3825.沪科版物理三 快与慢二速度公式的变形及其应用教案教案

第三节快与慢教学目标1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。

3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

教学重、难点1．重点(1)速度的概念。

(2)速度的测量一些方法。

(3)能用速度公式进行简单的计算。

(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2．难点(1)能用速度公式进行简单的计算。

(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

3．教学方法启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法教具准备学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。

教学过程一、怎样比较运动的快慢问题：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?教师启发学生思维：跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。

用相同的时间，看谁跑得远。

也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。

通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。

通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。

在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

速度。

1．速度的物理意义。

师：速度用来表示什么?生：速度用来表示物体的运动快慢。

教师板书。

2．速度的概念。

师：在通常情况下，速度等于什么?生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

教师板书。

3．速度的公式。

师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么?生：v=ts 教师板书。

4、速度的单位师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m ），时间的单位是“秒”（s ），那么速度的单位就是“米秒”读作“米每秒”，可用符号“ms ”或“m ·s -1”表示。

教案：2019年沪科版八年级物理全册教案：2.3 快与慢一、教学内容1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度与时间、路程的关系；5. 如何在实际情境中运用速度的概念。

二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位换算；2. 能够区分平均速度和瞬时速度，并在实际情境中运用；3. 培养学生对物理现象的观察和思考能力，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点1. 速度的计算公式及应用；2. 平均速度和瞬时速度的区分；3. 速度在实际情境中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一段关于运动员百米赛跑的视频，引导学生关注运动员的速度快慢。

提问：如何比较运动员的速度快慢？2. 知识讲解：教师讲解速度的概念，给出速度的计算公式：速度 = 路程÷ 时间。

讲解平均速度和瞬时速度的概念，并通过示例进行区分。

3. 例题讲解：教师出示一道关于速度计算的例题，引导学生跟随步骤进行解题，并及时给予解答疑惑。

4. 随堂练习：教师给出几道关于速度计算的练习题，要求学生在规定时间内完成，并选取部分题目进行讲解。

5. 速度单位及换算：教师讲解速度的单位及换算方法，如：米/秒、千米/小时等。

6. 速度与时间、路程的关系：教师讲解速度、时间、路程三者之间的关系，并通过示例进行说明。

7. 实际情境应用：教师出示一些关于速度在实际生活中的应用场景，如：交通规则、运动比赛等，引导学生运用所学知识进行分析。

8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计1. 速度的概念及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区分；3. 速度的单位及换算；4. 速度与时间、路程的关系；5. 速度在实际情境中的应用。

七、作业设计小明骑自行车上学，路程为5千米，用时20分钟。

教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。

本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。

2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。

2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。

2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。

2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。

3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。

4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。

六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。

2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。

3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。

重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。

沪科版《2.3快与慢》教案(第一课时)教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。

3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

4、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。

教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；匀速直线运动和变速运动的特征。

教学难点：能用速度公式进行简单的计算。

教学过程：（二课时）第一课时一、新课引入师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢？学生回答：（1）比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

（2）比一比，用相同的距离，看谁跑得远。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。

通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢”。

在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

二、新课教学（一）速度1、速度的物理意义速度用来表示什么？（速度用来表示物体的运动快慢。

）2、速度的概念在通常情况下，速度等于什么？（速度等于物体在单位时间内通过的路程。

）3、速度的公式如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么？（v=s/t 速度=路程/时间）4、速度的单位在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s）那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s-1”表示。

日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。

师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。

1 m/s=3.6km/h 1km/h=(1/3.6)m/s5、课堂巩固练习（写出换算过程）54km/h= m/s 15m/s= km/h720km/h= m/s 0.6m/s= km/h三、速度公式的简单应用学生阅读课本P25例一，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同？板书解题过程，强调计算格式。

第三节《快与慢》[速度公式的变形及其应用]教案（沪科版初二）【教学目标】1．会运用速度公式的变形s=vt 和t=vs 运算路程和时刻。

2．学习解答物理运算题的步骤和本卷须知，培养良好的解题适应。

【重 点】会运用速度公式的变形运算路程和时刻【难 点】分析咨询题的物理过程，建立物理情形，利用速度公式进行运算。

【课 时】1课时【教 具】投影仪【教 法】启发、讲解、讨论【课 型】新授课【教学过程】一．新课引入我们明白了速度公式及其变形公式，利用这些公式能够解决生活中的一些简单的咨询题，上节课我们已见到了一些，这节课我们连续探讨如何利用速度公式及其变形公式来解决简单的实际咨询题。

二．进行新课1．回答(1)李刚同学正常步行20秒钟走了24米的路程，求他步行的平均速度是多大？(2)李刚正常步行，从家到学校要走10分钟，那么李刚家到学校大约有多远？(3)学校到电影院约是1.2千米，李刚正常步行去电影院大约需多少分钟？让三个同学分不板演这3道题。

下面同学分三组做，然后教师组织学生逐题点评板演情形，注意运算题的格式及公式、单位要统一。

2．在一次工程爆破中，用一条92cm 长的导火索来使装在钻孔里的炸药爆炸，导火索燃烧速度是0.8cm/s ，点火者点着导火索以后，以5m/s 的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点500m 的安全区？ 【分析】要解决那个咨询题，我们能够利用公式t s v =，s=vt 和t=v s 多种方法做出比较得出结论，请同学们开动脑筋，看最多能用几种方法。

教师巡视，最后展现学生的各种解法。

解法一：：v 1=0.8cm/s ，v 2=5m/s ，s 1=92cm ，s 2=500m求：t 1、t 2 解：由t s v =得v s t = s s cm cm v s t 120/8.096111=== s sm m v s t 100/5500222=== ∵t 1>t 2 ∴人能跑到安全区。

