八年级语文：想和做(教案)

6 想和做【学习目标】1．学习阅读议论文的一般方法.体会作者是怎样从生活中提出论题，进而提出论点，并进行证明的.(重点)2．培养从文本中提出问题，联系生活体验创造性阅读的意识和能力.3．理清课文结构，体会作者是如何从生活中提出论点并用事实论证的.(难点)课时安排：1课时课前准备：多媒体课件【教学过程】一、导入新课同学们，对于“想”和“做”的关系，我们平时是否认真想过？其实，不管做什么事情，只是“空想”或一味“死做”，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来.本文作者胡绳针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通过分析评述，提出上述的观点.现在，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的.二、自主预习1．作者简介.胡绳(1918—2000)，原名项志逖、笔名蒲韧、李念青、沈友谷等，中国著名哲学家、近代史专家，祖籍安徽歙县，籍贯是浙江钱塘，出生于江苏苏州.著有《从鸦片战争到五四运动》《中国共产党的七十年》《现实主义当代流变史》《马克思主义与改革开放》《童稚集》《帝国主义与中国政治》《理性与自由》《历史和现实》《枣下论丛》《什么是社会主义，如何建设社会主义》等，出版有《胡绳文集》《胡绳全书》.2．理解下列词语的意义.滔滔不绝：指像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完.埋头苦干：专心致志，刻苦工作.投机取巧：指利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功.劳而无功：费了力气却没有成效.依葫芦画瓢：比喻单纯模仿，不加改变.成年累月：形容经过的时间很长.三、合作探究(一)整体感知，梳理全文.(请学生起来有感情地朗读课文，然后回答问题.)1．梳理全文的结构.明确：第一部分(第1－5段)：概述两种人的表现，阐明中心论点.第二部分(第6－7段)：分析想和做的关系，阐述想和做怎么结合起来.第三部分(第8段)：联系学校生活实际进一步论述.第四部分(第9段)：总结全文.强调开动脑筋的重要性，深化中心论点.2．文中使用了哪些论证方法？请结合全文具体说明.明确：举例论证：“举个例子来说，人怎样学会游泳的呢……”比喻论证：“这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样.”正反对比论证：“有些人只会空想，不会做事.”“也有些人只顾做事，不动脑筋.”(二)分析观点1．“只会空想，不会做事”的人有什么具体体现？“只顾做事，不懂脑筋”的人有什么具体特点？(学生讨论后举手发言，老师总结答案)明确：“只会空想，不会做事”的人凭空想了很多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事.“空想”和“空话”就是他们的特点.“只顾做事，不动脑筋”的人，“做他们一向做惯的或者别人要他们做的事”“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、目的，“死做”就是他们的特点.2．人们对这两种人的评价是怎样的？作者是怎样看待的？(教师请学生起来朗读课文第三、四自然段，在阅读中感悟作者的观点.)明确：评价：我们看不起空想家，可是往往赞美后一种人，说他们埋头苦干.作者认为后一种人并不值得赞美，作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相比，形象地指出了“死做”者和拉磨的牛一样不动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法.接着作者又分析了人和牛马的分别是“人在劳动中不断地动脑筋、想办法”，所以“文化能够不断地进步”.最后用一个假设，如果“死做”，人类就不会进步，只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活.进一步证明“死做”不值得赞美.(三)写法探究(教师提问，学生分小组自由讨论，各小组派代表回答问题，教师总结答案.)1．文章标题“想和做”有什么特点？文章是怎样提出中心论点的？明确：标题是一个并列短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者之间的关系.文章首先针对一般人在生活中常遇到的两个现象，概述“空想”和“死做”两种人的表现，然后对人们的错误认识进行评价，并进一步阐明理由，最后提出中心论点.2．第六段怎样列举生活中学游泳的例子，证明了什么？明确：先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验——学会”三个阶段；后从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”.从正反两方面列举游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来.3．最后一段在文中起什么作用？明确：起总结全文的作用，强调开动脑筋的重要性，深化中心.4．体会本文先破后立的论证特色.明确：本文通篇以举例来说明道理，文字浅易，论证过程先破后立.文章开头两段分别指出只想不做和只做不想的两种错误态度；接着分析只做不想的错误性质；然后才正面提出看法；想和做是分不开的，一定要联结起来；后半篇具体论述怎样把想和做联结起来，也就是“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”；最后，再次强调，无论什么人，都要想想已经有过的经验，把事情做得更好.这样先破后立，逻辑十分严谨.(四)品味语言“他们一天忙到晚．．根据．．．．．，做他们一向．．做惯的或者别人要他们做的事情.他们做事的方法只是自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例.自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就‘依葫芦画瓢’，照样做去……他们从来不．．．想一想.”(教师请学生朗读文章选段)(教师提问)体会文中加点词的妙处.明确：“一天忙到晚”说明了做事时间持续之长，“一向”和“从来不”表明一直如此，“只是”表明除此之外没有其他情况，这些词语活画出一群墨守成规、毫无主见的人，具体写出了他们不动脑筋，只顾做事的情态.四、板书设计想和做为什么要联结列表现作评析提论点怎样联结途径：从实际出发例子：学游泳学生应联结——举例子课内学习课外活动总结全文，深化中心五、拓展延伸议论文讲究“摆事实、讲道理”，除了用事实做论据，还需要理论的支持.名言警句、传说故事、经典言论都可以成为说理的好助手，增强文章的说服力，使说理具有权威性，请同学搜集名言警句以及故事，作为文中内容的理论论据.1．学而不思则罔，思而不学则殆.——《论语》(第八段“有些同学很‘用功’，可是不会用思想”)2．如果想知道梨子的滋味，就得自己尝一尝.——民间谚语(“光靠观察还不够，还得有行动”)3．人是有思想的动物，不会想，有愧为人.——谢觉哉(第四段)4．思考的启示是把人从奴隶解放成自由人.——爱迪生(第四段)六、教学反思可取之处：本课充分体现了“尊重学生，以学生为主体”的自主学习理念.学生进入到课文所渲染的氛围中，在教师的引导下把握文章的主旨及结构，完成了对课文的整体感知与主题理解，实现了学生与本文的自主对话.学生的思维活跃，交流融洽.不足之处：由于只设置了一个课时，所以给学生交流的时间较短.缺乏对议论文写作方法的指导.。

