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教师资格考试教育教学能力综合测试卷(附答案)教师资格考试教育教学能力综合测试卷(附答案)第一部分：单项选择题（共40题，每题2.5分，满分100分）1. 下列哪个观点在教学能力培养中是错误的？A. 课程质量是教学效果的重要保证。
B. 教学活动应积极引导学生参与。
C. 教学过程应体现因材施教的原则。
D. 教学过程中应注重知识的灌输。
2. 学生在课堂活动中因各种原因造成偏科，最应由教师采取的策略是：A. 组织复习，弥补薄弱环节。
B. 加大对学习差的学生的惩罚力度。
C. 提高对学习差的学生的要求水平。
D. 定期组织学习小组互助。
3. 根据学生过去的学习活动情况和学习风格，教师可以进行的有助于学生提高学习效果的教学设计是：A. 安排形式多样的学习任务。
B. 鼓励学生按照自己的方式学习。
C. 提供大量的记忆性练习题。
D. 强调学生必须掌握每个知识点。
4. 在教学中，有效激发学生学习兴趣的方法是：A. 只强调知识的重要性。
B. 实施一刀切的教育要求。
C. 向学生展示知识的实际应用。
D. 仅仅重视学生的学习成绩。
5. 下列哪个教学活动体现了学生中心的教学理念？A. 教师讲课，学生听讲。
B. 学生小组合作完成任务。
C. 教师对学生进行单独辅导。
D. 学生按照教材要求自主学习。
......第二部分：案例分析题（共3题，每题10分，满分30分）案例一：小明在数学学习方面存在明显的困难，经过多次辅导仍未有明显改善。
请回答以下问题：1. 分析小明存在数学学习困难的可能原因。
2. 针对小明的困难，提出具体的辅导方案。
案例二：在一次语文作文课上，学生小刚在写作过程中遇到困难，请回答以下问题：1. 分析小刚在写作过程中可能遇到的问题。
2. 作为教师，你将如何帮助小刚解决这些问题。
案例三：某班级中有一批学生普遍不喜欢课堂上积极参与讨论。
请回答以下问题：1. 分析学生不喜欢积极参与讨论的原因。
2. 作为班主任，你将如何引导学生积极参与讨论。
执行测验课堂执教行为研究综合测试答案执行测验: 课堂执教行为研究综合测试答案问题 11.科学理论知识的基本元素是（ A ）A概念 B原理 C公理 D规则问题 22.视点结构教学技术即以一个（）为基点和起始点，将客观事物的（）移入学生大脑，形成相应知识结构和思维方式的教学技术。
A教学内容--映象 B清晰的知识点--知识 C清晰的点--普遍联系 D教学内容---过程问题 33.教学要求的“准确”，是指教师所讲知识是（），无误的、清晰明确的。
A清楚的 B科学的 C逻辑的 D生动的问题 41.举例说明教学准确性、有效性、美感三者的关系。
答: 准确，就是指教师所讲知识是科学的，无误的、清晰明确的，正如足球可以准确地踢进球门（科学性）。
有效，就是教师讲授的知识学生听明白了，理解了，达到了预设的教学目标；高效就是用了很少时间，学生就听明白的了，理解了，达到了预设教学目标甚至实现了超标发展，正如开场不久很快足球就踢进了球门，而且还不断进球（技术性）。
美感，就是在准确、有效基础上，教师讲得形象生动；学生感觉轻松，愉悦，思维活跃，情绪饱满，兴趣盎然；这正如踢足球过程中的哪些艺术的观赏性很强的动作、人物、甚至服饰、发型、足球宝贝等等。
在教学实践中出现的准确、有效和美感三者处理不当问题，在理论上其实是对教学科学性、技术性与艺术性三者关系认识不清，对新课程倡导的三个维度：知识、能力（包含过程与方法）、情感态度价值观之间关系认知不清的表现。
那么，科学知识、能力、情感态度价值观三者，或这三个维度是什么关系呢？科学知识是基础，能力是知识的迁移和行为转化；情感态度价值观是知识的感召与观念沉淀。
知识是学生所有发展的基石；而科学知识是最具概括性的知识，其最基本形态就是概念。
基本知识（概念）没讲清楚、没听明白（缺乏科学有效性），能力就无从形成，有形象也没有真正感动，就无法积淀成积极情感态度态度价值观。
例如，共产主义理想信念，是一种很崇高的情感态度价值观，这种情感态度价值观，或者理想信念，如果没有对“共产主义”这个概念和相关知识的深透理解，可能形成吗？即使形成了一些，也是盲目的，难以上升到自我觉醒的最高境界。
