六年级美术上册上册教案第4课 编花篮

编花篮教案5篇教案的制定需要根据教学过程中的实际情况进行灵活调整和优化，教案的编写可以帮助教师更好地掌握教学进度和内容，以下是网作者精心为您推荐的编花篮教案5篇，供大家参考。

编花篮教案篇1活动目标：1、了解文章大概内容，初步感受散文的优美意境。

2、能图文结合用比较连贯的语句说出小动物梦到的事物。

3、能用“梦姐姐送我一朵x色的花，我做了一个x色的梦，梦到了x色的xx”迁移练习说话。

活动重点：能图文结合用比较连贯的语句说出小动物梦到的事物。

活动难点：运用“我做了一个x色的梦，x色的xx”句式练习说话。

活动准备：散文内容中出现的小动物的梦境图片、五颜六色的剪纸花、花篮活动过程：一、谈话揭题1、小朋友们，你们做过梦吗？梦到了什么？什么时候才会做梦？2、今天我们认识一位住在树林里的梦姐姐，（出示梦姐姐图片）。

请幼儿说说看到的梦姐姐的样子。

3、我们一起听听散文《梦姐姐的花篮》，看看梦姐姐带着她的花篮做了什么？3、教师一边出示图片一边讲述散文。

二、理解散文1、散文中是怎样说梦姐姐的样子的？为什么说梦姐姐花篮里的花是五颜六色的？她喜欢做什么事情？散文里梦姐姐送了哪些颜色的花？送给了谁？它们做了什么颜色的梦？看图说说小动物梦到了什么？（引导分段完整讲述）2、师幼一起图文结合尝试完整讲述散文内容。

三、语句迁移练习1、梦姐姐还非常喜欢那些爱幻想的孩子，所以，她总是把最美最好的'梦送给孩子们。

梦姐姐委托我把彩色的花朵送给大家，然后请你看看梦姐姐送给你的花是什么颜色的？你会做什么颜色的梦、会梦到什么呢？（请幼儿闭上眼睛，教师很快发放花朵）2、请幼儿找个伙伴面对面说一说自己的梦（用”梦姐姐送给我一朵x色的花，我做了一个x色的梦，梦到了x色的xx”句式）。

3、幼儿拿着花朵逐一和大家分享梦境。

四、课后延伸请大家回家把你的梦画在花瓣上，然后给爸爸妈妈讲讲，也让他们给你讲讲他们做过的最美的梦。

附：散文《梦姐姐的花篮》在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。

六年级美术上册教案-4. 编花篮-湘美版教学目标1.了解花篮的形状和基本构成；2.掌握编织花篮的方法和技巧；3.增强孩子们的动手能力和耐心。

教学重点1.掌握编织花篮的方法和技巧；2.培养学生耐心和动手能力。

教学难点1.编织花篮的细节处理；2.如何将编织好的花篮固定好。

教学准备1.花篮编织材料；2.花篮编织工具；3.整理好的教案。

教学过程1. 介绍花篮的形状和基本构成首先，介绍花篮的形状和基本构成，包括底部、侧面和手柄等部分。

让学生先通过图片或实物来了解花篮的大致形状和构成方式。

2. 讲解编织花篮的方法和技巧对于编织花篮的方法和技巧，需要板书或PPT来详细讲解各个步骤，使学生能够逐步掌握。

具体分为以下步骤：第一步：准备好编织材料和编织工具准备编织材料和编织工具，包括编织带、编织针、剪刀等。

第二步：编织花篮底部先用编织带编织成花篮的底部，以圆形或方形底部为例，可以将编织带按照底部大小折叠成若干条，再用编织针将这些条合并编织成底部。

第三步：编织花篮侧面接下来，将编织带沿着底部边缘缠绕上来，不断绕圈往上走，同时要注意编织带要插入前一圈的缝隙中，这样才能够将整个花篮编织成一整个圆柱形，直至达到预定高度。

第四步：编织花篮手柄在花篮的两侧还需添加手柄，可以将编织带先编织成修长的条带，再渐进缩小成相对大小的柄头，最后将两头相连即可。

3. 练习编织花篮将上述步骤集中在课堂中进行实操练习，让学生们试着根据以上的操作步骤和图解来编制花篮。

在练习过程中，要鼓励学生要仔细观察材料和工具，调整编织角度和力度，以及注意细节处理，使花篮更加整齐美观。

4. 固定花篮的底部和手柄编织花篮的最后一步是把底部和手柄固定好，可用细线或胶水修正细小的缝隙，并加以固定。

总结本课的教学目标是让学生们通过编织花篮，练习他们的动手能力和耐心，同时增加了对花篮的形状和构成的了解，为学生们的综合素质培养打下基础。

作业将所编织的花篮用照片记录下来，写下练习感受，并进行总结和展示。

《编花篮》教案一、教材编花篮分析本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。

前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。

这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。

用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。

编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。

不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。

从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。

插花艺术历史悠久，内涵丰富。

本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。

活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。

在四年级《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。

为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。

教材中安排了两个提示协助解决难点：1．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。

比如：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。

2．呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。

比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。

不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。

活动二：学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。

《编花篮》教案一、教材编花篮分析本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。

前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。

这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。

用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。

编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。

不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。

从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。

插花艺术历史悠久，内涵丰富。

本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。

活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。

在四年级《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。

为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。

教材中安排了两个提示协助解决难点：1．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。

比如：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。

2．呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。

比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。

不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。

活动二：学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。

编花篮美术教案篇一：编花篮美术教案一、教学目标1.通过学习编织花篮的基本知识，了解编织花篮的材料和工具使用方法；2.培养学生的动手能力和创造力；3.锻炼学生的耐心和专注力，提高学生动手操作的技巧；4.通过完成编织花篮的任务，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.了解编织花篮的基本结构和制作方法；2.掌握编织花篮材料的使用方法。