《想和做》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解课文中所阐述的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考的能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识。

（3）学会从课文中提炼观点，提高辩证思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

（2）培养学生勇于实践，敢于尝试的精神。

（3）培养学生懂得思考，善于行动的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，理解课文中所阐述的道理。

2. 教学难点：（1）课文中所阐述的“想”与“做”的关系。

（2）如何从课文中提炼观点，进行辩证思考。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考“想”与“做”的关系。

（2）简介课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生查找生字词，并学会运用。

3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，梳理课文内容。

（2）讲解课文中所阐述的道理。

4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的观点。

（2）各小组汇报讨论成果。

5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，朗读课文。

（2）思考题目：结合生活实际，谈谈对“想”与“做”的认识。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文中所阐述道理的理解程度。

4. 学生在小组讨论中的表现。

五、教学反思：在教学过程中，是否注重了学生的自主学习？是否有效地引导学生理解课文中的观点？是否给予了学生充分的思考空间？是否关注了学生的个体差异？是否在教学中体现了情感态度与价值观的培养？六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，深入理解课文观点。

初中语文教案：《想和做》（一）教学目标：1.学习阅读议论文的一般方法。

体验作者如何从生活中提出论点，然后提出论点并加以证明。

2.培养从文本中提出问题的意识和能力，体验与生活相关的创造性阅读。

教学重难点：1.学习要点:整理课文结构，体验作者如何从生活中提出论点，用事实论证。

2.学习难点:学习对文本提出自己的意见和想法，从生活体验出发，与文本编辑、作者对话。

教学方法：本节课拟采用以“学长式教学”理念为指导的“多维互动，自主探究”的教学方法。

教学设计：一、先学浅得“学长式教学”主张教师首先是一个学习者，为了获得在课堂上参与学习、组织学习并指导学习的资格和权利，教者首先对文本进行了独立阅读及参考阅读。

1．本文作者能从生活中发现问题，提出论点并用事实加以论证，说理脉络清晰，结构较严谨；5、6(第一句)、7、9等段起到了绾结、缝合、引领、收束等作用，并且所举事例有一定说服力。