2024年教师资格考试小学综合素质复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有29小题，每小题2分，共58分）1、下列哪项不是小学教育的基本任务？A. 培养学生良好的学习习惯B. 发展学生的智力水平C. 提高学生的体育竞技能力D. 激发学生的创造力2、关于小学生心理健康的标准，下列说法正确的是：A. 心理健康的小学生能正确认识自己，接纳自己的情绪变化B. 心理健康的小学生不会感到焦虑或沮丧C. 心理健康的小学生在遇到困难时从不寻求帮助D. 心理健康的小学生总是表现得非常乐观3、题干：在组织小学班级活动中，教师李老师发现部分学生存在参与度不高的情况。
以下哪项措施最有利于提高学生的参与度？A. 提高学生的学业成绩B. 增加活动奖励机制C. 注重活动的趣味性和互动性D. 强调学生的集体荣誉感4、题干：小学教师张老师在一次家长会上，向家长反馈了学生在校的学习情况和行为表现。
以下哪项做法最有利于促进家校合作？A. 张老师只向家长反馈学生的优点B. 张老师只向家长反馈学生的不足C. 张老师客观、全面地反馈学生的优点和不足D. 张老师要求家长对学生的不足进行纠正5、我国《义务教育法》规定，学校（）分设重点班和非重点班。
A、可以B、应当C、不得D、特殊情况下可以6、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对未成年人的法制教育负直接责任的是（）。
A、父母或者其他监护人B、学校C、司法机关D、社会团体7、在《小学教师职业道德规范》中，对教师职业行为规范的要求不包括下列哪一项？A. 尊重学生B. 爱岗敬业C. 友爱合作D. 公正公平8、以下哪种情况下，教师不可以实施教育惩戒？A. 学生上课打瞌睡B. 学生诋毁同学的名誉C. 学生作弊成绩不理想D. 学生经常无故旷课9、在教育过程中，教师应当如何处理与学生之间的关系？•A) 维持严格的师生距离，减少情感交流。
•B) 鼓励学生独立思考，同时给予适当指导和支持。
•C) 放任学生自由发展，不过多干预学生的个人选择。
教师综合素质测试题参考答案一、选择题1. 以下哪项是教育过程中教师和学生相互合作、相互理解的过程？A. 传授式教学B. 探究式教学C. 情境式教学D. 对话式教学答案：D解析：对话式教学强调师生之间的平等交流与沟通，通过对话实现相互理解与合作。
2. 以下哪个法律文件明确了我国教育的基本制度和基本任务？A. 《中华人民共和国宪法》B. 《中华人民共和国教育法》C. 《中华人民共和国教师法》D. 《中华人民共和国义务教育法》答案：B解析：《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法律，明确了教育的基本制度和基本任务。
二、判断题3. 教师在教育教学活动中应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
（）答案：正确解析：根据我国《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》，教师必须尊重学生的人格，不得对学生实施体罚或变相体罚。
4. 教师在教育教学活动中，可以不经学生同意，随意公开学生的个人信息。
（）答案：错误解析：教师有保护学生隐私的义务，未经学生同意，不得随意公开学生的个人信息。
三、简答题5. 简述教师职业道德规范的基本内容。
答案：教师职业道德规范的基本内容包括：爱国守法：热爱祖国，遵守法律法规，维护社会稳定。
爱岗敬业：忠诚教育事业，履行教师职责，做好教育教学工作。
关爱学生：尊重学生，关心学生，保护学生，促进学生全面发展。
教书育人：以德立教，以德施教，培养社会主义建设者和接班人。
为人师表：言传身教，以身作则，树立良好的师德形象。
继续教育：不断学习，提高自身素质，适应教育发展需要。
四、案例分析题6. 请根据以下案例，分析该教师的行为是否符合教师职业道德规范。
案例描述：某教师在课堂上发现一位学生没有完成作业，便当众批评该学生，并要求其在全班面前道歉。
答案：该教师的行为不符合教师职业道德规范。
理由如下：关爱学生：教师应当尊重学生的人格，不得在公开场合批评学生，更不得要求学生在全班面前道歉，这样做会伤害学生的自尊心。
