信息技术环境下智慧课堂教学设计与实践-2019年教育文档

第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索创新。

智慧教学作为一种新型的教学模式，旨在通过信息技术手段，优化教学过程，提高教学效果。

本案例以古诗词鉴赏课为例，探讨如何运用虚拟现实技术（VR）进行智慧教学实践。

二、教学目标1. 知识目标：了解古诗词的基本知识，掌握鉴赏古诗词的方法。

2. 能力目标：培养学生运用虚拟现实技术进行自主学习和合作探究的能力。

3. 情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。

三、教学对象高中一年级学生，具备一定的古诗词基础。

四、教学工具1. 虚拟现实头盔2. 虚拟现实平台（如HTC Vive、Oculus Rift等）3. 投影仪4. 多媒体电脑5. 网络连接五、教学过程（一）导入环节1. 利用多媒体电脑播放一段古诗词朗诵视频，激发学生的学习兴趣。

2. 教师简要介绍古诗词的起源、发展及其在中华文化中的地位。

（二）虚拟现实体验环节1. 学生分组，每组配备一套虚拟现实设备。

2. 教师通过虚拟现实平台，为学生创建一个古诗词的虚拟场景。

例如，将学生带入一个古色古香的庭院，周围是各种植物和亭台楼阁，还有一位虚拟的诗人正在朗诵诗词。

3. 学生在虚拟场景中自由探索，观察周围环境，了解古诗词的背景和意境。

4. 教师通过语音或文字提示，引导学生关注诗句中的意象、修辞手法等。

（三）合作探究环节1. 学生分组讨论，分享在虚拟场景中的发现和感受。

2. 教师引导学生运用所学知识，分析诗句的内涵和艺术特色。

3. 学生通过虚拟现实平台，展示自己的分析成果，如绘制诗句的意境图、创作相关故事等。

（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾古诗词鉴赏的方法。

2. 学生分享自己在虚拟现实体验中的收获和体会。

3. 教师总结本节课的教学效果，提出改进意见。

六、教学评价1. 学生在虚拟现实体验中的参与度和兴趣程度。

2. 学生在合作探究环节中的表现，如分析能力、表达能力等。

192019年15期总第455期ENGLISH ON CAMPUS智慧课堂：“互联网+”背景下学校课堂教学发展新模式文/顾 菲一、引言“互联网+”时代的到来，使信息技术与教育教学紧密融合，大数据、云计算以及各种教育学习网络平台不断应用到教学中，用以分析学生学习状况，制定教学计划，从而提升学生学习兴趣，提高教学效果，真正实现因材施教和个性化教学。

智慧课堂便是新技术与教育教学融合的产物，它将信息技术运用到课前、课中、课后各个环节中，强调师生互动以及个性化教学和辅导，实现了传统课堂向智能化、信息化的转变，为课堂教学的变革与创新提供了新思路。

二、智慧课堂的概念及特点1.智慧课堂。

唐烨伟等基于智慧教育，将智慧课堂定义为“在信息技术的支持下，通过变革教学方式方法、将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。

”庞敬文等认为“智慧课堂在新技术环境下，以培养学生智慧能力为目标，利用创新的教学模式构建轻松愉快、个性化、数字化的新型课堂。

并将智慧课堂定位于以下几点：智慧课堂是智慧教育、智慧学习赖以发生的条件基础，旨在培养学生个性化学习，有创造性的学习能力，让学生能够进行智慧性的学习。

”综上所述，本文将智慧课堂定义为，在“互联网+”的背景下，以教学理论为基础，与信息智能化相结合，推动教师教学、学生学习的有效课堂。

2.智慧课堂的特点。

教学模式创新性：“互联网 +”时代各种新型的在线教育教学模式不断涌现，随之产生的如翻转课堂、自主探究式学习、个性化学习等新型的教学方式，结合在线教育模式与传统学校教育模式的优势，将有推动学校传统教育体系的重组。

