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“读—思—言”构建初中英语阅读高效课堂发布时间：2023-02-20T09:02:17.856Z 来源：《教学与研究》2022年第19期作者：颜丽清[导读] 近年来，社会经济水平的提升以及全球化经济的发展，颜丽清福建省仙游县榜头中学，福建莆田351200摘要：近年来，社会经济水平的提升以及全球化经济的发展，使得越来越多的行业都认识到英语这门语言的重要性，企业在招聘人才时也逐渐提高了英语的要求。
而教育部门担任着人才培养的重任，要满足社会市场环境对于人才的需求，就需要不断地调整教育目标和教学内容。
加强初中英语阅读教学，有助于培养更多英语人才，帮助学生打好英语语言基础。
本文主要结合“读—思—言”这三个方向，通过分析当前初中英语阅读教学中存在的问题，提出了如何更好地构建英语阅读高效课堂的有关策略。
关键词：教学情景；阅读教学；高效课堂引言：作为一门较为重要的国际化语言，英语知识的学习，需要学生从各个方面做起。
阅读英语仅仅是最为基础的层面，在学习英语和阅读英语的过程中，还要注重培养学生的思考能力和语言表达能力。
让学生可以在深入地与英语知识进行接触的环节，可以提升自身的逻辑思维能力和综合素养，由此便可以帮助他们更好地融入到社会当中。
而老师，要结合“读—思—言”构建高效的英语课堂，也就要采取更为巧妙的方式，为英语教学发展做出贡献。
一、当前初中英语阅读教学的现状分析众所周知，初中时期青少年的记忆力比较好，接受知识的程度也比较高。
不过在实际学习英语这门课程时，可能很多学生对英语缺乏兴趣，而且老师的教学方式会影响到学生的学习态度，从而就会导致一部分学生的英语学习能力下降。
此时，要改善和提高学生的英语学习效果，促进他们综合能力额提升，就需要及时分析当下实际教学环节存在的问题[1]。
（一）课堂上并未突出学生主体地位严格来讲，初中英语课堂教学实际上是围绕学生展开的，目的也是提高学生的英语学习能力，让学生掌握足够的应用知识。
浅谈信息技术在英语教学中的应用杨晓玉发表时间：2014-09-19T10:03:07.827Z 来源：《考试与评价》2013年第12期供稿作者：杨晓玉[导读] 网络进入家庭生活，孩子们可以通过网络搜寻所需要的知识，随着翻转课堂的使用。
■ 杨晓玉徐州市贾汪区江庄中学多年以来，我们一直以培养学生具有较强的阅读能力和应试能力为目标，而忽略了学生听、说、读、译的培养，使学生听不懂，说不出，译不准，变成了聋子英语、哑巴英语、中国本土英语。
这样的教学使学生对英语学习失去了兴趣，然而随着多媒体的运用，信息技术越来越被学生喜爱，而且孩子们掌握了一定的知识，学生可以借助更多的网络资源来学习和了解更多的英语知识！一、信息技术在英语教学中的优越性1. 信息技术帮助教师更生动形象更快捷地传授知识学生看到图文并茂的课件形象生动的视频资料进入课堂时，大大提高了学生学习的兴趣，比如我们在Down the rabbit hole的英语教学时，引用《爱丽丝梦游仙境》的动画，孩子们在快乐的情景下学习英语知识，使知识变得生动而有趣！而对于知识梳理时，投影技术又使的知识全面、概括、系统、直观的展现在学生面前。
2. 信息技术帮助学生积极主动的搜寻知识网络进入家庭生活，孩子们可以通过网络搜寻所需要的知识，随着翻转课堂的使用，孩子们课前所搜寻的知识也越来越丰富！比如课前预习各种介词的用法，学生可以通过网络搜集整理资料，课上反馈给同学们，这样大大的提高了英语知识学习的积极性和主动性，比传统的教师讲授学生听讲更利于学生提高各种能力如:综合概括的能力，讲授知识的能力，查阅筛选知识的能力等等。
毕竟教师自身的知识是有限的，而学生随时可以成为老师的助手，学生才是学习的主体，知识的获取靠学生的学习和感悟。
二、信息技术在英语教学中的可行性方法1. 多媒体课件的使用教师在上课时所使用的课件使知识的导入变的有趣而生动，尤其在英语的教学中，英语的教学离不开具体的情景，英语具有重要的交际性。
以听助写，以说促写 ——在听说课中的渗透写作训练发布时间：2022-10-05T04:41:50.725Z 来源：《中小学教育》2022年9月1期作者：曹阳[导读] 英语写作一直是初中英语教学中的重点和难点。
初中阶段是打好英语基础的重要阶段，加强对学生写作的指导，提高学生写作的兴趣，培养学生的写作能力是初中英语教师应该努力的方向。
听、说、读、写是一个有机的整体，相互影响，相互促进。
因此我们应该将写作训练贯穿在整个英语的教学过程中，以听助写、以说促写，在听说课中渗透写作训练。
