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幼儿园说课稿教学反思
一、前言
说课是教师在课堂教学中的一项重要活动，是教师展示教学设计、表达教学理
念的重要机会。
在幼儿园教育中，说课更是必不可少的环节，能够促进教师之间的信息交流与分享，提高教师的教学水平。
本文将结合我在说课中的经验，对自己的教学进行反思和总结。
二、说课内容回顾
我曾说过一堂以“春天”为主题的课程。
在课堂上，我采用了游戏、故事和手工
制作等多种形式，让幼儿在活动中感受春天的美好。
我设计了丰富多彩的教学活动，激发了幼儿的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中获得了知识和技能。
三、教学反思
1. 教学内容设计
在教学中，我发现教学内容需要更加生动有趣，更贴近幼儿的生活和实际经验。
在今后的教学中，我会更加注重与幼儿互动，从幼儿的兴趣出发，设计更具吸引力的教学内容，让幼儿在参与中学习，让知识更加深入他们的心灵。
2. 课堂管理
我在课堂管理方面还存在一些不足，有时候幼儿会出现互相打闹、不守规矩等
情况。
在未来的教学中，我将加强班级规章制度的培养，保持与学生的有效沟通，建立起良好的课堂秩序。
3. 考虑到幼儿个体差异
每个幼儿都有自己独特的个性和学习方式，在教学中需要更多考虑到幼儿的个
体差异，采用不同的教学方法和手段，满足每位幼儿的学习需求，让每个幼儿都能得到适合自己的教育。
四、结语
在这篇教学反思中，我不仅总结了自己在说课中的经验与不足，更重要的是我
对未来的教学有了更多的思考与规划。
希望在之后的教学中，能够不断提升自己的教学水平，给幼儿带来更好的教育体验，让他们在快乐中茁壮成长。
说课的教学反思6篇出色的教案使我们能够更有条理地进行教学反思，作为一名教师，我们绝对要经常性地撰写教学反思，下面是本店铺为您分享的说课的教学反思6篇，感谢您的参阅。
说课的教学反思篇1经过二个多月的初二物理教学，期中考试也已经结束，学生成绩已经揭晓，我拿到试卷看过后感觉整体情况不是很难，学生应该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。
在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前知识和程度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。
在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。
作业布置不多，课后也认真作了批改，要求学生把做错的作业要求订正，在上课这方面应该说是没有大问题。
在这次期中考试中，初二（15）班：共67人，平均分59.58分，优秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二（16）班：共59人，平均分57.58分，优秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二（17）班：共63人，平均分62.10分，优秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二（18）班：共63人，平均分59.32分，优秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。
与年级平均分65.15分，优秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，还存在一定的差距，究期原因有以下几个方面：一、他们对学习和学习成绩没有要求，学习的态度和行为习惯差，具体可从学生作业的态度上反应出来，字迹潦草，连自己的名字多写得连自己都不认识，所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题，也单独找过学生进行了解和谈心，学生自己也知道这样做不好，但仍然在作业上一如既往没有改观，课后找他们了解原因，回答是我想大家都明白。
一、说课内容回顾1. 教学内容：简要回顾说课过程中所涉及的教学内容，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导等。
2. 教学设计：总结说课过程中所采用的教学设计，如导入、讲授、巩固、小结等环节的设计思路。
3. 教学实施：回顾说课过程中的教学实施情况，包括课堂互动、学生参与度、教学效果等。
二、教学反思1. 教学目标的达成情况：（1）知识与技能目标：分析学生在掌握知识、技能方面是否达到预期目标。
（2）过程与方法目标：评估学生在学习过程中是否掌握了学习方法和策略。