教学设计针对性：教师利用大数据及学习分析技术应用对学生进行学情分析，总结学生对所讲内容的认知程度和接受情况，做到有针对性的设计课堂教学。

评价反馈及时性：智慧课堂的及时反馈系统，使教师可以全程追踪、记录学生的学习状态，收集学生的学习行为数据，掌握学生的学习动态。

第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

智慧课堂作为一种新型的教学模式，将现代信息技术与教育教学深度融合，为教师和学生提供了一个全新的学习环境。

本文将从智慧课堂的定义、特点、实践应用等方面进行分析，探讨如何将智慧课堂与教学实践相结合，以提升教学质量。

一、智慧课堂的定义与特点1. 定义智慧课堂是指以现代信息技术为支撑，以学生为中心，以教师为主导，以教学资源为载体，实现教育教学信息化的新型教学模式。

它将物联网、云计算、大数据、人工智能等先进技术应用于教育教学过程中，为学生提供个性化、智能化、互动化的学习体验。

2. 特点（1）个性化学习：智慧课堂可以根据学生的学习进度、兴趣爱好和需求，为学生提供个性化的学习资源和学习路径。

（2）智能化教学：通过人工智能技术，实现自动批改作业、智能推荐学习资源等功能，提高教学效率。

（3）互动化学习：利用网络平台和移动设备，实现师生、生生之间的实时互动，增强学习氛围。

（4）开放性学习：智慧课堂打破了传统课堂的时间和空间限制，为学生提供更加开放的学习环境。

二、智慧课堂在教学实践中的应用1. 教学资源的整合与共享（1）利用智慧课堂平台，教师可以整合各类教学资源，如教材、课件、视频、习题等，为学生提供丰富的学习资料。

（2）通过资源共享，教师可以借鉴其他教师的优秀教学经验，提高自身教学水平。

2. 个性化教学（1）根据学生的学习情况，教师可以为学生制定个性化的学习计划，实现因材施教。

（2）利用智慧课堂平台，教师可以为学生提供针对性的学习资源，提高学习效果。

3. 互动式教学（1）利用网络平台和移动设备，实现师生、生生之间的实时互动，提高课堂参与度。

（2）通过在线讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和创新能力。

4. 教学评价与反馈（1）利用智慧课堂平台，教师可以实时掌握学生的学习进度和效果，为教学调整提供依据。

（2）通过在线测试、作业批改等功能，教师可以为学生提供及时的反馈，帮助学生改进学习方法。

信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究随着信息技术的快速发展和普及应用，传统的教学模式正逐渐被智慧课堂所取代。

智慧课堂以信息技术为基础，通过整合各类资源和工具，提供更加多样化、丰富化的教学方式和内容，为学生提供个性化、互动性强的学习环境。

本文将提出智慧课堂构建的方法，并通过实际案例研究验证其有效性。

一、智慧课堂构建的方法智慧课堂的构建需要具备以下几个要素：1. 教育信息化平台：教育信息化平台作为智慧课堂的基础设施，为教师和学生提供在线教学资源、互动工具、学生成绩管理等功能。

通过教育信息化平台，教师可以轻松上传、管理教学资源，学生可以随时随地访问资源并参与互动。

2. 互动式教学方法：智慧课堂要强调学生的主体地位，采用互动式的教学方法。

教师可以借助互动工具，引导学生参与课堂讨论、演示等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 多媒体教学资源：智慧课堂需要提供多媒体教学资源，包括图像、音频、视频等。

