圆周运动学案(教师用)

高中物理《圆周运动》教学设计（优秀7篇）圆周运动教案篇一一、教学任务分析本节课的教学内容是上海市二期课改新教材，即上海科学技术出版社出版的《物理》（修订本）高中一年级第一学期第五章《A、圆周运动快慢的描述》部分，本节课是高一必修内容。

学生虽然已经初步学习了有关运动的知识，但如何研究圆周运动的特征是新的学习内容。

圆周运动的定义，及描述圆周运动的线速度、角速度的知识在本章中具有重要的地位。

本节课的教学既要着重让学生理解波速、波长、频率的关系，又要让学生对波形图有初步的认识，并在学习的过程中让学生体验观察法、比较法等在物理学习中的作用，从而培养学生多方面的能力。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）、理解匀速圆周运动。

（2）、理解匀速圆周运动中的线速度和角速度。

（3）、能够运用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题的能力。

2、过程与方法：（1）、通过对两种运动的比较学习，使学生能运用对比方法研究问题。

（2）、通过对描述匀速圆周运动的物理量的学习，使学生了解、体会研究问题要从多个的侧面考虑。

（3）、通过对线速度、角速度的关系探究使学生体验获得知识的过程，并感悟科学探究法在物理学习中的作用。

3、情感、态度与价值观：（1）、通过录像使学生对“物理来自生活”形成深刻印象。

（2）、通过对手表指针的运动的观察、探索并得到线速度、角速度的定义式及关系使学生正确认识物理学是一门实验科学。

（3）、通过对内容的观察让学生树立学以致用的价值观，并增强对物理学的好感。

通过合作学习，加强学生之间的协作关系和团队精神。

三、教学重点和难点教学重点：1、线速度、角速度的概念和计算。

2、什么是匀速圆周运动教学难点：要学生理解从不同角度比较快慢可能得出相反的结论。

对匀速圆周运动是变速运动的理解。

四、教具准备高中物理圆周运动教案篇二(一)知识与技能1、理解线速度、角速度、转速、周期等概念，会对它们进行定量的计算。

2、知道线速度与角速度的定义，知道线速度与周期，角速度与周期的关系。

圆周运动导学案一、学习目标1.掌握圆周运动的基本概念，了解圆周运动的特点和基本规律。

2.掌握向心加速度和向心力的计算方法，理解向心力的来源。

3.了解生活中的圆周运动，能够运用所学知识解决实际问题。

二、重点难点重点：圆周运动的特点和规律，向心加速度和向心力的计算方法。

难点：向心力的来源分析，变速圆周运动的受力分析。

三、学法指导1.自主学习：阅读教材，了解圆周运动的基本概念和特点，掌握向心力和向心加速度的计算方法。

2.合作探究：与同学一起讨论生活中的圆周运动实例，探究向心力的来源，解决实际问题。

3.展示提升：在课堂中展示自己的学习成果，通过交流与评价，加深对圆周运动的理解。

4.归纳小结：总结本节课所学知识，形成知识体系，巩固所学内容。

四、学习过程1.预习导学（1）阅读教材，了解圆周运动的基本概念和特点。

（2）尝试计算匀速圆周运动的线速度、角速度、周期和转速等物理量。

（3）思考生活中有哪些圆周运动的实例，并尝试分析其向心力的来源。

2.设问导学（1）什么是圆周运动？它的特点是什么？（2）匀速圆周运动的线速度、角速度、周期和转速如何计算？（3）什么是向心加速度？它的计算方法是什么？（4）向心力的来源是什么？如何分析向心力的大小和方向？（5）生活中的圆周运动实例有哪些？如何运用所学知识解决实际问题？3.课堂导学（1）小组合作学习：与同学一起讨论、交流，加深对圆周运动的理解。

