质量立信、探索特色——树立全面质量观,促进学校优质发展

质量立校科研兴校特色强校解说词质量立校、科研兴校、特色强校—丰田镇中心小学科尔沁区丰田镇中心小学坐落在美丽的西辽河畔，303国道12公里处，始建于1953年。

现有39个教学班，在校生1136人；教职工163人。

其中本科学历36人，大专学历84人，中专学历43人，学历合格率100%；有市级教学能手15人，科区级教学能手38人。

学校秉承“以人为本，深挖潜能，发展特长，个个成材”的办学理念，坚持“培养适应未来社会发展的素质全面的合格的现代人才”的办学宗旨，积极推进素质教育，采取有力措施控辍，努力打造“团结、务实、奋进、开拓”的校风，“求真、善思、勤奋、乐学”的学风，“爱生、严谨、求精、创新”的教风和“正、细、深、实、省”的作风，努力追求卓越，争创一流，促进学校健康和谐发展。

几年来，丰田镇中心小学按照科区教体局“内涵提升”的要求，学习围绕“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念，加强教育教学过程的精细管理，努力提高教育教学质量。

一、加强教学过程精细化管理努力提高教学质量教学是学校的中心，质量是教学的生命。

为了切实加强教学过程管理，我们建立了“教务处——学年组——教研组”教学工作监控机制，重点做好备课、上课、批改、辅导、考核、评价等工作环节的有效监控，定期组织相关人员对全校业务工作进行检查，1、要提高教学质量，教师对课标的把握、对教材的驾驭程度是关键。

因此，每到假期分管教学工作的副校长、教务主任、学科教研组长、学科优秀教师都要认真做好通览教材、学习课标工作，开学初学校组织相关学科教师集中进行培训，使专任教师明确了所任学科的总体要求、具体目标、在教学中应注重的问题；明确了所任学科教材的总体结构、教学重难点，知识间的内在联系，为教师准确把握课标、创造性地使用教材奠定了坚实的基础。

此项工作我们坚持了十余年，收到了良好的效果。

2、备课要重“严”。

要做到“三个严格”：即严格执行课时计划、执行课程标准、提前一周备课；严格要求结合学科特点，备好教材；严格要求尊重学生实际，备好教法。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，就我们学校的办学质量评价进行发言。

在此，我要感谢学校为我们提供了一个展示自我、提升自我的平台，也感谢各位领导和老师的辛勤付出，为我们创造了良好的学习环境。

办学质量是学校发展的生命线，也是衡量学校教育成果的重要标准。

近年来，我校始终坚持以立德树人为根本任务，以提高人才培养质量为核心，全面提高办学水平。

在此，我将从以下几个方面对我校办学质量进行简要评价。

一、加强师资队伍建设师资队伍是学校发展的关键。

我校高度重视师资队伍建设，通过引进高层次人才、开展教师培训、优化教师结构等措施，不断提高教师队伍的整体素质。

目前，我校拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理的师资队伍，为提高办学质量奠定了坚实基础。

二、深化教育教学改革教育教学改革是提高办学质量的重要途径。

我校积极推进课程改革，优化课程设置，注重培养学生的创新精神和实践能力。

同时，我们积极开展教学研究，不断提高课堂教学质量，为学生提供优质的教育资源。

三、强化学生管理学生是学校的未来。

我校始终坚持“以人为本”的管理理念，强化学生管理，注重学生全面发展。

我们积极开展德育活动，培养学生的道德品质；加强心理健康教育，关注学生心理健康；完善学生评价体系，激发学生潜能。

四、拓展国际交流与合作为了拓宽学生的国际视野，我校积极开展国际交流与合作。

我们与多所国外知名大学建立了合作关系，为学生提供了海外学习、交流的机会。

此外，我校还引进国际优质教育资源，为学生提供更加多元的学习体验。

五、打造特色校园文化校园文化是学校的灵魂。

我校注重打造特色校园文化，通过举办各类文化活动，培养学生的审美情趣和人文素养。

同时，我们充分发挥学生社团的作用，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。

总之，我校办学质量不断提高，取得了显著的成绩。

然而，我们也清醒地认识到，与国内一流大学相比，我们还有很大的差距。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断追求卓越，为培养更多优秀人才、为国家和社会发展做出更大贡献。

