下载文档原格式
部编版初中八年级下册语文写作一学习仿写教案一、教学目标1.理解仿写的概念，掌握仿写的基本方法和技巧。
2.能根据给定的例文，进行有效的仿写练习。
3.提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
二、教学重点1.仿写的方法和技巧。
2.仿写练习的指导。
三、教学难点1.学生对仿写方法的理解和运用。
2.学生在仿写过程中创新思维的培养。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的写作技巧——仿写。
你们知道什么是仿写吗？2.请同学们分享一下自己对仿写的理解。
二、讲解仿写概念1.仿写，就是模仿已有的文学作品进行创作。
它可以帮助我们提高写作水平，培养创新思维。
2.仿写的方法有很多，比如模仿文章的结构、语言风格、表达方式等。
三、分析例文1.我们先来分析一篇例文，看看作者是如何进行仿写的。
例文：《假如我是孙悟空》假如我是孙悟空，我会挥舞金箍棒，打败一切妖魔鬼怪。
我会乘坐筋斗云，畅游天地之间。
我会七十二变，变出无数的分身，帮助人们解决问题。
假如我是孙悟空，我会用火眼金睛，看穿一切邪恶。
我会用金箍棒，驱散黑暗，带来光明。
我会用紧箍咒，约束那些为非作歹的人。
2.请同学们分析这篇例文的仿写技巧。
四、仿写练习1.请同学们根据例文，仿写一篇《假如我是诸葛亮》的文章。
2.在仿写过程中，注意模仿例文的结构、语言风格和表达方式。
第二课时一、课堂导入1.同学们，上一节课我们学习了仿写技巧，并完成了一篇仿写练习。
现在我们来回顾一下，大家觉得自己的仿写作品怎么样？2.请同学们分享一下自己在仿写过程中的心得体会。
二、评价与指导1.教师对同学们的仿写作品进行评价，指出优点和不足。
2.针对同学们在仿写过程中遇到的问题，进行指导。
三、仿写进阶1.除了模仿例文，我们还可以尝试仿写一些经典的文学作品。
2.请同学们选择一部自己喜欢的文学作品，尝试进行仿写。
四、课堂小结1.同学们，通过这两节课的学习，我们掌握了仿写的技巧和方法。
2.仿写不仅可以提高我们的写作能力，还能培养我们的创新思维。
《学习仿写》教学设计【设计思想】一直以来，写作都是中学语文教学一个很重要的部分，写作的成绩在中高考中占了相当大的比重，可以说得作文者得天下，写作能力的培养非常重要。
然而在教学实践中，尽管教师投入的精力大，时间长，但收效甚微。
许多中学生畏惧写作，缺乏写作的自信心,谈“文”色难。
怎样才能消除学生的畏惧心理，提起写作兴趣，就成了设计这节课的初衷。
美国科学家富兰克林谈起自己学习写作时曾特别强调反复仿写古今中外名篇精粹的作用，这给我们一个很好的启示：要写好文章固然少不了一定的天赋，但更重要的还是要有一种行之有效的、正确的练习方法。
南宋著名理学家朱熹也曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。
”看来，模仿(仿写)是学习写作的一个行之有效的方法。
基于以上理解，加之对初中部编语文教材和学习迁移理论的研究和学习，本课设计提出在作文练习中学习仿写经典名篇中的句、段以至篇章，以此为基础，稳扎稳打，同时强调仿写中要有创新的元素，用仿写经典打通一条通向作文成功的捷径。
在设计这节课时，结合平时的教学，主要从以下四个方面考虑：首先，学生往往觉得缺乏写作素材，本课要先通过品味名篇佳句来激发学生的生活经验，唤醒学生的生活经历，培养学生热爱生活，学会体验美好事物、美好情感，解决“无米下锅”的问题。
第二，教给学生行之有效的习作方法。
针对初中生的作文现状，提出“以人为本，以学定教”的教学原则，引导学生对写人叙事类经典文章进行仿写，让学生学会用常见的表达方式、修辞、艺术手法等来表情达意。
第三，引导学生从仿写句、段以至整篇，循序渐进让学生逐步消除写作的畏惧心理。
第四，要使学生认识到创新是作文仿写与借鉴的终极目的。
实现创新，通过模仿经典的句、段、篇，鼓励学生写作时，力图表现自己文章的个性，写出独具创意的文章。
【学情分析】初中生对写作大多存有畏难情绪，缺乏素材，不知从何入手，积累阅读都比较欠缺，在这种情况下，因材施教，根据学情定教学就显得尤为关键。
部编新人教版八年级语文下册第一单元《写作学习仿写》教案设计第一单元写作学习仿写【导学目标】1．初步领会形同神似的仿写要求。
2．培养学生的想象能力和语言表达能力。
3．了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
【课时计划】2课时第一课时重在写作指导；第二课时完成学生习作，集体评议。
精彩导入激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。
例文引路掌握要点流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。
踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母亲是那温馨的小屋——我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。
每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。
脚步声！我惊喜地跑到门前。
“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。
虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。
“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。
“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。
后来啊，母爱是那双拭泪的手——我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。
于是，我再也无法忍耐，放声大哭。
泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。
抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。
突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。
妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“ 从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。
而现在，母爱是那幸福的叮咛——吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。