（3）情感、态度、价值观目标：观察学生在学习过程中是否形成了正确的价值观和态度。
2. 教学重难点的处理：（1）分析教学重难点的把握程度，是否准确把握了教材的重难点。
（2）针对教学重难点，所采取的教学方法和策略是否有效。
3. 教学方法的运用：（1）评估所采用的教学方法是否适合学生认知特点和学习需求。
（2）分析教学方法在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面的作用。
4. 教学过程中的不足：（1）反思教学过程中出现的问题，如课堂纪律、学生参与度、时间把握等。
（2）针对问题，提出改进措施。
5. 教学反思总结：（1）总结本次说课的亮点和不足。
（2）针对不足，制定改进计划，为今后的教学提供参考。
三、改进措施1. 针对教学重难点，优化教学方法和策略。
2. 提高课堂互动，关注学生参与度。
3. 合理安排时间，确保教学进度。
4. 加强自身业务学习，提高教学水平。
5. 积极参加教研活动，借鉴他人经验。
通过以上教学反思万能模板，教师们可以全面、客观地评价自己的说课过程，找出不足，为今后的教学提供改进方向。
说课说教学反思教学反思是教师专业发展的重要组成部分。
它不仅帮助教师回顾和分析自己的教学实践，而且促进教师对教学内容、方法和效果的深入思考，从而不断提高教学质量。
以下是我对一次说课活动的反思。
说课准备在说课之前，我首先对教学内容进行了深入的分析，包括课程标准、教学目标、学生特点等。
我选择了一个适合学生认知水平和兴趣点的主题，确保教学内容既有挑战性，又能够激发学生的学习热情。
教学设计在教学设计阶段，我注重了教学方法的多样性和互动性。
我设计了一系列的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。
同时，我也考虑到了教学媒体的使用，如多媒体课件、视频资料等，以增强教学的直观性和趣味性。
教学实施在实际教学过程中，我发现学生对于某些概念的理解存在困难，这促使我在课堂上进行了即时的调整。
例如，我通过提问和引导，帮助学生逐步构建起对概念的理解。
此外，我也注意到了学生参与度的差异，因此在教学中我尽量给予每个学生发言的机会，以提高他们的参与感和成就感。
教学效果通过课后的反馈和自我评估，我认为本次说课在教学目标的达成上取得了较好的效果。
学生能够理解并掌握课程的核心内容，同时也表现出了较高的学习兴趣和积极性。
然而，我也意识到在某些教学环节上还存在不足，比如在时间分配上，部分内容讲解过于冗长，导致课堂节奏略显拖沓。
教学反思1. 教学内容的深度与广度：在教学中，我需要更加精准地把握教学内容的深度和广度，确保学生能够在有限的时间内获得最有价值的知识。
2. 学生参与度：虽然我已经注意到了学生参与度的问题，但在实际操作中，我还需要进一步优化教学策略，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。
3. 教学方法的创新：在今后的教学中，我将尝试更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格。
4. 课堂管理：我需要进一步提高课堂管理能力，确保课堂秩序，同时也要灵活应对课堂上出现的突发情况。
5. 教学评价：我将更加重视教学评价的多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，也要关注他们的思维能力、创新能力和情感态度。
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说课教学反思万能模板
一、说课内容回顾
1. 教材分析：简要回顾教材的选择依据、教材内容的特点和教学目标。
2. 教学目标：总结本次说课中设定的教学目标，并分析其达成情况。
3. 教学重难点：反思教学重难点的设定是否合理，学生在学习过程中是否能够克服。
4. 教学方法：分析所采用的教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣和主
动性。
5. 教学过程：回顾教学过程中的各个环节，包括导入、新课讲授、巩固练习、总
结等，评估其流畅性和有效性。
二、教学效果分析
1. 学生学习情况：分析学生在课堂上的参与度、学习态度、学习效果等。
2. 教学目标的达成：评估教学目标是否实现，学生是否掌握了预期的知识和技能。
3. 教学重难点的突破：分析学生在学习重难点时遇到的困难，以及教师采取的解
决措施。
三、教学反思与改进
1. 优点总结：总结本次说课中的亮点，如教学设计、教学方法、师生互动等。
2. 不足分析：识别教学过程中的不足，如教学流程的疏漏、学生反应不佳、时间
管理问题等。