（2）教师精讲点拨：针对学生的疑惑和问题，教师进行精讲和点拨，帮助学生掌握重点和突破难点。

（3）展示交流：让学生展示自己的学习成果，通过互相交流和学习，共同提高。

（4）归纳小结：对本节课所学知识进行总结归纳，形成知识体系。

4.检测评价（1）完成教材中的相关练习题，检测自己的掌握情况。

（2）通过展示交流进行评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处。

（3）教师根据学生的学习情况进行有针对性的指导和反馈，帮助学生更好地掌握所学知识。

初中物理圆周运动教案一、教学目标：1. 理解什么是圆周运动，掌握圆周运动的基本概念和特点。

2. 了解与圆周运动相关的关键公式，能够运用公式解决相关问题。

3. 能够分析圆周运动中的加速度和力学问题。

二、教学重难点：1. 圆周运动的基本概念和特点。

2. 圆周运动的关键公式和应用。

3. 圆周运动中的加速度和力学问题的分析与解决。

三、教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。

2. 实验器材：弹簧测力计、滑轮、弹力弹簧等。

3. 实验样本：旋转的转盘、绳子等。

四、教学步骤：1. 导入与概念引入（约10分钟）通过展示图片或实物，引导学生了解圆周运动的基本概念：物体沿着一个固定中心的圆周轨道运动的现象称为圆周运动。

让学生思考周围有哪些物体和现象是属于圆周运动的，例如转转乐、摩天轮等。

2. 探究圆周运动的特点（约15分钟）将一根绳子系在一个转盘的边缘，并将绳子的另一端拴在墙上，让学生观察当转盘旋转时绳子的状态以及发生的现象。

引导学生发现：转盘上物体受到向中心的力，使得物体做向心加速度。

3. 圆周运动的关键公式（约20分钟）通过课件展示，讲解圆周运动的相关公式，包括角速度、线速度、向心力、加速度等的计算公式。

并结合实例演示如何运用这些公式解决实际问题。

4. 实验探究向心力与质量、半径、角速度、线速度的关系（约30分钟）安排学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的转盘受到的向心力，并观察和记录转盘的半径、角速度、线速度等参数。

通过实验数据的分析，引导学生探究向心力与质量、半径、角速度、线速度之间的关系。

5. 进一步探究圆周运动中的加速度和力学问题（约25分钟）通过引导学生分析圆周运动中的加速度和力学问题，探究物体在圆周运动中为什么会有向心加速度的产生，以及物体的质量、速度等因素对加速度的影响。

通过数学推导和实例分析，让学生理解并掌握圆周运动中的加速度和力学问题的解决方法。

6. 小结与作业布置（约10分钟）对今天的学习内容进行小结，并布置相关的作业。

圆周运动教案高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)高中物理《圆周运动》教学设计【优秀5篇】由作者为您收集整理，希望可以在圆周运动教案方面对您有所帮助。

高一物理圆周运动教案篇一教学重点线速度、角速度的概念和它们之间的关系教学难点1、线速度、角速度的物理意义2、常见传动装置的应用。

高中物理圆周运动优秀教案及教学设计篇二做匀速圆周运动的物体依旧具有加速度，而且加速度不断改变，因其加速度方向在不断改变，其运动版轨迹是圆，所以匀速圆周运动是变加速曲线运动。

匀速圆周运动加速度方向始终指向圆心。

做变速圆周运动的物体总能分权解出一个指向圆心的加速度，我们将方向时刻指向圆心的加速度称为向心加速度。

速度（矢量，有大小有方向）改变的。

（或是大小，或是方向）（即a≠0）称为变速运动。

速度不变（即a=0)、方向不变的运动称为匀速运动。

而变速运动又分为匀变速运动（加速度不变）和变加速运动（加速度改变）。

所以变加速运动并不是针对变减速运动来说的，是相对匀变速运动讲的。

匀变速运动加速度不变（须的大小和方向都不变）的运动。

匀变速运动既可能是直线运动（匀变速直线运动），也可能是曲线运动（比如平抛运动）。

圆周运动是变速运动吗篇三高中物理《圆周运动》课件一、教材分析本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。

本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系；学生前面已经学习了曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，为本节课的学习做了很好的铺垫；而本节课作为对特殊曲线运动的进一步深入学习，也为以后继续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用；因此，学好本节课具有重要的意义。

本节课是从运动学的角度来研究匀速圆周运动，围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开，通过探究理清各个物理量的相互关系，并使学生能在具体的问题中加以应用。

