：促进学生之间的合作和团队精神。
学校可以组织学生参加各种合作项目，如组织班级活动、演出或运动会等，让学生学会合作和团队精神，培养他们的沟通能力和协作能力。
实施“五心”教育，可以点亮师生心灯，激发他们的学习热情和积极性。
对于教师而言，他们可以通过关爱和支持学生，建立起良好的师生关系，激发学生的学习动力和兴趣。
教师要以身作则，坚守教育者的职业道德，成为学生的榜样和引路人。
对于学生而言，通过参与各种活动，他们能够学习到更多的知识和技能，提高自己的综合素质。
他们也能够培养自己的责任感、合作精神和创新能力。
在实施“五心”教育的过程中，学校要充分发挥教育资源的作用，提供各种教育活动和机会，为学生的个性发展和全面发展创造条件。
学校要注重培养教师的专业素养和教育教学能力，让他们更好地引导学生成长。
爱心教育的含义.doc
爱心教育，是指在教育中强调对学生的关爱、理解和关心，以培养学生良好的品德、品质和生活态度为目标的教育方式。
爱心教育主张教师通过温暖的情感和关怀的态度，为学生提供良好的学习环境和生活条件，培养学生的自尊心、自信心和社会责任感，让每个学生都能得到充分的关注和发展，实现个体全面发展。
爱心教育的含义包括以下几个方面：
1. 关爱学生：爱心教育强调教师对学生的关心和爱护，尽量满足学生的发展需求，关注学生的学习、成长和生活，让每个学生感受到被尊重、被关怀和被肯定的重要性。
2. 理解学生：爱心教育注重教师对学生的理解和体谅，尊重学生的特点和差异，倾听学生的声音，关注学生的问题和困惑，帮助学生解决问题，调动学生的积极性和创造力。
3. 培养学生的品德和品质：爱心教育关注学生的品德养成和品质培养，注重引导学生正确的价值观、道德观和行为准则，培养学生的道德情操、人文关怀、公益意识和社会责任感。
4. 培养积极的生活态度：爱心教育倡导培养学生积极乐观的生活态度和健康的心理素质，帮助学生树立正确的人生观和价值
观，提高学生的情绪管理能力和适应能力，促进学生全面健康发展。
爱心教育是一种温暖、关怀和理解的教育方式，通过关爱学生、理解学生、培养学生的品德和品质，以及培养积极的生活态度，促进学生全面发展。
爱心教育的最终目标是让每个学生都能得到充分的关注和成长，实现个体的全面发展。
幼儿园教师如何进行爱心教育在幼儿园，教师的爱心教育是至关重要的，它不仅能够对幼儿的身心健康产生积极影响，还能够促进幼儿园师生关系的和谐发展。
那么，幼儿园教师如何进行爱心教育呢？接下来将从理念、方法和实践三个方面进行探讨。
一、理念1.1 建立尊重的师生关系爱心教育的理念之一是建立尊重的师生关系。
幼儿园教师应该尊重每一个幼儿，尊重他们的个性和情感需求，不以自己的标准来要求幼儿，而是尊重他们的成长过程，给予他们足够的自主空间。
教师也要受到幼儿的尊重，在与幼儿的交往中，教师要求幼儿尊重师长，表现为敬重老师，爱护老师，学会与老师友好相处。
1.2 注重情感交流爱心教育的理念之二是注重情感交流。
教师要倾听幼儿的心声，关心他们的情感变化，善于捕捉幼儿的情感需求，通过言语、肢体和眼神等方式与幼儿进行情感交流，让幼儿感受到来自教师的关怀和爱护。
教师也要及时表达自己的情感，让幼儿感受到教师的爱心和温暖。
1.3 培养爱心品质爱心教育的理念之三是培养爱心品质。
教师要以身作则，树立良好的榜样，让幼儿在日常生活中感受到爱与关怀，激发幼儿内心中的爱心品质，让他们学会尊重、理解、关爱他人，培养他们良好的人际交往能力。
二、方法2.1 建立和谐的情感氛围爱心教育的方法之一是建立和谐的情感氛围。
教师要在幼儿园内营造和谐温暖的情感氛围，通过布置环境、制定规章制度、举办活动等方式，让孩子感受到家的温馨和教师的关怀。
教师还可以通过情感关怀、情感表达、情感交流等方式，让幼儿在日常生活中感受到爱心教育带来的温暖和幸福。
2.2 注意个性发展爱心教育的方法之二是注重个性发展。
教师在教育幼儿的过程中，要注重挖掘和培养孩子的个性，不强求孩子都按照同样的模式发展，而是尊重每一个孩子的个性差异，给予他们个性化的教育，让他们在尊重和认可的环境中自由发展，成为独立、自信的个体。