3. 改进措施：针对不足提出具体的改进措施，包括调整教学方法、改进教学设计、优化课堂管理等。
四、课后总结
1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学的评价和建议。
2. 个人成长：反思自身的教学实践，思考如何提升自己的教学能力和专业素养。
3. 持续改进：制定后续的教学改进计划，确保教学质量持续提升。
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教师在使用这个模板时，应结合具体的教学案例和实际情况，进行深入的分析和反思，以确保教学反思的针对性和有效性。
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了说课评课教研活动。
本次活动旨在通过说课、评课等形式，让教师们展示自己的教学设计，互相学习、借鉴，共同提高。
以下是我对本次教研活动的反思。
二、活动过程1.说课环节本次教研活动的说课环节，共有四位教师进行展示。
他们在说课时，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了详细阐述。
在说课过程中，教师们展现出了各自的教学特色和风格，为其他教师提供了有益的借鉴。
2.评课环节在评课环节，其他教师针对说课教师的说课内容进行了点评。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面提出了自己的意见和建议。
在评课过程中，教师们坦诚交流，互相学习，共同进步。
3.总结环节在总结环节，教研组长对本次活动进行了总结。
他充分肯定了说课教师的优点，同时也指出了他们在教学过程中存在的问题。
最后，他提出了针对性的改进措施，为教师们今后的教学工作提供了指导。
三、活动反思1.说课教师的表现在说课环节，说课教师们的表现总体良好。
他们能够准确把握教材，制定合理的教学目标，选择合适的教学方法。
但在教学过程中，部分教师对教学重难点的处理不够深入，教学方法较为单一。
2.评课教师的点评在评课环节，评课教师们的点评客观、公正。
他们能够从多个角度对说课教师的教学进行评价，提出了许多有价值的意见和建议。
然而，部分评课教师在点评过程中，对说课教师的优点和不足把握不够准确，导致点评效果不尽如人意。
3.教研组长的总结教研组长的总结全面、深入。
他对说课教师的优点和不足进行了详细的分析，提出了针对性的改进措施。
然而，在总结过程中，教研组长对部分教师的教学问题没有进行深入剖析，导致改进措施不够具体。
四、改进措施1.加强教师培训为了提高教师的教学水平，我校将加强教师培训工作。
通过组织教师参加各类培训，提高他们的教育教学理论素养和教学实践能力。
2.丰富教学方法教师们在教学过程中，要积极探索新的教学方法，使课堂教学更加生动、有趣。
说课与教学反思总结通用5篇说课与教学反思总结篇1反观这节课，在本课的教学过程之中，我努力做到声情并茂，想方设法吸引学生的留意力，争取做到抑扬顿挫，把自己的情感投入到文本中去，让自己的情感吸引学生。
课堂总体感觉良好，气氛活泼，学生都能踊跃发言，积极协作教学。
教学重点、难点贯穿课堂始终，师生共同探讨，得到了很好的解决。
教法的选择，敏捷多样，我主要采纳了朗读法、小组争论法、讲解法以及探究归纳法，把课堂充分还给了学生，让学生在课堂上竭力展现自己的才智和才能，最大限度的发挥了学生的主体作用，消失了很好的“师生互动”、“生生互动”的活泼气氛，是学生饱尝了语文课堂的乐趣。
多媒体手段帮助教学得当，这节课，我细心制作了影音课件，图文并茂，既增加了学生对所学学问的直观性，有丰富了课堂内容，感性与理性得到了有机结合。
板书设计一目了然，充分展现“大同社会”的特征。
这一节课，我根本忠实了课程标准的关于初中学段文言文学习的根本要求，根本忠实了课本要求，也根本上吸纳了教参上的教学建议，没有过多的拓展。
尽管这篇课文字数不多，但孩子们在学习上的障碍还是不少。
教学中，我没有由于文本短小，就塞进去更多以外的东西。
课后听课教师反应，在课堂上，学生齐读、个别读，整篇读，分层分句读，我读，到达25遍之多，最终能背诵。
以读带教带学，更多的孩子动起来，读起来，说起来，赐予读的方法，赐予说的方法，也赐予听课的方法。
文言文教学，文与言的处理问题还值得我们去思索与探究。
文以载道，这样的文本，“道”如何处理，度如何把握?一不留神，就滑向了政治课了。
我们一线教师如何理解课标，如何运用教材，如何使用教参，有时会由于教学的日常琐屑疲于应付而忽视。
说课与教学反思总结篇2时间飞逝，在锦城的第一年就这样很快的过去;回首这一年，可以说紧急劳碌而收获多多。
在一个生疏的工作环境中成长，特别感谢系上各位教师的关怀和帮忙，使我在各方面都有进步和提高。