三、教学内容编织花篮的制作方法和材料使用。

四、教学准备编织花篮的材料和工具，如编织篮子、绳子、剪刀等。

五、教学步骤1.导入通过展示一些编织花篮的图片，引起学生的兴趣，并引导学生思考：你们了解编织花篮吗？它有什么用处？2.呈现教师向学生展示编织花篮的材料和工具，并讲解它们的用途和特点。

然后，教师向学生展示如何编织花篮的基本步骤。

3.实践操作教师指导学生根据手上的材料和工具，开始进行编织花篮的实践操作。

教师要耐心地观察和指导学生的操作过程，帮助他们克服困难和解决问题。

4.讨论与总结当学生完成编织花篮的任务后，教师组织学生进行讨论和总结。

学生可以分享他们的经验和感受，讨论编织花篮的不同风格和创意。

六、教学延伸1.让学生尝试不同材料和工具的使用方法，如采用不同颜色的编织线、鱼线、塑料绳等；2.引导学生尝试不同形状和大小的花篮设计，例如圆形、方形、椭圆形等；3.教师可以组织学生进行编织花篮的展示和评比活动，激发学生的创造力和竞争意识。

七、教学反思通过这节编织花篮的美术课，学生通过实践操作的方式，了解了编织花篮的基本知识和技巧，培养了他们的动手能力和创造力。

学生在实践操作过程中，通过观察和解决问题的方式，提高了他们的合作意识和团队精神。

但是，由于时间有限，学生的编织花篮的作品可能不尽如人意，需要在后续的课程中进行进一步的指导和训练。

湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册的一课，主要让学生学习花篮的编织方法，培养学生的动手能力和创新能力。

通过学习，学生可以了解花篮的历史和意义，熟悉不同的花篮编织方法，并能创作出具有个性的花篮作品。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对美术课程有浓厚的兴趣。

但学生的编织技能和审美水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动每个学生的积极性和创造力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能了解花篮的历史和意义，掌握花篮编织的基本方法，创作出具有个性的花篮作品。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对传统手工艺的热爱，提高学生的审美水平。

四. 教学重难点1.教学重点：花篮编织的基本方法。

2.教学难点：如何创作出具有个性的花篮作品。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，讲解花篮编织的步骤和技巧。

2.讨论法：学生之间相互交流，分享编织心得和创作灵感。

3.评价法：学生互相评价，教师给予指导和建议。

六. 教学准备1.教师准备：花篮编织教程、花篮样品、各种编织材料和工具。

2.学生准备：每人准备一份编织材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种花篮样品，引导学生关注花篮的美丽和独特之处，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解花篮编织的历史和意义，介绍花篮编织的基本方法，如平编、立编、交叉编等。

3.操练（10分钟）学生分组练习编织花篮，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，尝试创作具有个性的花篮作品。

学生之间可以相互交流，分享创作心得。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调花篮编织的技巧和创作要点。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，继续练习编织花篮，并尝试创作一幅完整的花篮作品。

六年级上册美术教案－4编花篮 | 湘美版（2012）教学目标通过本课的学习，学生将：1. 了解和掌握编织花篮的基本知识和技巧。

2. 学会运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品。

3. 培养学生的动手能力、观察力和创造力，提高他们对美术的热爱和欣赏水平。

教学重点1. 掌握编织花篮的基本技巧和方法。

2. 学会运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品。

教学难点1. 编织花篮的技巧和方法。

2. 如何运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品。

教学方法1. 讲授法：讲解编织花篮的基本知识和技巧。

2. 示范法：示范编织花篮的步骤和方法。

3. 实践法：学生动手实践，创作花篮作品。

4. 评价法：评价学生的作品，给予反馈和建议。

教学步骤第一课时：编织花篮的基本知识和技巧1. 引入：介绍编织花篮的意义和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解编织花篮的基本知识和技巧，包括编织的材料、工具和步骤。

3. 示范：示范编织花篮的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握编织技巧。

4. 实践：学生动手实践，尝试编织花篮的基本技巧和方法。

第二课时：运用不同的编织方法，创作花篮作品1. 复习：复习上节课学习的编织花篮的基本知识和技巧。

2. 讲解：讲解如何运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品。

3. 示范：示范如何运用不同的编织方法，创作花篮作品。

4. 实践：学生动手实践，运用不同的编织方法，创作花篮作品。

5. 评价：评价学生的作品，给予反馈和建议。

教学评价1. 学生对编织花篮的基本知识和技巧的掌握程度。

2. 学生运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品的能力。

教学反思通过本课的教学，我发现学生在编织花篮的过程中，存在一些问题，如编织技巧不够熟练，创作思路不够开阔等。

在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和创作能力的培养，提高他们的美术素养。

教学延伸1. 开展编织花篮的比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。