统编版小学语文二年级下册23《祖先的摇篮》第一二课时课件

是我们祖先的摇篮。
真有意思，
说明原 始森林 很大。
状元成才路 状元成才路
这是多大的摇篮啊！状元成才路
那浓绿的树荫 状元成才路
一望无边， 一眼看不到边际，形 遮住了蓝天。 容地域十分辽阔。
精读课文 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
野果
逮
蜻蜓 蝈蝈 蔷薇
三、选一选，填一填。 啊吗呢
1.孩子们也在这里逮蝈蝈（ 吗 ）？ 2.这是多大的摇篮（ 啊 ）？ 3.这么好的泥塘，为什么要卖掉（ 呢 ）？
第八单元 ·第二十三课
祖先的摇篮
学习目标
1. 会认7个生字，会写9个生字； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句，学习准确使 用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义； 3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
♣ 读一读，找 一找，圈一圈： 我们的祖先可 能会做些什么？
摘 野 果
掏 鹊 蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
♣ 读一读，找 一找，圈一圈： 孩子们可能会 做些什么？
3 那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
课内拓展
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
课内拓展
恰当使用动词
例句：我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？

真有意思， 这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树阴 一望无边， 遮住了蓝天。
爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
真有意思， 这是多大的摇篮啊！
那浓绿的乐趣
读第2、3小节，用“ ” 画出在祖先的摇篮里，我们 的祖先可能会做些什么？
我想——
我们的祖先，
那时候
逮绿蝈蝈吗？
拓展延伸，想象摇篮生活
想象一下，在祖先的摇篮里，我 们的祖先还会做什么？仿照第2或第3 小节说一说，演一演。
我们的祖先， 可曾在
那时候， 孩子们也在这里
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好 又那么遥远……
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
23、祖先的摇篮
zǔ
我会写
自主学习，感受摇篮广大
仔细听课文朗读，想一 想面对原始森林，作者发 出了怎样的惊叹？
自主学习，感受摇篮广大
仔细听课文朗读，想一 想面对原始森林，作者发 出了怎样的惊叹？
真有意思， 这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树阴 一望无边， 遮住了蓝天。
爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
可曾在那片 草地上， 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
我想————
我们的祖先，
那时候，
可曾在这些大树上 孩子们也在这里
摘野果，
逗小松鼠，
掏鹊蛋？
采野蔷薇吗？
可曾在那片草地上， 也在这里
和野兔赛跑，
捉红蜻蜓，
看蘑菇打伞？

重点难点
重点
积累生字词，把握文章大意。
展开想象，说说人们还会在祖先的摇 篮里做什么。
难点
课文内容
课文内容
我会认
祖（zǔ） 掏（tāo） 逗（dòu） 蔷（qiáng） 薇（wēi ） 逮（dǎi） 忆（yì）
生字归类
祖啊浓望蓝摘掏赛忆
左右 结构
上下 结构
理解词语
祖先：一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 一望无边：空阔辽远，没有边际。 苍苍茫茫：一眼望不到边，形容非常广阔。
感谢观看
Thank you for your time.
先，回想我们的祖先简单的制生粘贴活，在，此录逼入上真述图地表的希综合望描述原说明。 在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述
始森林永远青翠苍茫。
图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描 述说明。
PART 04
总
结
ADD YOUR TITLE HERE
总
结
本文以诗歌的情势，以儿童的视角去追想那古老的 原始森林，想象祖先生活的情景， 表达了作者对古 老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之 情。
读好长句子
（1）爷爷说：那/ 原始森林/ 是/ 我们/ 祖先的/ 摇篮。 （2）那/ 浓绿的/ 树荫/ 一望无边，遮住了/ 蓝天。
整体感知
初读课文后，我感受到了作者对大自然的 热爱及对祖先生活的探索愿望。
PART 03
思考＆探究
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思考＆探究
1. 什么地方是我们祖先的摇篮？ 预设：原始森林是我们祖先的摇篮。
PART 02
内容讲授
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学习目标