全文围绕想和做的关系问题展开讨论，中心论点是想和做是分不开的，一定要联系起来。

理论的脉络是，首先讨论为什么要联系起来，然后讨论如何联系起来。

前五段论述了为什么要把想法和工作联系起来，理论的脉络是事实-分析-提出论点。

最初出现了只有空想，不能工作和只有工作，不动脑筋两种表现。

第三段概括了两种表现，重点指出第二种表现不值得赞美。

第四段深入分析:首先用牛马拉磨练比较，论述了只埋头，不想动脑筋考虑自己做的事情的表现的可怜、悲伤。

再分析:正因为人类可以一边做，一边考虑，文化可以不断进步。

至此，想要明确的关系已经明确了，第五段自然总结了本文的中心。

"想和做如何才能连接起来？"这标志着争论的深入。

本部分的说理脉络是：强调如何避免“空想”，然后强调如何避免“死做”。

如何避免“空想”？即“从实际出发”。

笔者引用学习游泳的例子例证中的分析：从正面分析，观察中的行动，跳水练习中的动作；从反面分析，如果只是停留一会儿，再空想一会儿，就算想了一大堆“道理”也学不会游泳。

《想和做》教案初中语文教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解文章的主题“想和做”激发学生的学习兴趣1.2 教学内容介绍文章的背景和作者引导学生阅读文章，理解文章的主旨1.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论文章的主题阅读法：让学生自主阅读文章，理解文章内容1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：询问学生对“想和做”的看法和经历1.4.2 介绍文章背景和作者1.4.3 引导学生阅读文章，理解文章主旨1.4.4 分组讨论：让学生分组讨论文章中的观点和例子1.4.5 分享讨论结果：邀请学生分享他们的讨论成果第二章：思考与实践2.1 教学目标让学生理解思考和实践的重要性培养学生思考和实践的习惯2.2 教学内容引导学生思考文章中的观点和例子鼓励学生分享自己的思考和实践经验2.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论文章中的观点分享法：鼓励学生分享自己的思考和实践经验2.4 教学步骤2.4.1 回顾文章内容：让学生简要回顾文章的主题和观点2.4.2 引导学生思考：让学生思考文章中的观点和例子2.4.3 小组讨论：让学生分组讨论自己的思考和实践经验2.4.4 分享经验：邀请学生分享他们的思考和实践经验第三章：计划与行动3.1 教学目标让学生理解计划和行动的关系培养学生制定计划和执行行动的能力3.2 教学内容引导学生理解计划和行动的重要性让学生通过例子和练习学会制定计划和执行行动3.3 教学方法讲解法：讲解计划和行动的关系和重要性练习法：让学生通过例子和练习学会制定计划和执行行动3.4 教学步骤3.4.1 引入话题：询问学生对计划和行动的看法和经验3.4.2 讲解计划和行动的关系和重要性3.4.3 例子讲解：通过例子讲解如何制定计划和执行行动3.4.4 小组练习：让学生分组练习制定计划和执行行动3.4.5 分享结果：邀请学生分享他们的计划和行动结果第四章：评估与改进4.1 教学目标让学生理解评估和改进的重要性培养学生自我评估和改进的能力4.2 教学内容引导学生理解评估和改进的重要性让学生通过例子和练习学会自我评估和改进4.3 教学方法讲解法：讲解评估和改进的关系和重要性练习法：让学生通过例子和练习学会自我评估和改进4.4 教学步骤4.4.1 引入话题：询问学生对评估和改进的看法和经验4.4.2 讲解评估和改进的关系和重要性4.4.3 例子讲解：通过例子讲解如何进行自我评估和改进4.4.4 小组练习：让学生分组进行自我评估和改进4.4.5 分享结果：邀请学生分享他们的自我评估和改进结果5.1 教学目标培养学生的反思能力5.2 教学内容让学生分享自己的学习经验和反思5.