接下来，我将本年度工作总结如下：一、教学方面我先后担当了_级_专业《_x》和06级_、_治理及06级与05级_《_x》的教学工作。
说课教学反思优秀7篇说课稿篇一一、说教材1、教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2、教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
○1知识目标A、掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3、重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
一、说教材1. 教材分析：本节课所选教材为《XXX》，属于《XXX》单元，是本册书的重要内容。
本单元以“XXX”为主题，旨在培养学生XXX能力，提高学生XXX素养。
2. 教学目标：（1）知识目标：掌握XXX知识点，理解XXX概念。
（2）能力目标：培养学生XXX能力，提高学生XXX素养。
（3）情感目标：激发学生对XXX的兴趣，培养学生XXX情感。
3. 教学重难点：（1）重点：XXX。
（2）难点：XXX。
二、说学情1. 学生年龄特点：本节课面向XXX年级学生，他们已具备XXX基础，但XXX能力有待提高。
2. 学生认知水平：学生对XXX有一定了解，但缺乏系统学习。
三、说教学过程1. 导入新课：通过XXX方式导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲授：（1）讲解XXX知识点，引导学生理解XXX概念。
（2）设计XXX教学活动，培养学生XXX能力。
（3）运用XXX教学方法，提高学生XXX素养。
3. 课堂练习：（1）布置XXX课堂练习，巩固所学知识。
（2）引导学生独立完成练习，培养自主学习能力。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结XXX知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课后反思：（1）对本节课的教学效果进行评价。
（2）总结教学经验，改进教学方法。
四、说教学评价1. 评价方式：采用XXX评价方式，如课堂提问、作业批改、课堂表现等。
2. 评价标准：（1）知识掌握程度：学生对XXX知识点的掌握情况。
（2）能力提升程度：学生在XXX能力方面的提升情况。
（3）情感态度：学生对XXX的兴趣和情感投入。
五、说教学反思1. 教学亮点：（1）教学设计合理，教学方法得当。
（2）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（3）教学效果明显，学生掌握知识较好。
2. 教学不足：（1）部分学生参与度不高，需加强课堂管理。
（2）教学过程中，对XXX知识点的讲解不够深入。
（3）课后作业布置不够合理，需调整。
3. 改进措施：（1）加强课堂管理，提高学生参与度。
说课说教学反思5篇做为一名经验丰富的老师，你写起教学反思一定得心应手，完成教学反思能够增强教师的自我批评能力，下面是作者为您分享的说课说教学反思5篇，感谢您的参阅。
说课说教学反思篇1在这一课中，我们初步接触到了比喻句，在课后的练习当中也有出现一题思考题：弯弯的月亮像什么？本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思考并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充满韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。
在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比喻句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比喻成另一个物体等等，再请生来举例说说。
最后，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——（像）这时候就可以让生明白到比喻句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地准确具有更大的说服力感染力……由于年级特点，一二年级的学生对比喻句的本体、喻体以及比喻词都不大明白。
但是一二年级的学生他们却经常都在接触比喻句，比喻句已经在低年级学生日常生活的口语中了。
低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的优美词句，由此有助于他们在日后去学习并且真正运用到更多方面去。
