教师口语概述

第一节课程简介

《教师口语》是面向师范类各专业学生开设的一门专业必修课，是以口语技能训练为主的实践性课程。本课程在简要讲解普通话语音基本知识的同时，重点训练学生的普通话水平及口语表达技能。帮助学生顺利通过普通话水平测试，达到国家和省里规定的上岗等级要求，为将来从事教学工作打下坚实的基础。

本课程的学习方法及考核方式：

（1）学习方法：

多读、多听、多说

（2）考核方式：考查（期末口试）

成绩计算办法：期末考试占70%；平时占30%。

第二节关于普通话水平测试

普通话是现代汉民族的共同语，也是全国通用的语言。早在1982年，《中华人民共和国宪法》就明确规定“国家推广全国通用的普通话”。随着我国改革开放的深入和现代化建设进程的加快，各地、各民族之间的交往日益频繁，加上计算机技术的日益普及，语言文字信息处理的不断革新，推广普通话显得尤为重要和迫切。1994年国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合发出《关于开展普通话水平测试工作的决定》，并制定了《普通话水平测试大纲》，随后普通话测试工作在全国范围内展开。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。

普通话是以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的一种语言。

以北京语音为标准音普通话以北京语音为标准音,以北京语音系统来统一,以普通话审音委员会给每一个汉字确定的读音为规范音.北京话不等于普通话。北京话儿化、轻声不规范，许多字有几种读音。如：比较、办公室、亚洲、质量等。

以北方话为基础方言北方话使用地域辽阔，使用人口众多，因而以它为基础方言。普通话的语汇上使用的是北方话中较常用的词汇，同时吸收方言词、古语词、外来词。也不是所有的方言词都可以进入普通话。如：玉米又称苞谷、棒子、珍珠米、老玉米，土豆又称洋芋、马铃薯、山药蛋、地瓜。

以典范的现代白话文著作为语法规范语法来自总结，不是古文，是现代白话文，是典范作家作品中的一般用例，不是特殊用例。职鲁迅、郭沫若的作品。

普通话在语音、词汇和语法三个方面都有明确的规范标准。

一、普通话水平测试的性质和内容

普通话水平测试是依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》进行的国家级考试。普通话水平测试是测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。

普通话水平测试以口试方式进行，测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。《普通话水平测试大纲》（2003）规定测试试卷由五个部分组成：一、读单音节字词（100个音节，共10分）；.二、读多音节词语（100个音节，共20分）；三、选择判断（词语判断，量词名词搭配，语序或表达形式判断，共10分）；四、朗读短文（一篇，400个音节，共30分）；五、命题说话（说3分钟，共30分）。

以上五个试题中，各省可根据测试对象和本地区的实际情况，决定是否对第三题“判断选择”免测。目前全国大多数省分都免测此题，相应的分值加入第五题“命题说话”中。这样一来，“命题说话”测试项的分值由30分调整为40分。本书在后面的讲解、训练中，也免去了第三题。

二、普通话水平测试的等级评定

国家语言文字工作部门发布的《普通话水平测试等级标准》（见附录）是确定应试人普通话水平等级的依据。普通话水平测试满分为100分，测试机构根据应试人的实际得分来确定其达到的普通话水平等级，并由省、自治区、直辖市以上语言文字工作部门颁发相应的普通话水平测试等级证书。

普通话水平划分为三个级别，每个级别的内容划分为两个等次。其中：

97分及其以上，为一级甲等；

92分及其以上但不足97分，为一级乙等；

87分及其以上但不足92分，为二级甲等；

80分及其以上但不足87分，为二级乙等；

70分及其以上但不足80分，为三级甲等；

60分及其以上但不足70分，为三级乙等。

普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语；是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语；是我国党政机关、团体、企事业单位工作人员在工作中必须使用的公务用语；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。相关人员应当具备说普通话的能力，并分别达到规定的等级标准。

第三节普通话语音知识

一、语音的性质

语音是语言的物质外壳，语音同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；语音是由人的发音器官发出的，还具有生理属性；语音也是一种社会现象，它在社会交际中代表一定的意义，用什么样的语音形式来表示什么样的意义，必须是全社会约定俗成。语音的这一社会属性，是语音区别于其他声音的重要标志，是语音的本质属性。

1．语音的物理性质

语音是由人的发音器官通过振动而产生的，所以，从物理的角度看，语音和其他自然界的声音一样具有音高、音强、音长和音色四个要素。

音高是声音的高低。它是由发音体在一定时间内振动的次数决定的。次数越多，声音

就越高；次数越少，声音就越低。声带的长短、厚薄、松紧和音高有着密切的关系。女人和儿童的声带较短、薄、紧，因此他们发音时同一单位时间内振动的次数多，声音就高；成年男子的声带长、厚、松，因此他们发音时同一单位时间振动的次数少，声音也就低。而对于个体来讲，音高是能由自己主动控制声带松紧来发声的。所以汉语声调的变化就由一个人把声带拉紧和放松来实现的。例如，“汤、糖、躺、烫”四个音节的发音就是通过音高的变化区别开来的。

音强是声音的强弱大小。它是由发音体振动幅度的大小决定的。振幅大，声音强；振

幅小，声音就小。造成振幅的大小的主要因素，是作用于发音体的外力——气息。所以，一个人呼出的气流量大，声音强；反之，声音就弱了。普通话里的重音、轻声都和音强有一定的关系。

音长就是声音的长短。它是由发音体颤动持续的时间决定的。持续的时间长是长音，

持续的时间短是短音。音长对普通话的发音也是有作用的。普通话四声中上声最长，去声最短。轻声是一种又轻又短的调子，与音强、音长都有关系。

音色是声音的特色、本质，也叫“音质”。它是有发音体振动的形式决定的。音色是用来区别语义的最重要的因素。音色的不同主要有三个方面的原因：一是发音体的不同，音色就不同。即不同人不同质地的声带发出的音也各有自己的特色。二是发音方法不同，音色也不同。如从发音器官的闭塞中爆发出来的音和从器官的缝隙中挤出来的音就不相同。三是共鸣器形状、大小的不同，也回造成不同的音色。人的共鸣腔由于唇、舌、软腭的活动而能灵活自如地改变其形状和大小，从而能发出多种不同音色的音来。音色的后两个因素同语音关系很大，发音方法与共鸣器形状的不同可以很好地用来给语音分类。

2．语音的生理性质

语音是人们通过发音器官的各种活动而发出来的声音。那么，发音器官的动力来自哪里？声音的源头在哪里？声音的“放大器”又在哪里？我们有必要从语音的生理性质来了解发声的原理，这有助于我们更好地学习语音。

呼吸器官是声音的“动力站”。它主要包括肺、气管和支气管。肺是呼吸器官的中心，

气管和支气管是动力的“通道”。发音时，由肺部活动产生的气流通过支气管、气管到达喉头，作用于声带，再经口腔、鼻腔等发音器官，通过这些发音器官的调节发出不同的声音。

喉头和声带是声波的“发源地”。声带藏在喉头里面，由两片富有弹性的肌肉组成。它

是语音器官中产生乐音的唯一颤动体。喉头由甲状软骨和环状软骨以及一对妁状软骨组成。

两片声带的空隙叫“声门”。呼吸或发噪音的时候，声门是敞开的，气流可以自由通过；发乐音