2024年教师资格考试小学综合素质复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有29小题，每小题2分，共58分）1、在小学教育中，教师与学生之间的关系应该是：A. 严格的上下级关系B. 和平共处的关系C. 朋友关系，但有一定的权威性D. 父母与子女的关系2、下列关于小学教育目标的说法，不正确的是：A. 培养学生的道德品质B. 培养学生的智力发展C. 培养学生的身体素养D. 培养学生的家庭责任感3、题干：在小学语文教学中，教师通过设置问题情境，激发学生的思考，这种方法属于哪种教学策略？A. 传授式教学策略B. 探究式教学策略C. 讲解式教学策略D. 演示式教学策略4、题干：在小学数学教学中，教师采用直观演示法帮助学生理解概念，这种方法属于哪种教学原则？A. 理论联系实际原则B. 科学性与教育性相结合原则C. 启发性教学原则D. 循序渐进原则5、以下哪个选项不属于教师职业道德规范的内容？A. 爱岗敬业B. 敬业奉献C. 教书育人D. 热爱学生6、根据《中华人民共和国义务教育法》，以下哪个说法是正确的？A. 义务教育阶段学生的学杂费由政府全额补贴B. 义务教育阶段学生的学杂费由学校自行决定C. 义务教育阶段学生的学杂费由家长承担D. 义务教育阶段学生的学杂费由政府、学校、家长共同承担7、在小学教育中，教师与学生之间的关系应当是（）A. 严格的上下级关系B. 友好的合作关系C. 智能的竞争关系D. 管理与被管理的关系8、在课堂教学中，教师应该注重培养学生的（）A. 创造力B. 记忆力C. 应用能力D. 批判性思维9、在小学教育中，教师与学生之间的互动方式应该是（）。
A. 命令式B. 指导式C. 互动式D. 放任式 10、在小学教育中，以下哪种教学策略有助于培养学生的创新思维？（）A. 重复式教学B. 案例式教学C. 讲授式教学D. 问答式教学11、小学生在课堂学习过程中，教师发现李明在下面玩弄笔帽，此时教师最恰当的做法是：A. 轻轻走过去提醒李明专心学习B. 让李明站起来向全班同学道歉C. 在课后批评李明，告诉他上课不认真听讲是不对的D. 让李明去办公室，当着办公室老师的面批评他12、关于小学教师职业道德规范，以下表述错误的是：A. 教师要关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B. 教师要为人师表，以身作则，自觉抵制有偿家教C. 教师要教书育人，遵循教育规律，提高教育教学质量D. 教师要爱国守法，自觉维护国家利益，履行教育义务13、根据《中华人民共和国教师法》规定，教师享有下列哪项权利？A. 参加进修或者其他方式的培训B. 参与学校教育教学改革C. 评定学生品德等级D. 拒绝学校安排的加班工作14、《中华人民共和国义务教育法》规定，实施素质教育，应当遵循以下哪项原则？A. 德育为先B. 全面发展C. 培养特长D. 教师为本15、根据《中华人民共和国义务教育法》，下列关于教师教育行为的规定，正确的是（）A. 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益B. 教师可以按照自己的意愿对学生进行惩罚，以树立自己的威信C. 教师可以对学生进行体罚，以培养学生的吃苦耐劳精神D. 教师不得干预学生的个人事务，让学生自己管理自己16、在小学教育中，教师应该关注学生的（）A. 智力发展B. 身心发展C. 学习成绩D. 社会实践17、在班级管理中，教师与学生之间的关系属于（）。
国开(中心电大)本科《小学语文教学探讨》网上形考(任务一至五)试题及答案通过整理的国开(中心电大)本科《小学语文教学探讨》网上形考(任务一至五)试题及答案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！国开(中心电大)本科《小学语文教学探讨》网上形考(任务一至五)试题及答案说明：适用专业：小学教化。
课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案简答题 1. 简述我国传统语文教化留下了哪些贵重遗产。
[答案]孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主见认真有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。
2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？[答案]语文课程具有多重功能，包括工具功能、教化功能和发展功能。
语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？[答案]培育以思维为核心的包括留意、视察、想象、记忆在内的一般相识实力；培育以理解语文学习过程为基础的语文自学实力；培育互助合作学好语文的实力；培育在实践活动中综合运用语文学问的实力；培育发觉问题和探讨问题的实力；培育初步的搜集和处理信息的能力。
