海洋地理知识梳理PPT教学课件

第六章 人类与海洋协调发展
课标要求： 1.分析风暴潮、海啸的成因，说出其危害及应对措施 2.运用资料，说出海洋主要污染物的来源及其对海洋 环境产生的危害，简述保护海洋生态环境的主要对策 3.运用资料，说明海平面变化对海岸带自然环境以及 社会经济发展的重大影响。 4.区别内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和 公海等概念。 5.根据有关资料，归纳我国海洋国情的基本特点，说 明维护我国海洋权益的重要意义。 6.举例说出建立和维护国际海洋秩序的重要性。
洋流主要成因：大气运动和近地面风带（风海流）；各个 海域海水温度盐度差异（密度流）；海水流出后，相邻海 区海水来补充（补偿流）。作用：对沿岸气候（暖流增温 增湿，寒流降温减湿）、海洋生物分布和渔业生产（寒暖 流交汇处渔业资源丰富），以及航海（顺流航行节省燃料 和时间，寒暖流交汇处海雾较浓）等有重要影响。
《中华人民共和国领海及毗连区法》（第七届全国人民代表 大会常务委员会第二十四次会议于1992年2月25日通过 ）
第五条 中华人民共和国对领海的主权及于领 海上空、领海的海床及底土。 第六条 外国非军用船舶，享有依法无害通过 中华人民共和国领海的权利…… 第七条 …… 第八条 …… 第九条 …… 第十条 …… 第十一条 …… 第十二条 …… 总之，在领海内必须遵守中华人民共和国法律、法规 。
3.海洋主要污染物来源：工业废弃物、农业中使用的 化肥和农药、城市垃圾、海上石油平台和油轮事故引 起的石油泄漏；危害：破坏海洋生态，危害渔业生产， 通过食物链富集损害人类自身，使海岸环境退化；保 护海洋生态环境的主要对策：制定相应的海洋环境保 护法律和法规；加强污染源控制；加快沿海城市污水 处理厂建设；建立海洋自然保护区；加强环境保护宣 传力度。
第十四条 中华人民共和国有关主管机关有充分理由认为 外国船舶违反中华人民共和国法律、法规时，可以对该 外国船舶行使紧追权。 追逐须在外国船舶或者其小艇之一或者以被追逐的船舶 为母船进行活动的其他船艇在中华人民共和国的内水、 领海或者毗连区内时开始。 如果外国船舶是在中华人民共和国毗连区内，追逐只有 在本法第十三条所列有关法律、法规规定的权利受到侵 犯时方可进行。 追逐只要没有中断，可以在中华人民共和国领海或者毗 连区外继续进行。在被追逐的船舶进入其本国领海或者 第三国领海时，追逐终止。 本条规定的紧追权由中华人民共和国军用船舶、军用航 空器或者中华人民共和国政府授权的执行政府公务的船 舶、航空器行使。
5.海洋国情基本特点：我国是一个海洋大国；我国海 洋环境状况不容乐观；存在海洋划界等问题。维护海 洋权益的重要意义：为海洋开发活动提供和平稳定的 周边及外部环境；巩固海防、打击海上犯罪；维护对 外贸易海上航运通道以及重大海外利益安全。
6.建立和维护国际海洋秩序的重要性：真正落实海洋 的战略地位，实现海洋的生态、资源、经济、科研、 军事等价值，必须在全球框架下，制定开发和保护海 洋的新原则，建立世界海洋管理的新机制。
插入P26图3.6－3.8
蒸发量和降水量的对比、海区形状对盐度的影响。
第三章 海洋水体
课标要求： 1.运用图表等资料，归纳海水温度、盐度的分布规律。 2.说明波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其 作用。
波浪主要成因：风力作用。作用：塑造海岸地貌的主要动 力；重要的海洋能源。
潮汐主要成因：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期 性涨落现象。作用：影响人们在海边的生活和生产。
中日东海权益之争
韩国大陆架线
我 国 领 海 基 线
冲绳海槽
我国200海里线
日本主张“中间
淤泥质平原海岸主要分布在渤海的辽东 湾、渤海湾和莱州湾沿岸及濒临黄海的苏北 海岸。
第二章 海岸与海底地形
课标要求： 1.运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点。
2.观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的 主要观点，解释海底地形的形成和分布规律。
