语文主题学习心得体会范文【三篇】
“语文主题学习”实验是由全国新学校研究中心负责人李希贵教授亲自策划指导并积极推动的重点课题。此课题已在北京海淀区和山东潍坊市两个实验区实施两年，成效显著。用本人肤浅的认识对“主题学习”的实施策略进行简洁概括的话，即“主题学习”通过优化课堂结构，提升课堂效率，节约课堂时间;利用节约的课堂时间阅读主题丛书，实现大量阅读，实现课内的课外阅读，最终达到提升学生人文素养和语文素养的目的。
（一）打破常规的“自主互助式学习”，实现了将课堂三分之二的时间还给学生。
“主题学习”强调语文是学出来的，不是讲出来的;强调教师不要教得太多，主要是让学生自己去学习，将教材的学习时间压缩到原来的三分之一。若按传统的常规式教学是不能实现的，所以在教学实践中出现了许多行之有效的课型，有一篇带多篇的，也有整个单元推进的，有先学教材后阅读实验教材的，也有先阅读主题学习丛书后学习教材的，还有同时进行比较阅读的。这些课堂的共同理念或者说课堂体现出的是“自主互助式学习”。
通过听课和与实验教师交流，“自主互助学习型课堂”的课堂结构有以下五个环节。
1.欣赏：寻到你最喜爱的文章，问一问自己,你为何会喜爱这些文章?
2.分享：同伴间互相介绍自己所喜爱的文章及喜爱的理由。
3.诵读：将自己喜爱的文段反复大声朗读，对特别喜爱的部分能够背诵。
比较：尽管每一单元所选文章属同一主题，但通过比较，寻出文章之间更多的不同。
模仿：假如有兴趣，可以模仿其中文章练笔。
课内阅读主题丛书，实现大量阅读，实现课内的课外阅读。我们
的教材，不论是人教版还是其他版本,多是按照单元编排的,每一个教
学单元无论是从内容上还是从教学重难点上基本上都有一个明确的主题。“主题学习”围绕课本上的单元主题选择材料，编成主题丛书。
主题丛书的编写紧紧围绕课本上的单元主题选择材料，围绕单元主题
选择几十篇相关、相近、相似甚至相对、相反、相连续的文章，这些
文章照顾到古今中外，注意到文言的，白话的，诗歌的，小说的，散
文的等等，每一篇文章后面都围绕单元的重难点编写了阅读提示。5--
9年级每个学期都有7本书，例如五年级下学期的7本书分别是《走进西部》、《金色童年》、《语妙天下》、《回眸感动》、《天门灵秀》《母亲的作业》《漂亮地球村》，分别针对教材的七个单≡，每单元
编写一本，约15-18万字，七本就是100多万字，极大地丰富了学生
的阅读量。主题丛书保障了学生有书可读，课内阅读主题丛书，保障
了学生的阅读量也保障了教师对学生阅读的指导。
（二）“语文主题学习”对我们的借鉴意义。
我们的语文课堂是不是该变一变了。一个学期盯着一本教材教、学、练习、巩固，有了深度厚度，失去了广度。
大量阅读是非常值得我们借鉴的经验。首先保证学生有书可读，
其次是有时间读，再就是学生阅读方法的指导。学生在大量阅读中，
认识巩固生字;在大量阅读中锻炼阅读能力;在大量阅读中积累语言，
为写作打下良好的基础;在大量阅读中提升人文素养、语文素养。
在课题的实施管理方面，“区域推进”是非常好的经验。通过修
改对学校、教师的评价方式，如取消部分不合理的常规检查，对教师
的备课，学生作业形式进行改变，为实验学校解开了束缚，扫清了障碍，提升了实验学校参与热情。对实验学校的调研，及时掌握、指导
实验的开展，又完成了“由下到上”的转变。由此可看出“由上到下”
利于课题的开展，“由下到上”利于发觉解决课题开展中的问题，利
于课题的推进。
所谓“他山之石可以攻玉”，我一定会在自己的语文教学中，借