曹阳新都一中实验学校摘要：英语写作一直是初¬¬¬¬¬中英语教学中的重点和难点。
初中阶段是打好英语基础的重要阶段，加强对学生写作的指导，提高学生写作的兴趣，培养学生的写作能力是初中英语教师应该努力的方向。
听、说、读、写是一个有机的整体，相互影响，相互促进。
因此我们应该将写作训练贯穿在整个英语的教学过程中，以听助写、以说促写，在听说课中渗透写作训练。
关键词：写作训练；听说教学；渗透；语言输入；挖掘教材中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）9-057-01在新课改的日益推进下，新版的初中英语教材具有一个很明显的特征，那就是越来越注重对学生英语核心素养的培养。
这也反映出我们英语教学的发展方向: 促进学生综合语言能力的发展，文化意识的拓展，思维模式的构建，学习能力的提升。
书面表达能够较全面地反映出学生的英语综合运用能力，因此英语写作一直是初中英语教学中的重点和难点。
初中阶段是打好英语基础的重要阶段，加强对学生写作的指导，提高学生写作的兴趣，培养学生的写作能力是初中英语教师应该努力的方向。
一、在听说课中渗透写作训练的原因与可行性在初中英语教学过程中,我们经常可以听到的是教师会将阅读教学与写作教学结合起来,要求学生们在进行英语阅读的基础上,去完成相关的写作练习。
杨晓钰：回到教育起点，逆向教学设计这样硬核落地引言各位老师，上午好。
很高兴有这个机会和大家相聚在第7届中国教育创新年会的会场，共同追问这个时代的教育，思考教育的未来。
中国教育学会名誉会长顾明远先生说过一句话——今天的教育，是要为第二个100年奋斗目标培养人才。
首先请老师们回想一下，你在日常教学中是不是通过教学活动进入教学目标。
我看到很多老师都是先思考教学活动，但因为学校要检查，所以加上教学目标。
所以，今天我想和大家谈一谈，为何要重建教育价值？以及重建途径，实现途径和方法。
大家请看上图，左边是传统教育学关系，右边是现代教育学关系。
大家请对照自己的教学情况，看看你是左边还是右边？左边强调教是主要的。
教师用Telling and being told的方式将碎片化的知识点教给学生，最后形成孩子们掌握的知识。
这其实不是学生自己的连接，而是教师的连接。
右边呈现的是active and constructive process。
即孩子们通过自己的经验和老师的引导将碎片化知识结构化。
结构化知识学完以后，孩子们会用已学的知识创造出更多。
这就是现代教学和传统教学不一样的地方，也是未来教育所需要思考的。
老师们，你认为小学教育的价值是什么？是词汇？还是学了几个故事？都不是。
是让孩子们掌握学习方式，就算忘掉了单词，还能够用老师教这个词汇的方法来进行未来的学习。
也就是说教师们应该考虑的是5年、10年、15年后，孩子们应该怎样去学习。
有句名言这样说：Innovation Shapes the Future。
但我更喜欢shape the future of the children ,for the children,By the children。
何为创新？教会孩子们该如何学习，在第二个100年怎么做，这可能是小学英语教师最应该思考的。
老师们想一想，小学、初中、高中三个阶段的英语学习哪一个最重要？我认为是小学，这也是我们的价值所在。
论初中英语语法有效教学姓名：杨晓燕地址：云南省蒙自市第三中学邮编：661199摘要：在一门语言的学习中，语言逻辑是很重要的，语言逻辑就是语言的规律，而语言的规律我们称为语法知识，所以，在初中英语教学中，我们是不能完全丢弃语法教学的，必要的语法知识对听、说、读、写、译会起到很大的促进作用，是培养语言运用能力的基础。
初中英语语法教学的有效性对于学生进一步的英语学习有重要作用。
一节课的有效性，一种教学法的有效性，一种思维的有效性没有严格的定义，它在不停的变化，它在不停的前进，我所阐述的有效性针对于我的学生，我的地域和我的发展。
关键词：初中有效语法教学是否放弃语法教学曾困惑了我们一线教师一段时间，《新课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”，在新教程新课标的实施过程中，我们教师教学也取得了很大的成就，在教师进行授课的过程中，师生间的课堂互动越来越多，课堂氛围变得热闹起来，似乎教师们呈现了一节成功的课，但如何最终测试一节课的有效性呢，笔者认为教为公平的现在还无法改变的方法还是考试，所以考试成绩无法提高与忽略语法教学不无关系。
教师在发展性应用《新课程标准》确实需要一段时间的探索。