海底地形图
海底扩张学说：大洋底部地壳不断生成——扩张——消 亡的过程，是地幔中物质对流的结果。
海湾与海的区别
海湾的概念： 海湾是洋或海延伸进大陆，深度和宽
度逐渐减小的水域。一般与大洋之间通 过开阔水域相连。
阿拉斯加湾
几 内 亚 湾
海的概念：
海是海洋的边缘附属部分，海可分 为边缘海、内陆海和陆间海。
边缘海与海湾的辨别
边缘海位于大陆边缘，一面以大陆 为界，另一面以半岛、岛屿或群岛与大 洋分开。
东 亚 、 东 南 亚 地 区 海 域
第二章 海岸与海底地形
课标要求： 1.运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点。
2.观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的 主要观点，解释海底地形的形成和分布规律。
基 岩 海 岸
观察地图辨别海岸类型方法
基岩海岸十分曲折，淤泥质海岸较平直。
基岩海岸主要分布在山东半岛和辽东半 岛海岸、杭州湾以南海岸以及台湾东海岸。
洋中脊的形成：洋中脊是洋壳在地幔物质对流上升的托 顶作用下形成的，洋中脊是洋壳的诞生处。
洋盆的形成：新洋壳不断生长，随着地幔物质的对流向 两侧推开，海底不断扩张形成洋盆。
板块构造学说：地球岩石圈是由板块构成。大陆板块与 大洋板块在交接处碰撞，大洋板块因密度大，位置较低， 向大陆板块下俯冲至地幔，洋壳在高温作用下融为岩浆。
4.海洋生物存在问题：过度捕捞、围海造陆、不合理工程活动及 海洋污染导致海洋生物资源衰减；对策：保护海洋环境，防止海 洋污染，加强海洋管理；合理捕捞，捕养结合，可持续利用。 5.潮汐能利用早，分布在海峡、海湾和河口区域。需要条件：潮 差足够大；海岸能储蓄大量的海水，并可以进行土建施工；波浪 能优点：最耗费能源的冬季能量最大；随时利用。集中在南北纬 40°～60°度之间的西风带海区；海洋能包括潮汐能、波浪能、 海流能、海水温差能和盐差能等。特点有：总量大，密度小；可 再生；污染小；时空分布不均。海洋能前景非常广阔，目前主要 用于发电，潮汐能和波浪能发电技术进入实用阶段，其他的仍处 于研究与实验阶段。
海洋自然灾害应对措施：加强海洋自然灾害的预报与监 测；加强沿海工程设施建设；提高人们的防灾减灾意识 与自救能力。
2.海平面上升会直接淹没一些地势较低的沿海地区； 加剧风暴潮、洪涝等灾害的威胁，引起海水内侵、水 质恶化、地下水位上升；影响海岸带地区的渔业资源， 破坏珊瑚礁、红树林、海岸沼泽和湿地等生境。
1．海岸带开发利用的主要方式：滩涂养殖、港口建设、海洋 旅游。 2.海洋旅游业按照空间范围划分：海岸带旅游、海岛旅游、 海上旅游和海底旅游。以距陆域的远近划分：滨海旅游（最 基本最有魅力目前发展最好）、近海旅游和远洋旅游。我国 海南岛发展前景广阔。 3.海水资源利用通常指海水的直接利用（农业灌溉；生活公 厕冲洗、消防用水；工业冷却水）和海水的淡化（成本较高， 尚未普及）；海洋化学资源利用已形成工业规模的有食盐、 镁、溴等；海底矿产资源分为滨海砂矿、油气资源和多金属 结核三大类，勘探和开采是高投资、高技术难度、高风险的 工程。目前海底矿产资源开发以油气资源为主。
沃克环流形成过程
对气候影响：大洋东岸少雨，西岸多雨。
信风
海水向 西流
东岸冷海 水补偿
东西部洋 面温差
沃克 环流
第五章 海洋开发
课标要求： 1.列举海岸带开发利用的主要方式。 2.简述海洋旅游业的现状及发展前景。 3.说出海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用 的特点和现状。 4.运用资料，说明海洋生物资源开发利用中存在的问题及 对策。 5.说出潮汐能、波浪能等的特点，以及海洋能的开发前景。 6.举例说明开发利用海洋空间的重要性及其主要方式。
中华人民共和国对大陆架的人工岛屿、设施和结构的建造、使 用和海洋科学研究、海洋环境的保护和保全，行使管辖权。
中华人民共和国拥有授权和管理为一切目的在大陆架上进行钻 探的专属权利。 本法所称大陆架的自然资源，包括海床和底土的矿物和其他非生物 资源，以及属于定居种的生物，即在可捕捞阶段在海床上或者海床 下不能移动或者其躯体须与海床或者底土保持接触才能移动的生物。