部编版八年级下册第1单元写作《学习仿写》教学设计《学习仿写》教学方案1课时【教学目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
【教学重点】能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
【教学难点】能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
【教学过程】一、新课导入出示王勃《滕王阁序》中的句子：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”这一千古名句其实是模仿了庾（yǔ）信《马射赋》中的两句：“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色。
”不少名家也因模仿获得了成就，比如韩愈模仿孟子，欧阳修又模仿韩愈，他们都是一代宗师。
朱熹曾对前人的写作经验进行过总结：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。
”钱锺书也说：“善用仿写不亚于独创。
”可见，仿写是古人学习写作的重要途径，也是中学生提高作文水平的有效方法。
设计意图：引入古人通过模仿成就千古名句的事例和古今名家对仿写的看法，帮助学生初识仿写，并了解仿写的价值，激发学生学习仿写的欲望。
二、技法指导1.技法回顾（1）引导学生结合前面所讲的事例和古代名家对仿写的论述，交流自己对仿写的认识。
提问：什么是仿写？教师明确：仿写，就是模仿某篇文章的语言、构思、材料组织、层次安排、表现手法等一个或多个技巧，进行写作训练的一种方法。
需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭，要有自己的创造。
（2）只要是好文章，总有值得借鉴和模仿的地方。
以我们学过的课文为例，探讨：仿写可以从哪些方面入手？提示：班级交流分享，教师适时点拨。
2.技法梳理①模仿范文的篇章结构。
点拨：篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式，选择特定的篇章结构可以更好地展现文章中心。
比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。
部编版语文八年级下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计
品好的地方，其他同学也可以指出其好
的或者不好的地方。
最后展示学生的作品，并形成文案，进行发表。
老师将学生的作品编辑成文字，发表出来并截图展示在投屏上。
活动意图说明（让学生在对比、合作中去理解如何进行仿写）
总结：
袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。
”可见，模仿不是目的，在模仿的基础上提高，发展，再提高,从而到达创新才是目的。
希望大家能观察生活，借他人的树枝开自己的花，能够在未来的生活中：发现美，感受美，创造美！
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
成都还有其他的民俗文化，请你再选择一个民俗，结合《安塞腰鼓》的一个片段，模仿其中的修辞手法或写作手法再来描写一个场景。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)下面是分享的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)，供大家赏析。
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢?下面就是给大家带来的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计，希望能帮助到大家!初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计一教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学方法：指导、训练、评议。
教学课时：2课时(1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。
)教学步骤：一、精彩导入，激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”什么是仿写?仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。
仿写作文要做好那些准备?1、阅读积累优秀范文，越多越好。
2、熟练掌握仿写技巧。
二、例文引路，感知仿技(一)仿写朱自清的《春》：秋盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
一切都是阳光灿烂的样子。
果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。
一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。
花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。
第一单元写作学习仿写（教学设计一）教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。
的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说,仿写是提高写作能力的一个有效途径。
二、写作指导（一）仿照课文结构,学会谋篇布局师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。
模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。
那应从哪些方面去模仿范文呢?活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?学生交流、回答,教师明确:模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧学生阅读写作指导相关段落,并思考:1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?学生交流、回答,教师明确:《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
学习仿写教材研读：1、仿写及其意义。