23 祖先的摇篮
炎帝
摇篮
黄帝
字词识记
zǔ
祖先
yì
回忆
tāo
掏鹊蛋
qiánɡ wēi
采蔷 薇
dòu
逗松鼠
dǎi
逮蝈蝈
编儿歌
识记方法
◎ 走之把豆装，笑声传四方。 逗
◎ “隶”的捺变点，走之在上面。 逮
◎ 墙上有草土跑掉。 蔷 ◎ 小草微微笑。 薇
你还有哪些 识记方法？
祖掏 逗 蔷 薇逮忆
祖啊浓望蓝
摘掏 赛忆
商
摘
扌
匋
掏
✎ 左右结构 祖 啊 浓 摘 掏忆
✎ 上下结构 望 蓝 赛 按字的结构分类。
重点字书写指导
蓝 lán
部首：艹 结构：上下
书写指导：中间部分窄于上下部分。末横要 宽于“艹”的横。
整体感知
祖先的摇篮
原始森林 祖先生活 回到现实
广阔无边 绿荫蔽日
大树草地 自由嬉戏
祖先赖以生 存的摇篮
摘野果
掏鹊蛋 追野兔 生活艰苦但生活愉悦
拾蘑菇
可曾在这些大树上
祖 先
摘野果，
对祖先生活情景的不确定
掏鹊蛋？ 猜祖测先，的表食现物出强烈的好奇心
的 活
可曾在那片草地上
追野兔
动 和野兔赛跑，
▲▲
看蘑菇打伞？
赏蘑菇
▲▲
照样子创编诗歌。
我想—— 我们的祖先， 可曾在 水里 捉游鱼 ，
网螃蟹 ？ 可曾在田野上 寻谷粒 ， 挖野参 ？
课文品读
总述——原始森林是祖先的摇篮
爷爷说： 那原始森林 比喻 是我们祖先的摇篮。
仿说：那 浩瀚的大海 是 浪花 的摇篮。
真有意思， 美 ——树木生长之茂盛

a
啊 笔顺
“阿”和“啊”不 要弄混
造句： 这件衣服真漂亮啊！
nóng
浓 笔顺
组词 浓茶 浓绿
去掉偏旁还念“nóng” 造句： 睡前不要喝浓茶。
wàng
望
笔顺 组词 看望 希望
造句： 你是大家的希望。
巧记：月王去世（亡）
lán
蓝
笔顺 组词 蓝天 蓝色
巧记：监牢上长 草（艹）
造句：蓝天上飘浮着朵朵白云。
zhāi
摘
“滴”和“摘”不要 弄混
笔顺
组词 采摘 摘菜 造句：我们去果园采摘。
tāo
掏
笔顺 组词 掏钱 掏出
造句：我请客不要你掏钱。
巧记：用手淘干水。
sài
赛
笔顺 组词 比赛 赛跑
换成两点变成“寒” 造句： 比赛一定要尽力。
yì
忆
巧记：乙有好心情
笔顺 组词 记忆 回忆 造句： 她的记忆力很好。
第三部分（4段）作者对原始森林的感叹和热爱。
一、读拼音，写词语。
zǔ guó 祖国
bǐ sài 比赛
kàn wàng 看望
lán tiān 蓝天
二、加一加变成新学的字。
艹 ＋ 监＝ 蓝 忄 ＋乙＝忆 口 ＋ 阿＝啊 氵 ＋ 农＝ 浓
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。

边读边想，课文可以分成几段？
2新4/51统2/编20教20材部编版二年级语文
第一部分(第1小节)引出摇篮。借爷爷的话引出“原始森林是我们 祖先的摇篮”。
第二部分(第2、3小节)想象祖先的生活。写对祖先在原始森林中的 生活的想象、猜测。
第三部分(第4小节)发出感慨。重申古老的原始森林是人类祖先的 摇篮，照应开头。
2新4/61统2/编20教20材部编版二年级语文
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了作者对大自然的热爱及对祖先生活
的探索欲望。
2新4/71统2/编20教20材部编版二年级语文
1.看拼音，写词语。 zǔ guó zhāng wàng nóng hòu
祖国 张望
cǎi zhāi tāo dàn huí yì
2新4/21统2/编20教20材部编版二年级语文
树荫： 树木枝叶在日光下所形成的阴影。 造句：狗热得趴在树荫下，吐出鲜红的舌头。
一望无边一：眼望不到边，形容非常辽阔。 造句：草原上,一望无边的绿色淹没了一群群牛羊。 空阔辽远，没有边际。
苍苍茫茫： 造句：极目远眺，只见海天一色，苍苍茫茫，片片渔舟漂浮 在静静的海湾。
1新4/91统2/编20教20材部编版二年级语文
sài
赛
音序：S 部首：宀 结构:上中下
组词：①赛跑 比赛 ②赛过
造句：明明在百米赛跑中取得了 第一名。
书写指导：“宀”宽些；中间撇、捺舒 展；“贝”撇为竖撇。
2新4/01统2/编20教20材部编版二年级语文
yì
忆
音序：Y 部首：忄 结构:左右
组词：回忆 追忆
） 掏好（啊
）
） 淘阿（姨
）
掏蛋 淘气
3新4/01统2/编20教20材部编版二年级语文