2.3 培养孩子的爱心品质爱心教育的方法之三是培养孩子的爱心品质。
教师可以通过课堂教育、校园文化建设、活动策划等方式，培养幼儿的爱心品质，引导他们建立正确的人际关系观，学会尊重、理解、帮助他人，让爱心教育贯穿于幼儿园的方方面面。
班主任爱心教育案例演讲稿（精选13篇）班主任爱心教育案例篇1到XX年，我的教学生涯就要踏上第20个年头了。
在近20xx年间，我和学生之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有伤感的、有令人振奋的、也有让人无奈的，点点滴滴，我觉得这些故事最大的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。
说来也奇怪，记忆最深刻的，却是离现在时间最远的，刚踏上工作岗位第一年发生事情。
18岁那年，我踏上了工作岗位。
因为自己看上去也像个大孩子，很担心班级里的学生不服自己，当时我想我必须在气势上镇住他们，所以每次上课，我总是摆出一幅很严肃的面孔，在课堂上，不苟言笑，而且总是不厌其烦的指出和纠正学生所犯的各类错误，还免不了的批评几句。
开始我还沾沾自喜，因为课堂纪律特别好，学生看到我也很“恭敬”。
可是一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲了，课堂气氛越来越沉闷。
看到有的学生在课堂上麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动的情况，我开始着急了。
我试图要改变这种状况，可是总是不得要领。
一天，正好轮到我在新教师培训组内开课，没想到这节课上学生发言非常积极，思维也很活跃，我还没有来得及细想，第二天，这个班级的班主任找到我，说“你知道吗，同学们说，你昨天上课的时候，心情特别好，从上课一直面带微笑到下课，要是每节课都这样该多好教育故事演讲稿20xx演讲稿。
他们还说，你笑得时候真好看。
”听了这番话，我一下子明白了我的问题的症结所在。
当同学们看到老师一直严肃的表情，经常被老师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积极的气氛，怎么可能还会有良好的教学效果。
老师的情绪会感染学生的情绪，上课时老师的一个微笑，一个肯定对孩子来说是多么重要，这是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，这也是孩子们用积极的态度对待各种事物的基础。
谢谢我的孩子们为我指点迷津，使我纠正了教学中第一个错误的观点。
从那以后，我改变了我的教学方法。
上课时经常面带微笑，耐心的听完学生的回答，不吝啬对学生的表扬和鼓励，一段时间后，我的课堂教学有了质的改变。
爱心的教育心得体会合集6篇爱心的教育心得体会篇1“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”——李镇西《爱心与教育》有这样一句话"没有爱心就没有教育"，我想：作为教师，贵在有一颗爱学生的心。
用心爱学生，用心育一代新人，反过来，才能让人用心去接受教育。
因为有了爱学生的心，才有了对学生的关心和耐心，进而有了彼此之间的贴心。
"当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心"，"爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。
"我非常赞同这句话。
假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢；假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢。
虽然，爱心并不是教育的全部，但，爱心是教育的源泉！正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”或许，正是这份对孩子的喜爱让我选择了这个职业，教育必须要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。