教案：沪科版八年级全一册第二章第三节快与慢（2）一、教学内容1. 速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，通常用单位时间内通过的路程来表示。

2. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在某段时间内所通过的路程与时间的比值；瞬时速度是物体在某一瞬间的速度。

3. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间。

4. 速度的单位：速度的单位通常有米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等。

二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念，理解平均速度和瞬时速度的区别。

2. 学会计算速度，能运用速度公式解决实际问题。

3. 培养学生对速度单位的认识，能够进行单位换算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平均速度和瞬时速度的理解，速度公式的运用。

2. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法，速度单位的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述日常生活中遇到的快与慢的现象，如赛车与自行车的速度对比，飞机与火车的速度对比等。

2. 讲解速度的概念：解释速度是描述物体运动快慢的物理量，单位时间内通过的路程。

3. 讲解平均速度和瞬时速度：阐述平均速度是某段时间内通过的路程与时间的比值，瞬时速度是某一瞬间的速度。

4. 速度的计算：教授速度公式 v = s/t，让学生了解如何计算速度。

5. 速度单位的学习：介绍速度的常用单位，如米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等，并进行单位换算练习。

6. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生掌握速度公式的运用。

7. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验对速度公式的掌握程度。

六、板书设计1. 速度的概念2. 平均速度和瞬时速度3. 速度的计算公式 v = s/t4. 速度的单位及换算七、作业设计1. 题目：计算小明骑自行车上学的过程中的平均速度。

沪科版《2.3快与慢（2）速度公式的变形及其应用》教案【教学目标】1．能根据速度公式进行公式变形。

s计算路程和时间。

2．会运用速度公式的变形s=vt和t=v3．学习解答物理计算题的步骤和注意事项，培养良好的解题习惯。

【重点】会运用速度公式的变形计算路程和时间【难点】分析问题的物理过程，建立物理情景。

[来源:]【课时】1课时【教具】投影仪【教法】启发、讲解、讨论【课型】新授课【教学过程】一．新课引入前面我们学习了有关直线运动的知识，直线运动有几种情况呢？下面看两个动画，多媒体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点”。

通过观察大家知道了什么？学生回答：看图2-25，计算小汽车在3段路程上的运动速度。

比较速度大小，可得出什么结论呢？学生回答：速度大小相等。

匀速直线运动：速度不变的直线运动。

特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。

生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？学生回答：变速直线运动：速度变化的直线运动 特点：速度大小经常变化。

用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。

[来源:] 看图2-26，探究天鹅在3段路程上的运动速度。

如何描述变速直线运动的快慢？学生回答：用平均速度。

生活中我们有大量的有关速度的计算。

本节我们应用速度的有关知识解决一些生活中遇到的简单问题。

二．进行新课1．速度公式的变形：速度公式反映了路程、时间、速度三物理量之间的定量关系。

根据速度公式可导出什么样的公式呢？试试看。

引导学生导出公式。

ts v = s=vt vs t = 知道其中两个物理量，就可以算出剩余的一个量。

2．应用举例(1)实验：点燃一根火柴，计录时间。

计算火苗沿火柴杆移动的速度是多少？ 学生计算。

(2)讲解课本上的例题根据图中的数据，计算汽车从位置A 行驶到位置B ，需要多少时间？分析：根据图中告诉的信息，我们可以知道汽车的速度v=90km/h ，AB 间的距离s=120km-40km=80km 。

知道v 、s ，利用公式vs t =即可得时间t 。

第三节《快与慢》教案（沪科版初二）(2)【教学目标】1．能依照速度公式进行公式变形。

2．会运用速度公式的变形s=vt 和t=vs 运算路程和时刻。

3．学习解答物理运算题的步骤和本卷须知，培养良好的解题适应。

【重 点】会运用速度公式的变形运算路程和时刻【难 点】分析咨询题的物理过程，建立物理情形。

【课 时】1课时【教 具】投影仪【教 法】启发、讲解、讨论【课 型】新授课【教学过程】一．新课引入前面我们学习了有关直线运动的知识，直线运动有几种情形呢？下面看两个动画，多媒体演示〝匀速直线运动与变速直线运动的特点〞。

通过观看大伙儿明白了什么？学生回答：看图2-25，运算小汽车在3段路程上的运动速度。

比较速度大小，可得出什么结论呢？学生回答：速度大小相等。

匀速直线运动：速度不变的直线运动。

特点：在任何相等的时刻内，通过的路程是相等的。

生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？学生回答：变速直线运动：速度变化的直线运动特点：速度大小经常变化。

用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。

看图2-26，探究天鹅在3段路程上的运动速度。

如何描述变速直线运动的快慢？学生回答：用平均速度。

生活中我们有大量的有关速度的运算。

本节我们应用速度的有关知识解决一些生活中遇到的简单咨询题。

二．进行新课1．速度公式的变形：速度公式反映了路程、时刻、速度三物理量之间的定量关系。

依照速度公式可导出什么样的公式呢？试试看。

引导学生导出公式。

t s v = s=vt vs t = 明白其中两个物理量，就能够算出剩余的一个量。

2．应用举例(1)实验：点燃一根火柴，计录时刻。

运算火苗沿火柴杆移动的速度是多少？ 学生运算。

(2)讲解课本上的例题依照图中的数据，运算汽车从位置A 行驶到位置B ，需要多少时刻？分析：依照图中告诉的信息，我们能够明白汽车的速度v=90km/h ，AB 间的距离s=120km-40km=80km 。

明白v 、s ，利用公式v s t =即可得时刻t 。