以质量立校科研兴校特色强校办人民满意的教育（2011-2015）沿河县和平镇三完小姜妮为进一步深入贯彻科学发展观，全面推进教育现代化，不断提升我校的办学内涵，办人民满意的教育，现结合学校发展实际，制定我校“十二五”发展规划。

一、总体目标：以争创省级标准化先进学校为契机，以“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学目标，办“社会满意、家长放心、学生喜欢、老师自豪”为全体教师的共同追求，为学生的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础，努力打造特色教育品牌，使我校教育教学水平和综合实力位于全县小学的前列。

二、指导思想：以科学发展观为指导，加强教师“一德四新”的继续教育，让教师更新教学理念，改进教学方法，全面推进教育现代化；注重以德育人，强化学生行为习惯和良好的学习习惯，提高学生思想道德素质；继续深化学校内部各项改革，优化学校管理，打造学校品牌，提升学校品位，创建特色学校。

三、发展目标：（1）总目标：以教育的先进设备引领学校发展，聚合各方能量，以师生发展为本，强化教师职业道德教育，全面实施教师专业化培训工作，充分利用先进的信息教育技术，建设数字化校园、和谐校园、科研校园、绿色校园，全力打造学校品牌。

（2）具体目标：1.改善办学条件①力争各种努力，请求县政府出面征地，使学校真正达到校园全封闭管理；②积极争取项目资金，修建教学大楼和综合大楼，解决班额大，教师办公室紧缺的问题，整体规划校园文化建设和校园绿化建设，建设校园景观，凸显学校办学特色，通过改建对校园进行“绿化、美化、亮化、人文化”建设，使学校达到校园文化建设标准；③加大教育装备的投入，更新部分设备，建立学校教学资源库，努力实现班班多媒体教学，完善校园网络运行，拓展其功能，全面提升教师运用信息技术整合学科教学的能力；④把民族民间文化渗透进校园，通过活动形式，寓教于乐，既弘扬和利用了民族优秀文化资源，丰富校园文化内涵，又为创建特色学校奠基；⑤修建教师小食堂，解决教师早餐的问题；⑥解决各种功能室的配置问题，如图书室、阅览室、电脑室、科学实验室等，用网络强化管理，提高师生使用率。

明确新目标，推动学校高质量发展作者：郭志萍来源：《教育·校长参考》2022年第03期近年来，福建省厦门第一中学集美分校（灌口中学）坚持“育人为本，质量立校，文化兴校，特色发展，创建一流”的办学理念，在以高分通过省一级达标高中学校复评之后，站在新的起点，明确新的目标，确定在“十四五”规划的2025年创建成为福建省示范性高中建设校。

学校领导班子深切领会到，厦门市集美区是全国知名的文教区，厦门一中集美分校作为集美区基础教育的窗口学校，必须责无旁贷地扛起办好人民满意教育的大旗，必须坚定不移地将“推动内涵发展，促进高质量品牌校建设”作为工作主题。

因此，学校在优化教师队伍建设、优化科学课程、加强课程改革、提高学校治理水平、优化评价机制、加强师生训练等方面下足功夫，全方位地推动内涵发展。

学校坚持质量立校，紧紧盯住群众最关注的、也是学校发展最为核心的发展力，不断提高学校教学核心质量。

优化教师队伍建设，全面提升师资力量学校领导班子将教师队伍建设作为头等大事来抓，通过推进名师工程建设，加强教师的职业道德教育，努力提高教师的事业心和责任感，努力打造课堂型、考试型、研究型三位一体的高素質教学名师群体，提高教师队伍整体素质。