只有拥有了智慧的爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。
从教过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。
爱心还表现于对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是乎，他们就会注意下次类似的错误。
因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受！当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。
爱心教育：爱是尊重，是信任，是鼓励，是宽容，是帮助，是奉献。
爱心是指关怀、爱护的思想感情，它包括爱自己、爱他人、爱集体、爱社会、爱自然等内容。
当爱、爱心与教育有机地结合在一起，成为一种教育精髓后，就形成了爱心教育。
爱的教育是一种用爱作为一种手段和把爱作为培养目的的教育思想。
就狭义而言，爱的教育就是指充满感情的教育，指教育者用爱心关注受教育者的健康成长。
就广义而言，爱的教育则是一种情感教育思想，它主要包涵有两个要义：一是在教育过程中，强调教育者教育爱的付出；另～是在教宵口标上，追求受教育者爱的情感的生成。
综上所述，爱的教育就是以人文关怀为核心的，强调人的价值、尊严、权利的，以求培养具有爱心的人的教育活动主要内容: (1)培养对人的爱心。
(2)培养对自然的爱心。
(3)培养对集体和社会的爱心。
(4)培养对祖国的爱心。
培养的途径：包括课程、实践、组织、环境和传媒五类。
在这五类的多项途径中既有区别又相互融通。
让学生历经“感知一体验一内悟一升华"的过程，从而真正领悟“爱"的真谛，培养学生爱心品质。
必要性：一、人的发展需要爱的教育。
：学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向幸福的道路。
一个有爱心的普通人比一个没有爱心的“成功人士”更成功二、社会需要爱的教育。
“小康社会”“大同世界。
人与自然的矛盾。
全球化下的国际竞争三：教育的发展需要爱的教育(一)爱的教育是学生个性健康发展的必要条件。
一个教师，如果不热爱自己的学生，而是常常以简单粗暴的态度对待学生，就会堵塞通向学生心灵的道路，直接导致各种不良后果，这对学生个性的发展是极为不利的。
教师的对的爱对学生个性健康发展不可少的环境条件。
(二)教师的爱是对学生进行思想品德教育的基础和前提（后进生是德育的难点，教师对后进生诚挚的爱是转化他们的基础和首要条件）。
后进生比较自卑、敏感，戒备心理重，往往认为教师轻视、讨厌自己的，甚至周围的人都是抛弃他们的爱，更是转化他们的基础和首要条件。
(三)教师的爱是激发学生学习积极性的内在动力—亲其师而信其道道教育目标忽略了情感层面的追求，特别是20世纪60年代中期，基本上是唯理智教育占统治地位。
日本教育家井深大在60年代中期批评日本的教育偏重理智，因缺少情感层面而成了“忘掉了另一半的教育”、“牺牲了另一半的教育”青少年情感体验没有能与理性认知一起同步发展，培养爱心是青少年完善人格的需求爱的教育正是在“科学发展观”指导下的一种以人为本的教育思想。
实验：自南昌市新建五中数学成绩和对数学兴趣接近的两个初中二年级平行班。
l班为实验班，2班为对照班。
结果：课堂教学效果的提高主要表现在学习成绩和学习兴趣两个方面。
(一)爱的教育对学生学习成绩有明显的促进作用。
二)爱的教育对学生学习兴趣有促进作用爱的教育的思想有两层含义：一是把爱作为手段；二是把爱作为目的。
作为手段，爱的教育着重运用爱的情感作用来促进认知教育：作为目的，爱的教育把培养爱心，健全人格作为教育的目的。
爱的教育是全面贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会在教育方面的要求和体现。
受爱者所领略的是人世间最纯净最无私的心灵奉献和情绪的感染，在这种情况下，他也会施爱于人的。