4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。
[答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。
语文课程的人文性，体现了我国素养教化的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创建性等，也就是全面提高人的素养。
而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区分的特点，也是确定不容许忽视的。
工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。
学生是在驾驭语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素养的提高又促进对语文工具的掌握。
其次，是形式和内容的统一。
语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。
执教能力测试题及答案大全一、单选题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质答案：B2. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B3. 教师专业发展的主要途径是（）。
A. 参加培训B. 教学实践C. 教育科研D. 教育管理答案：B4. 教学设计的基本要素包括（）。
A. 教学目标、教学内容、教学方法、教学评价B. 教学目标、教学内容、教学手段、教学评价C. 教学目标、教学过程、教学方法、教学评价D. 教学目标、教学内容、教学过程、教学评价答案：D5. 教学评价的主要功能是（）。
A. 选拔功能B. 诊断功能C. 激励功能D. 导向功能答案：D6. 学生是具有独立意义的人，其主要表现在（）。
A. 学生具有主观能动性B. 学生具有可塑性C. 学生具有依赖性D. 学生具有发展性答案：A7. 教师在教学过程中应遵循的原则是（）。
A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：B8. 教育公平的核心是（）。
A. 机会公平B. 过程公平C. 结果公平D. 资源公平答案：A9. 教师应具备的基本素质是（）。
A. 专业知识B. 教育技能C. 道德品质D. 以上都是答案：D10. 教师在课堂上应扮演的角色是（）。
A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维护者D. 以上都是答案：D二、多选题（每题3分，共15分）11. 教师应具备的专业知识包括（）。
A. 学科知识B. 教育知识C. 心理知识D. 管理知识答案：ABCD12. 教师在教学过程中应遵循的教学原则包括（）。
A. 启发性原则B. 循序渐进原则C. 因材施教原则D. 直观性原则答案：ABCD13. 教师应具备的教育技能包括（）。
A. 教学设计能力B. 教学实施能力C. 教学评价能力D. 教学反思能力答案：ABCD14. 教师在课堂上应扮演的角色包括（）。
2024年教师资格考试中学综合素质自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有29小题，每小题2分，共58分）1、根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师应当履行下列哪项职责？A、对学生进行思想品德教育，关心、爱护全体学生B、传授学科知识，培养学生的专业技能C、组织教育教学活动，开展教育教学改革D、完成教育教学工作任务，参与学校管理工作2、在班级管理中，教师与学生之间的互动关系应遵循以下哪种原则？A、权威原则B、民主原则C、专制原则D、放任原则3、在教育教学活动中，教师应具备的基本素质不包括以下哪项？A、扎实的专业知识B、良好的心理素质C、丰富的实践技能D、熟练掌握财务会计知识4、下列关于教师职业道德规范的说法，不正确的是？A、关爱学生是教师职业道德的灵魂B、爱岗敬业是教师职业道德的核心C、为人师表是教师职业道德的内在要求D、教书育人是教师职业道德的基本要求5、以下关于教师职业道德规范中“关爱学生”的理解，不正确的是（）A. 关爱学生是教师职业道德的核心B. 关爱学生要求教师关心学生身心健康C. 