目前，一支爱岗敬业、治学严谨、为人师表的教师队伍已经形成。

学校积极做好名师的培养和引进，充分运用名师的优势资源，加强对新教师的引领，做好新老带校工作。

2019年9月，厦门市教育科学研究院地理学科教研员、正高级教师李依铭刚退休，就被学校聘为导师。

他特别注重年轻教师的专业发展，指导了多项省市级、区级调研课题。

在李依铭老师的指导下，许多中青年教师更新了教育思想、转变了教学观念。

学校关心青年教师的成长，积极发挥名师的传、帮、带作用。

近年来，指导培养的教师在教学、科研等方面取得了长足进步。

学校为了进一步提升教师的专业素养和集体备课的教研水平，专门举办了教研组长、备课组长、市创新赛选手能力提升培训班，邀请专家、名师授课。

上海市教育委员会关于印发《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.07.05•【字号】沪教委基[2011]54号•【施行日期】2011.07.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》的通知（沪教委基〔2011〕54号）各区县教育局：根据《教育部上海市人民政府关于推进义务教育均衡发展备忘录》精神，为进一步推进本市义务教育均衡优质发展，我委制定了《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》（以下简称《标准》，见附件），现印发给你们。

请你们照《标准》要求落实好均衡配置教育资源，缩小区域内学校之间的办学条件和水平差异，推进区域内义务教育均衡优质发展的各项工作。

同时，请将此《标准》转发至所辖义务教育阶段学校，并指导各义务教育阶段学校依照《标准》要求，树立“为了每一个学生的终身发展”的理念，把为了每一个孩子的健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实《标准》的各项要求，努力办好让人民群众满意的义务教育学校。

附件：上海市义务教育阶段学校办学基本标准上海市教育委员会二○一一年七月五日上海市义务教育阶段学校办学基本标准第一章总则第一条为促进本市义务教育均衡优质发展，办好每一所学校，根据《中华人民共和国义务教育法》和国家有关教育法律、法规、标准，结合本市实际，制定本标准。

第二条本标准适用于本市义务教育阶段普通公办中小学校。

普通民办义务教育阶段学校可参照执行。

第二章资源配置第三条学校校舍、场地达到上海市普通中小学校建设90标准（2005年前建设）或04标准（2005年后建设）。

小学班额不超过40人，初中班额不超过45人，人口导入区可适当放宽，最多不超过50人。

第四条学校教学仪器、设备配置达到上海市普通中小学校教学装备标准，使用状况良好，能满足课程教学改革和开展素质教育活动的需要。

建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系随着社会的不断发展和进步，教育事业也在不断创新与完善。

学校是培养人才的重要场所，而学生的全面发展是教育的根本目标。

为了更好地促进学生的全面发展，建立综合学业质量评价体系显得尤为重要。

本文将就建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系进行探讨。

1. 体系的必要性学校的教育目标不仅仅是培养学生的学术能力，更重要的是培养学生的综合素质。

建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系是十分必要的。

这一体系可以更加全面、客观地评价学生的学业水平和综合素质，有利于推动学生的全面发展，促进学校教育的健康发展。

2. 评价内容综合学业质量评价体系应该包括学生的学术成绩、学科竞赛成绩、学科综合素质评价、体育、艺术特长评定、社会实践活动、道德品质评价等多个方面。

通过多方位、多层次的评价内容，可以更好地全面评价学生的素质和能力，为学生的综合发展提供更为精准的指导和支持。

3. 评价标准建立综合学业质量评价体系需要制定科学合理的评价标准。

这些评价标准应该注重学生的学业水平、综合素质和能力表现，具有客观性和公正性。

评价标准还应该适应不同学科、不同年级以及不同类型学校的特点，具有一定的灵活性和针对性。

4. 评价方法综合学业质量评价体系的建立还需要制定科学合理的评价方法。

这些评价方法应该包括定期考试、学科竞赛、综合素质评价、课堂表现评价、学科能力测试、实践活动考核等多种形式，以全面、客观地评价学生的学业水平和综合素质。

评价方法还应该结合学生的个性发展特点，注重个性化评价。

5. 实施与管理建立综合学业质量评价体系需要统一的实施和管理机制。

学校需要建立健全的评价工作组织机构，明确评价工作人员的职责和义务，制定详细的评价实施方案和流程，确保评价工作的顺利进行。

学校还需要加强对评价工作的监督与考核，及时发现和解决评价工作中的问题，提高评价工作的专业化水平。

6. 效果评估建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系需要进行效果评估。

立校之本、生存之道：质量作者：龙立明来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第5期［摘要］提高质量是高等职业院校教育教学改革发展最核心最紧迫的任务，提高质量是固立校之本、拓生存之道的战略选择。

