古诗微课教学设计
教学目标：
1.通过本阶段的教学，加强学生对古诗词的积累。
2.通过本阶段的教学，让学生对小学阶段学过的古诗学会按照表达情感分类。
3.在今后的学习中学会理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情，在不同的语言环境中应用古诗中的经典诗句。
教学重难点：
1.掌握不同类型古诗的特点。
2.学会区分不同类型的古诗。
3.体会不同类型诗歌表达的情感。
4.在今后的学习中理解诗歌内容。
教学课时：5课时
教学方法：归纳法、引导法
教学设想：中华民族传统文化源远流长，中国古代诗歌举世闻名，人教版小学阶段课本上的诗歌以及课本上所涉及的诗歌接近于200首，因此为了帮助学生加深记忆，巩固小学阶段学过的诗歌并且对这些诗歌按照作者表达的情感进行分类，进一步理解诗歌，体会作者表达的情感，并且升华到自己学会应用诗歌中的名言警句，在今后的诗歌学习中理解诗歌内容，同时在此基础上延伸，因此设计了系列微课，在微
课设计中我考虑到学生已经六年级了，积累了较多的古诗，因此前三课我以老师引导为主发挥老师的主导作用，后两课为学生自学为主，充分体现了小组合作学习、自主学习这一课程新理念。
一、导入：
同学们，我国古代漂泊在外的游子、驻守边关的将士，他们远离故土，长夜漫漫、孤独难熬，他们通过诗歌抒发对故土的思念、对家乡亲人的想念。今天我们在小学课本中或者课外积累的诗歌中找一找这一类诗歌——怀人思乡诗。
二、分析古诗：
1.出示古诗，结合注释理解古诗。
结合注释理解古诗，用自己的话说出诗歌的大概意思。本首诗歌描写了那些景物，通过这些景物抒发了作者的怎样的情感？这种情感通过哪一个词表现出来的？
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
1.解词
2译文：
三、回顾古诗
1.思考自己在小学积累了那些怀人思乡诗。
2.指名背诵。
3.注意所背古诗是描写哪一类人，通过那些景物抒发抒发作者的怎样的思想感情。
四、总结怀人思乡诗的特点
一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的妇人。“怀人思乡诗”特别描写的一些景物：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等“怀人思乡诗”抒写的主要情感包括：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。
五、课堂延伸：
1.读下面的诗歌，找出作者通过那些景物抒发情感的？表达了怎样的思想感情？
2．应用
（1．）当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的：（）。来表达对家人的怀念。
（2.）虽然离家乡不远，但由于公务繁忙而不能回到家乡，此时此刻你会想起宋代诗人的《》中的这两句古诗。
3.补充下列诗句
露从今夜白，月是故乡明
复恐匆匆说不尽，行人临行又开封君自故乡来，应知故乡事
近乡情更怯，不敢问来人
床前明月光，疑是地上霜
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春风又绿江南岸，明月何时照我还