关爱学生要求教师尊重学生人格尊严D. 关爱学生要求教师对学生宽容无度6、在教育教学活动中，教师应该遵循的基本原则是（）A. 教育与教学相结合B. 理论与实践相结合C. 教师主导与学生主体相结合D. 德育与智育相结合7、在教育活动中，教师与学生之间的交往方式最符合以下哪种理念？A. 指导者与执行者B. 传授者与接受者C. 伙伴与伙伴D. 监督者与被监督者8、在教学中，教师通过展示实物、播放多媒体等方式帮助学生理解抽象概念，这种教学策略属于以下哪一类？A. 案例分析法B. 启发式教学法C. 直观教学法D. 讨论法9、在以下教育活动中，不属于教师职业道德规范要求的是：A. 关爱学生B. 爱岗敬业C. 教书育人D. 好为人师 10、在班级管理中，班主任对学生的批评教育要讲究方法，以下哪一项不是班主任批评教育学生时应该注意的原则？A. 以学生为本B. 客观公正C. 严慈相济D. 简单粗暴11、在教育过程中，教师与学生之间最基本的关系是：A. 管理与被管理的关系B. 教育与被教育的关系C. 领导与被领导的关系D. 主体与客体的关系12、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持的原则是：A. 教育为主，惩罚为辅B. 惩罚为主，教育为辅C. 教育与惩罚并重D. 依法从轻处罚13、在教育教学过程中，教师与学生之间应该建立怎样的关系？A. 上下级关系B. 同伴关系C. 管理与被管理关系D. 指导与被指导关系14、教师职业道德规范要求教师做到“关爱学生”，以下哪项行为体现了这一要求？A. 对学生进行严厉的批评B. 尽量满足学生的合理需求C. 对学生进行歧视D. 对学生进行欺骗15、在教学过程中，教师为了激发学生的学习兴趣，常采用的教学方法不包括以下哪一项？A. 讲授法B. 情境教学法C. 游戏化学习D. 机械记忆法16、《中华人民共和国教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。
2024年教师资格考试小学综合素质自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有29小题，每小题2分，共58分）1、以下哪项不属于小学教师职业道德规范的内容？（）A. 爱岗敬业B. 爱生如子C. 尊重学生D. 勤奋学习2、在小学教育中，教师与学生之间的权利关系属于以下哪一种？（）A. 平等关系B. 师生关系C. 管理与被管理关系D. 传授与接受关系3、在小学综合素质教育中，教师职业道德规范要求教师做到以下哪项？A、热爱教育事业，关爱学生B、严谨治学，勤奋工作C、团结协作，尊重家长D、以上都是4、在小学综合素质教育中，以下哪项不属于学生的权利？A、受教育权B、学习自由权C、人身安全权D、隐私权5、以下哪种情况不属于教师职业道德规范的要求？（）A. 爱岗敬业B. 关爱学生C. 教书育人D. 教师可以讽刺挖苦学生6、在教育教学活动中，以下哪种行为符合教师职业道德规范的要求？（）A. 为了让学生记住知识，教师经常体罚学生B. 为了提高学生的成绩，教师采用题海战术，增加学生的作业量C. 教师公正地对待每一个学生，关心每一个学生的成长D. 教师在课堂上对学生说：“你们不好好学习，将来就是废人”7、在小学综合素质教育中，教师应该注重培养学生的哪些能力？A、独立思考能力B、创新实践能力C、团队合作能力D、以上都是8、以下哪项不属于教师职业道德规范的要求？A、爱国守法B、爱岗敬业C、关爱学生D、提高待遇9、小学生的思维发展特点中，以下哪一项不属于小学阶段的主要特点？A. 具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡B. 思维的深度和广度不断拓展C. 思维的独创性和批判性逐渐增强D. 直观行动思维是思维发展的起点 10、在班级管理中，班主任组织一次主题班会，目的是帮助学生树立正确的集体荣誉感。
以下哪种方式最有利于达成这一目的？A. 举办集体活动，让学生在实践中体验集体荣誉B. 通过讲座，向学生讲述集体荣誉的重要性C. 安排学生观看集体荣誉感的视频资料D. 强调个人荣誉与集体荣誉的关系11、【题目】我国《教育法》规定，对未成年人实施义务教育，任何组织或者个人不得（）。
2025年上半年教师资格考试小学综合素质试卷及答案解析一、单项选择题（本大题有29小题，每小题2分，共58分）1、在下列教师行为中，属于教师体罚学生的是（）。