（过渡句）知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。

也就是我说课的第二部分：学情分析。

高中物理圆周运动教案设计13篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？高中物理圆周运动教案1(一)知识与技能1、理解线速度、角速度、转速、周期等概念，会对它们进行定量的计算。

2、知道线速度与角速度的定义，知道线速度与周期，角速度与周期的关系。

3、理解匀速圆周运动的概念和特点。

(二)过程与方法1、学会用比值定义法来描述物理量。

2、会用有关公式求简单的线速度、角速度的大小。

(三)情感、态度与价值观通过本节知识，了解匀速圆周运动的实际应用意义。

圆周运动教案2《圆周运动》教学设计“圆周运动”为物理必修2曲线运动中的内容，是直线运动知识的拓展，也是曲线运动知识的深入研究。

本节课中，根据圆周运动的自身的特点，引入了线速度、角速度、转速和周期的概念，这些概念的学习是本章的重点，也是后面几节向心加速度、向心加速度和向心力学习的基础，同时为学习带电粒子在电磁场中运动打下基础。

此外，匀速圆周运动与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有重要的意义。

【学情分析】学生在前面的学习过程中已掌握了有关曲线运动的相关知识，实际生活中有许多鲜活的素材，已经具备了一定的知识积累和生活阅历。

同时初步掌握了微元法和比值定义法，再加上在数学上对圆的认识，学生已经初步具备了研究圆周运动问题基本能力，就知识本身而言，本节课的知识对学生来讲不是困难。

由于本节课的概念比较多，内容相对其它节而言比较单调，应通过举一些实例引起学生注意力，启发学生思考、总结，认识现象从而理解概念。

此外，高一学生已具备一定观察能力和经验抽象思维能力，并对未知新事物有较强的探究欲望。

【教学目标】一、知识与技能1、知道圆周运动的概念；2、通过实际生活中的圆周运动的例子，掌握线速度、角速度、转速和周期概念；3、学生通过学习圆周运动的模型，理解匀速圆周运动是变速运动，以及速度大小不变，方向时刻在变；4、掌握各物理量之间的关系，学生会计算圆周运动的一些物理量。