这些资源能够更加生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果。

4. 个性化学习支持：智慧课堂要根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持。

通过在线学习系统的数据分析功能，教师可以了解学生的学习情况，针对性地提供学习建议和辅导服务。

二、智慧课堂构建的案例研究以某中学的物理课堂为例，探讨智慧课堂的构建和应用。

1. 教育信息化平台的搭建：该中学建立了教育信息化平台，为教师和学生提供了在线交流、教学资源管理、作业布置等功能。

教师可以在平台上上传教育资源，并通过在线讨论和互动工具与学生进行交流。

学生可以从平台上查阅资源、参与讨论，提高学习效果。

2. 互动式教学方法的应用：在物理课堂中，教师采用了互动式教学的方法。

通过投影仪和电子白板，教师可以展示动画、实验视频等多媒体资源，使学生更加易于理解和掌握物理概念。

同时，在课堂中设置小组讨论和个人演示环节，鼓励学生积极参与，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

第1篇摘要：随着科技的飞速发展，信息技术已经成为教育领域的重要组成部分。

本文从教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等方面，对信息技术课堂教学实践进行了探讨，以期为信息技术教师提供一定的参考。

一、教学目标1. 让学生掌握信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。

2. 培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、评价和创造能力。

3. 培养学生的团队协作精神和创新意识。

4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：利用多媒体展示信息技术在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

（2）提出问题：引导学生思考信息技术对生活的影响，为新课学习奠定基础。

2. 讲授新课（1）讲解信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。

（2）结合实际案例，讲解信息技术的应用。

（3）引导学生进行实践操作，巩固所学知识。

3. 课堂活动（1）小组讨论：分组讨论信息技术在实际生活中的应用，培养学生的团队协作精神。

（2）实践操作：让学生进行实际操作，提高学生的动手能力。

（3）知识竞赛：举办信息技术知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

三、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，让学生了解信息技术的应用，提高学生的实践能力。

2. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3. 任务驱动教学法：让学生在实际任务中学习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。

2. 实践操作评价：评价学生在实际操作中的技能水平和创新能力。

3. 作业评价：评价学生对知识的掌握程度和运用能力。

4. 考试评价：通过考试，全面评价学生的学习成果。

五、总结信息技术课堂教学实践应以学生为主体，关注学生的个体差异，注重培养学生的信息素养和实践能力。

信息技术环境下智慧课堂教学设计与实践作者：孙莉李明王书全来源：《中国管理信息化》2017年第19期[摘要] 大数据时代，高校教育面临着机遇与挑战。

笔者将智慧课堂模式引入教学中，分析了智慧课堂的概念，进行教学设计并实践应用，颠覆了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，融洽了师生关系，提高了学生的学习效率。

[关键词] 信息技术；智慧教育；智慧课堂；教学设计；实践策略doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 19. 101[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）19- 0237- 020 前言信息技术与多媒体的飞速发展，给学生的学习方式带来了巨大的变化，培养学生智慧的学习也成为当前的研究目标。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“加强优质教育资源开发与应用” [1]。

智慧教育理念在教育界不断推进的同时，新技术环境也迅速地不断发展，越来越多的学者开始关注在新技术环境支持下的智慧教育如何开展，新形式的智慧课堂应如何构建[2]。

1 智慧课堂的概述“智慧教育”一词起源于2008年IBM公司提出的“智慧地球（Smart Planet）”的概念。

对于智慧课堂的界定，国内外的文献中尚没有统一的论述，智慧课堂由智慧教育衍生而来。

华东师范大学祝智庭教授提出智慧教育，主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的（如感知、推理、辅助决策）的学习时空环境，旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展[3]。

国内关于智慧课堂的学习模式研究主要依托融合于课堂的自主的、泛在的和个性化的智慧学习方式进行[4]。

2 智慧课堂的教学设计与实践2.1 智慧课堂的技术特征智慧课堂可以应用资源共享、学习情境采集、实时内容推送、智能学习分析、移动通信互联、合作交流、即时反馈等技术进行教学，形成开放、高效的信息化学习模式，智慧学习满足了多层次教育的需求。