立足于全面的质量观和科学的人才观，重点对如何提高教学质量从五个方面进行思考和梳理。

［关键词］全面质量观；科学人才观；教学质量［中图分类号］ G71２［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2017）１3-0０４２-012011年4月24日，在清华大学建校100周年庆祝大会上，指出教育质量是高等教育的生命线，提高质量是教育教学改革发展最核心最紧迫的任务。

2014年6月国家领导人在全国职业教育工作会议上指出：要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

所有这些，都明白清楚地指向一点，那就是提高质量是教育改革发展的核心任务，提高质量是教育工作永恒的主题，提高质量是一项事关教育事业全局、意义重大的战略举措。

要提高质量，必须树立全面的质量观。

笔者认为质量应该是全面质量的范畴，既包括教学质量，还包括管理质量和学生就业创业的质量。

这三种质量浑然一体，互为因果，构成了一个完整的质量体系。

管理质量是基础，是保障，教学质量是生命线，是核心，而学生的就业与创业质量是管理质量与教学质量综合作用下的成果体现。

对于提高教学质量这个战略课题，笔者认为还需从以下五个方面进一步抓好工作落实。

一、基础工作要先行，要做实做细（一）人才培养方案的科学制定明确培养目标，科学制定人才培养方案是提高教学质量的出发点。

要注意信息的收集、市场的调研，了解行业企业发展和人才需求情况，邀请企业高级技术人员参与制定人才培养方案，集思广益，广纳群言，使培养目标定位更加科学，更贴近企业的需求。

（二）课程标准的制定课程建设与改革是提高教学质量的核心环节，也是教学改革的重点和难点。

中小学“三项工程”建设活动实施方案姓名：XXX学校：XXX时间：XXX第1 页共8 页中小学“三项工程”建设活动实施方案为积极引导民办学校树立全面的质量观，加强民办学校特色品牌建设，切实提高民办学校办学质量，促进民办教育优质发展。

根据温州市教育局《关于开展民办中小学“三项工程”建设活动的意见》（温教民〔XX〕24号）等精神，制定以下实施方案。

一、指导思想与总体目标按照“积极发展、提升质量”的思路，全面实施民办中小学“三大工程”，促进民办中小学规范发展、优质发展、特色发展，提升民办教育整体水平。

实施民办中小学特色品牌建设工程，引导民办中小学积极参与升等创优活动，着力建设特色项目，实现“一校一品牌、一校多特色”，为社会提供多元化的教育产品。

实施民办中小学学生体质与心理健康推进工程，引导民办中小学切实加强和改进德育工作，重视体育、艺术、心理健康教育，切实提高学生身心健康水平。

实施民办中小学学生饮食放心工程，提高民办中小学安全管理水平，推进中小学校食堂量化等级和“阳光厨房”建设，保障学生饮食安全。

二、主要任务与工作措施(一)实施民办中小学特色品牌建设工程1.加强民办中小学特色品牌建设。

引导民办中小学积极参加省特色示范普通高中、省等级中等职业学校、省义务教育标准化学校、市义务教育等级学校、市特色学校等创建，引导民办中小学制定特色建设计划，打造学校品牌。

通过培育本土品牌、引进优质品牌、创设发展平台、建立评估体系等渠道强化民办学校走特色和品牌发展之路。

第 2 页共 8 页2.引导民办中小学明确办学定位。

民办中小学校要开展体育、艺术、科普、心理健康等特色项目建设，积极参加温州市特色学校创建，坚持特色办学优质发展，满足社会多样化需求。

民办职业高中要加强品牌特色专业建设，服务区域经济和产业发展，深化产教融合、校企合作，提高技术技能型人才培养水平。

3.强化省特色示范普通高中创建。

加大民办普通高中省级特色示范创建力度，重点围绕评估体系的办学理念和方向、发展规划、必修和选修课程、教育教学改革、条件保障、师生家长评价、学生成长和学校发展、辐射引领等16个方面的内容，推进民办普通高中课程改革，适应新高考，促进学校多样化、特色化发展。