一英语语法教学的重要性初中英语语法教学是非常重要的，英语语法教学是英语教学过程中的难点，初中英语的语法教学更是贯穿于英语学习的每个阶段。
学好初中英语语法，为学习其他知识奠定了一定的基础，学好英语语法就使我们英语的听、说、读、写、译的能力都得到锻炼和加强，学好语法又可以促进学生英语语言沟通交流能力的提高，可见初中英语教法教学的重要性以及价值性。
新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，并能充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。
功在课外，率于课堂——有效阅读课堂教学的课外铺垫浅析发布时间：2021-07-06T11:22:50.630Z 来源：《中小学教育》2021年3月7期作者：来蓓珏[导读] 在经济全球化的今天，作为全球范围内最通用的语言——英语来蓓珏浙江省杭州长河中学，浙江杭州 310000摘要：在经济全球化的今天，作为全球范围内最通用的语言——英语，已然受到全国乃至世界的重视与学习。
随着教育制度的不断改革和近年来英语教学的不断发展，教育界专家认为英语教学的结果并不尽人意，甚至成了阻碍我国教育发展的主要因素。
课堂教学效率低、方法刻板是一部分原因，绝大部分原因是学生在课外对英语学科的懈怠以及对英语类阅读的排斥。
因此，专家学者提出可以通过进行有效阅读课堂教学的课外铺垫来解决这一问题。
关键词：初中英语；阅读教学；课外教学；自主学习当今英语教学主要存在两方面问题：首先，英语阅读只停留在纸上，学生只动了“眼”，却没有动“口”，这样导致学生注意力不集中，且不敢开口说口语，由此产生连带效应，也排斥英语阅读，导致了学生英语的表达能力较弱，所学知识也是纸上谈兵，不能运用到课堂之外。
其次，学生自主学习积极性不高。
目前中学英语阅读的课堂多数还是以教师讲解课文为主导，使得学生独立思考阅读的时间减少，被动地接受知识理论，容易脱节、倦怠，甚至失去对英语学习的信心。
因此，教师需要以学生实际学习情况为主，采用多方式、多场景的趣味阅读教学法，让学生重视英语阅读、喜欢上英语阅读，将英语阅读课堂与课外生活有效串联，使课外自主学习成为英语阅读课堂教学的课外铺垫。
一、口语教学，有效链接英语阅读英语学习也是一门语言的学习，与语文学习类似，都侧重于语言的交流与理解。
由于非母语，学习英语需要人为创造一个语言环境，在这个口语化的环境中，学生英语的口语表达能力、甚至英语阅读能力都可以得到显著的提高，激发他们对英语学习的热情与信心。
而这个环节仅存在于四十分钟的课堂是远远不够的，还应该渗透到学生的课外生活中去，为课堂教学做有效铺垫。
参加学术活得报告总结当今中国学术届百花齐放，百家争鸣，呈现出一片繁荣的景象。
各位专家学者在各地讲学，就自己在某一领域的理论发表自己的看法，与学生面对面地交流，开拓了学生的视野，促进了学术的蓬勃发展。
重庆师范大学为了促进研究生自主开展学术交流活动，达到开阔视野、启迪智慧、开阔创新的目的，营造勇于探索、敢于创新的学术氛围，每年都要邀请很多学术大师到学校进行学术交流。
这些活动有跨区域、跨校、跨专业层次之间的交流与研讨。
思想相互碰撞与融合，各种形式的学术活动成为一道亮丽的风景线。
作为一名研究生在学好本方向课程的同时，更应该好好珍惜这些难得的机会，学习这些专家的知识，以提高自己的理论水平，提高创新能力。
以下是我参加学术讲座的总结：2010年九月刚入学，学院就请来了四川大学的博导王晓路教授为我们作了一场《文化研究与人文艺术》的讲座。
王教授的学术涵养很快就征服了每位同学。
他语气平和，措辞得当，既易懂又不失学术含量。
他首先自然生活与文化生活的关系，再到社会发展、法律规约。
接着又探讨了社会的发展模式和文化模式。
包括文化的流变与更新。
讲座的第二部分讲了新经济与文化的关系以及国民素质（国民教育的普及与提升）。
最后他讲到了文化科研能力的培养如：文化解读、理论把握、信息处理、资料收集等。
他将大学生活与人生理想进行了解读。
并给同学提出了殷切的希望。
2010年11月4日，西南大学教授、博士生导师杨晓钰在我校开展的关于如何建构新课标下英语教学的有效性的讲座。
杨教授针对当前英语教学中英语教学有效性的现状，主要从两个方面做出了分析和阐述：一、在新课标理念下如何提高初中英语听说课教学的有效性。
讲座上，杨教授明确指出了教学的有效指标主要包括：学生的学习速度、学习结果和学习体验。
有效教学的关键在于教师是否在教学过程中综合考虑有效教学的指标，是否建构较强的学生意识。
她指出，在新课标中听说课主要应从考虑话题的意义、词汇的分层教学、语法知识的分析、设计学习任务及关注语言教学来开展和实施教学。
