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Wish you were here教案2U2 Graar and usageThe future ntinuus tense and future in the past(将进行时和过去将时)第一部分：将进行时Translate the flling sentenes:（1）Dn’t all e beteen 9:00 and 11:00 trr rning I ill be taing an exa then 明天9点至11点期间，不要给我打电话，那时我将要参加考试。
（2）I shall be ding huser all da this Saturda本周六一整天我将都在做家务。
（3）At 9:00 this evening I ill be athing the nes prgras n TV 今晚九点钟，我将正在电视上看新闻节目。
（4）At this tie trr e’ll be having a aths lessn明天的这个时候我们正在上数学．（）hat ill u be ding at five trr afternn? 明天下午五点钟你打算做什么？（6）Be sure t e e’ll be expeting u 一定要, 我们要等你的Rules：一将进行时构成：ill/shall be ding二主要用法：1表示将某一段时间内持续做的动作。
如1,22 表示将某个时刻正在发生的动作。
如3,43 表示预计即将发生或势必要发生的动作。
如64 表示委婉地询问对方或别人计划要做的事。
如三、将进行时与一般将时的比较：hse the best anser:1 --I thught I ased u t fix the radi--h, I a srr ther, I______ it right nA ill be dingB ill d as abut t d D a ging t d解答：B。
Unit 2 Wish you were herePeriod 1 Welcome to the unit and Reading一．【设计思想】通过图片向学生展示许多值得去探险旅游的世界各地及探险活动，如登山、冲浪漂流等；并就“Adventure”，同学们进行了热烈讨论，学生对探险旅行有了一定的了解,获得一定的背景知识；也自然过渡到Reading。
本节阅读课是关于Toby写给她的好友Aihua的一封便信，告诉Toby 暑假她和他哥哥去非洲的旅行计划。
本课时运用多媒体增加课堂容量，提高课堂效率和学生积极性。
通过设计有助于提高学生的阅读概括水平与分析问题能力的练习，指导学生提高阅读速度和把握作者写作思路；及通过练习设计提高学生运用语言解决问题的能力，变学习语言为运用语言。
二．【教学目标】By the end of the class, the students will be able to1. identify the features of an informal letters.2. get the general idea of the letter and know about some interesting places inAfrica.3. use the reading strategy of reading an informal letter.三．【教学重难点】1. how to read and write an informal letter;2. how to develop their creative comprehensive and consolidating abilities;3. how to tell an adventure story四．【教学环节】【课堂导入】Enjoy some beautiful pictures and do the following:1. Have you ever been to some exciting places? What are they?2. What is the most exciting place you have ever been to? Can you act as a guide and try to describe it for us.【预习检查】Are you familiar with the following places?(1) Morocco ________________ (2) the Sahara Desert ________________ (3) the River Nile________________ (4) Lake Victoria ________________ (5) Kenya________________ (6) Tanzania (Kilimanjaro) ________________ (7) Himalayas________________【课堂教与学】I. Fast reading（Read the text quickly and answer the following questions）. How will Colin and Toby travel through the desert ?What activity does Toby think is dangerous?How long will the brothers stay in Africa ?II. Careful readingPara 11.Toby would spend a few weeks traveling before he goes to university. ( T / F )2.After the trip to Africa, Colin will go to university. ( T / F )Para 21. find detailed information:Start position:Time:Destination:Means of transportation:What to do:Equipment:How long:2. Reading comprehension1. In line 12, “there” refers to ____.A. the United StatesB. MoroccoC. northern AfricaD. the Sahara Desert2. According to paragraph 2, _______.A. Toby enjoys traveling on camelsB. Toby is worried about traveling on camelsC. Toby will feed the camelsD. Colin loves camelsPara 31.What adventure activity will the writer try?2. What is white-water rafting like?3. How to protect themselves?Para 4-51. Fill in the blanks.In ________ , they’ll live with the ______ people in their villages , and