第1篇一、引言随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。

智慧课堂教学作为一种新型的教学模式，融合了现代信息技术与教育教学理念，旨在提高教学质量和效率。

本文将结合实际教学案例，探讨智慧课堂教学的实践方法。

二、智慧课堂教学的定义智慧课堂教学是指在现代信息技术支持下，以学生为中心，以教师为主导，以促进学生的全面发展为目标，运用智慧教学平台、智能设备等资源，实现个性化、互动性、协作性的教学活动。

三、智慧课堂教学的特点1. 个性化：智慧教学平台能够根据学生的个体差异，提供个性化的学习资源和学习路径，满足不同学生的学习需求。

2. 互动性：智慧课堂教学强调师生、生生之间的互动，通过多媒体、网络等手段，实现实时、高效的信息交流。

3. 协作性：智慧课堂教学鼓励学生之间的协作，通过项目学习、小组讨论等方式，培养学生的团队合作能力。

4. 教学资源丰富：智慧教学平台汇集了大量的教学资源，包括课件、视频、音频、案例等，为教师提供了丰富的教学素材。

四、智慧课堂教学实践案例1. 案例一：小学语文《黄山奇石》教学目标：通过阅读《黄山奇石》，让学生了解黄山奇石的奇特之处，培养学生的审美情趣。

教学过程：（1）教师利用智慧教学平台展示黄山奇石的图片，引导学生观察并说出自己的感受。

（2）学生分组讨论，分享自己收集到的有关黄山奇石的资料，并制作成PPT。

（3）各小组展示PPT，分享自己的发现，其他学生进行评价。

（4）教师总结，引导学生学习黄山奇石的成语故事，拓展学生的知识面。

2. 案例二：初中物理《光的传播》教学目标：通过实验探究，让学生了解光的传播规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学过程：（1）教师利用智慧教学平台展示光的传播实验视频，引导学生观察实验现象。

（2）学生分组进行实验，利用平板电脑记录实验数据。

（3）各小组展示实验结果，分享实验心得。

（4）教师总结，引导学生分析实验数据，得出光的传播规律。

五、智慧课堂教学实践的意义1. 提高教学效果：智慧课堂教学通过个性化、互动性、协作性的教学方式，提高了学生的学习兴趣和参与度，从而提高了教学效果。

第1篇一、背景随着科技的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。

智慧课堂教学作为一种新型的教学模式，将信息技术与课堂教学深度融合，为教师和学生提供了更加便捷、高效的学习环境。

本文将以某中学的智慧课堂教学实践为例，探讨智慧课堂教学的优势及实施策略。

二、案例简介某中学位于我国中部地区，是一所拥有1200名学生的完全中学。

近年来，该校积极响应国家教育信息化政策，将智慧课堂教学作为学校教育改革的重要举措。

以下是该校智慧课堂教学实践的一个案例。

三、案例实施过程1. 确定教学目标本次教学案例以初中语文《背影》一文为例，旨在通过智慧课堂教学，提高学生对文章的理解能力，培养学生的审美情趣和情感态度。

2. 教学准备（1）教师准备：教师通过智慧教学平台查阅相关资料，了解《背影》的背景知识，设计教学方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。

（2）学生准备：学生利用智慧教学平台，预习课文，了解文章背景，思考相关问题。

3. 教学实施（1）导入环节：教师通过智慧教学平台展示《背影》的背景图片和作者简介，激发学生的学习兴趣。

（2）自主学习环节：学生通过智慧教学平台，观看课文朗读视频，了解文章内容，完成相关练习。

（3）合作探究环节：教师将学生分成小组，利用智慧教学平台进行讨论，共同探讨文章的主题、人物形象、写作手法等。

（4）展示交流环节：各小组利用智慧教学平台展示讨论成果，教师点评并总结。

（5）拓展延伸环节：教师引导学生思考与课文相关的问题，如“背影”在现实生活中有何意义等，培养学生的思考能力。

4. 教学评价（1）教师评价：教师通过智慧教学平台查看学生的学习情况，了解学生对文章的理解程度，对教学效果进行评价。

（2）学生评价：学生通过智慧教学平台，对教学过程和教师的教学进行评价，提出改进意见。

四、案例总结1. 智慧课堂教学的优势（1）提高教学效率：智慧课堂教学利用信息技术，将传统教学模式与现代化手段相结合，使教学过程更加高效。

智慧课堂的教学模式与教学活动方案设计作者：李茜来源：《教育教学论坛》2019年第39期摘要：为改善高校传统课堂的教学效果，以建筑学专业的基础课程《建筑初步》作为教学试点，开展智慧课堂的教学模式改革和教学活动设计，优化教师与学生的传统教育模式。

