交际教学法在课堂教学中的运用-最新教育文档

英语交际教学法在初中英语教学中的应用一、英语交际教学法的特点1. 以学生为中心：英语交际教学法注重以学生为中心，重视学生的主体性和积极性。

教师应该在教学中为学生提供一个自由、积极、富有挑战和表达自我能力的学习环境，鼓励学生进行交际实践。

2. 以任务为导向：英语交际教学法强调以任务为导向，即以真实的交际任务为基础进行教学。

教师在教学中应该设计各种交际任务，让学生在实际情景中进行语言交际，提高学生的语言运用能力。

3. 注重语言环境：英语交际教学法注重学生的语言环境营造，创设各种真实的语言情景，让学生在真实的语言环境中进行交际实践，培养学生的语言运用能力。

2. 能够激发学生学习的主动性和积极性：英语交际教学法重视以学生为中心，能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。

4. 能够增强学生的学习体验和实践能力：英语交际教学法强调学生在实际情景中进行语言交际，能够让学生在真实的语言环境中进行实践，提高学生的学习体验和实践能力。

1. 多种教学手段结合：在初中英语教学中，教师可以结合讲授、示范、练习、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生充分参与到课堂活动中。

3. 引导学生进行合作学习：在初中英语教学中，教师可以引导学生进行合作学习和小组讨论，让学生在交流中提高语言交际能力。

五、结语英语交际教学法是一种注重培养学生语言交际能力的教学法，对于初中英语教学来说具有十分重要的意义。

在具体教学实践中，教师应该以学生为中心，以任务为导向，注重语言环境，重视语言运用，通过多种教学方法和手段，在教学中培养学生的交际能力和语言运用能力，提高学生的英语交际水平。

相信随着英语交际教学法的应用，初中英语教学将会更加生动有趣，学生的交际能力也会得到更好的培养和提高。

交际教学法在课堂教学中的运用交际教学法在课堂教学中越来越受到重视,比之传统的语法翻译教学法,显得更为科学有效。

主编李筱菊老师在“致CECL学员”一文中指出:“学英语,就是要获得用英语交际的能力。

交际在这里不限于社交往来,也不仅仅指会话交谈,而是指人与人之间思想感情的交流。

以英语为主要工具的交际,包括听、说、读、写、译等等方式。

”[1]事实上,从1970年开始,语言教学方法发生了转变,由原来以传授语言、语法知识为主,转变为以培养和提高学生的交际能力为目标。

按侧重点的不同,交际教学法可分为两种:社会交际法及信息交际法,前者的目的是使学生能够用目的语有效地与他人交流,后者侧重于用目的语理解信息。

无论是交流还是信息获得,都是通过大量的“角色扮演”活动(role-plays),即我们通常所说的口语活动等方式达到。

[2]交际教学法就是通过使学生尽可能多地接触书面及口语教材,使他们能够更好地了解目的语国家的人们说话习惯以及生活方式,从而在目的语国家的环境中言行举止更为得体。

[3]《交际英语教程》(Communicative English for English Learners; 下面简称为CECL)是一套建立在交际教学法基础上的综合性英语教科书,涵盖听、说、读、写、译。

其突出特点就是培养学生的语用能力,通过大量的口语练习提高学生的英语交际能力。

但如何具体运用交际教学法来组织CECL教学以达到较为理想的教学效果值得探讨。

交际究竟是个什么样的概念?有何特点?应该如何运用才能够真正提高学生的英语运用能力?本文拟从教师与学生的交际、学生间的交际、课堂中的具体交际活动三方面进行探讨。

一.教师与学生的交际交际教学法对教师提出了更高的要求。

教师只有掌握了交际技巧并正确加以运用,才能充分发挥交际教学法的优点,这就要求教师在教学中特别注意自己的言行并把握好“度”。

1.评价学生的作业时,应注意鼓励与批评的比例。

不少教师习惯于批评学生,找出他们在练习中所犯的种种错误以强调他们的不足。

例谈交际教学法在初中英语课堂教学中的运用摘要：交际教学法是实现英语教学目标的一个行之有效的方法，但有其天生的局限性，不可片面强调。

本文将从三方面分析交际教学法在初中英语课堂教学中的运用。

从事英语教学工作的教师对于英语教学法的种类之多、变化之快，应是深有体会的，语法教学法、张思中教学法、五步教学法等在全国各地、不同时期遍地开花。

然而，在多年的英语教学实践中，笔者发现很多学生在很多时候无法做到把所学的英语知识运用到生活实践中，英语学习似乎变成应付考试的学习。

英语毕竟与那些用母语进行教学的科目不同，它是在日常生活中缺少语言使用环境和交流环境的语言，而且外语与母语在风俗习惯、表达方式、文化传统、社会背景等诸多方面都存在差异。