eat and drink _________ they do , including cow’s _______.They’ll walk across the land, following the __________ of big animals such as elephants, lions and __________.2. Reading comprehension1. In line 34, “them” refers to _______.A. the elephantsB. Colin and TobyC. the guidesD. the giraffes2. According to paragraph 5, Toby wants to __________.A. see a giraffe up closeB. scare animals awayC. take photographs of animalsD. shoot an elephantPara 6-71. What will they do to prepare for climbing the mountain? Why?2. According to the letter, Toby enjoys ___________.A. comfortable, expensive holidaysB. cultural holidaysC. adventure holidaysD. staying at home【课堂巩固】在“Welcome to the unit”的基础上进一步向学生补充背景知识，激发学生的阅读兴趣，为学生在阅读中获得成就感打下基础。
高一英语Wishyouwerehere教案高一英语Wish you were here教案高一英语wishyouwerehere教案XX高一英语学案：Unit2wishyouwerehere（牛津译林版必修2）一、单词应用根据单词的首字母或汉语意思填写正确单词，注意形式变化。
.Thei_____________withthemanagermademerealizeth atImuststudyhardertolearnifIwanttogetagoodjob.2.Therearesixpeopleonthebus,threechildreni_____________.Therearesixpeopleonthebus,i_________threechildren.3.Thesingercheckedhiss_____________andfoundhewouldn’th aveaperformancenextFridayevening.4.Theweatherchangessoquicklythatpeoplesayyoucane_______fourseasonsinoneday.5.Ifyoukeeptravelingn___________,youwillreachtheNorthPole.6.Thebirdisvery______________inthisarea,7.Hewas______________toseehishandbleeding.8.Therewasnotmuch______________ininternationalaffai rsduringthoseyears.9.______________________,mike,atopstudent,didn’tpasstheeas ytestthistime.0.weareeagertoreadhisnewly___________book.二、词形转换.astonishing__________________2.dusty_________3.actually__________4.uncomfortable________________5.scare__________________6.tiring______________________7.sick____________8.silence_______9.harmony____________________0.officially_________________三、补全佳句.我们有责任全力帮助他们。
高中高一英语教案Unit 2 Wish you werehere一、教学目标本单元的教学目标主要包括以下方面：1.学生能够使用基础英语交流表达自己的情感和愿望；2.学生能够较为流利地运用目标语言进行听读说写；3.学生能够模仿并了解英美文化背景，促进跨文化交流和了解。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下部分：1.基础英语交流，例如问候、介绍自己、提出愿望和计划等；2.目标语言的听力训练和口语练习；3.名胜古迹和名人名言的介绍和讨论。
三、教学重点和难点1.教学重点：基础英语交流的训练和目标语言的听说训练；2.教学难点：名人名言的介绍和讨论，需要学生能够理解其中隐含的文化背景和语境。
四、教学策略1.让学生积极参与，并且注重情感和情绪的体验；2.容纳不同学生的认知水平，为学生提供充足的练习机会；3.集中训练学生的听力和口语，以实现自然而然的语言输出。
1. Warm-up首先，通过进行小组内的问候和介绍，激发学生的兴趣和情感共鸣。
老师可以引导学生谈论课上愉快或不愉快的事情、计划或期望等。
2. Presentation接着，老师可以用简单的场景，如介绍城市名胜，来展示目标语言并说明相关的语法和表达方式，并向学生提供一些基本的单词和短语，以便于他们更好的理解和使用。
3. Practice有了基本的语言基础，学生可以进行相应的口语训练，以巩固所学知识。
为了更好的体现实用性，这部分可以通过学生模拟进行小场景对话和表演。
老师可以通过分组小游戏、角色扮演等方式来营造轻松愉快的氛围，让学生更多地参与到其中。
4. Production在学生逐渐熟悉基础英语交流后，老师可以引导学生讨论和分析名人名言，学习其中的文化内涵和思想精髓。
同时，再通过模拟抒发心声来模拟真实场景，促进学生的交际能力和跨文化交流能力。
5. Conclusion最后，老师可以进行小结和回顾，并邀请学生分享他们学习过程中的愉快或有趣的事情。
同时，老师也可以对学生的表现作出评价并鼓励他们继续努力。
《Wish you were here》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够理解并正确运用与“思念、渴望”相关的词汇和句型，如“miss”“long for”“wish ＋宾语从句”等。
学生能够掌握课文中的重点短语和句子，如“be far away from”“in one's mind”等。
2、语言技能目标能够听懂关于“思念某人或某地”的英语对话和短文。
能够用英语流利地表达自己对某人或某地的思念之情。
能够阅读并理解与主题相关的英语文章，获取关键信息。
3、情感态度目标引导学生珍惜身边的人，体会思念所带来的情感体验。
培养学生积极向上的情感态度，学会在思念中寻找温暖和力量。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的理解与运用。
课文的理解和关键信息的提取。
2、教学难点如何引导学生用恰当的英语表达复杂的思念情感。
帮助学生理解课文中蕴含的深层情感，并将其与自身经历相结合。