17
局部探究
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？“
➢第三小节出现了哪些事物？
松鼠
野蔷薇
蜻蜓
蝈蝈
18
局部探究
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？“
➢ 作者设想孩子在原始森林 里做什么呢？
逗松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 ➢ 你如果像祖先一样在苍苍 茫茫的原始森林里生活，你会 做什么？
19
局部探究
那• 回• 忆• ， 多么美好，
又那么遥远……
➢加点字指什么？ 第2、3小节作者的想象。
20
拓展延伸
想象：在祖先的摇篮里，人们还会做什 么？仿照第2小节或第3小节写一写。
21
拓展延伸
你喜欢原始森林吗？为什么？
22
拓展延伸
你有什么感想？
23
作业布置
1．为保护原始森林做一期 黑板报，增加对原始森林的了解， 提高生态保护意识。
9
作业布置
1．熟记重点字词。 2．熟读诗歌。
10
祖先的摇篮第2课时
谈话导入
祖先的摇篮
12
局部探究
思考问题 作者设想的祖先在原始森林有什么活动？ 作者为什么会在文末发出感慨？
13
局部探究
那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。 你能仿照画横线的词语再写几个吗？ Nhomakorabea浅蓝
淡绿
大红
14
局部探究
我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？
zǔ
dòu qiáng wēi dǎi yì
祖掏 逗蔷薇逮忆
6
初读诗歌，掌握字词

是我们祖先的摇篮。
真有意思，
“啊”的音变成nɑ
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。
朗读指导：读出有
nónɡ
趣、赞叹、惊奇的
语气。
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
读第2小节，观察下面 两个字，你有什么发现？
请你照样子写一写： 那一望无边的原始森林，是祖先的摇篮。 那无边无际的大海，是_鱼__儿__的摇篮。 那_广__阔__无__边__的__天__空_，是_鸟__儿__的摇篮。
自由读第1小节，想一想：为什么说“真有 意思”？ 真有意思，
这是多大的摇篮啊！
小的 摇篮
大的原 始森林
那浓绿的树荫 一望无边， 原始森林非常宽广 遮住了蓝天。
想一想：“掏鹊蛋”可以换成“拿鹊蛋”吗？
为什么？
不可以。“掏”是把手
伸进了鸟窝，不仅用得准确，
而且写得很有趣味，使读者
能想象出人很小心，偷偷地
在树上掏鹊蛋的有趣情景。
Hale Waihona Puke 在生活中，还有什么行为是用“掏”呢？
掏耳朵
掏口袋
发挥想象：祖先们除了摘野果，还会摘什么？
摘野花
读一读，并演一演这些动词表示的动作。
画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖 先可能在这里做什么？
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
朗读指导： 读出疑问 的语气， 读出猜想、 好奇、好 玩的感觉。
这些场景是“我”亲眼所见吗？
可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
“可”表示疑问的语气

想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？ 仿照第2小节或第3小节说一说。
参考答案： 我想——我们的祖先，可曾在那些大树
祖啊
望
浓摘
掏祖 忆
蓝 赛
左右结构
艹
偏旁识记法 偏旁归类
艹蔷薇 辶逗 逮
读课文题目，说说“摇篮”是什么？
摇篮，供婴儿睡 觉的家具，形状略像 篮子，多用竹或藤制 成，可以左右摇动， 使婴儿容易入睡。
齐读课文第一小节，说说“祖 先的摇篮”指的是什么？为什么说 祖先的摇篮真有意思呢？
八笔与第二笔下端齐平，第九 笔横折钩的收笔略低于第二笔。
掏 tāo
结构：左右 部首： 扌 书写指导：左右部分上端平齐。“缶”要
写得紧凑。
赛 sài
结构：上中下
部首： 宀 书写指导：三个横画中，第三横要写得长，第二
横稍短。第九笔撇和第十笔捺的起笔 不能相交，分别挨近上面两竖。“贝” 最后一笔是点。
读一读，找一找， 画出我们的祖先可能 会做些什么？
摘 野 果
掏 鹊 蛋
把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？ 掏：用手或工具伸进物体的口， 把东西弄出来。
把手伸进鸟窝中，所以用“掏”。
“掏”写得很有趣味，一读就能想象出 人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。
在生活中，还可以说掏什么？
掏耳朵
掏口袋
为什么把原始 森林称作“祖先的
多么美好，
摇篮”？
又那么遥远……
啊！
生活、成长的地方
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
一望无边
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
辽阔 茂密 美丽
饱含着对大自然的赞美之情和希望大 森林永远青翠苍茫的美好祝愿。

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