海洋价值观。 海洋资源观。 海洋环境观。 海洋国土观。 海洋权益观。
(二)注重知识结构的完整性，赋予学生较为 系统的海洋地理知识。
二、《海洋地理》知识处理
第一章 海洋概述
课标要求：无
三个作用： 1.使学生对海洋形成有一个整体认识。 2.反映认识海洋的“科学史” 。 3.力图与初中阶段知识的衔接。
海沟、岛弧和海岸山脉的形成：板块的俯冲带动洋底下 倾、陷落，形成了地球表面最低洼的地方——海沟；大 陆板块受挤上拱，隆起形成岛弧或海岸山脉。
海底扩张与海底地形
岛弧与海岸山脉形成上的异同
共同点：大陆板块受挤上拱，隆起形成 。 不同点：陆地受挤上拱，隆起易形成海 岸山脉；大陆架受挤上拱，隆起易形成 岛弧。
海洋长波辐射 海洋
大气逆辐射
大气
海洋是大气最主要的热量储存库。
海－气相互作用对全球水、热平衡的影响
海－气相互作用
大气环流 大洋环流
驱使热量和水分在 不同地区的 传输
全球水、热平衡
第四章 海—气作用
课标要求： 1.运用图表，分析海—气相互作用及其对全球水、 热平衡的影响。 2.简述厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影 响。
6.重要性：对于缓解人海地区人地矛盾，开发海洋资源，拓展人 类生存空间具有不可估量的价值；主要方式：海洋交通与通讯、 围海填海造陆、海底储藏、生产、居住和文化娱乐等。
部分知识点归纳、总结
盐场的区位条件：沿海（盐湖）；地形平坦；降水 少；日照丰富，风力强，蒸发旺盛。 渔业资源丰富的条件：浅海大陆架；河流汇入；寒 暖流交汇；盛行离岸风冷海水上泛；温带海区。 潮汐发电的条件：潮差大；蓄水量大，土建施工便 利。
《海洋地理》知识梳理
一、《海洋地理》的特点
(一)注重海洋意识的渗透，赋予学生现代海洋观念. (二)注重知识结构的完整性，赋予学生较为系统的 海洋地理知识.
(三)重视地理过程与方法，赋予学生自主探索的空间. (四)注意编排体例的科学设计，赋予其承载多方面教学 要求的功能.
(一)注重海洋意识的渗透，赋予学生现代海 洋观念。
分布：大陆架宽广的区域，易形成岛弧， 例如亚洲东岸。
大陆架狭窄的区域，易形成海岸山脉， 例如南美洲西岸。
第三章 海洋水体
课标要求： 1.运用图表等资料，归纳海水温度、盐度的分布规律。 2.说明波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其 作用。
海海海 水水水 温温温 度度度 受受随 洋陆季 流地节 影影变 响响化 。；；
Hale Waihona Puke Baidu
第三条 中华人民共和国在专属经济区为勘查、开发、养护和管理海床上覆 水域、海床及其底土的自然资源，以及进行其他经济性开发和勘查， 如利用海水、海流和风力生产能等活动，行使主权权利。
中华人民共和国对专属经济区的人工岛屿、设施和结构的建造、 使用和海洋科学研究、海洋环境的保护和保全，行使管辖权。
本法所称专属经济区的自然资源，包括生物资源和非生物资源。 第四条 中华人民共和国为勘查大陆架和开发大陆架的自然资源，对大陆架 行使主权权利。
《中华人民共和国领海及毗连区法》（第七届全国人民代表大 会常务委员会第二十四次会议于1992年2月25日通过 ）
第十三条 中华人民共和国有权在毗连区内，为防 止和惩处在其陆地领土、内水或者领海内违反有关 安全、海关、财政、卫生或者入境出境管理的法律、 法规的行为行使管制权。
领海及毗连区权益的落实
第四章 海—气作用
课标要求： 1.运用图表，分析海—气相互作用及其对全球水、 热平衡的影响。 2.简述厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影 响。
海—气相互作用：主要指物质（水）和能量（热） 的交换。
海－气水分交换
海洋
蒸发 降水
大气
海洋是大气中水气最主要的来源。
海－气热量交换
太阳辐射 潜热输送
1.风暴潮成因：连续向岸吹的强风是引发风暴潮的直接 因素。风暴潮危害：可使海上船只沉没、沿岸堤防决口、 农田被淹、房屋被毁，常常造成严重的生命和财产损失。 还会造成海水入侵，使地下水遭到污染，耕地盐渍化。
海啸成因：海底地壳断裂错动引起地震，释放的巨大能 量作用于海水，形成海啸波。海啸危害：巨浪造成巨大 的人员伤亡和财产损失。