A. 小红扶着生病的同学去医务室B. 小刚作业没写，老师让他在教室外罚站C. 小丽为班级赢得荣誉，老师请她吃冰淇淋D. 小华上课玩手机，老师批评了他答案：B解析：本题考察的是教师体罚学生的判定。
选项A，小红扶着生病的同学去医务室，这是同学间的互助行为，并非教师对学生的体罚，故A错误。
选项B，小刚作业没写，老师让他在教室外罚站，这是教师对学生的身体进行惩罚的行为，属于体罚，故B正确。
选项C，小丽为班级赢得荣誉，老师请她吃冰淇淋，这是教师对学生的奖励行为，与体罚无关，故C错误。
选项D，小华上课玩手机，老师批评了他，这是教师对学生的正常教育和管理，不涉及体罚，故D错误。
2、某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。
学校的做法（）。
A. 正确，体现了评价的甄别与选拔功能B. 不正确，没有体现评价标准的多元化C. 正确，体现了评价的激励与发展功能D. 不正确，没有体现评价方式的多样化答案：C解析：本题考察的是教育评价的功能和方式。
选项A，学校的做法旨在通过多元化的评价标准来促进学生的全面发展，而非仅仅进行甄别与选拔，故A错误。
选项B，学校采用“评语+特长+等级”的评价标准，正是体现了评价标准的多元化，故B错误。
选项C，学校取消统考和百分制，采用更加全面和个性化的评价标准，旨在激励学生的特长和兴趣发展，促进学生的全面发展，这体现了评价的激励与发展功能，故C正确。
选项D，学校虽然取消了统考和百分制，但并未忽视评价方式的多样化，而是采用了更加综合和灵活的评价方式，故D错误。
3、李老师经常让学生运用已有知识经验，学习、理解新知识，并鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中去，这种教学遵循了（）。
A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 理论联系实际原则答案：D解析：本题考察的是教学原则的理解和应用。
执行测验: 课堂执教行为研究综合测试答案11.科学理论知识的基本元素是（ A ）A概念B原理C公理D规则22.视点结构教学技术即以一个（）为基点和起始点，将客观事物的（）移入学生大脑，形成相应知识结构和思维方式的教学技术。
A教学内容--映象B清晰的知识点--知识C清晰的点--普遍联系 D教学内容---过程33.教学要求的“准确”，是指教师所讲知识是（），无误的、清晰明确的。
A清楚的B科学的C逻辑的D生动的4答: 准确，就是指教师所讲知识是科学的，无误的、清晰明确的，正如足球可以准确地踢进球门（科学性）。
有效，就是教师讲授的知识学生听明白了，理解了，达到了预设的教学目标；高效就是用了很少时间，学生就听明白的了，理解了，达到了预设教学目标甚至实现了超标发展，正如开场不久很快足球就踢进了球门，而且还不断进球（技术性）。
美感，就是在准确、有效基础上，教师讲得形象生动；学生感觉轻松，愉悦，思维活跃，情绪饱满，兴趣盎然；这正如踢足球过程中的哪些艺术的观赏性很强的动作、人物、甚至服饰、发型、足球宝贝等等。
在教学实践中出现的准确、有效和美感三者处理不当问题，在理论上其实是对教学科学性、技术性与艺术性三者关系认识不清，对新课程倡导的三个维度：知识、能力（包含过程与方法）、情感态度价值观之间关系认知不清的表现。
那么，科学知识、能力、情感态度价值观三者，或这三个维度是什么关系呢？科学知识是基础，能力是知识的迁移和行为转化；情感态度价值观是知识的感召与观念沉淀。
知识是学生所有发展的基石；而科学知识是最具概括性的知识，其最基本形态就是概念。
基本知识（概念）没讲清楚、没听明白（缺乏科学有效性），能力就无从形成，有形象也没有真正感动，就无法积淀成积极情感态度态度价值观。
例如，共产主义理想信念，是一种很崇高的情感态度价值观，这种情感态度价值观，或者理想信念，如果没有对“共产主义”这个概念和相关知识的深透理解，可能形成吗？即使形成了一些，也是盲目的，难以上升到自我觉醒的最高境界。
总之，理论上将科学知识与能力对立起来，科学知识与情感态度价值观对立起来，必然使得教学实践缺乏科学性、操作技术不到位、因此也丧失艺术性（美感），使得本来预期很美好的教育目标、课程目标、教学目标，最后落不到实处。
教学，本质是教师与学生基于科学正确知识的思维呼应与互动对话，有效教学则是这种思维与对话的精准度、流畅性、递进性。
在这个过程中，教师所教与学生理解相互助推，步步深入，从而实现教学的有效性；其势如推波助澜，一浪高过一浪，这就是生动性。