教师以知识传授与能力训练相结合作为教学出发点，利用多种信息技术学习平台，努力实现课堂模式的“转识为智”，有效地提高学生学习兴趣和教师专业素质培养。

关键词：建筑初步;智慧课堂;教学模式改革;教学活动设计中图分类号：G642.4; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）39-0225-02一、概述在“互联网+教育”背景下，信息技术的快速发展促使高校教育模式不断地推陈出新，从传统课堂到翻转课堂，再到智慧课堂，逐步改变传统教育和实体课堂的原始形态，进一步优化教师与学生之间的教学模式，这是我国高校教育发展的必然趋势。

翻转课堂将传统课中“课上”的知识学习、“课下”的巩固吸收两大教学环节进行了翻转，转变成“课前”提前布置学习任务、“课上”师生交流、答疑解惑的教学模式，这有效地提高了学生在固定学时内的知识学习效率。

但翻转课堂中学生学习依然停留在浅层的知识认知状态，在具体教学实践中难以培养学生高级认知能力的发展[1]。

而智慧课堂则是从综合素质培养和创新思维开发为出发点，利用先进的信息技术教学平台，结合智能化多样的教学手段，构建富有智慧的立体教学环境，实现课堂模式的“转识为智”。

二、智慧课堂教学模式改革1.智慧课堂。

智慧课堂是利用“互联网+”的思维方式和新一代更为直观便利的信息技术，通过教学模式的变革，构建智能化、高效化、多元化的新型课堂环境[2]。

智慧课堂的核心特征表现为四个方面：教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化[3]。

教师收集课程监测的客观数据，精确地掌握学生的学习情况，结合移动式的信息技术平台，为学生提供形式多样的富媒体资源，实现师生交流形式的多元化与个性化要求[4]。

信息技术环境下智慧课堂教学设计与实践发布时间：2021-11-08T03:38:44.388Z 来源：《中国科技教育》2021年第6期作者：蔡潇潇[导读] 当前，信息技术快速发展，将其和幼儿园教学融合应用，能够打造智慧课堂。

陕西省铜川市印台区广阳镇中心幼儿园摘要：当前，信息技术快速发展，将其和幼儿园教学融合应用，能够打造智慧课堂。

教学过程，教师可以利用网络空间、智能云平台和大数据等各类先进的信息技术，为幼儿学习知识提供支持。

同时，信息技术还能为教师构建高效课堂提供保障。

组织幼儿参与课堂学习或者实践活动时，教师可以利用信息技术和幼儿园课程深度融合。

在智慧课堂环境之下，可为幼儿自主学习提供更多便利。

下文重点对信息技术在幼儿园教学过程中的应用展开探讨。

关键词：信息技术；智慧课堂；教学设计；实践策略引言：由于信息技术应用简单，效果直观，具有趣味性特点，丰富的内容可以吸引幼儿注意力，保证其在课堂当中快速进入学习状态。

