最新初中人教版九年级化学上册课题2水的净化公开课教案

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人教版化学九年级上册4.2《水的净化》优秀教学案例

在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以实验探究为主要教学手段，结合多媒体教学和小组合作学习，使学生在动手实践中掌握水的净化原理和方法。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，引导学生运用科学的方法解决问题，提高学生的学科素养。
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了与水资源保护相关的实际案例，使学生深刻认识到保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，关注学生的过程表现和能力发展，充分调动学生的学习积极性，提高学生的自信心和自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解水的净化的重要性，掌握净化水的方法和原理。
2.能够运用化学知识分析水中的杂质，提出合适的净化方案。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，掌握实验操作技能。
4.能够通过实验现象观察和分析净化过程中杂质的去除情况。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入水的净化主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.介绍水的净化方法和原理，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2.通过实验演示和讲解，让学生了解各种净化方法的优缺点和适用条件。
3.引导学生运用化学知识分析水中的杂质，提出解决问题的策略，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨、实验和交流。
2.利用实验探究方法，让学生参与水的净化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.引导学生运用科学的方法分析净化过程中杂质的去除原理，培养学生的思维能力和创新能力。
4.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达力。（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的保护意识，使其认识到保护水资源的重要性。

人教版九年级化学上册4.2《水的净化》优秀教学案例

3.各小组展示实验成果，分享设计理念和操作经验。
4.教师引导学生对各小组的设计方案进行评价，提出改进意见。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结水的净化方法、原理和应用。
2.学生分享自己在讨论和实验过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，强调保护水资源、节约用水的重要性。
4.总结电解水实验的原理和现象，强化学生对科学知识的理解。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，如水的净化方法、电解水实验等，巩固学生的知识成果。
2.让学生对自己的学习过程进行反思，发现不足，找出改进方法，提高自己的学习能力。
3.采用小组互评、自评等方式，对学生在小组合作过程中的表现进行评价，培养学生的评价能力。
4.教师对学生的学习情况进行总结评价，Leabharlann 予鼓励和指导，激发学生的学习积极性。
（五）作业小结
1.教师布置作业：设计一个家庭用水净化的方案，包括选择合适的净化方法和设备。
2.学生完成作业，总结自己在设计方案过程中的思考和收获。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，提出改进意见。
4.学生根据教师的反馈，修改和完善自己的设计方案。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过展示我国水资源现状的图片和数据，播放水质污染的新闻报道，以及创设生活情境和实验情境，使学生能够直观地了解水资源的国情和水污染问题的严重性，从而引起学生的关注和兴趣。这种情境创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地理解和感受到所学知识在生活中的实际应用，增强学生的学习动力。
1.划分学习小组，让学生在小组内讨论水的净化方法，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如制作简易净水装置，让学生在实验过程中互相交流、合作，提高学生的实践操作能力。

九年级化学上册(人教版)《水的净化》优秀教学案例

2.要求学生在作业中运用所学知识，结合生活实际，提出合理的解决方案，培养他们的应用能力。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为《水的净化》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活实际的情景创设：本节课以生活实际为切入点，设计了一系列贴近生活的情景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生在观察和分析中，自然而然地引出水的净化问题。这种情景创设的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们更容易理解和接受所学知识。
4.引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和使命感，培养他们为改善生活环境做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示水污染的图片和视频，让学生直观地了解水污染的严重性，引发他们的共鸣。
2.设计生活场景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生观察和分析其中的净化设施和原理，提高他们的实践能力。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。同时，教师要对学生的表现进行客观评价，给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源的分布图，让学生了解我国水资源的状况，引出本节课的主题——水的净化。
2.设计情景剧，模拟家庭生活中遇到的水污染问题，引发学生对水净化问题的思考，激发他们的学习兴趣。
3.创建问题情境，如假设学生所在地区水源受到污染，需要他们设计一套净水方案，激发他们的思考和解决问题的欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“水为什么会受到污染？”“有哪些方法可以净化水？”“各种净化方法的优缺点是什么？”等，激发他们的探究兴趣。

