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第四章心理测量的信度一、单项选择题。
1.当代信度理论的大部分要点是（）。
（4.1.63）A斯皮尔曼 B皮尔逊 C桑代克 D库德2.重测信度的大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的（）。
（4.2.67）A.克伦巴赫α系数B.皮尔逊积差相关系数C.肯德尔和谐系数D.肯德尔W系数3.关于重测信度说法正确的是（）。
（4.2.67）A．每一种信度系数都能说明信度B．重测信度高，说明分数受被试状况和测验情境变化的影响小C．所有的测验都可以计算重测信度D．重测信度不仅反映了随机误差的影响，也反映了被试心理特点的长期变化4.关于重测信度下列说法正确的是（）。
（4.2.67）A每一种信度系数都能说明信度。
B重测信度高，说明分数受被试状态和测验情境变化的影响小。
C所有的测验都可以计算重测信度。
D重测信度不仅反映了随机误差的影响，也反映了被试心理特点的长期变化。
5.关于重测信度下列说法不正确的是（）。
（4.2.69）A任何一个测验都可能有不止一个再测信度系数。
B一份完备的测验应有很多重测系数，分别与不同的测验间隔时间相对应。
C重测相关很低意味着测验不可信。
D重测相关很低可能是被试被研究的特性发生了改变。
6.等值性系数取决于平行测验的得分之间的相关，且两次测验的时间间隔极短，所以若等值性系数偏低肯定是由于（）造成的。
( 4.2.71)A.学生自身变化B.题目取样不同C.主试的反应D.测试环境变化7.分半信度只适用于（）。
(4.2.7 4)A.难度测验B.速度测验C.=非标准化测验D.成就测验8.同质性信度是指测验的（）的一致性程度。
(4.2.74)A.题目内容B.题目形式C.所有题目间D.各维度题目9.下列估计信度的方法需施测2次的是（）。
（4.2.80）A．分半信度 B.同质性信度C.评分者信度D.再测信度10.下列哪项不是影响信度的因素（）。
（4.3.82）A.样本团体平均水平B.题目数量C.系统误差D.施测情境11.人格测验的信度应达（）以上。
标题：信度的种类和内涵心理学解释引言信度是心理测量学中一个重要的概念，用来评估测量工具或者测量结果的稳定性和一致性。
在心理学研究中，信度是确保测量结果可靠和准确的关键因素之一。
本文将介绍信度的种类和内涵，并提供心理学解释。
一、信度的概念和意义1.1 信度的定义信度是指测量工具或者测量结果的稳定性和一致性程度。
它反映了测量工具或测量结果中随机误差的程度。
1.2 信度的意义信度是心理学研究中至关重要的概念，它保证了研究的可信度和准确性。
如果测量工具或者测量结果的信度较高，研究者可以更有信心地使用这些工具进行数据收集和分析，并得出可靠的结论。
二、信度的种类2.1 内部一致性信度内部一致性信度是指测量工具内部各项指标或题目之间的相互关联程度。
常用的内部一致性信度指标包括Cronbach's alpha 系数和Kuder-Richardson公式20。
2.2 测试-重测信度测试-重测信度是指同一测量工具在不同时间点上的测量结果之间的相关性。
通过重复测试同一受试者，可以评估测量工具的稳定性和一致性。
2.3 平行形式信度平行形式信度是指不同但具有相似测量目标的测量工具之间的相关性。
研究者使用不同的测量工具来测量同一概念，通过比较它们的结果相关性来评估平行形式信度。
2.4 交叉信度交叉信度是指不同的评分者或评分项目对同一对象进行评分时的一致性程度。
它常用于评估客观性测量工具，例如问卷调查中的主观题。
三、信度的计算方法3.1 相关系数法相关系数法是最常用的计算信度的方法之一。
通过计算两个变量（例如两次测量结果）之间的相关性来评估信度的程度。
常用的相关系数包括皮尔逊相关系数和斯皮尔曼相关系数。
3.2 内部一致性信度的计算方法内部一致性信度可以使用Cronbach's alpha系数或Kuder-Richardson公式20来计算。
这两种方法可以评估测量工具内部各项指标或题目之间的相互关联程度。
3.3 直接比较法直接比较法是通过比较不同测量工具或不同评分者的结果来评估信度。
第四章测量信度一、单选题1.速度测验的信度应以( c )取得。
dA．奇偶法 B.筛选法 C.反应时法 D.重测法2.在其他条件均等的情况下，测验长度和信度之间的关系是( d )。
bA.测验越长，信度越低B.测验越长，信度越高C.没有关系D.上述说法都不正确3.计算一项测验的分半信度最常用的方法是比较( b )。
A.测验的前半部分与后半部分的得分。
B.奇数项目与偶数项目的得分。
C.将测验随机分为两部分,比较这两部分的得分。
.D.上述方法都可以。
4.一个40道题目的测验其奇偶分半后的信度为0.50,那么该测验的信度接近多少?( b )A. 0.50B. 0.67C. 0.80D. 1.05.当测验的信度减少(接近0)时,测量的标准误将会怎样变化(c )?A.减小,趋向于零。
B.只要趋向于1.0,它就会要么增大,要么减小。
C.增大,趋向于测验的标准差。
D.增大,逼近无限大。
6.再测信度所考虑的误差来源是(d )所带来的随机影响。
A.形式的不同B.题目的不同C.考生的不同D.时间的不同7.在考查评分者信度时,如果三人以上评阅数份试卷,则需计算( a )。