因此，在近十年的教学实践中，笔者尝试了一种新的教学法――交际法。

在实践中发现，这种教学法既比较符合新教材的课程标准精神，又能较好地促进学生听、说能力的培养和用英语进行实际交际能力的发展。

在此，笔者试图根据自身的教学实践，从以下三个方面对交际法在中学英语课堂教学中的运用进行尝试性的论述。

一、交际法（Communicative approach）是实现英语教学目标的一种行之有效的方法。

北京外国语大学顾曰国教授是这样给交际法下定义的：交际法是对语言结构的展示与练习，通过多次实践与反复，使学生在思维上建立这种结构，正确认知语言点与知识点，以便获得运用正确的（right）或最恰当的（most appropriate）句子表达交际情景。

这与传统的语法灌输教学是截然不同的。

以语法为中心进行的教学强调的是在认识掌握语法的意义及结构的基础上，通过大量的笔头练习和句子分析达到巩固和运用的目的。

它会使学生写的能力得到提高，在语言结构上比较清晰，但在听、说等语言交际实践中很难得以较好地发展。

我们教学的目的，就是使学生学以致用，在实践中正确流利地表达它，有效恰当地使用它。

这是现在《英语课程标准》提出的最基本的要求，也是传统的语法教学难以解决的问题。

交际法在英语课堂教学中的应用交际法在英语课堂教学中的应用在英语课堂教学中，交际法是一种重要的教学法，它注重培养学生的语言交际能力。

下面列举了一些交际法在英语课堂中的应用，并对其进行详细讲解。

1. 真实情景模拟•创造真实的情景，使学生能够身临其境地使用英语进行交流。

•学生通过角色扮演，模拟日常生活中的情景，如购物、旅游、订餐等，从而锻炼语言交际能力。

2. 信息交换活动•学生分为小组，每个小组成员持有不同的信息，并且需要通过交流来获取其他小组成员手中的信息。

•这种活动可以激发学生的合作意识，培养他们寻求信息和表达的能力。

3. 对话训练•提供对话示范，让学生模仿并练习。

•可以通过分角色朗读、分组对话等方式，帮助学生提高英语口语表达能力。

4. 情景问答•根据给定的情景，设计问题并让学生回答。

•这样的练习可以培养学生在不同情境下的应答能力，提高他们的语言逻辑思维能力。

5. 信息搜索与分享•学生在团队或个人中进行信息搜索，并在小组或全班范围内分享他们找到的信息。

•这种活动可以激发学生的学习兴趣并提高他们的研究能力和信息整理能力。

6. 角色扮演•学生扮演不同角色，在特定情景下进行对话练习。

•这种活动可以激发学生的想象力，培养他们变换视角、运用语言的能力。

7. 辩论和演讲•在课堂上组织学生进行辩论和演讲活动。

•辩论和演讲可以锻炼学生的口头表达能力，培养他们的逻辑思考和辨析能力。

8. 听力交际训练•设计听力材料，让学生在真实的听力情境中进行交际。

•学生需要通过倾听和交流来获取信息和完成任务。

通过以上列举的应用方式，教师可以在英语课堂中运用交际法来提升学生的语言交际能力。

这些方法能够帮助学生更好地理解、运用英语，并培养他们的思维能力和团队合作精神。

9. 合作项目•学生分为小组，共同完成一项具体的项目，如制作海报、录制短视频等。

•在合作项目中，学生需要使用英语进行沟通和协作，培养他们的团队合作和解决问题的能力。

10. 信息交流展示•学生在课堂上准备一个主题，并通过演讲、展示等方式与其他同学分享。

交际教学法在高中英语教学中的运用:交际教学法在小学英语教学中的运用[模版仅供参考，切勿通篇使用]摘要：外语教学应以培养交际能力为主要目的，而高中英语教学却又受到高考的影响，部分教师以教授学生语法和词汇为主，出现了学生会考试，但“不会说话”的奇怪现象。