所以，爱是沟通人际关系的桥梁，是和谐人际的中介“感知爱”是“实践爱”实现的关键和标志；“体会爱"起中介和“催化剂’’的作用。
学生思想品德的培养必须是“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”促进四要素的统一和谐地发展。
后进生，对其动之以情，晓之以理，导之以行。
要在感情上亲近，兴趣上引导，学习上帮助，生活上关心，对后进生真正做到以情育情。
教师的爱，是启迪后进生心扉的钥匙，是促进学生奋进的动力，是师生之间达到心理交融的催化剂。
施以爱心教育提高特殊儿童的能力教师对学生的爱应是真心的爱，是不含杂质的爱，宽容而不纵容、关心而不包办、严管而不强行干预的爱，绝不是溺爱。
让学生和谐健康而充分全面得到发展是教育的本真，爱心教育不能偏离这个方向。
“爱心”的施予是有条件的，要以具体的学生而决定施予的方式与“度”。
如果把爱以同样的方式、同样的内容施予不同的学生，自然得不到较好的教育效果。
爱的教育还是一种利他教育，人类利他行为（是人际交往中的一种特殊行为，是指不期望得到任何回报或者获得良好印象的助人行为）的形式和强度在很大程度上是由文化决定的。
古今中外的教育家们教育思想都有所不同，教育风格也各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的、发自内心的，让学生能感受得到的，尤其对那些不自制不自律的常犯错误的后进生，教师们更应该爱护他们、关注他们青少年爱心缺失的主要表现：朱小蔓教授。
100名来自湖南各地的中小学骨干教师就“学生爱心品质状况”作问卷调查(以下称调查[1])，结果表明，赞同“现代孩子智商越来越高，情感却越来越冷漠”的人有49．1％，有58．9％的老师在比较自己所教过的历届学生情况之后，赞同“学生爱心越来越少”的说法。
培养：一、寓爱心教育于教学中(一)运用情感因素融入教学中，渗透爱心教育(二)思想品德课是向学生进行德育的主渠道二、用制度促进爱心培养（“爱的教育领导小组”爱的教育’写进《教师岗位责任制》明确规定各年级的教育要求和任务；）要教育好学生，还得因人施爱。
教师在工作中必须用心去教育即做到“以心教心”结果、作用：爱的教育作为手段，有利于学生提高学习效率，调适认知活动，完善人格品质，发展个性爱，是对人类存在问题的回答，是人身上的一种积极力量。
这种力量可以冲破人与人之间的樊篱并使人与人结合。
爱可以使人克服孤寂与疏离感，同时又能使人保持个性，保持自身的完整性积极的情感（爱）对认知有的以下作用：第一，情感影响认知的选择性。
第二，情感提高认知的积极性。
第三，情感导致认知优化。
第四，情感促进认知深化。
第五，情感有利于认知内化。
第六，情感增进认知传递，爱的教育思想把爱看作是促进教育的手段，把培养学生的爱心作为办教育的目的。
爱的教育是有助于建设社会主义和谐社会，是符合时代主旋律的为人民谍求幸福的教育思想。
教育的真谛，就在于以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门。
只有这样，学校才能将知识转化成智慧，使文明积淀成人格；只有这样，教育才能焕发出人性的光辉，释放出巨大的能量和持久的效力；只有这样，教育才能彻底地走出无情偷梦者的行列，而无愧于人类灵魂工程师的神圣称号。
师爱的误区：(～)放纵的爱(二)偏心的爱(三)强制的爱(四)盲目的爱(五)过激的爱(六)变味的爱原因分析：一)应试教育的弊端二)传统教育评价的负面影响（考试分数）名言：古有儒家的“仁爱”、墨家的“兼爱”和佛教的“慈悲”，近有孙中山先生的“博爱”主张；在国外，既有马斯洛对“爱的需要”的探讨。
也有卢梭“以爱心对待儿童”的教育主张；既有弗洛姆对“爱的艺术”的专题研究，还有亚米契斯推崇的“爱的教育”⋯⋯1马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”没有爱的教育肯定是残缺的教育，而不讲究爱的艺术的教育就是不完美的教育。
2、18世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭在其教育名著《爱弥儿》一书中提出，“爱是人类最基本、最自然的感情，也是进行教育的基础。
