实验小学校
学科检测用卷分析
——20xx -20xx 学年度（下期）科目：语文三年级：考试级别：期末考试一、各班答题情况统计
二、试题分析：
这次试题总的来说不难，因为很多题都是做过的原题，尤其是基础题，个别题题干较灵活，特别考察学生审题的能力，需要细心。
第一大题“积累运用”重在考词语积累、辨析生字、查字典练习、四字词语、句式练习以及对诗歌的掌握，通过字、词、字音、句、连线等多种方式考察基础性，本次考试还增加了选错别字这个题型，对于基础知识不牢固的同学存在一定困难性，最后一句填写与读书相关的诗句，部分同学不懂得“诗句”的意思，不会灵活变通，失分率高；
第二大题“阅读理解”考察学生的阅读能力，归纳分析能力，概括能力等，主要题型为：标点、组词、句子、描写方法、人物品质、分析文意、解析文章内容、成语积累、续写结局等，其中多音字组词（由于题干设置）、描写方法和补续写结尾这几题对学生来说较难。
第三大题“综合实践”重在考学生的对课文内容的理解和家乡特产的了解，由于学生不懂得广告语的特点，导致失分较多。
第四大题“笔下生花”考察学生的习作能力。第一篇作文对孩子来说较难，在三年级要写出意义深刻的选择着实不易，选第一题写作的孩子失分率高；第二个想象作文部分孩子会脱离想象，走向更天马行空的地方……有的学生甚至题目都不读总的来说，这两个作文失分率都较高。
三、各班检测情况分析：
1班
情况分析：
1.读题不细心，不按要求做题；明明有两个问题的，只作答一个问题。
2.阅读失分严重，特别是第1篇课内阅读，题目是“用多音字的另一个读音组词”，很多人写成了拼音，阅读理解力需要提高。
3.字迹潦草，书写不规范。
2班
情况分析：
1.基础知识掌握不牢固，背诵默写落实不到位，形近字区分不清楚。
2.读题不细心，不按要求做题，给多音字的另一个读音组词写成了注音。
3.阅读失分严重，特别是第一篇课内阅读，大部分学生读题不仔细，给多音字的另一个读音组词写成了注音；标点符号的运用能力较差；对四种描写方法（神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）理解不到位，混用。
4.特产和广告语，平时积累不够，生活常识太少，很多娃娃广告语不会写。
5.作文字迹不工整，口水话较多，找不到内容来写，素材积累不够。两个作文题目都是平时没有训练过的，很多学生没有认真读题，作文写偏题，大部分学生不太灵活，对于没有写过的作文无从下手，作文导致得分很低。
3班
情况分析：
优势：
1. 对语文的基础知识和古诗词等基础部分掌握比较好；
2. 成语积累掌握较好；
3.能熟练掌握查字典的方法，会为词语选择合适的意思；
4 课外阅读较课外阅读失分率小；
存在的问题：
1. 汉字书写不规范，不细心，写错字；
2. 不能正确辨析同音字和形近字；
3.课外积累过少，不能通过成语正确表达文本意思；
4.读题不仔细，踏入了多音字的陷阱，把组词看成了写拼音；
5.对描写方法和人物品质方面的写作手法了解不够扎实，不能够正确辨析该如何一一对应；
6.对文章内容填空缺少了自己概括和总结的能力，只单一从文中找答案，不加以自己的理解；
7.课外积累过少，不能找到概括主人公品质的成语，或是会概括但写错字；
8.不会根据特色介绍广告词；
9.作文没有认真审题，偏题作文导致失分严重。
4班
情况分析：
优势：
1. 对课文中的生字词语、要求背诵的诗句、国学掌握得较好；
2.句子练习题掌握较好；
存在的问题：
一．积累运用
1.同音、形近字的区分错得比其他题多。
2. 成语填空书写错得较多。
二．阅读理解
1．审题不仔细，用多音字的另一个读音组词，有的学生用的是文中多音字的读音组词，还有的学生直接注音，但大部分学生还是比较细心的。
2.课内阅读的任务描写方法错得较多。
3.在答题时存在语句不通顺的问题。
4.课外阅读第三题概括“青蛙之所以这样说的原因”，大部分学生不能根据文章内容自己概括。课外阅读第四题根据青蛙的言行会想到哪些成语，这个题考学生的课外积累，较多学生没有回答正确。最后一题，给文章编一个精彩的结尾，其实这个题是比较好做的，但有的学生想象不合理，或者是语言表达不完整、不通顺，导致扣分。
三．综合实践
较多学生不会写广告语。
四．作文
写偏题的较多，审题不仔细，本来是命题作文，有的学生自己起题目。此次作文个别学生作文没写完，大部分学生的书写不够工整，涂改痕迹多。
5班
情况分析：
优势：
1、字词句的训练比较扎实，所以基础知识失分较少。
2、国学、诗文在反复诵读与默写中得到了落实，但灵活运用上还有待训练提升。
3、阅读教学中重视阅读方法的指导和阅读习惯的培养，期末失分率比半期明显降低。
4、注重课外阅读积累，并指导随文仿写和片段描写，学生的写作有所提高，基本上知道了要怎样写作文，有的学生还能写得具体而生动。
存在的问题：
1.基础知识虽失分较少，但只要集中在那部分学困生，需进一步加强学困生的辅导。
2.句子部分虽然错的不多，但有的学生表达不太准确，语言思维表达能力仍有待提高。
3.阅读理解反应出学生还不太善于运用学过的知识点和方法解决问题，同时一些学生仍没有静下心来认真阅读短文和读题，还要进一步培养学生良好的阅读、思考习惯。
4.综合实践失分仍较多，主要反应学生缺乏生活常识，所以1小题填写四季的景物错的较多；2小题虽然是做过的，但错的也不算少，需强化学生改错的习惯。
5.学生写作水平提升空间仍较大，标点很随意，还要多思考更有效地指导和训练。
6班
情况分析：
优势：