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论文章的主要观点分享法：鼓励学生分享自己的学习经验和反思5.4 教学步骤5.4.1 回顾文章内容：让学生简要回顾文章的主题和观点5.4.3 分享经验：邀请学生分享自己的学习经验和反思第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解“想和做”的内涵培养学生分析问题和解决问题的能力6.2 教学内容分析与文章相关的案例，让学生更好地理解文章主题引导学生通过案例，探索“想和做”的关系和影响6.3 教学方法案例分析法：让学生通过分析案例，理解“想和做”的内涵讨论法：引导学生分组讨论案例中的问题及其解决方案6.4 教学步骤6.4.1 引入案例：向学生介绍与文章相关的案例6.4.2 分析案例：让学生分析案例中的问题及其原因6.4.3 解决方案：引导学生探讨案例中的问题解决方案6.4.4 分组讨论：让学生分组讨论案例分析结果6.4.5 分享讨论：邀请学生分享他们的讨论成果第七章：实践应用7.1 教学目标让学生将文章中的理论知识应用到实际生活中培养学生学以致用的能力7.2 教学内容引导学生理解文章中的理论知识让学生通过实践活动，将理论知识应用到实际生活中7.3 教学方法实践法：让学生通过实践活动，应用文章中的理论知识指导法：对学生进行实践活动的指导和辅导7.4 教学步骤7.4.1 引入实践：向学生介绍实践活动的目标和内容7.4.2 理论知识回顾：让学生回顾文章中的理论知识7.4.3 实践活动：让学生进行实践活动7.4.4 指导与辅导：对学生进行实践活动的指导和辅导7.4.5 分享成果：邀请学生分享他们的实践成果第八章：拓展阅读8.1 教学目标让学生拓展阅读视野，了解更多的相关知识培养学生独立阅读和思考的能力8.2 教学内容向学生推荐与文章主题相关的阅读材料引导学生独立阅读，并分享阅读心得8.3 教学方法阅读法：让学生独立阅读推荐的材料分享法：邀请学生分享他们的阅读心得8.4 教学步骤8.4.1 引入拓展阅读：向学生介绍拓展阅读的材料8.4.2 独立阅读：让学生独立阅读推荐的材料8.4.3 阅读心得分享：邀请学生分享他们的阅读心得8.4.4 讨论与交流：引导学生进行讨论与交流第九章：课堂小结9.1 教学目标9.2 教学内容引导学生回顾本节课的学习内容9.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论本节课的学习内容9.4 教学步骤9.4.1 回顾学习内容：让学生简要回顾本节课的学习内容第十章：作业布置10.1 教学目标让学生通过作业巩固所学知识培养学生的自主学习能力10.2 教学内容布置与文章主题相关的作业引导学生自主完成作业10.3 教学方法作业法：布置与文章主题相关的作业自主学习法：引导学生自主完成作业10.4 教学步骤10.4.1 布置作业：向学生布置作业要求10.4.2 自主学习：让学生自主完成作业10.4.3 作业辅导：对学生进行作业辅导10.4.4 作业反馈：收集学生的作业，进行反馈和评价重点和难点解析重点环节1：引导学生思考和讨论文章的主题解析：这一环节是帮助学生理解和把握文章的核心思想，通过引导学生思考和讨论，可以提高他们的思维能力和表达能力。

