大班我会保护自己教案

大班我会保护自己教案

【篇一：

大班我会保护自己教案】

文活动目标：

1、了解一些自我保护的方法。

2、仔细观察画面细节并理解画面重点。

3、能运用保护方法来保护自己。

活动准备：

挂图：

《我会保护自己》、糖果

活动过程：

一、导入、激发幼儿的兴趣

律动《手指》。

二、观察画面，理解画面内容

1、请幼儿仔细观察挂图《我会保护自己》。选择其中一个说一说：——你们看到了什么？

——发生了什么事？

——画上的小朋友是怎么做的？

2、教师依次完整的说出画面上发生的事情。

三、思考，如果是你遇到了这样的事情你会怎么办？（幼儿分组讨论）——在家里的时候，如果有人按门铃，你会怎么办？

——如果有大人来问路，你会怎么办？

——和一起出去的时候，应该怎么样？

——陌生人想要给你吃xx，你会怎么办？

——放学或外面玩时，有陌生人要带你回家，你会怎么办？——如果不熟悉的人触碰你身体的秘密部位，你会怎么办？

四、情景表演：

1、教师扮演陌生人敲门。让幼儿思考应该怎么做？

2、教师扮演陌生人给幼儿吃糖，让幼儿思考该怎么办？

3、教师小结：

在没有爸爸妈妈的情况下，陌生人给的东西我们不能接受，也不能和陌生人说话、更不能跟着陌生人走。在外面迷路了我们也不要着急，我们可以给爸爸妈妈大电

话，

如果记不住爸爸妈妈的电话号码我们可以打警察叔叔的电话号码110.所以还没记住爸爸妈妈电话号码的小朋友要努力记住哦。

活动反思：

大班幼儿好奇心强，善于模仿，但缺乏生活经验，分辨是非能力比较差，因此我设

计了本次活动。目的在于，结合幼儿生长、生活中遇到的一些问题，通过此次活动，提

高幼儿自我保护的意识与能力，初步掌握自我保护的基本常识和方法，调动他们的社会

生活经验。本次活动中，我所设置的目标基本达到了预期的教学效果。对于大班的

在语言发展方面要比中班的要好一些，让他们观察挂图并说出图中发生什么事的时

候，孩子能连贯的讲述出来。对于目标“能用一些保护的方法来保护自己”，孩子们几

乎都能做到陌生人的东西不能要，不能吃、不能和陌生人说话等等。

我在结束环节用了

一个现炒现卖的方法，把刚学的知识有效的运用到课程当中，这样也加深了孩子们的记

忆。活动中我自身觉得不足的地方是“在提问方面不是很好“我们要采取有效的提问。

如果在这次活动中教师能注意提问的有效性相信活动的效果会更好。

但是，幼儿的

意识和知识不是光靠一节课，一个教育活动就能一蹴而就的，这需要我们在日常生

活中将安全知识和自我保护意识渗透到各个环节中。

文上一篇幼教：

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【篇二：

大班我会保护自己教案】

设计背景

由于本班幼儿年龄大多都在4岁左右，对于社会安全意识还比较淡薄，还需加强幼儿的自我保护意识。让幼儿知道外出时不能和陌生人说话。并且记住一些重要的电话号码。现在社会上有一些人把发财的心思放在了孩子们的身上。而孩子们的天性都是天真可爱的，没有一点防人之心，很容易上当受骗。为了提高幼儿对自我保护的意识，所以我设计了《我会保护自己》这堂课程。

活动目标

1、了解一些自我保护的方法。

2、能大概的理解画面的内容。

3、能运用保护方法来保护自己。

重点难点

1、能运用保护方法来保护自己的安全。

活动准备

1、《我会保护自己》挂图。

2、糖果。

活动过程

一、开始环节：

1、律动《》。调动孩子的积极性。

二、基本环节

1、请幼儿仔细观察挂图《我会保护自己》。选择其中一个让儿说一说：

你们看到了什么？

2、让幼儿观察挂图上其余的画面，让幼儿说一说你看到了什么？

【篇三：

大班我会保护自己教案】

活动目标：

1通过本教学活动，使幼儿有自我保护的初步意识。

2幼儿在遇见突发事件时能够使用正确的方法保护自己。

3培养幼儿自我保护能力。

活动重点：

幼儿在遇见突发事件时能够使用正确地方法保护自己。

活动难点：

幼儿能够使用通讯工具求救，能够做到拒决陌生人的带领。

活动准备：

1场景2场景。

相关图片[恐怖分子做坏事图，陌生人骗小孩图片]

活动过程：

一开始部分

1场景1(发生突发事件，有恐怖分子入园，并挟持幼儿并其领走)教师观察有而反应并记录。

2说一说刚才发生了什么事情，我们小朋友怎麽做的？我们正确的方法应该是什么？

二基本部分

1教师出示相关图片，请幼儿观察并说出图中发生什么事。

2请幼儿说说如果自己遇见此类事件应该如何对应。

3教师指导幼儿在遇见突发事件时应当如何解决（打电话求救或呼喊救命）4场景2，考验幼儿是否使用正确方法保护自己。

5根据场景2再次对幼儿进行教育。

三结素部分

谈话：

说一说在生活中还有什么其它突发事件，我们如何解决。

活动反思：

我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性结合起来呢？由于幼儿的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。