【教案目标】1．知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动，理解匀速圆周运动是变速运动.2. 知道线速度、角速度的物理意义、定义式，知道匀速圆周运动线速度的特点.3. 知道的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义.4．通过亲身感悟，使学生获得对描述圆周运动快慢的物理量<线速度、角速度、周期等〕以及它们相互关系的感性认识.能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系.掌握线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T.【教案重、难点】1．线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系．2．理解线速度、角速度的物理意义.【课时分配】1课时【教具准备】细线、小球、多媒体课件、投影仪【教案设计】课前预学1．线速度(1>物理意义：描述质点(2> 方向:(3> 大小:(4>单位：2．角速度(1>物理意义:描述质点(2>大小：(3>单位：(4>转速是指：3．线速度、角速度和周期之间的关系(1>定义：做圆周运动的物体叫周期.(2>线速度与周期的关系：(3>角速度与周期的关系：(4>线速度与角速度的关系：.4．以下说法中正确的选项是( >A. 曲线运动一定是变速运动B．变速运动一定是曲线运动C．匀速圆周运动就是速度不变的运动D．匀速圆周运动就是角速度不变的运动【预学疑难】课内互动一、导入新课教师活动：先请同学观看以下物体所做的曲线运动，并注意观察它们运动的轨迹特点.第一个：教师用事先准备好的用细线拴住的小球，演示水平面内的圆周运动；第二个：课件展示同学们熟悉的生活中的一些圆周运动：如钟表指针的运动；转动的电风扇上各点的运动；计算机读写数据时硬盘的盘片；蒸汽机工作时转轮的运动.学生活动：学生可能答它们的轨迹是一个圆．教师活动：这就是我们今天要研究的圆周运动．点评：此过程的方法特点是充分调动学生的感性认识，借助于钟表指电风扇上各读写数据时蒸汽机转实验和多媒体课件等直观手段，激发学生的学习兴趣．二、进展新课师生互动：同学们还见过或经历过哪些圆周运动？继续请学生举一些生产和生活中物体做圆周运动的实例(把物理学与学生的生活实践联系起来>学生活动：学生1：行驶中的汽车轮子.学生2：游乐场里的“摩天轮〞.学生3：自行车上的各个转动局部.……教师活动：问题1：同学们所列举的这些做圆周运动物体上的质点，哪些运动得较慢?哪些运动得更快?问题2：我们应该如何比拟它们运动的快慢呢?下面就请同学们对自行车上的各个转动局部，出示投影，围绕课本第13页“思考与讨论〞中提出的问题，前后每四人一组进展讨论．师生互动：有学生认为小齿轮、后轮上各点运动的快慢一样，因为它们是一起转动的；有学生认为大齿轮、小齿轮各点运动的快慢一样，因为它们是用链条连在一起转动的，等等．教师活动：你衡量快慢的标准是什么?你从哪个角度去进展比拟的?教师听取学生的发言，针对学生的不同意见，从思考的角度出发，通过与直线运动快慢描述的比照，引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量——线速度的学习上来．点评：让学生最大限度地发表自己的见解，教师不必急于纠正学生答复中可能出现的错误，要给学生创造性发表见解的时机，创设问题情境，拓宽思考问题的空间，保护学生的学习积极性．1．线速度教师活动：我们曾经用速度这个概念来描述物体做直线运动时的快慢，那么我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢?如果能，该怎样定义?下面就请同学们自主学习课本第13至14页上有关线速度的内容.给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习．(出示课件>阅读提纲(1>线速度的物理意义；(2>线速度的定义(和直线运动中速度定义的比拟>；(3>线速度的定义式；(4>线速度的瞬时性；(5>线速度的方向；(6>匀速圆周运动的“匀速〞同“匀速直线运动〞的“匀速〞一样吗?学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组进展讨论、交流，形成共识．教师活动：展示知识点并点评、总结:(1>物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢．(2>定义：质点做圆周运动通过的弧长△l 和所用时间△t 的比值叫做线速度．(比值定义法>(这里是弧长，而直线运动中是位移>(3>大小：v=△l/△t ，单位：m/s(△l 是弧长，非位移>．(4>中选取的时间△t 很小很小时(趋近零>．弧长△l 就等于物体在△t 时间内的位移，定义式中的v ，就是直线运动中学过的瞬时速度了．(5>方向：在圆周各点的切线上．如右图，火星沿砂轮的切线飞出. (6>“匀速圆周运动〞中的“匀速〞指的是速度的大小不变，即速率不变；而“匀速直线运动〞的“匀速〞指的速度不变．