《想和做》教案教学目的1 •教育学生，既要培养求真务实的学习态度，又要具有善于发现问题，解决问题的创新精神。

2•了解“想”和“做”的辩证关系，正确处理“想”和“做”的关系，了解发议论要有针对性。

3•学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。

4 •学会在论述多方面的道理时，可以有所侧重。

重点难点1 •重点：(1)了解“想”和“做”的辩证关系。

(2)学习有针对性的议论和议论多方面道理时，可以有所侧重的写法。

2•难点：明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系。

学法引导以学生朗读一思考一议论一练习为主，教师着重引导。

教学时间2课时教学过程第1课时一、预习1•查工具书，解释下列词语。

滔滔不绝：像流水那样毫不间断。

形容话很多，连续不断。

埋头苦干：专心致志，刻苦工作。

投机取巧：指用不正当的手段谋求个人的私利。

也指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。

劳而无功：白费力气，却没有功效。

2.阅读课文，编写阅读提纲。

二、导入这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向一一“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时，又针对主要倾向一一“死做”，既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。

这节课我们来整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。

三、正课1 •自学课文，要求：(1)找出本文的中心论点，并简述理由。

完成课后练习一。

(2)参考课后练习三的提示，编列课文结构提纲。

2.学生讨论下列思考题：(1)议论文总得对什么发表意见，本文对什么发表意见？议论什么？明确：题目已经规定得很清楚，对“想”和“做”发表议论。

议论想和做的关系。

(2)要议论想和做的关系，就得有自己的见解，见解就是文章的基本观点，也叫中心论点。

本文的基本观点是什么？(看课文，在书上找出来。

) 明确：第5节“想和做是分不开的，一定要联结起来。

”这就是文章的基本观点，也叫中心论点。

(3)—些议论文在开头就提出论点，我们称之为“开门见山”。

《想和做》说课教案设计这是一篇议论文，论述的是想和做的辩证关系。

加强学生这方面的认识，并指导他们运用到实践中去，无疑是这篇课文的教学目标。

鉴于这是一篇自读课，我本着以人为本的原则，突出学生的主体活动，把读文教学贯穿始终，让学生自行掌握分析一般议论文的方法，理所当然是这篇课文的教学重点。

综上所述，我精心设计了如下教学环节。

第一环节：默读课文，初步感知课文。

同学们请看“巳、己、已”和“戌、戍、戊”这两组形似字，（投影）为了很好的区别，前人根据学习经验总结了窍门：“堵‘巳’不堵‘己’，‘已’在半空起”；“横‘戌’点‘戍’‘戊’中空”。

这也许不算科学的做学问，但却是有效的省力的办法，是想和做联结的典范。

那么，想和做之间究竟有什么辩证关系呢？我们听听胡绳是怎样说的。

（板书：想和做、胡绳）首先了解作者胡绳，请同学阅读知识卡片上作者简介。

（知识卡片）胡绳，笔名薄韧，江苏省苏州人。

中国当代哲学家、历史学家。

主要著作有《思想方法》、《怎样搞通思想方法》、《二千年间》等。

胡绳的作品，以言之有物、分析细致、逻辑严密、说理透彻而著称。

下面就请大家默读《想和做》，感受这位博学、严谨的老人的思想结晶。

第二环节：通读课文，深层认识。

默读课文后，阅读知识卡片，从胡绳关于写议论文的建议，联系他的文章，分组讨论他是怎样做的。

学生活动可分两步进行。

（知识卡片）关于如何写文章，胡绳同志也跟我们讲了许多精彩的意见……议论也有难处，有时不知议论该怎样发，摆怎样的层次和逻辑。

要找到一个最简单的逻辑把问题说清楚，对繁杂的事情用简单的逻辑表达出来，常常是不容易的。

写文章要有重点。

着重点要认真作，次要的要撇开一些。

没有重点，平铺直叙的文章，看起来很讨厌。

叙事、议论都是如此。

写文章，还要讲究修辞，语言要丰富。

理论文章虽然不是形象化的，但可以有形象化的描写，不是干巴巴的。

《胡绳同志教我们怎样读书做学问》第一步：根据划线部分的提示，提出问题，教师根据学生的建议总结归纳；（投影）1、文章是怎样提出中心论点？论点是什么？2、文章的层次怎样？（可按自然段归纳，列出提纲）3、文章议论的重点是想还是做？试说明理由。