在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。
说课说教学反思篇2在教学《傅雷家书两则》时，我先让学生读名著，初步了解这部作品的大致内涵，再回到课文中进行教学。
将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两则家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律――教育儿子做一个坚强的人，则是一致的，且从两个方面来阐述了“坚强”的含义，即消沉失意时要坚强，成功得意时更要坚强，这样对学生来说，所获得的启示更全面。
上这课时注意培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避免空洞的说教，在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
说课与教学反思说课与教学反思1下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的.关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。
最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？（四）拓展文本，延伸课堂一节好课的结束应该是课外阅读的开始。
布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
七、板书设计（一）教法1、多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2、质疑问难法。
课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3、自主、合作、探究法。
（二）学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法说课与教学反思2（前言：反思实在犀利不来，内容不多，仅仅涉及一点教学技能方面的点评，谁叫偶语文不行捏╮(╯▽╰)╭但这的确是自己的所思所感。
就具体教学内容以及习题设置方面，个人认为初中生更喜欢能吸引他们的具有新鲜感的知识，譬如最新的科学发现或者社会热点问题等，这点WQ&JZW做得不错，课本知识需要把握轻重，不需要时时刻刻强调体现化学，知识的融会贯通可以在复习课时加深，而上新课时，如需深入，可以设置课后探究实验，让感兴趣的学生查阅资料或课后于老师一起探讨。
最后，提醒同学们~学好语文，具体说是语言表达，真的很重要！不仅仅是为了四六级a~)第一次我班同学较为正式的说课，以一个旁观者的身份既欣喜又叹服着我们这些“小先生”的成长，从大二参加讲课比赛时的一丝青涩到今天有模有样的站在讲台上，能够大声而又流畅地表述自己的.教学思路，这跟不断地自我锻炼与挑战有着密不可分的关系。
JZW是第一个上台的，她超强的语言组织能力一直是我“膜拜”的！在此之前，她确实做了很多工作而且很用心（作为舍友深有体会~），更想到用讲学稿来辅助教学，这的确是她说课的一个亮点。
但说课时未提及讲学稿，着实令人感到这讲学稿好似“摆饰”。
可以在说教学流程时穿插讲学稿的题目，以更好的体现教学思想。
接着是XHJ，当听说她是昨晚才着手准备这一课题时，彻底地佩服她在教学方面的才能。
先检讨下自己，当时没认真听她说课的内容......但单是语言的魅力就把我吸引住了，她将教学思路一气呵成地清晰地表达出来，这是我需要好好加强强化的地方！最后是WQ&WMQ，也看出她们为这次活动而付出的努力。
其实，每当别人上台后，自己都会反思：换做是我，我会如何呈现教学内容？别人与自己的的优劣势分别是哪些？怎样扬长避短？怎样使这节课上得更完美？这个暑假，除了为找工作以及毕业论文做准备外，还准备继续去当“志愿者”，以进一步加强课堂的驾驭能力。
愿大家互帮互利，共同进步！说课与教学反思3我说的是第十二册第五组课文《卖火柴的小女孩》第二课时的教学构想，这一课时是我在第七周年段活动时上的一节教研课：一、教材分析：十二册是小学阶段的最后的学期，本册教材编者的指导思想是：“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
”全册课文分六组，安排了二个重点训练点，其中第二组课文安排了“注意收集有关的信息资料，”第四组课文安排了“从阅读的内容想开去”，每组教学都紧紧围绕重点训练进行，各训练点联系密切，读写对应，循序渐进，系统进行，而第五驵课文正是对这两个训练点的承接和运用。
《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。