A.肯德尔和谐系数B.等级相关系数C.皮尔逊积差相关系数D.克伦巴赫α系数8.(a )是指在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量同一被试者,所得结果的一致程度。
A.信度B.效度C.难度D.区分度9.信度只受(d )的影响。
bA ．系统误差 B.随机误差 C.恒定效应 D.概化理论10.复本信度又称等值性系数。
它是以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体,然后求得被试者在两个测验上得分的相关系效。
复本信度反映的是测验在( c )上的等值性。
dA.时间B.题目C.评分D.内容11.分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半,并分别计算每位被试者在两半测验上的得分,求出这两半分数的相关系效。
这个相关系数就代表了( d )内容取样的一致程度。
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心理测量学第一章概论一、测量:根据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程.二、测量的精确度决定于测量对象本身的性质（确定型、随机型、模糊型）和测量工具的精密性。
三、测量的基本要素 :1。
参照点(1）绝对参照点(有绝对的零点,可进行乘除运算）（2）相对参照点（以人确定的零点，只可加减）2。
单位：条件：要有确切的意义和相等的价值四、测量的量表 : 称名量表、顺序量表、等距量表（可进行加减运算)、比率量表（可进行加减乘除）五、心理与教育测量的定义：根据心理学和教育学法则给人的心理特质和教育成就指派数字，或者根据一定的心理学和教育学理论在测验上对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。
六、编制一个测验应当具备下列四个基本条件:（1)行为样本.（2）标准化:指测验的编制、实施、记分以及测量分数解释的程序的一致性。
标准化条件:测验内容、施测条件、评分规则和测验常模的标准化。
（3）难度或应答率。
（4）信度和效度。
七、1918年，桑代克提出“凡客观存在的事物都有其数量”。
1939年，麦柯尔进一步提出“凡有其数量的事物都可以测量"作业补充题:1、为什么说心理与教育测验的分数本质上是顺序量表上的分数？答：从本质上讲，心理与教育测量的量表属于顺序量表。
（1)从使用的参照点来说，教育测量和心理测量领域的参照点均为相对零点；（2)从使用的单位来说，教育与心理测量的单位远没有其他测量的单位成熟完善.第二章简史一、现代心理与教育测量的起源：(1）1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室.（2）高尔顿把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中.学生皮尔逊创立了积差相关公式。
第四章信度
一、什么是信度
含义：指的是测量结果的稳定性程度（或叫可靠性）。
也指同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。
1、理论定义：测验实测值和真值的相差程度。
2、操作定义：
定义1：一组测量分数的真分数变异数（方差）与总变异数（总方差、实得分数的方差）的比率，或者是真实分数方差占总方差的的百分比。
计算公式：
rxx=ST2/SX2
定义2：信度乃是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方。
即
rxx=ρTx2
定义3：信度乃是一个测验X（A卷）与它的任意一个“平行测验”X’（B卷）的相关系数。
即
rxx=ρxx’
二、信度的类型及估计方法
（一）重测信度
1、含义与计算
又称稳定性系数。
他的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。
三、信度的类型及估计方法
（一）重测信度（再测信度）
例：15名同学在1个月间隔内，先后2次重复施测某测验，测验结果如表中所列，请根据这些数据对该测验的重测信度进行计算。
三、信度的类型及估计方法
（一）重测信度
三、信度的类型及估计方法
（一）重测信度
可见，这两次测验分数之间有较高的正相关，该测验有较高的重测信度。
2、使用的前提条件
（1）所测量的心理特性必须是稳定的。
（2）遗忘和练习的效果基本上相互抵消。
（3）在时间间隔中没有学习另外的与测验有关的东西，或者说每人学习其他东西的程度都一样。
3、优缺点：
优点：
（1）它最符合重复测验的涵义，是重复测验最简单最明确的方式。
（2）首测和再测只需要一套测验题目，省时、省力。
（3）同一套题目无论施测几次，所测的属性是完全相同的。
缺点：
（1）同一组被试对同一个测验先后两次作答相互之间是不独立的。
（2）如果两次施测时间间隔较长，在此期间被试的身心发展，新知识的获得，都会使两次测验结果不相同。
（3）同一个被试对现一个测验先后两次作答，对测验的兴趣不同，影响测验结果。
（4）两次施测的环境不同，也是产生测量误差的因素。
（二）复本信度