是大小方向都不变，二者并不一样． 结论：匀速圆周运动是一种变速运动．因为线速度的方向时刻在改变，但线速度的大小是不变的.<如图，在匀速转动的皮带传动轮中，轮子边缘各点的线速度大小与皮带传动的速度大小相等.〕2．角速度教师活动：教师出示课件展示手表指针的转动，提出问题：(1>根据线速度的定义，请你比拟手表指针中点和端点线速度的大小． O rv(2>同一根指针上不同的点，其线速度大小却不一样，而它们是应该有共同点的．因此这就需要我们去思考：描述圆周运动的快慢，除了用线速度外，还有没有其他方法?给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习．(出示课件>阅读提纲(1>角速度的物理意义；(2>角速度的定义；(3>角速度的定义式．点评：要让学生体会一个新的物理量的引入，不是凭科学家的想象，而是研究问题的实际需要．学生活动：学生1：角速度能把同一物体上各点做圆周运动的共同点反映出来．学生2：角速度大反映了物体转动的快慢……教师活动：教师投影知识点并点评、总结：(1>物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢．(2>定义：在匀速圆周运动中．连接运动质点和圆心的半径转过△θ的角度跟所用时间△t的比值，就是质点运动的角速度．(3>定义式：ω＝△θ/△t．3. 角速度的单位教师活动：每接触一个新的物理量．我们都要关心它的物理单位是什么．那么线速度的单位是M／秒，角速度的单位又是什么呢?下面就请同学们自主学习课本第14页上有关角速度的单位的内容．<出示课件〕阅读提纲：(1>怎样度量圆心角的大小?弧度这个单位是如何得到的?在计算时要注意什么?(2>国际单位制中，角速度的单位是什么?(3>有人说，匀速圆周运动是线速度不变的运动，也是角速度不变的运动，这两种说法正确吗?为什么?学生活动：学生在教师的指导下．自主阅读，积极思考，然后每四人一组进展讨论，交流，形成共识．教师活动：投影知识点并点评、总结：(1>圆心角θ的大小可以用弧长和半径的比值来描述，这个比值是没有单位的，为了描述问题的方便，我们“给〞这个比值一个单位，这就是弧度．弧度不是通常意义上的单位．计算时，不能将弧度带进算式中．(2>国际单位制中，角速度的单位是弧度／秒(rad／s>．(3>这一句话是错误的，因为线速度是矢量．其方向在不断变化，匀速圆周运动是线速度大小不变的运动.后一句话是正确的，因为角速度是不变的(如果有学生提出角速度是矢量吗?教师可明确说是矢量，但高中阶段不研究其方向，而不能违背科学说角速度是标量>．教师活动：教材中还提到了描述圆周运动快慢的两种方法，它们是什么?单位如何?下面请同学们阅读教材第15页的有关内容，掌握转速和周期的概念.学生活动：自主学习教材指定内容.教师归纳：(1>做匀速圆周运动的物体，转过一周所用的时间叫做周期，用T表示.单位为s(秒>，周期是标量，只有大小.周期的意义：定量描述匀速圆周运动的快慢.周期长说明运动得慢，周期短说明运动得快.质点做匀速圆周运动时，周期恒定不变.(2>做匀速圆周运动的物体单位时间所转过的圈数叫转速，常用符号n表示.在国际单位制中单位为r／s(转每秒>；常用单位为r／min(转每分>.1 r／s=60 r／min.转速是标量，只有大小.转速的意义：实际中定量描述匀速圆周运动的快慢，转速高说明运动得快，转速低说明运动得慢.质点作匀速圆周运动时，转速恒定不变.4．线速度与角速度的关系教师活动：线速度和角速度都能描述圆周运动的快慢，它们之间有何关系呢?下面请同学们依据刚学过的线速度和角速度的概念和定义，推导出线速度和角速度的关系.学生们结合课本的推导方法得出两者之间的关系后，教师再用投影片出示思考题.学生活动：完成思考题填空.一物体做半径为r的匀速圆周运动，它运动一周所用的时间叫周期，用T表示.它在周期T内转过的弧长为2πr，由此可知它的线速度为2πr／T.一个周期T内转过的角度为2π，物体的角速度为2π／T.通过思考题总结得到：,，可以得到师生互动：讨论<1〕当v一定时，ω与r成反比；<2〕当ω一定时，v与r成正比；<3〕当r一定时，v与ω成正比；点评：通过推导，加深对所学知识的理解，掌握知识间的联系．到此，教师还需引导学生进一步思考；以上都能描述圆周运动快慢的线速度、角速度、转速和周期，除了有以上的联系外，还有没有不同的地方?如果学生通过讨论发现周期这一概念更能突显出圆周运动的周期性和重复性，将使学生对圆周运动有进一步的认识．三、典型例题例1．分析以下图中，A 、B 两点的线速度有什么关系？解读：主动轮通过皮带、链条、齿轮<见投影的实物图〕等带动从动轮的过程中，皮带<链条〕上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等.例2．分析右图绕O 转动的转盘上A 、B 、C 各点的角速度有什么关系？解读：同一轮上各点的角速度一样.【拓展】如图为一皮带传动装置，大轮与小轮固定在同一根轴上，小轮与另一中等大小的轮子间用皮带相连，它们的半径之比是1∶2∶3.A 、B 、C 分别为轮子边缘上的三点，那么三点线速度之比v A ∶v B ∶v C =。