将交际教学法应用于高中英语教学会解决这一问题。

本文从交际教学法理论出发，对交际教学法在高中英语教学中的运用进行探讨，提出了应注意的几个问题。

关键词：交际教学法高中英语教学应用21世纪是科技竞争的时代，信息时代的到来在加速全球经济一体化的同时，也更加强化了英语作为世界通用的交流媒介的国际地位，这对我国的外语教学提出了更高的要求。

语言是一种交际工具，外语教学的最终目的是培养学生运用交际工具的能力。

如何采取行之有效的教学方法培养和提高学生语言运用的能力，已成为广大中学英语教师面对的新课题。

一、交际教学法基本理论交际教学法以语言功能为纲，注重于培养学生交际能力，因此也叫做功能法。

它产生于70年代初期，是当今世界上影响最大的英语教学法流派。

1971年，海姆斯发表的《论交际能力》被认为是交际法的直接理论依据。

他认为，一个人的语言能力不仅包括语法形式的正确、语言的可接受性，还必须考虑语言是否恰当。

他的交际能力说深受社会语言学的影响，认为交际能力包括四个社会文化因素：语法的正确性；语言的可行性，指有些话语语法虽然正确，但人们并不那么说；语言的得体性，这是指语言应适合于对话双方的社会地位、身份、性别、心理等因素；语言的可接受性，指语言适合于环境。

交际法从上述原理出发，提出在外语教学中不仅要让学生掌握语言形式，还要考虑语言形式的功能，让他们能够在不同的场合，根据不同的对象，按照不同的需求，用合适的语言形式进行交际活动。

交际法注重发挥学生先天具有的学习和使用语言的能力，以学生为中心，最终目的是培养学生运用语言的交际能力。

它具有如下特点：教学内容以意念、功能、交际活动为主，强调在教材中使用真实的语言材料；学生处于更加积极主动的地位，课堂的交际活动以学生为主体，教师的作用是组织、促进和参与教学活动；有错不及时纠正，认为学生正确掌握语言之前使用一种中继语言，认为语言错误是学生学习过程中正常的、不可避免的。

小学英语教学中交际教学法的应用交际教学法近年来被广泛应用于语言教学中，对提升语言教学效率起到至关重要的作用。

在传统小学英语教学中，教师往往忽视学生的主体地位，在教学过程中一味的进行知识讲解和灌输，导致小学英语教学内容枯燥无味，小学生逐渐失去英语学习兴趣，甚至对英语表达产生畏惧心理。

这显然不利于提升小学英语教学效率。

交际教学法主张教师在小学英语教学中为学生提供多样化的交流机会和平台，使小学生在沟通交流过程中逐渐丰富自身的词汇储备，并提升自身的英语表达能力。

所以，如何在小学英语教学中合理运用交际教学法是当前小学英语教学应当深入思考的重要课题。

一.交际教学法的基本原则交际教学法要求将所学语言应用到是交流中，具体到英语教学中，即是指将英语教学的目标定义为，学生可以创造性的运用英语进行社会交际，不仅熟练掌握英语表达技巧，还能够得体、准确的表达出来。