质量立校实施方案
在当前教育体系下，质量立校已成为学校管理和发展的重要内容。

为了更好地实施质量立校，我们需要制定一套科学合理的实施方案，以确保学校教育质量的提升和学生综合素质的全面发展。

首先，我们需要建立健全的质量管理体系。

学校应该建立质量管理委员会，明确质量管理的职责和权力，制定质量管理的具体措施和标准。

同时，要加强对教师和学生的质量教育，提高他们的质量意识和质量素养，使每个人都能够成为质量管理的参与者和推动者。

其次，我们需要加强教学管理。

学校应该建立教学督导制度，加强对教师的教学过程和教学质量的监督和评估。

同时，要建立课程评价和改进机制，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学质量的稳步提升。

另外，我们还需要注重学生综合素质的培养。

学校应该制定学生综合素质评价标准，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质水平。

同时，要加强学生的综合素质培养课程设置，为学生的全面发展提供有力支持。

最后，我们需要加强与家长和社会的沟通与合作。

学校应该建立健全的家校合作机制，加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的学习和成长。

同时，要加强与社会各界的合作，充分利用社会资源，为学校教育质量的提升提供有力支持。

总之，质量立校实施方案的制定和实施，需要学校全体师生和社会各界的共同努力。

只有通过全面的、系统的、科学的实施，才能真正实现质量立校的目标，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。

希望全体师生和社会各界能够积极参与，共同推动质量立校工作的深入开展，为我校教育事业的发展贡献力量。

高质量文化建设为学校高质量发展注入“五力”的实践与反思作者：唐长远来源：《教书育人·校长参考》2024年第04期[摘要]对于山区学校文化建设中，有些学校忽视文化立校的重要性，视之为“摆设”，难以达到文化引领的发展高度。

为提高认识，就办学理念策划与高质量发展的关系进行分析，从高质量发展的需要剖析办学理念策划重要性；提高对文化建设重要性认知。

在学校文化构建中，核心理念的策划能为高质量发展注入原动力，学校定位策划能为高质量发展注入标识力，学校使命的策划能为高质量发展注入统领力，学校精神的策划能为高质量发展注入内化力，管理理念的策划能为高质量发展注入形构力。

[关键词]学校文化；办学理念；高质量发展；策划；维度与学校领导交谈，极少有人把文化建设与高质量发展关联起来，显现出缺少学校发展的顶层设计。

有必要把学校文化建设与高质量发展的关系维度剖析清楚，以达双赢效果。

下面以阳山县第二中学（以下称二中）文化建设办学理念策划为例，谈谈这方面的思考。

一、策划核心理念——为高质量发展注入原动力文化建设始于办学理念构建，办学理念包含核心理念、学校定位、学校使命、学校精神、教育理念。

任何一种理论体系都需要有一个逻辑起点作为“红线”串联起来。

核心理念作为起点，是基于核心理念要起到支撑起整个文化体系的作用。

核心理念是指学校教育教学与管理服务活动的最高指导思想与最根本的价值追求，是贯穿于所有办学理念、办学行为和环境建设的质的规定，是学校文化的灵魂。

二中在学校文化建设中重视对核心理念的策划，在易海峰校长带领下，对核心理念的策划进行如下五方面的思考。

（一）世界观要实现文化的注魂工程，就必须重视学校文化构建与世界精神的契合，让世界精神引领学校发展。

宇宙中为什么会充满这么多有趣的事物。

原因之一，是存在着一套被称为“自组织”的进程，它可以让某个有限的区域实现秩序。

清华大学校训“自强不息，厚德载物”，是基于对“天行健，地势坤”世界假设。