3、古人曾说：“少小若成性，习惯成自然’’。
4、早在两千多年前的孔子就提出“仁爱"的思想。
孟子明确主张：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。
⋯⋯古之人所以大过于人者，无他焉，善推其所为而已矣。
’’5、近代教育家夏丐尊况：“没有爱就没有教育”。
他认为：“教育的形式如同水池，惟有情和爱才是池里的水：没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个空虚。
”6. “没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。
”这是著名教育家陶行知的名言，作为一名教育者，笔者懂得教育的规律，即爱生——尊师——更爱生——更尊师。
这种师生感情互相反馈，螺旋上升的发展规律就是“师爱”最好的结果。
只要教师对待学生像对待自己的孩子那样亲，懂得营造心中的爱，以情育情，以心唤情，用情、用心去浇灌他们，他们虽然是后飞的雁，但一定会展翅高翔；他们虽然是迟开的花，但一定会盛开怒放。
这样一个个新的生命的个体复活，一个个美好的心灵也将诞生。
7. 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
”爱的本质已昭然：爱就是以自己的生命力去激发对方的生命力．用自己全身心的爱的能力去引发另一个人的爱的能力”。
8. “教师是人类灵魂的工程师”。
教师既是学生学习的导师，生活的导师，也是学生精神上的导师，是爱的承继者和传递者。
学生的世界是纯真而透明的，充满了爱与梦想，是一个与成人世界大不一样的天地。
一味的管教、苛责、束缚只会压抑个性，使学生原本丰盈的心灵之泉枯竭，原本充满希望的梦破灭，原本多彩的人生因此而黯淡。
9. “教师是太阳底下最光辉的职业”，是因为教师对学生的爱，代表着国家对下一代的关怀，是人际间一种特殊的爱10. l 8世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭在其教育名著(馁弥儿》_一书中提出：爱是人类最基本，最自然的情感，也是进行教育的基础。
因为“人l生最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀”（威姆斯）10. 苏霍姆林斯基说过：“童年时代，每个人都需要得到关怀和爱抚，如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和恶都无动于衷的人。
例子：上海市真如中学)提出通过开展适应中学生年龄特点的、可接受的“爱心教育”，让学生领悟“爱”的真谛，主动把爱落实在行为中，借助“爱心教育”对中学生实施道德教育从而促进中学生形成良好的道德品质。
孔子教育学生：伤人乎？不问马。
孔孟—“仁爱”联合国教科文组织在我国召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，与会代表研讨教育如何使人类在2l世纪和谐生活的中心议题之一，就是“学会关心”调查结果显示：有81．1％和17．9％的老师认为，总体说来老师悬‘爱”和“较爱”学生的，只有1％的老师认为老师对学生“缺少爱”。
但是，我们做的另一个对100名巾学生的调查(见附录2)却显示，34％和7％的学生认为老给予学生的爱“较少”和“很少”，只有4％的学生认为老师给予学生的爱“很多”。
一方面，教育者确信自己付出了爱，另一方丽，受教育者却肯定自己很少体验到爱；北京青年李兵已经考上了大学，可是，他在一天之内，分别将身为教授的父母杀害了。
并将尸体切掉头颅装箱后扔到了大街。
李兵讲起在杀死父亲之前，父亲讲的最后一句话：“你有什么要求、需要可以对爸爸讲嘛，何必走此下策!”样，当李兵下午用皮带结成一个环套住母亲的脖子时，母亲用很少有的平静口吻对儿子说：“你有什么要求，需要什么，完全可以向我们提呀!”儿子却回答：“晚了，妈妈，你们要旱这样和我谈话，听我的意见，我也不会走这一步。