二、指导思想；课标指出：“精读课文教学的过程，应该是在教师的指导下，学生自己阅读感悟的过程。
要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自读实践蝇逐步提高理解能力，教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值有启发性的问题，指导学生阅读思考，善于在学生自读自悟的基础上组织学生讲座交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入，善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机结合起来。
”“读”是阅读教学的基本手段，在读中理解内容，体会思想，表达情感。
童话《卖火柴的小女孩》这篇精读课文较长。
如何将这篇课文在有限的两课时让学生消化，我将教学分两部分。
第一部分即第一课时，突出一个“读”字，抓住学生对童话故事特别感兴趣这一点，在第一课时先让学生查字典，扫清“读”的障碍，结合课文前的预习提示，让学生多读，反复读，将长文读短，让学生在读的基础上整体感知课文大意，使学生明白课文讲了“卖火柴，擦火柴，被冻死”这三部分内容，为本节课的教学作好铺垫，突出从宏观到微观到客观的教学思路。
通过近一年来的语文教学，我对语文课堂教学有这样三点认识：一是激活思维，二是读写互进，三是注重实际，关于激发学生的思维是基于教师教的出发点而言，我认为时下倡导的，要激发学生兴趣，要鼓励学生多质疑，教师要启发性提问，要建立和谐的师生关系，学生要多合作讨论，要多鼓励少批评，要营造民主的课堂氛围，要多给学生自主学习的时间与空间等等，都有一个共同的出发点，即为激活学生的思维服务，让学生动脑，动心；关于读写互进是针对语文学科的特点而言，我简单的认为写作是阅读的逆运算，在语文教学中，阅读与习作不恰当的结合或是孤立的开展阅读教学是不完整的语文教学，阅读为写作服务，而写作反过来作用于阅读，读写不能分家，因此教学中要注重读写的结合点；关于注重实际，是教师的操作而言，即教学中结合农村小学这一根本实际，我们针对的农村学生，面对的是农村这个大环境，拥有的是农村小学的教学资源和农村家庭教育，所以对于时下先进的教学理念在择其而用，先进的教学手段应地而选，不能简单的一哄而上。
基于以上的思考作支撑，在本节课的设计没有先进的教学方法及手段，仅是结合教材，学生等情况，对以上三种观点略有体现。
三、目标设计学习目标是教学的方向，教学围绕目标而展开，本节课我设计了三个学习目标：目标一是感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
这一目标文道统一，包含了两个层次的要求；一是对课文内容的理解，二是对作者感情的体会，激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，体现了语言文字训练与思想品德教育的有机结合，相互促进。
目标二：领悟作者基本现实合理想象的表达方法，第四组训练点是让学生充分想象，那么第五组课文便是体会和应用。
这一目标的提出是巩固衔接前一训练点，意在读写结合，以读促写，也是本节课的教学重点；目标三，体会含义深刻的句子，童话故事本是学生喜欢的读物，但这篇童话是丹麦作家的作品，文中的部分句子小学生很难体会，通过教学让学生掌握体会句子的方法，也能让学生更好的理解课文内容。
四、学法指导阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
小学高年级是为学生上初中打基础，自学能力及习惯差是我班学生的实际情况，教给学生自主阅读的方法便愈显重要，在本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，让学生运用“处读交流——收集体会——质疑问难——想象习作”四步新闻记者自学法来学习课文，这四类自学方法既相互独立，又连为一体，在教学中逐步渗透，让学生形成自学能力。
五、教法选择学生是课堂的'主人，教师应该发挥主导作用，我采用“导读——导思——导疑——导迁”等辅导法，力求少讲，教师辅导引路，学生积极自学实现教与学的良性互动，并结合本课内容，坚持联系与发展的观点，力求迁移，发散，延展课堂教学，使教学有一定的深度。
六、教学流程教学流程，关键在“流”字，“流”即“顺畅”各环节环环相扣,自然而然。
本节课的教学分四步进行。
第一步：“自学生疑。
”，教学一开始我采用变序教学法，直奔课文的第二部分——擦火柴的幻觉。
师谈话小结上节课内容，帮助学生回顾旧知后进入课文重点部分，提出“小女孩擦了五次火柴，都看到了什么？”学生围绕问题自读勾划后，学生同桌交流自学情况，教师点拨，板书五次看到的事物，针对第五次看到的事物不太容易判断，而引出难以体会的句子。