人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计

五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。

水的净化2-公开课教学设计

课题2 水的净化一、教学过程【任务式导入】出示水源地图片,自来水厂经过怎样的处理,将浑浊的水变清澈?今天咱们模拟自来水厂净水过程,将桌上的污水变清澈。

【展示目标】1、探究净化水的几种常用方法;2、探究过滤操作的基本技能及注意事项;【新授】一、区分纯水和天然水展示纯水和天然水，让学生找出两者之间的差别。

二、分析引导:天然水里含有哪些杂质?不溶性杂质:细沙,泥土,草一类难溶于水的固体物质。

微生物:细菌可溶性杂质:盐,色素,异味一类易溶于水的物质。

净化就是要除去水中的杂质和有害细菌。

三、如何除去水中的不溶性杂质?【活动探究一:静置沉淀】(1)观察填空:通过静置,沉降的是水中的(大颗粒/小颗粒)。

我们有这样的生活经验,通过静置水体,让水中的大颗粒物自然沉降。

这就是最简单一种方法,静置沉淀。

【质疑】如何促进悬浮于水中的的微小杂质沉降下来?【活动探究二:吸附沉淀】学生观察实验现象分析原因介绍明矾净水原理:吸附杂质,促进沉降。

【质疑】如何将水和沉淀的杂质分开?【联系生活实际】生活中如何将茶和茶水分开?过滤：使液体与不溶于液体的固态物质分离的一种操作【活动探究三:过滤】（1）出示过滤装置并指导认识仪器;（2）示范滤纸折叠;（3）明确过滤注意事项(一贴、二低、三靠);（4）做小组实验分工要求;（5）总结分析实验现象以及进行误差分析：过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？①滤纸破损②仪器不干净③漏斗内液面高于滤纸边缘【质疑】如何除去滤液中的颜色?【活动探究四:除去滤液中的颜色】【猜想】滤液中的颜色可否用其它方法除去?(1)揭露市面上售的饮水机滤芯(2)展示加入活性炭和不加活性炭的两种液体，比较两者的颜色差别(3)总结活性炭具有吸附能力,可以吸附色素、气味等。

【质疑】现在的现在水中还有什么没有除去?消毒除去有害细菌四、自来水厂的净水过程【理论联系生活实际】通过自来水厂示意图,把所学知识总结,也揭秘了自来水厂净水的奥秘。

4.1水资源及其利用(第2课时水的净化)教学设计----2024~2025学年九年级化学人教版上册

-学生在日常生活中如何节约用水、减少水污染。
5.水的净化原理与实际应用
-净化方法的原理：了解每种净化方法的作用机理，如沉淀的絮凝剂作用、过滤的筛选作用等。
-净化方法在实际生活中的应用：如家庭净水器、自来水厂的处理工艺等。
6.水质评价与监测
-水质指标：了解水质评价的主要指标，如pH、硬度、溶解氧、细菌总数等。
5.使用滴定管取出一定量的上清液，检测有机物的浓度。
-实验结果：溶液颜色变浅，滴定结果显示有机物浓度降低，证明活性炭对有机物有吸附作用。
4.解释硬水和软水的区别，并说明如何通过离子交换技术软化硬水。
答案：
-硬水：含有较高浓度的钙离子（Ca²⁺）和镁离子（Mg²⁺）的水。软水：钙离子和镁离子浓度较低的水。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
加深学生对水净化方法的理解，掌握实验操作技能。
通过实践活动，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
增强学生的合作意识和沟通技巧。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：布置关于水的净化方法的作业，如案例分析、实验报告等。
提供拓展资源：推荐与水的净化相关的书籍、文章和视频。
解答疑问：针对实验中学生的疑问，进行实时解答。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，对净化方法提出自己的疑问。
参与课堂活动：在小组中进行实验，观察并记录实验结果。
提问与讨论：对实验现象和原理进行讨论，提出问题。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：确保学生理解净化方法的原理。
实践活动法：通过实验，增强学生的动手能力和观察能力。
3.净化实验操作
-沉淀实验：观察絮凝剂对悬浮物的沉淀作用。
-过滤实验：学习过滤器的制作和使用，观察过滤效果。

人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化教学设计

3.图文并茂：通过展示教材中的插图和实验图解，帮助学生更好地理解净化方法的具体操作过程。
4.互动提问：在讲解过程中，适时向学生提问，检验学生对净化方法的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对净化实验过程中的观察到的现象、存在的问题以及解决方法进行讨论。
5.情感教育：结合实验结果，让学生认识到水净化的意义，提高环保意识。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，布置课后作业。
7.课后拓展：鼓励学生收集与水净化相关的资料，进行课堂分享，提高学生的信息获取和处理能力。
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验和观察主动发现水的净化原理。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解净化过程。
-设计互动讨论环节，鼓励学生发表见解，提高课堂参与度。
2.教学过程：
-导入：通过展示污染水体的图片，引发学生对水净化的思考，激发学习兴趣。
-新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和探究性，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥个性和创造力，充分展示自己的学习成果。
3.作业评价要关注学生的过程性表现，鼓励学生积极参与、主动思考、合作交流。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.视频资料：播放一段关于水净化的科普视频，让学生对水的净化过程有一个直观的认识，为新课的学习奠定基础。

人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕，水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。

本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的试验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。

因此教材起到了承上启下的作用。

二、学情分析学生是课堂的主体，把握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的学问技能方面来看，能够区分纯洁物和混和物，知道自然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项，对试验现象观看力气，分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。

三、教学目标：1.学问与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。

（2）把握过滤操作的根本技能及留意事项。

（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。

2.过程与方法（1）培育学生的思考方式，由易到难不断拓展。

（2）通过过滤试验，培育学生的观看力气和动手操作力气。

3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。

（2）通过本节课的学习，增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。

四、教学重点：1.过滤操作的试验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的留意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢？原子【表达】格外好，看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以，下面我们请一位同学来告澈透亮的液体，沸点是诉大家水的物理性质有哪些？ xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。

第四单元课题2水的净化教案-九年级化学人教版上册

第四单元自然的水课题2 水的净化
教学目标
知识与技能
1、了解纯水与自然水的区别
2、了解自来水生产流程、理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化的方法。

