初中语文写作教学

初中语文写作教学初探

【摘要】写作教学是语文教学的重点,也是难点。教师如何激发起学生的写作兴趣,促进中学语文写作教学效率的提高已成为目前中学语文教师普遍关注的重要问题。笔者结合自身教学实践,对如何提高中学语文写作教学的效率进行了探索与阐述。

【关键词】初中语文、写作教学、提高

the junior middle school language writing teaching initially searches

wang yu

【abstract】

the writing teaching is the language teaching key point, is also the difficulty. how does the teacher stimulate student’s writing interest, the promotion middle school language writing teaching efficiency enhancement to become the present middle school language teacher to pay attention generally asked importantly. the author unifies own teaching practice, how to enhance the middle school language writing teaching the efficiency to carry on the exploration and the elaboration.

【key words】junior middle school language, writing teaching, enhancement

写作教学是初中语文老师最头痛的问题,它往往花去语文老师大

量的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作,是一个亟待解决的问题。

1.创设多样化的作文教学情景,激发学生写作欲望

在初中语文写作教学的课堂上,教师可以先通过一些轻松的话题入手,逐步把学生引导到特定的情境中,以激发学生创作的欲望。必要时可以借助现代化的教学设备把视觉、听觉结合起来,使学生在声情并茂的氛围中,产生我要写的欲望。只有如此,才能在最快的时间激发学生的写作兴趣,让学生乐于写作,只有乐于写作,学生写作水平的提高才有可能实现。

在课堂上,教师可以利用多媒体技术来营造课堂气氛,将学生要写作的内容及要求以多媒体方式阐述;教师也可以通过设置问题情境,提供有助于形成概括结论的实例,让学生对现象进行观察分析,逐渐缩小观察范围,将注意力集中在某些要点上,以便于写作。而且多样化的教学情境之中,教师要学会同学生平等对话和沟通,体现“教学相长”的技艺切磋,是相互信赖氛围下的心智启迪。

2.指导学生写作

学生有了积极的情感态度写作,还要将其价值观、知识和技能整合于写作的过程和方法中。

2.1同阅读教学结合

学生写作,必须学习运用一定的知识和技巧,同阅读教学紧密结合。一股说来,课文是很好的例子,从课文中学到的写作方法和技巧用于自己的写作中,才能逐步掌握。有教育专家说从仿写开始,仿课

文结构、方法或语言,有了无数的模仿才有创造。学生学写作,有方法作指导,也才知道怎样写,才不至于无从下笔。为了让学生更有效地学习运用,先在单元的教学要求中提出要学习运用的知识和方法,引起学生的注意。在阅读教学时,突出教学要求;在写作教学时,学生便能运用,获得知识和技能[1]

2.2恰当而清楚地表达

新课标在总目标中提出:使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”在阶段目标中提出了初中阶段的作文具体要求:“写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚; 写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。”在初中阶段,进行全面的写作训练,为将来学习和工作真正打好基础。

2.3要创新

新课标要求在初中阶段,”多角度地观察生活,发现生活的丰富

多采,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”写作要创新。

2.3.1立意创新

首先从多角度联想,对同一事物从不同角度思考,寻求多种答案,从中选择最佳、最新的角度立意,如采取求异思维的方式来达到立意创新的目的。其次,立意体现当代性,把自己的理性思考融入当代改革开放的时代大潮中,体现应有的时代意识、思想高度和社会责任感,使读者耳目一新。作文贵在出新,关键是新在材料。引导学生从现实生活中捕捉富有成效有新时代气息的人、事、景、物,不要

只讲“老故事”,说“旧闻”, 而要从个人独有的生活经历中取材,写别人所未写,立别人所未立一一这样既避免了题材雷同的现象,还尽可能地从社会、自然、未来等角度选材。

2.3.2语言的创新

语言的创新是从独特的切身感受出发,悉心选取崭新的语言,去反映多彩的现实生活。语言的创新要在准确、鲜明、生动、形象、凝炼的前提下,提炼个性化的语言,形成自己独特的语言风格。因此平时就要注意炼字炼句,巧用修辞,化用古语、成语,收集积累生活中富于表现力的语言,力求原汁原味原生态,在语言上尽量口语化、通俗化,不讲大话、空话、官话、套话,要写真话、实话、趣话、雅话。另外句式也要灵活,注意长句、短句的交错使用和变化等。2.3.3结构的创新

结构是文章的“骨骼”,是文章的“灵魂”和“血肉”的依附。内容相同而结构不同,效果也就迥异。因此,只有敢于打破写作的固定模式,才能写出结构创新的文章。

2.3.4要联想和想象

指导写作,不仅让学生写亲眼看见、亲身经历的事物,还要借助联想和想象,将已经过去的、尚未出现的事物写得活灵活现,就像亲自看见、亲身经历的一样。

由一种事物想到另一种有关的事物,就是联想。这是一种由此及彼的思维活动。联想一是要合理,体现要求;二是新颖,写出别人没有写到的内容。