最新教科版小学语文四年级下册《火烧云》精品学案第一课时

火烧云教学设计第一课时(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《火烧云》四年级语文教案《火烧云》四年级语文教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《火烧云》四年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《火烧云》四年级语文教案1教学目标：知识与技能： 1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。

能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自身喜欢的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

（板书课题）二、初读课文，整体感知 1、用自身喜欢的读书方式读一读课文。

2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。

3、理解文中词语。

4、指名学生按自然段读课文。

三、精读课文，读中感悟 1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？” 2、集体推荐。

（引导学生结合文本推荐，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。

） 3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延伸 1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！ 2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。

《火烧云》第一课时教学设计一、教学目标1. 学生能够正确认读“檀、盈、凶、庙、惚”等 5 个生字，理解“镇静、恍恍惚惚”等词语的意思。

2. 学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解课文是按照火烧云“上来了”“变化着”“下去了”的顺序来写的，理清课文的大致结构，并重点感受火烧云上来时颜色变化的奇妙。

二、教学重难点1. 教学重点掌握生字词的读写，理解重点词语的含义。

正确、流利地朗读课文，明确课文的写作顺序，感受火烧云颜色变化的特点。

2. 教学难点体会作者描写火烧云颜色变化时所运用的词语和句式的精妙之处，感受火烧云颜色的绚丽多彩。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入（3 分钟）教师播放一段火烧云的视频，视频中展示火烧云那绚丽多彩、变幻无穷的颜色，以及各种奇特的形状，如像奔腾的马、威风的狮子等。

播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这神奇的景象是什么？”引导学生回答出火烧云，从而引出课题《火烧云》。

（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助拼音、字典等工具自主解决。

教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，及时纠正个别学生的不良朗读习惯，如读错字、添字、漏字等。

检查生字词的学习情况。

出示生字卡片，指名学生认读“檀、盈、凶、庙、惚”这些生字，正音后，让学生分享自己记住生字的方法。

例如，“檀”可以和“坛”对比记忆；“盈”可以通过组词“盈利”“充盈”来记忆；“庙”可以联系生活中的寺庙来记忆。

对于词语“镇静”，教师可以通过让学生回忆自己在遇到紧张情况时的表现，来理解其含义；“恍恍惚惚”则可以让学生想象自己在半梦半醒或者视力模糊时看到的景象，从而体会其意思。

利用图片展示的方式，帮助学生理解一些较难理解的词语，如展示寺庙的图片帮助学生理解“庙”字；展示一些颜色模糊、形状不清晰的图片，让学生感受“恍恍惚惚”的情境。

（三）再读课文，整体感知（12 分钟）学生默读课文，思考课文是按照什么顺序来描写火烧云的，并在课本上做好标记。

火烧云教学设计一等奖第一课时第1篇教学设计《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言美丽。

教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点留意积存材料。

一、抓住重点，创设气氛，感受美。

《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。

教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思索。

之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完教师范读后对火烧云的感受。

这样学生就能把握课文的重点局部，初步领会到火烧云变化奇异的景象美。

二、反复品读，突出重点，观赏美。

教师在学生初步感知课文内容的根底上，重点进展朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云漂亮景象的重点词句，体会课文描写的意境美。

1、指导学生观赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。

教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能表达这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。

2、重点指导学生观赏火烧云上来时的颜色美。

①指导学生品读其次、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。

然后引导学生抓住两个重点句进展赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真实地感受火烧云颜色变化美。

3、启发学生观赏火烧云千姿百态的外形美。

指导学生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领悟一会儿、突然又、接着又等词语的用法，明白这都是讲火烧云的外形多、变化快的。

然后品读第四自然段：一会儿，天空消失一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。

全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。

教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。

一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。

作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。

教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。

四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。

最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。

语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。

课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。

（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。

（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。

）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。

《火烧云》第一课时教学设计（精选15篇）《火烧云》第一课时教学设计篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化。

【教学过程】一、导入新课1、你观看过云吗？请说说。

2、揭题。

二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。

2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。

三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、同学回答。

3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。

（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。

）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。

四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思索。

2、同学回答，争论沟通。

（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？同学想象其他颜色。

仿照课文的构词方法来说。

⑹按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：过渡：火烧云消失时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴同学自由读第1节。

⑵同学说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。

⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。

最新教科版四年下火烧云教案一、教学内容本节课我们将学习教科版四年级下册《火烧云》一课。

教学内容主要包括教材的第三章“天气与气候”，第三节“奇妙的云”。

详细内容将围绕火烧云的形成原因、特征及其与天气的关系进行讲解。

二、教学目标1. 让学生掌握火烧云的基本概念、形成原因及特征。

2. 培养学生观察自然现象的能力，激发他们对自然科学的兴趣。

3. 提高学生对天气变化的敏感度，使他们能够根据火烧云等现象预测天气。

三、教学难点与重点难点：火烧云的形成原因及其与天气的关系。

重点：火烧云的特征、观察方法以及如何根据火烧云预测天气。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：笔记本、彩色笔、放大镜。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组火烧云的图片，引发学生对这一自然现象的兴趣，进而导入新课。

2. 讲解：详细讲解火烧云的形成原因、特征及其与天气的关系。

3. 实践情景引入：带领学生观察校园上空的云朵，分辨火烧云。

4. 例题讲解：结合教材，讲解如何根据火烧云预测天气。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析火烧云图片，预测天气。

六、板书设计1. 火烧云的形成原因2. 火烧云的特征3. 火烧云与天气的关系4. 观察火烧云的方法5. 根据火烧云预测天气七、作业设计1. 作业题目：请观察今晚的云朵，记录下火烧云的特征，并预测明天的天气。

答案：火烧云的特征包括颜色鲜艳、形状各异、变化迅速等。

根据火烧云的形状、颜色和出现时间，可以预测明天的天气。

答案：图片中的火烧云形状为羽毛状，颜色鲜红，出现在傍晚时分，预示着明天天气晴朗。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、例题讲解等环节，使学生掌握了火烧云的基本概念、形成原因、特征以及与天气的关系。

课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。

拓展延伸：引导学生关注其他特殊的云朵，如卷云、积云等，了解它们的特征及与天气的关系，提高学生对天气变化的预测能力。

火烧云第一课时教学设计火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

火烧云第一课时教学设计11. 教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。

课文写了火烧云上来和下去的过程。

重点写了“上来”部分。

先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。

作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。

因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。

后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。

这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。

2. 学情分析1.本班学生形象思维比较好。

学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。

对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。

但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。

2. 因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。

这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。

3. 教学目标(含重、难点)1. 学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。

2. 有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。

教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。

四年级课文《火烧云》教学设计课文《火烧云》教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。

（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）讲火烧云颜色的变化。

（4－7段）讲火烧云形状的变化。

五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。

（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。

（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。

）（板书：变化多、变化快）2．指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。