圆周运动【教学目标】一、知识与技能1．理解线速度的概念,知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。

2．理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T3．理解匀速圆周运动是变速运动.二、过程与方法1．运用极限法理解线速度的瞬时性.2．运用数学知识推导角速度的单位。

三、情感、态度与价值观1．通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点.2．体会应用知识的乐趣.【教学重点】线速度、角速度的概念以及它们之间的联系。

【教学难点】理解线速度、角速度的物理意义。

【教学方法】教师启发、引导,学生归纳分析，讨论、交流学习成果。

【教学过程】一、引入新课上节课我们学习了抛体运动的规律，这节课开始我们再来学习一类常见的曲线运动――圆周运动。

二、进行新课教师活动:引导学生列举生活中常见的圆周运动的实例，增强学生的感性认识。

学生活动：学生纷纷举例。

选出代表发言。

教师活动:待学生举例后，提出问题：这些作圆周运动的物体，哪些运动得更快？我们应该如何比较它们运动的快慢呢？引导学生讨论的问题，选出代表发表见解。

学生活动:思考并讨论自行车的大齿轮、小齿轮、后轮上各点运动的快慢。

教师活动：听取学生的发言，针对学生的不同意见，引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量――线速度的学习上来。

点评：让学生的最大限度的发表自己的见解，教师不必急于纠正学生回答中可能出现的错误。

要给学生创造发表见解的机会，创设问题情境，拓宽思考问题的空间。

保护学生的学习积极性。

1．线速度教师活动：我们曾经用速度这个概念来描述物体作直线运动时的快慢,那么我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢？如果能，该怎样定义呢？给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习。

阅读提纲（1）线速度的物理意义 (2)线速度的定义 （3）线速度的定义式 （4）线速度的瞬时性 (5）线速度的方向(6）匀速圆周运动的“匀速"同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？ 学生活动：（1）结合阅读提纲阅读课本内容 （2）尝试自己归纳知识点 (3）交流讨论，查缺补漏 师生互动：知识点并点评、总结(1）物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢。

《圆周运动》教案完美版一、教学目标：1. 让学生理解圆周运动的概念，掌握圆周运动的基本特征。

2. 让学生了解圆周运动的类型，包括匀速圆周运动和变速圆周运动。

3. 让学生学会运用圆周运动的公式进行计算和分析。

二、教学重点：1. 圆周运动的概念和基本特征。

2. 圆周运动的类型及公式。

三、教学难点：1. 圆周运动公式的理解和应用。

2. 变速圆周运动速度和加速度的计算。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究圆周运动的特点。

2. 利用实例分析法，让学生通过具体案例理解圆周运动的类型。

3. 运用数形结合法，帮助学生直观地理解圆周运动公式。

五、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材，包括图片、视频等。

2. 准备圆周运动的相关练习题，用于课堂练习和课后作业。

章节一：圆周运动的概念与基本特征【导入】通过展示自行车轮子转动的图片，引导学生思考圆周运动的特点。

【新课导入】1. 圆周运动的概念：物体运动轨迹为圆周的运动。

2. 圆周运动的基本特征：a. 速度大小不变，方向时刻变化。

b. 向心加速度大小不变，方向始终指向圆心。

c. 角速度和周期：角速度表示单位时间内物体转过的角度，周期表示物体完成一次圆周运动所需的时间。

【课堂练习】1. 根据圆周运动的基本特征，判断下列运动是否为圆周运动：a. 匀速直线运动b. 匀速圆周运动c. 变速直线运动d. 变速圆周运动章节二：匀速圆周运动【导入】通过展示匀速圆周运动的例子，如匀速转动的轮子，引导学生关注匀速圆周运动的特点。

【新课导入】1. 匀速圆周运动的概念：物体在圆周路径上以恒定的速度运动。

2. 匀速圆周运动的特点：a. 速度大小不变，方向时刻变化。

b. 向心加速度大小不变，方向始终指向圆心。

c. 角速度和周期：角速度表示单位时间内物体转过的角度，周期表示物体完成一次圆周运动所需的时间。

【课堂练习】1. 根据匀速圆周运动的特点，判断下列运动是否为匀速圆周运动：a. 匀速直线运动b. 匀速圆周运动c. 变速直线运动d. 变速圆周运动六、变速圆周运动【导入】通过展示变速圆周运动的例子，如汽车在圆形赛道上行驶，引导学生关注变速圆周运动的特点。