3、初步学会用过滤、蒸馏的方法对混合物进行分离。

4、能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。

过程与方法
1、通过实验探究和讨论，培养观察描述能力、交流合作能力。

2、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度价值观
1、通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性
2、通过亲自动手进行水的净化实验，感受化学对生活和社会的意义，激发学习化学的兴趣。

教学重难点
重点：吸附、沉淀、过滤、蒸馏水的方法；硬水与软水的概念和区分。

难点：过滤操作方法和注意事项；软水和硬水的区分。

板书设计
课题2 水的净化
一、水的净化
沉淀——————过滤——————吸附——————消毒
二、硬水和软水
1、概念
硬水：含有较多的可溶性钙、镁化合物
软水：含有较少的可溶性钙、镁化合物
2、软硬水的检验：加肥皂水
3、硬水的软化
生活中——煮沸实验室——蒸馏（最高净化）。

九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计

3.组织小组讨论，让学生分享实验心得，提高学生的合作能力和表达能力。
4.结合生活实际，设计水资源保护的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源、节约用水的重要性，养成良好的生活习惯。
2.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
-水质检测方法的应用，以及实验数据的分析和处理。
-水资源保护意识的形成，以及节约用水的实践措施。
2.教学难点：
-净化过程中的实验操作细节，如何引导学生正确、安全地进行实验。
-学生对于复杂的水质问题的分析能力培养，如何将理论知识与实际问题相结合。
-如何激发学生的环保意识，并将其转化为实际行动。
（二）教学设想
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到洁净水对人体健康和环境保护的意义。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识分析生活用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在实验操作、问题分析和解决等方面的表现。
-通过课堂提问、实验报告、小组讨论和课后作业等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
4.教学反思：
-教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2.实物演示：通过实物演示和动画展示，让学生更直观地了解各种净化方法的操作步骤。

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课题2 水的净化
【学习目标】
1．能说出纯水和自然水、硬水和软水的区别。

2．能通过实验探究掌握吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

3．能通过对本课题的学习，提高环境保护意识。

【学习重点】
能通过实验探究掌握净化水的方法。

【学习难点】
吸附、过滤、蒸馏的操作。

情景导入生成问题
1．导语：我们每天喝的水是怎样的？自然界的水又是怎样的呢？怎样将水净化？
2．明确学习目标，教师向学生出示目标。

自学互研生成能力
知识模块一水的净化
自主阅读课本P74～75“自来水厂的净化过程”。

【观看课件图片】
一、自来水厂的净化过程：
取水——(加絮凝剂)沉淀——过滤——(活性炭)——吸附——消毒——配水
二、净化水的常用方法：
1．静置沉淀法
2．吸附沉淀法：(1)常用吸附剂：木炭、活性炭(它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质)。

(2)絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。

3．过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。

(1)过滤可以分离溶于水与不溶于水的混合物。

(2)过滤操作需要哪些仪器？
铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯(2个)、玻璃棒
(3)过滤的操作要点：
一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。

二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。

三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

(4)玻璃棒的作用：引流。

知识模块二过滤
1．过程：取水→加明矾吸附→过滤
2．思考交流：
(1)过滤后，滤液仍然浑浊的原因有哪些？
(2)河水过滤后，滤液可以喝吗？
(3)在生活中还能用什么来代替滤纸？
3．观察思考：天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？取上面过滤过的液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，大家观察有什么现象发生。

现象：有白色物质产生。

结论：水中还有许多可溶性的杂质。

知识模块三硬水和软水
自主阅读课本P76第二段硬水和软水
1．硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

2．硬水检验
(1)加肥皂水
【实验4—3】分别向两只同样装有清澈透明的水的试管中加入肥皂水，不断的振荡，观察它们产生泡沫的情况。

现象：一只试管中产生的泡沫多，一只试管中产生的泡沫少，浮渣多。

结论：产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的是软水。

(2)蒸发法：硬水蒸发皿底部有白色固体；软水蒸发皿底部无或很少固体。

阅读课本P76第三段，使用硬水会给人类带来哪些危害呢？
3．硬水的软化
(1)生活中常用煮沸的方法降低水的硬度。

(2)实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度。

(3)在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。

4．蒸馏
(1)给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。

(2)通过蒸馏，可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来(如工业制氧气)，也可以把液体与溶解在液体中的固体杂质分离开来(如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的)。

请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。

交流展示生成新知
知识模块一：水的净化
知识模块二：过滤
知识模块三：硬水和软水
检测反馈达成目标
一、当堂检测
1．下列混合物可用过滤方法来分离的是( AD )
A．水和二氧化锰 B．铁粉和铜粉
C．酒精和水 D．泥沙和食盐水
2．能除去河水中的可溶性杂质的方法是( B )
A．沉淀 B．蒸馏 C．吸附 D．过滤
3．下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是( B )
A．沉淀 B．消毒 C．过滤 D．蒸馏
4．下列净化的操作，净化程度最高的是( D )
A．静置 B．吸附 C．过滤 D．蒸馏
二、课后检测(见学生用书)
课后反思查漏补缺
1．课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？
2．课后反思：
方法改进：存在困惑：。