鉴他们的有益经验，把自己的语文教学变得更加富有成效。
【篇2】
怀着激动的心情，来到福田区上沙小学，参加第七届小学语文主
题学习研讨会。刘筱玲、吴敏而、崔峦一个个熟悉的名字，一个个只
能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者，齐聚一堂。全国各地
数百位同仁带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着语文教师特有的教
育梦想，来到这里，跟专家面面相对，跟名师倾心交流，尽情领略小
学语文主题学习的无穷魅力。
一踏入上沙小学的大门，我就被浓郁的校园文化所吸引：内容丰
富的宣传展板、温馨舒适的校园书吧、彬彬有礼的上沙学子、还有可
爱的姚小英老师热情的笑容，让我不由自主地爱上了这所学校。
接下来一天半的学习更让我受益匪浅：上沙小学的范征老师上了
一节活泼生动的识字课。她亲切的语言、规范的板书、形式多样的教
学形式，让孩子们在学中玩、玩中学，起到了非常好的学习效果，让
我不得不佩服这位年龄与我相仿的年轻女教师。帅气的刘学金老师用
他那厚重的男中音给听课老师带来了一节听觉盛宴，他敏捷的思维和
较强的课堂驾驭能力，带领着孩子们在《三国演义》的历史长河中尽
情遨游。温婉尔雅的全远姬老师更是人如其名，她独特的气质和高超
的教育机智，将教与学方式转变和语文主题学习有机结合。让我惊叹
的还有来自河南的候华丽老师，借班上课，却依旧能娴熟地驾驭课堂，上沙小学聪明的孩子们在候老师的引导下，在课堂上一次又一次的碰
撞出智慧的火花，赢得台下老师阵阵掌声。让人印象深刻的还有幽默
风趣的李祖文老师，他给听课老师上了一节别开生面的绘本文学圈教
师体验课。用他的话来说：在这节课里，我是最轻松的，因为都是老
师们自己在合作和展示。我在想：这不就是我们想要的课堂吗?学生才
是学习的主体，把学习的主动权还给学生。这不正是新的课程理念倡
导的自主、合作、探究的学习方式吗?但我深知，李老师轻松的背后一
定付出了许多，这是他反复实践的结果，这是他智慧的结晶。
专家汇报汇报环节更让我收获颇多，优雅的香港教育研究学会的
会长刘筱玲博士以学会阅读，学会思考，学会创造为主题，从全球学
生阅读能力进展研究的报告谈起，向我们介绍了每5年一次的全球学
生阅读能力的抽样调查结果以及香港学生的阅读发展现状。简短的报
告已经使我对这位睿智、优雅而有富有远见的女校长深表敬佩!台湾的
吴敏而博士的报告，则让人感觉到她既像一位亲切和蔼的奶奶，又像
一个可爱调皮的孩子，一个又一个绘本故事通过她的讲述和演绎，更
加生动有味、形象逼真。吴博士还有几句经典语句让我感触很深，她说：不识字的孩子也有阅读策略。、针对孩子的发言，老师决不订正，要多鼓励那些没有站起来的孩子。启蒙不等同与起萌，而阅读是萌发
出来的。、学生讨论不完是好事，从不给学生充分的讨论时间，而是
让学生获得愉悦的体验。、孩子思考过程，说明那些过程就是阅读的
好方法。这些语句让我深深的感受到吴博士是真正地用心在做教育，
她站在研究者的角度，从孩子的实际动身，潜心研究，这种几十年如
一日的敬业精神，赢得了所有与会老师的敬重，她的讲座结束，仍有
许多老师意犹未尽。大会的最后有知识渊博、仰慕已久的中国小语理
事会的会长崔峦老师做报告，他对全体老师提出了几点要求和期望，
他说：老师们今后的教学要做到六点：
一、教学目标要更加集中。
二、教学内容要更加丰厚。
三、教学环节要更加简化。
四、教学方法要更加简便。
五、学生的学习要更加充分。