与此同时，信息技术的应用还能帮助幼儿深度学习，辅助其展开探索，有助于其学习态度的培养，还能让幼儿掌握更多学习方法，提高其认知能力，进而主动参与学习过程。

鉴于信息技术存在上述优势，在智慧课堂的构建阶段，需要教师对于技术应用形式展开探索。

一、借助AR技术突破教学环节的空间限制信息技术在幼儿园科学教学用的应用可行性较高，可以利用虚拟AR这一信息技术，可突破时空限制，为幼儿带来深刻的学习感受。

《侏罗纪公园》绘本属于幼儿喜爱的读物之一，其中主要内容就是讲解各种恐龙。

幼儿年龄较小，在看到各种恐龙的样子时，会发出惊叹声音。

传统教学，科学活动的实施大多将图片、视频等作为媒介，画面信息是平面的，内容单一，难以满足不同幼儿观察需求。

为了让幼儿对和恐龙相关的科学知识有更多了解，笔者结合幼儿阅读兴趣，利用AR技术，为其创设科学探究活动，创设智慧课堂[1]。

例如：在“探索恐龙世界”科学活动实施阶段，为了让幼儿对于恐龙进行更细致地观察，笔者运用AR技术，将生活在远古时代的恐龙呈现在课堂上。

信息技术环境下智慧课堂教学设计与应
用研究
摘要：随着信息科学技术和信息化教育教学理念的不断进步与更新,教育改革在不断的探索与进行。

目前，智慧课堂的越来越普及，智慧课堂与各学科的融合度也越来越高。

本文主要论述信息技术环境下智慧课堂教学设计与应用，以此检验该智慧课堂教学模式的有效性，为推广智慧课堂提供可参考的理论依据和教学案例，帮助师生的教与学。

关键词：智慧课堂；信息技术；智慧教育；教学设计
信息技术环境下智慧课堂《录制之法——录制朗诵的声音》的教学设计
中设计
参考文献：
[1]李海芳.信息技术学科的大智慧课堂研究[J].高考,2021(10):103-104.
[2]金婷,贡涛.智慧课堂背景下问题探究式教学的实践——以“线段的垂直平分线”为例[J].中国教师,2021(03):112-113.
[3]朱书厦,刘杰.以智慧教育为支点促进教学创新变革[J].教
师,2021(06):95-96.。

第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了新的变革。

智慧课堂作为一种新型的教学模式，融合了现代信息技术、教育理念和教学方法，旨在提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。

为了更好地探索智慧课堂教学模式，我校于近期开展了智慧课堂教学实践活动。

二、活动目的1. 探索智慧课堂教学模式，提高课堂教学效果。

2. 培养学生的自主学习能力和创新能力。

3. 促进教师的专业成长，提升教育教学水平。

三、活动内容1. 智慧课堂教学平台的应用本次智慧课堂教学实践活动，我们选择了国内领先的智慧课堂教学平台——XX课堂。

该平台集成了教学资源、教学工具、教学管理等功能，为教师提供了丰富的教学支持。

（1）教学资源的共享与利用通过XX课堂，教师可以轻松地获取各类教学资源，如课件、视频、音频等。

同时，教师可以将自己的教学资源上传至平台，与其他教师共享。

这有助于提高教学资源的利用率，丰富教学内容。

（2）教学工具的应用XX课堂提供了丰富的教学工具，如课堂投票、抢答、随机选人等。

这些工具可以帮助教师更好地调动学生的积极性，提高课堂互动效果。

（3）教学管理的便捷XX课堂具备强大的教学管理功能，如学生考勤、作业布置、成绩统计等。

教师可以通过平台轻松管理教学事务，提高工作效率。

2. 智慧课堂教学模式的实践在本次活动中，我们选取了初中数学课程作为试点，尝试将智慧课堂教学模式应用于实际教学中。

（1）课前准备教师通过XX课堂提前上传教学资源，布置预习任务。

学生利用平台进行预习，了解课程内容。

（2）课堂实施教师根据教学目标，运用XX课堂中的教学工具，如课堂投票、抢答等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师引导学生进行小组合作，共同解决问题。