没有科学正确知识做基础的生动性，是低效教学、无效教学，甚至是反效果教学。
准确有效教学，永远是生动教学的基础和前提。
5答: TVS教学理论：TVS的涵义是：从一个概念（视点）的内涵出发，沿着概念的关键词向各个方向逻辑地延伸，从而在概念和概念、事实与事实之间建立起有机联系即（逻辑结构），从而深刻感知、理解事物本质，形成抽象思维与形象思维等融合交叉的思维方式，进而获得丰富而深刻的体验和美感体验的教学过程。
即将知识及其系统准确简明清晰，以少胜多讲出来，让学生听明白，逻辑展开知识视野和思维视野，并体会到知识或真理的美妙，同步形成情感态度价值观的过程。
TVS与我们人类的大脑神经结构、大脑细胞结构、乃至电脑结构和基本活动方式，有类似性和内在一致性。
通过实验和大量实践证明——TVS是一个有效的、科学的、美感的教学模式，是教学模式，也是一种学习模式，一种认知模式，是形象感知模式，也是抽象思维模式，美感体验模式，是逻辑规范模式，也是一个开放的创造性模式。
似乎是：通过TVS教学，将这种认知加工模式植入了学生头脑中。
TVS教学模式：TVS教学的逻辑模式图解（如下图：喇叭状）：（由于无法作图，只能用文字粗略表示）延伸3延伸2延伸1关键词知识视野视点关键词思维视野延伸1延伸2延伸3各学科通用“视点结构教学基本模式（TVS基本模式）”教师TVS教学方法：1.视点概念及延伸教学：将视点的概念延伸出去，让学生理解不同情境下概念的不同；让视点形象化，让学生体会到其与概念的高度吻合；回归原始概念，让学生学会应用这个概念；完全相同的知识点，通过不同的教学方法，与过程传授，在学生头脑中建立不同的概念。
2.跨阶段、跨学科延伸教学：给出视点的定义，分析其中的关键词，然后进行学科内部一级延伸，再进行二级延伸，即跨学科延伸。
3.回归视点教学。
66.任选一教案，分析该教学视点是什么？评价该教学是否符合课堂教学的准确、有效、美感三大基本要求。
（注：回答时先将教案出示，然后作答）教案展示:《草》教学设计【教学设想】《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。
是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。
低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。
在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。
最后配以诵读、吟唱。
这样学生就能领悟内容，体会诗情。
【教学目标】１、利用字理知识学习２个生字。
２、有感情地朗读，达到熟读成诵。
【教具准备】ＶＣＤ、生字卡片。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。
“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。
二、借助现代文学习古诗１、揭示课题读古诗：刚才同学们认真地学习了《草》。
接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。
板书：草⑴这首诗的作者是白居易。
这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。
顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。
”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。
⑵课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：①个人读；②同桌读；③指名读；④检查读。
⑶要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“Ｏ”标出。
２、析词、解词、翻译：⑴全景板画，从词悟句：在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。
教师说：“谁能看图说说，原野上的草长得怎样？”由此引导学生理解“离离”的意思。
（草很茂盛的样子）这时老师又要求学生用自己的话把“离离原上草”的意思说一说。
⑵连续板画，显示变化：讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：岁：出生９年，就是９岁。