仿，即模仿；模仿，必有一个仿照的对象，仿写是以模仿对象为蓝本，对其某一个方面特点的写法借鉴。
创造往往以模仿为先行，而模仿必须以创造为目标。
仿写是提高写作水平的有效方法。
2、仿写的前提条件。
仿写前必须对模仿对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供借鉴之处。
模仿不仅要形式，更求神似，并且在模仿中有所创造。
3、从哪些方面仿写。
（1）模仿篇章结构。
不同的文章，不同的文体，篇章结构是不同的。
一篇文章的篇章结构，要视文章具体实际。
①以张中行的《叶圣陶先生二三事》为例（以记事为主的记叙文），说说这篇文章篇章结构的特点。
（篇章结构安排：先写得知叶圣陶先生逝世的消息，然后回忆关于叶圣陶先生的一些事。
叙事时，采用了总分结构，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从两方面即叶圣陶先生为人“宽”与“严”展开叙述；主体部分叙事，以“以上说待人厚，是叶圣陶先生的一面。
他还有严的一面，是律己”一句，体现叙述层次。
最后一段，以“叶圣陶先，人，往矣”一句照应第一段，又概述叶圣陶先生的业绩与他说的话都令人深思，表达出作才对叶圣陶先生的怀念。
）②说说《阿长与〈山海经〉》（以写人为主的记叙文）的篇章结构特点。
（本文以情感为线索组织材料。
先叙其人其事，最后直接抒发作者对阿长的怀念之情。
）③说说《雨的四季》（写景抒情的散文）的篇章结构特点。
（文章开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，领起下文。
主体部分春、夏、秋、冬的顺序描写不同季节雨的特点。
最后两段，照应开头，再次抒发对雨的喜爱之情。
篇章结构严谨有致。
）（2）模仿写法。
文章写法有很多，择其要有：①具体、生动的描写，巧用修辞。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
——《安塞腰鼓》（发挥想象与联想描写场面，运用比喻修辞描摹后生狂舞之状，生动形象；选择排比句式，渲染出了这腰鼓的“狂野”。
写作学习仿写第一课时教学目标1．使学生了解仿写，掌握仿写的基本知识和方法；2．使学生学会仿写，培养学生的想象能力和提高学生的语言表达能力。
教学重点使学生了解仿写，掌握仿写的基本知识和方法。
教学难点使学生学会仿写，培养学生的想象能力和提高学生的语言表达能力。
教学过程一、新课导入导语：有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。
二、写作指导1．什么是仿写。
仿写就是模仿写作。
模仿名家的作品，按照自己既得的生活体验（素材），从中得到某些启发，塑造自己的人物形象、故事情节，抒发自己的情感，表现自己的写作目的。
2．从课文中捕捉仿写点。
课文片段（《安塞腰鼓》）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
仿写场面仿写语言仿写比喻……（1）仿开头。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——《白杨礼赞》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——《背影》（2）仿结尾。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿要好好儿活……——《秋天的怀念》但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
——《散步》他，是口的巨人。
他，是行的高标。
——《说和做》几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
——《老王》（3）仿语言。
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？——《济南的冬天》古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
部编语文八下《写作——学习仿写》教学设计第一课时一、教学目标：1. 通过知识梳理，了解仿写的重要性以及仿写需要注意的要点。
2. 借助课文示例，了解并明确仿写的方面。
二、教学重点：能把握仿写的概念，了解仿写的要点，学习仿写的方法。
三、教学难点：对仿写的重要性有进一步认识，把握仿写的方面，学习仿写的方法。
四、教学课时：1 课时五、教学方法：分析法第二课时一、教学目标：1. 能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2. 能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
二、教学重点：能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
三、教学难点：养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
四、教学课时：1 课时五、教学方法：小组讨论法、分析法第一单元单元整体架构人文主题：本单元文体多元。
围绕“民俗文化”主题编排了4篇课文：小说《社戏》，抒情诗《回延安》，散文《安塞腰鼓》，抒情散文《灯笼》。
通过学习，开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进对社会生活、社会文化的理解。
语文要素：学习本单元，感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。
分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。
品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。
写作——学习仿写人文主题：养成读写好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
语文要素：研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似更求神似，在模仿中有所创造。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时导入新课情景导入。
教师语言：有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。
文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。
”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