物理圆周运动的教案初中教学目标：1. 了解圆周运动的概念及其特点。

2. 掌握线速度、角速度、周期等基本物理量的定义及其关系。

3. 理解匀速圆周运动的速度、加速度、向心力等物理量的特点。

4. 能够运用相关公式解决简单的圆周运动问题。

教学重点：1. 圆周运动的概念及其特点。

2. 线速度、角速度、周期等基本物理量的定义及其关系。

3. 匀速圆周运动的速度、加速度、向心力等物理量的特点。

教学难点：1. 圆周运动的速度、加速度、向心力等物理量的理解。

2. 相关公式的运用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学道具或模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示实例（如旋转木马、自行车轮子等）引导学生观察并思考这些物体的运动特点。

2. 提问：这些物体的运动有什么共同特点？它们是如何运动的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解圆周运动的概念：圆周运动是指物体在固定半径的圆周路径上运动。

2. 讲解圆周运动的特点：速度方向不断变化，加速度指向圆心。

3. 引入线速度、角速度、周期等基本物理量的定义及它们之间的关系。

三、匀速圆周运动（10分钟）1. 讲解匀速圆周运动的概念：物体在圆周路径上以恒定的速度运动。

2. 讲解匀速圆周运动的速度、加速度、向心力等物理量的特点。

3. 引导学生理解匀速圆周运动的物理意义。

四、实例分析（10分钟）1. 通过实例（如自行车转弯、地球自转等）引导学生运用相关公式解决问题。

2. 分析并解释实例中的速度、加速度、向心力等物理量的变化。

五、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

2. 引导学生分组讨论，互相解答疑问。

六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调圆周运动的特点及匀速圆周运动的物理意义。

2. 拓展思考：圆周运动在现实生活中的应用及意义。

教学反思：通过本节课的教学，学生应能够掌握圆周运动的概念及其特点，理解线速度、角速度、周期等基本物理量的定义及其关系，并能运用相关公式解决简单的圆周运动问题。

第二章第节描绘圆周运动班别姓名【学习目标】．依据实例概括圆周运动的运动学特色，知道它是一种特别的曲线运动，知道它与一般曲线运动的关系。

．理解表征圆周运动的物理量，利用各物理量的定义式，论述各物理量的含义及互相关系。

．知道圆周运动在实质应用中的广泛性。

用半径、线速度、角速度的关系揭露生活、生产中的圆周运动实例。

进而对圆周运动的规律有更深刻的意会。

【阅读指导】．圆周运动是的一种，从地上物体的运动到各种天体的运动，到处表现着圆周运动或椭圆运动的和睦之美。

物体的的运动叫做圆周运动。

．在课本图－－中，从运动学的角度看有什么共同的特色：。

．在圆周运动中，最简单的一种是。

．假如质点沿圆周运动，在，这类运动就叫做匀速圆周运动。

．若在时间内，做匀速圆周运动的质点经过的弧长是，则能够用比值来描绘匀速圆周运动的快慢，这个比值代表，称为匀速圆周运动的。

．匀速圆周运动是一种特别的曲线运动，它的线速度就是。

这是一个量，不单有大小，并且有方向。

圆周运动中任一点的线速度方向就是。

所以，匀速圆周运动实质是一种运动。

这里所说的“匀速”是指的意思。

．关于做匀速圆周运动的质点，的比值，即单位时间内所转过的角度叫做匀速圆周运动的，表达式是，单位是，符号是；匀速圆周运动是不变的运动。

．做匀速圆周运动的物体叫做周期，用符号表示。

周期是描绘的一个物理量。

做匀速圆周运动的物体，经过一个周期后会。

．在匀速圆周运动中，线速度与角速度的关系是。

．任何一条圆滑的曲线，都能够看做是由构成的，叫做曲率半径，记作，所以我们就能够把物体沿随意曲线的运动，当作是的运动。

【讲堂练习】★夯实基础．关于做匀速圆周运动的物体，以下说法中正确的选项是（）．相等的时间内经过的行程相等．相等的时间内经过的弧长相等．相等的时间内经过的位移相等．相等的时间内经过的角度相等．做匀速圆周运动的物体，以下哪些物理量是不变的（）．速率．速度．角速度．周期．某质点绕圆周运动一周，下陈述法正确的选项是（）．质点有关于圆心是静止的．速度的方向一直不变．位移为零，但行程不为零．行程与位移的大小相等．做匀速圆周运动的物体，其线速度大小为3m ，角速度为，则在内物体经过的弧长为，半径转过的角度为，半径是。