荣：山上有草有木，与“枯”是反义词。
每年有四个季节，接着教师连续画“春夏秋冬”四幅草原图。
发芽──茂盛──变黄──干枯。
师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”老师又让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。
最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。
学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。
⑶改添板画，寻根求源：讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：“烧”与“绕”、“浇”的区别。
“尽”字中的“尺”像杯子，杯子倒过来，里面没有水了，所以“尽”意思是“完”。
接着教师在黑板上改添图画，使学生领会“烧不尽”的是草根。
师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？（边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）生：因为地下的草根没有烧掉。
教师根据学生的话，画出地下的草根。
⑷指名板画，引发联想：教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。
教师又让学生说说他画的意思。
由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。
三、熟读成诵，背诵表演１、吟唱《草》。
２、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思。
积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。
背诵的目的在于积累，积累的目的在于运用。
视点：借代评价：本节课%教师结合教材特点%努力思考-尝试-落实课程标准的理念%引导学生在活动中理解语言-品味语言-运用语言-发展语言%培养了学生的语言实践能力*同时满腔热情-充满期待地引导学生自主参与-合作探究%在品读中学习语言%在快乐中明白事理%在投入中表达激情%在创造中增长智慧%从而提高了语文综合素养*课堂中%学生的学习充满了生命的气息*教师用自身的情感给知识注入了生命%通过适当的设计%使学生灵性-情感和想像能够自由飞扬*儿童的认知世界里很少有抽象的概念%更多的是鲜活的形象*因此%这节课中%教师始终把感情-感动放在第一位*通过情感的交融使一个个鲜活的形象根植于学生的心里%同时又联系着生活%开展着想像%使学生的所得就像是一串串流淌的小诗般美丽而幽远*学生在这种语文实践活动当中学习语文%积累语言%积淀语感%提高语文能力%实现了语文课的要务*教学中%教者准确地把握住了语文学习实践性与学生反应多元性的特点%既注重学生对课文的整体感知%又注重引导学生对课文重点部分进行深入研读.既关注了个体的读书-思考%又关注了群体的讨论交流.在讨论交流中既有生生思维的交锋%也有师生认识的碰撞*这篇课文有着深刻的思想内涵%旨在让学生通过学习课文%深入理解给予他人关爱是一种多么美好的境界*教学中%在教师恰当的引导之下%学生走进了文本%理解了文本%较好地完成了本课作为略读课文的教学任务*教师抓住对重点句-词的品读-体会-想像%剖析课文中人物之间的给予%探究他们感到快乐的原因%层层深入%步步紧扣%感悟课文语言%体会课文主旨*最后%巧妙地联系学生的生活实际%触发学生已有的生活经验%潜移默化地使学生主动受到熏陶感染%人文性和思想性得到和谐统一*这堂课在教学中主要体现了以下的教学思想"１．让学生自由表达*课堂教学%给学生充分的自由表达的机会*教师教学中的问题具有举足轻重的作用%在这堂课的教学中%教师的问题具有充分的让学生发展的空间*由于不是课文内容的简单重复%而是要求学生根据自己的理解%灵活运用学到的词句%各种层次的学生能根据自己的水平体验到成功的喜悦%所以学生参与的积极性比较高*２．以学生为主体的思想*整堂课中%教师没有过多地提出问题%主要通过学生自读来理解课文*教师积极地组织学生进行语言训练%并且在训练中给予适当的指导%使学生能力得以提高*教学中教师转变了角色%作为学生中的一员%共同参与学习%使课堂气氛更加和谐*学生在愉快轻松的氛围中学习得更加主动%更加投入%学习的效率也随之提高。