传统英语教学多关注学生对词汇、语篇、语法等知识的掌握和记忆，对学生的实际交流能力则甚少关注，这显然不符合语言学习的目的，也与交际教学法原则背道而驰。

传统小学英语教学中，教师多通过讲解、领读等形式，引导学生机械的记忆相关词汇，这就导致小学生记忆负担过重，逐渐出现厌学心理。

一些小学生虽然掌握了大量的英语词汇，但在具体交流过程中却不敢开口表达，缺乏交流自信。

交际教学法的基本原则即要求学生能够灵活运用所学语言知识，完成交际任务。

所以，教师在英语教学中应当多为学生提供交流机会，并对其表达内容进行指导和点评，促使学生逐步提高自身的英语表达能力。

二.小学英语教学中交际教学法的应用策略1.采用多样化的教学方式。

小学生处于比较特殊的年龄阶段，具有较强的好奇心，若在英语教学中仍旧采用单一僵化的教学模式，小学生就会逐渐失去学习兴趣。

此外，小学生集中注意力时间相对较短，若要提升英语教学效率，教师就应当采用多样化的英语教学模式吸引学生注意力。

所以，教师可以在英语课堂上采用多种多样的教学方法，增强学生的参与积极性。

交际教学法在初中英语教学中的应用引言一、交际教学法的基本理念我们需要了解交际教学法的基本理念。

交际教学法强调语言学习的目的是为了有效的交际，即在真实的语境中应用所学到的语言知识。

交际教学法强调学生在学习过程中的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生灵活运用语言的能力。

交际教学法也注重教师应在课堂教学中提供各种真实的语言情境，让学生在实际的交际活动中掌握和运用语言知识。

交际教学法是一种以学生为中心、以交际为目的的教学方法。

1.培养学生的交际能力交际教学法注重培养学生的交际能力，因此在初中英语教学中，可以通过让学生进行角色扮演、小组讨论、实地调查等方式来促进学生的交际能力的提高。

可以设计一些真实的语言情境，让学生能够在实际生活中应用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。

2.注重学生的语言输出交际教学法注重学生的语言输出，通过不断的练习和实践使学生的语言能力得到提高。

在初中英语教学中，可以设计一些语言输出的练习，例如口语对话练习、写作练习等，让学生有更多的机会去运用所学的语言知识，从而提高他们的语言输出能力。

3.创设真实的语言情境三、交际教学法在初中英语教学中的具体教学策略1.任务型教学任务型教学是交际教学法的一个重要组成部分，在初中英语教学中具有重要的应用价值。

通过设计一些真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的英语知识，提高他们的语言交际能力。

设计一些小组讨论的任务，让学生在组内讨论解决某个问题时使用英语进行交流，从而提高他们的交际能力。

2.角色扮演角色扮演是交际教学法中常用的一种教学策略，在初中英语教学中也可以进行应用。

通过设计一些真实的情境，让学生扮演特定的角色进行对话练习，提高他们的语言表达能力和交际能力。

设计一些购物、旅行等情境，让学生扮演顾客和店员、旅行者和导游等角色进行对话练习。

交际法在小学英语教学中的运用1. 引言1.1 引言交际法在小学英语教学中扮演着至关重要的角色，它注重培养学生的实际语言运用能力，促进学生的语言交际能力的提高。

在小学英语教学中，交际法的应用不仅可以帮助学生更好地掌握英语的基础知识，还可以培养学生的语言表达能力和沟通技巧。

了解并运用交际法对于小学英语教学的有效性和质量至关重要。

本文旨在探讨交际法在小学英语教学中的运用，包括在口语、写作、听力和阅读等方面的应用。

通过深入分析交际法在不同教学环节中的作用与实践，可以更好地指导教师在课堂教学中如何有效地运用交际法，提高学生的学习效果和教学质量。

交际法的引入可以激发学生学习英语的兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中来。

通过与他人进行真实的语言交流，学生能够在实践中不断提升自己的语言表达能力，并培养自信心和合作意识。

交际法在小学英语教学中的应用具有极其重要的意义，有助于打破传统的教学模式，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 交际法在小学英语教学中的意义交际法在小学英语教学中发挥着重要的作用。

通过交际法的教学，能够培养学生的语言表达能力和交流能力，帮助他们更好地与他人进行沟通和交流。

交际法注重语言的实际运用，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

交际法还可以帮助学生建立起正确的语言习惯和语言思维方式，培养他们用英语思维的能力。

最重要的是，交际法强调实践性教学，让学生在真实的语境中学习和应用英语，从而更好地掌握语言技能和提高语言水平。

交际法在小学英语教学中的意义重大，不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养他们的交际能力和思维能力，为他们将来的学习和工作打下良好的语言基础。

在小学英语教学中，交际法应该得到更多的重视和应用，以促进学生的全面发展。

2.2 交际法在小学英语口语教学中的应用一、注重实践与互动在口语教学中，交际法鼓励学生运用所学知识进行实践，注重学习者间的互动交流。

教师可以设计各种角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的语言环境中进行口语练习，提高他们实际运用英语进行沟通的能力。