（3）课后拓展教师通过XX课堂布置课后作业，学生完成作业后，教师可以在线批改、反馈。

此外，教师还可以利用平台组织学生进行线上讨论，拓展学习内容。

3. 智慧课堂教学评价为了全面了解智慧课堂教学效果，我们对本次活动进行了评价。

CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION/信息技术环境下智慧课堂教学设计与实践孙莉,李明,王书全(锦州医科大学畜牧兽医学院,辽宁锦州121001)［摘要］大数据时代,高校教育面临着机遇与挑战。

笔者将智慧课堂模式引入教学中,分析了智慧课堂的概念,进行教学设计并实践应用,颠覆了传统的教学模式,激发了学生的学习兴趣,融洽了师生关系,提高了学生的学习效率。

［关键词］信息技术;智慧教育;智慧课堂;教学设计;实践策略doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2017.19.101［中图分类号］G434［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194(2017)19-0237-02［收稿日期］2017-05-17［基金项目］2016年全国农业职业教育“十三五”研究课题(2016-135-Y-050)。

［作者简介］孙莉(1980-),女,博士,讲师,主要研究方向:兽医教学科研。

0前言信息技术与多媒体的飞速发展,给学生的学习方式带来了巨大的变化,培养学生智慧的学习也成为当前的研究目标。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出“加强优质教育资源开发与应用”[1]。

智慧教育理念在教育界不断推进的同时,新技术环境也迅速地不断发展,越来越多的学者开始关注在新技术环境支持下的智慧教育如何开展,新形式的智慧课堂应如何构建[2]。

1智慧课堂的概述“智慧教育”一词起源于2008年IBM 公司提出的“智慧地球(Smart Planet)”的概念。

对于智慧课堂的界定,国内外的文献中尚没有统一的论述,智慧课堂由智慧教育衍生而来。

华东师范大学祝智庭教授提出智慧教育,主张借助信息技术的力量,创建具有一定智慧的(如感知、推理、辅助决策)的学习时空环境,旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展[3]。

国内关于智慧课堂的学习模式研究主要依托融合于课堂的自主的、泛在的和个性化的智慧学习方式进行[4]。

关于信息与技术智慧课堂的设计与实施方案摘要：说到智慧教育应用环境，教室就是人们第一时间会想到的。

因为它是教学活动进行的主要场所，所以教室是教学改革的重中之重。

通过了解能得知，国内著名高校和一些教育科研企业联合开发了“智慧课堂”类的应用，本文章旨在深入分析阐述智慧教室的内涵、特征的基础上，构思了智慧教室的系统模型。

关键词：智慧教室；学习环境；设计与实现在学校里，学生接受系统性教育最重要的就是课堂教学环节，只有把在课堂中与学生们的教学互动做好了，才能把握上课的质量，让学生学有所获。

而这就是教学能力水平提高的关键。

在现在的的教学过程中，传统的报道、答疑环节等中，能发现很多留存已久的诟病。

现代化教学的需要是传统的教学方式提供不了的，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。

智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。

一、智慧课堂的概述智慧教育”一词起源于2008年IBM公司提出的“智慧地球（SmartPlanet）”的概念。

对于智慧课堂的介绍，在我查阅过度文献中，目前还没查到一致的概括性说法，但我们能知道这个智慧课堂是是智慧教育延伸项目。

在我们国内，把自主课堂与个性化的智慧学习方式相融合的方式，是智慧课堂的主体研究。

祝智庭教授提出的智慧教育，是提倡借助于科学技术，让学习环境变得更加的智能化，目的在于促进学生们的脑力的可持续发展。

二、智慧课堂的教学设计与实践（1）教学设计智慧课堂为“教”与“学”的统一和融合提供了非常友好的条件。

就智慧课堂信息技术平台为基础而言，增进师生交流和互动，使“教”与“学”能够互为一体、相互融合，老师将整个体系设计成三个阶段，并结合分析学习实况、课堂设计、成绩收采、课后作业、一对一辅导、反馈测评等步骤构成智慧课堂。

所以对智慧课堂的结构设计，应该让“教”、“学”合一，融合成一个的系统来进行整体考虑。