1、含义与计算：
含义：
又称等值性系数。
它是以两个平行或复本的测验（等值但题目不同）来测量同一群体，然后求得被试在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。
复本信度反映的是测验在内容上的等值性，故称等值性系数。
2、使用的前提条件：
（1）要两份或两份以上真正平行的测验。
（2）被试要有条件接受两个测验。
主要取决于时间、经费等几方面。
3、优缺点：
优点：
（1）一个测验的复本使得测验数目的增加，对于所欲测量的属性相联系的行为总体代表性强，因此，一个测验的两个复本在两三天至一周对同一组被试施测时，获得的复本信度系数是相当准确的。
（2）测验的两个复本，如果在不同时间使用，其信度不仅可以反映在不同时间的稳定性，而且还可以反映对于不同测题的一致性。
（3）两个复本在同时使用时，可以避免再测验信度的缺点。
缺点：
（1）编制两个完全相等的测验是很困难的。
（2）复本法只能减少而不能完全排除练习和记忆的影响。
（3）被试同时接受性质相似的两个测验可能减少完成测验的积极性。
（三）分半信度
1、含义
指采用分半法估计所得的信度系数。
这种方法估计信度系数只需一种测验形式，实施一次测验。
通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试在两半测验上的得分，求出这两半分
数的相关系数。
2、计算
（1）两半测验分数的变异数相等（方差齐性）
先计算两半测验的积差相关系数，再进行校正。
常用的修正公式是：斯皮尔曼－布朗公式：
21hh
hh
r r r χχ
=
+
（2）两半测验分数的变异数不等（方差不齐），可采用：弗朗那根公式或卢伦公式中的任意一个。
22
2
21a b
x s s r s ⎛⎫+=- ⎪⎝⎭
2
2
22
1d
x
d x s r s s s =-其中为两半测验分数之差的变异数,为测验总分的变异数.
问题：对初一年级学生进行地理成绩测验，每答对1题得1分，答错1题得0分.得分如表所示，试估计该测验的分半信度。
3、使用条件及范围
分半信度通常是在只能施测一次或没有复本的情况下使用。
当一个测验无法分成对等的两半时，分半信度不宜使用。
（四）同质性信度
1、含义：指测验内部所有题目间的一致性。
题目的一致性有两层含义：其一是指所有题目都测的是同一种心理特质；其二是指所有题目之间都具有较高的正相关。
总之，同质性信度就是一个测验所测内容或特质的相同程度。
幻灯片22
2、测量同质性信度的基本公式：
1(1).
ij kk ij
ij kk Kr r k r r r =
+-其中K 为构成测验的项目数,为项目间相关系数的平均数,为同质性信度值3
、库德-理查逊公式：适用于客观性试题（0、1记分）
20221222
1111()(1)i i x i i x x
x K R p q k k S K K R kp q k k S kS X k X k S K X -⎛⎫∑⎛⎫=- ⎪
⎪-⎝⎭⎝
⎭-⎛⎫⎛⎫=- ⎪
⎪-⎝⎭⎝⎭--=-kk 2i i x kk 2x 公式:
r 表示构成测验的题目数,p 为通过第i 题的人数比例,q 为未通过第i 题的人数比例,s 为测验总分的变异数.公式:
r 表示构成测验的题目数,为测验总分的平均数,s 为测验总分的变异数.
3、克伦巴赫系数
222211i x i x S k k S K S S α⎛⎫∑=- ⎪
-⎝⎭
其中为测验的题目数,为某一题目分数的变异数,为测验总分的变异数.
例题：某态度量表共7题，100个被试在各题上的得分方差分别是 0.81,0.82,0.79,0.83,0.85,0.76,0.77。
测验总分的方差为14.00 求此测验的信度(α=0.70) （五）评分者信度
1、含义与计算：指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。
是用于测量不同评分者之间所产生的误差。
式中W 为和谐系数，K 为评分者的人数，N 为被评对象数，Ri 为每一对象被评的等级总和。
()
()
2
22
3
1
12
i i R R N
W K N
N
∑∑-=
-
例子：假设有三位专家给六篇论文评等级，结果如表所示，试计算此次评分者的评分者信度。
学1 学2 学3 学4 学5 学6 专1 2 4 1 5 6 3 专2 3 4 1 5 6 2 专3 3 5 1 4 6 2 Ri 8 13 3 14 18 7
()()22
2232
23:,63,811,3,6
1
12
638116
1
3(66)120.95
i i i i
R R k n R R
N
W K N N ∑=∑===∑∑-
=
--
=
⨯-=i 解分别求出各篇论文等级之各R 则有
2、注意的问题：
为了衡量评分者之间的信度高低，可随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验的两个分数计算相关，即得评分者信度。
一般要求在两位受过训练的评分者之间平均一致性达0.90以上，才认为评分是客观的。
当多个评分者评定多个对象，并以等级法记分时，可采用肯德尔和谐系数作为评分者信度的估计。
思考题:
1.请思考评分者信度的含义，是否脱离了信度
的理论定义?
2.如何对于“焦虑自评量表”的信度进行评价?。
