让多媒体教学进入数学课堂
以计算机和网络为核心的多媒体技术已悄然走进我们的数学课堂，显示着它无与伦比的优势，使教学由抽象到直观、图文并茂，声像兼具，形象生动，让数学不再枯燥乏味。多媒体解决了许多传统课堂教学中不能解决或不能很好解决的问题，更大限度地发掘学生的潜在积极性，进而促进创新教育的有效实施。
恰当地把多媒体课件的运用与数学课堂教学相结合，才能使多媒体课件真正为教学服务，使学生的学习内容更加丰富多彩，引发学生的学习兴趣，促进素质教育实施，真正做到以生为本，切实提高课堂的教学质量。
一、运用多媒体教学创设情境，激发兴趣。
多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。而用多媒体技术制作的课件给学生讲授就能给学生予生动、逼真及深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果，同时展示数学所蕴涵着的美，这是常规教学无法达到的境界。
二、运用多媒体教学让学生自主学习。
现代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展，从而改变传统
教学模式。多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。例如，我在教学中事先把许多与生活有关的数学知识做好储存于教师机中，在讲解有关内容时，实时把它们给出，让学生共享，激发了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛，提高效果。
三、运用多媒体教学，培养学生的创新思维。
创新思维是指在强烈的创新意识支配下将大脑中已有的感情和理性，知识信息，突发性飞跃的形式所完成的思维活动过程。数学学科为培养和发展学生的创新性思维品质提供了极大的空间。因此，引导学生标新立异，培养其思维的发散性显得尤为重要。在教学中，教师应鼓励学生不追求问题解决的唯一正确答案，引导学生就同一问题从不同角度出发进行思考，提出不同的答案。
通过集中投影和多媒体手段的灵活隐现变化，生动再现了学生不同的思路，让学生看到自己的创造成果，品尝着多向分割、不同的组合方式，运用部分组合合成和补成一个整体再去空等多种途径，完成组合图形面积的计算。让学生充分体验着成功的喜悦，从而激发了创新思维的热情。
四、运用多媒体教学，让学生自主探索。
现在是知识爆炸时代，学校传授的知识极其有限，学生在学校学到的数学知识能在将来工作中直接应用的微乎其微，起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法。因此，学校的数学教学应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新意识和能力，使他们在未来的竞争中立于不败之地。学生运用《几何画板》探索、研究立体几何、平面解析几何、函数图象，提高了自主学习的能力，促使学生发现问题和研究问题，在学中做，在做中学，激发学生的学习积极性。同时培养学生主动探索研究、动手操作实践的能力，培养学生创新意识和创造能力，更重要的是在这一探索性和研究性学习过程中，学生的主体作用得到充分体现，提升了思维活动的层次。
五、运用多媒体教学增大课堂教学密度。
利用多媒体教学可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，并把教师在课堂上繁琐的语言、板书、行为动作节约下来，降低教师的劳动强度。图形不是语言，但比语言更直观、形象，包容着更大的信息量。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字的闪动、图像的缩放、颜色的变幻、过程的展示等手段，不仅容量更大，速度更快，效果更好，使得加大教学密度成为可能，45分钟的课堂时空好象被计算机拓宽和延长了。这是多媒体技术所能做到的，是其他手段无法比拟的。
六、运用多媒体教学声情并茂，调节情绪，开发潜能。
多媒体教学，能做到数形结合，声情并茂。人是有理智的，也是有情感的，学生既有理智支配，也受情感、情绪的影响。保加利
亚g·洛扎诺夫倡导通过暗示建立无意识的心理倾向，创造强烈的学习动机，开发潜能。而环境是暗示信息重要而广泛的发源地。运用多媒体教学，可以激发学生学习的兴趣，调节学生的情绪，营造良好的氛围，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，开发潜能，使学生既提高学习效率，又学得轻松愉快。
总而言之，运用多媒体的独特优势进行教学，能使数学课上得生动有趣，学生爱学、乐学，使数学课充满魅力，从而提高数学课堂教学的效率。随着新课程改革的逐步深入，多媒体作为一种辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，成为广大教师的得力助手。它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，使我们的课堂教学发生了可喜的变化。但在这动人一幕的背后，也存在着部分教师使用多媒体时缺乏理性思考，简单模仿、机械照搬的现象，导致课堂中出现了“散乱的活跃”现象，这应引起我们的重视，千万不要随便浪费教学资源，应该让多媒体真正成为我们的好帮手。