三、教学方法1、情景教学法通过创设各种与思念相关的情景，让学生在真实的情境中感受和运用语言。
2、任务驱动法布置各种与主题相关的任务，如对话、写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一首关于思念的英文歌曲，如《Right Here Waiting》，引导学生感受歌曲中所表达的思念之情。
提问学生：“Have you ever missed someone or someplace? How did you feel?” 让学生分享自己的经历和感受，从而引出本节课的主题“Wish you were here”。
2、词汇和句型学习（15 分钟）展示与思念相关的图片和例句，讲解重点词汇，如“miss”“long for”“wish ＋宾语从句”等的用法和意义。
进行词汇和句型的练习，如填空、造句等，让学生巩固所学知识。
高中高一英语Wish you were here教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.高一英语Wish you were here教案M2 U2 Wish you were here-----language pointsWelcome _ reading1. I wish you were here.wish 后面跟宾语从句，从句中要用虚拟语气，即时态往前推一格， be动词改成过去式时，用 were。
I wish I ____were___ (be) as clever as you.(现在)How he wishes that he ____had passed_____ (pass) the e_am last term. (过去)How I wish I _______would/could/might have____ (have) a good holiday.(将来)2. in case conj. “以防，万一”，引导条件状语从句，或adv 置于于句末，作状语in case of +名词或代词in that case 要那样的话 in any case无论如何 in no case 决不(1)John may phone tonight. I don’t want to go out ____in case___he phones.(2)You’d better take an umbrella ___in case of__________ the rain.(3)You’d better take an umbrella _____in case________it rains.(4)I don’t think I’ll need any money but I will bring some___in case_____.(5)I hope it will be fine tomorrow. ____In that case____, we can go outfor a picnic.(6)It’s too late in any case. 无论如何太晚了。
《Wish you were here》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握歌曲《Wish you were here》的歌词含义、旋律特点及演唱技巧。
学生能够准确演唱歌曲，并通过音乐表达出歌曲中的情感。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、分析等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
引导学生在合作学习中，提高团队协作和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在欣赏和演唱歌曲的过程中，感受音乐传递的友情、思念等情感，培养学生珍惜友情、关爱他人的良好品质。
二、教学重难点1、教学重点理解歌曲的情感内涵，准确把握歌曲的演唱风格。
掌握歌曲中的节奏、音准和呼吸控制，做到流畅、有感情地演唱。
2、教学难点歌曲中的高音部分和复杂节奏的处理。
如何引导学生将个人情感融入歌曲演唱，展现出歌曲的魅力。
三、教学方法1、讲授法讲解歌曲的背景知识、音乐元素和演唱技巧，帮助学生建立初步的认知。
2、演示法教师亲自示范演唱，让学生更直观地感受歌曲的情感和演唱方法。
3、练习法学生通过反复练习，巩固所学的演唱技巧，提高演唱水平。
4、讨论法组织学生讨论歌曲的情感表达，促进学生的思考和交流。
5、欣赏法让学生欣赏不同版本的演唱，拓宽音乐视野，加深对歌曲的理解。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于友情的视频短片，引导学生思考友情的珍贵和重要性。
提问学生：“当你的好朋友不在身边时，你会有怎样的感受？”引出歌曲《Wish you were here》，激发学生的学习兴趣。
2、歌曲欣赏（5 分钟）播放歌曲《Wish you were here》的音频，让学生闭上眼睛，静心聆听。
提问学生：“听完这首歌，你感受到了怎样的情绪？”3、歌曲分析（10 分钟）介绍歌曲的创作背景和作者。
分析歌曲的歌词，引导学生理解歌词所表达的思念和渴望之情。
讲解歌曲的旋律特点，如节奏、音高、和声等，让学生感受歌曲的音乐魅力。
4、学唱歌曲（20 分钟）教师逐句教唱歌曲，学生跟唱。
《Wishyouwerehere教案实用案例》Wish You Were Here教案实用案例Wish You Were Here是著名乐队皮克弗洛伊德的一首经典歌曲，歌曲全名为Wish You Were Here，作为热门歌曲，无论是在电影、电视还是广告背景音乐中，都被广泛运用。
而在教学中，Wish You Were Here也是一首非常适合用来教学的歌曲，本文将针对Wish You Were Here教学实用案例进行分析和研究，旨在为广大教育工作者提供教学参考。
一、歌曲内容介绍Wish You Were Here是一首具有强烈情感色彩的歌曲，歌曲主要讲述的是一个关于分离和遗憾的故事。
歌词中多次出现“Wish You Were Here”的短语，即“希望你在这里”，表达了歌曲主人公渴望与心爱的人在一起的心情。
歌曲以抒情的旋律和歌词赢得了广泛关注，同时也为其教学提供了很好的素材。
二、Wish You Were Here教学分析1. 语言点分析歌曲中出现了很多具有特定意义的词汇和短语，这些语言点对于英语学习者来说是非常重要的，例如“blue skies”，“cold wind”，“walk on part in the war”等等。
我们可以在教学中逐个解释这些语言点的意义，并且让学生进行模仿、练习。
2. 歌曲纯正英语Wish You Were Here是一首纯正的英语歌曲，在歌曲中，语音、语调、语气以及表达方式都非常真实和自然，这对于学习英语的学习者来说是非常有帮助的。
我们可以通过教学，让学生深入了解纯正的英文表达方式，加强他们的听力和语感。
3. 情感教育歌曲中表达了非常浓郁的情感，这对于我们进行情感教育来说是非常有利的。
学习者可以通过歌曲中的情感表达，学习如何表达自己的情感，如何正确地处理与他人的情感关系。
三、教学方法建议1. 朗读练习在教学中，我们可以让学生通过朗读和模仿来学习歌曲中的语言点、语音表达、语气以及情感表达等等。
