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2024《散步》说课稿与教案范文散步是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者和爷爷一起散步的情景，以及作者对爷爷的景仰之情。
下面我将按照以下几个方面进行阐述散步这篇课文的内容。
一、说教材1、《散步》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，属于儿童文学的范畴。
通过描述散步的情景，展现了家庭成员之间的亲情，以及对长辈的敬重之情。
2、教学目标：(1) 知识目标：了解课文中的故事情节，掌握关键词语的意义和用法。
(2) 能力目标：培养学生理解和分析课文的能力，提高阅读理解能力。
(3) 情感目标：通过课文，培养学生对家人的关爱和尊重。
二、说教法学法本节课采用情境教学法和讨论式教学法。
通过创建情境和引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件、教学PPT和相关图片，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程1. 导入与情境营造教师可以通过展示一家人散步的图片，引导学生感受家人间的亲情和团结，为之后的学习做好铺垫。
2. 朗读与理解教师可以先进行整体朗读课文，然后分段让学生进行朗读，并结合问题进行理解，例如：“故事中描述了谁和谁散步？” “作者为什么要向爷爷学习？”等等。
3. 学习关键词语通过课文中的关键词语，教师可以让学生进行理解和掌握。
例如：“纪实性词语”、“叙事性词语”、“描写性词语”等。
4. 分组讨论与情感体验教师可以将学生分组，让他们就课文中的情景进行讨论，例如“你有没有和家人一起散步的经历？你是怎么感受的？”通过交流让学生体验家庭、爱和尊重的情感。
5. 写作与创作教师可以引导学生进行写作和创作，例如“请你描述一次你和家人一起散步的情景，用课文中的描写性词语来丰富你的句子。
”通过此活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
6. 总结与反思教师和学生一起回顾课文的内容，总结课文中所表达的情感和主题，让学生反思课文对他们的启示和影响。
散步教案及说课稿第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解散步的基本知识和技巧，提高散步的兴趣。
3. 引导学生欣赏自然风光，提高环境保护意识。
二、教学内容1. 散步的基本知识：散步的好处、散步的正确姿势等。
2. 散步的技巧：步伐、呼吸、节奏等。
3. 自然风光欣赏：认识不同的自然景观、保护环境的意义。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解散步的基本知识和技巧。
2. 示范法：展示正确的散步姿势和步伐。
3. 情境教学法：组织学生到公园等自然环境中散步，提高学生的兴趣。
二、教学手段1. 教学PPT：展示散步知识和技巧。
2. 教学视频：播放正确的散步姿势和步伐。
3. 自然环境：组织学生实地散步，欣赏自然风光。
第三章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入：介绍散步的好处，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解散步的基本知识和技巧。
3. 示范：展示正确的散步姿势和步伐。
4. 练习：学生分组练习，教师指导。
5. 情境教学：组织学生到公园等自然环境中散步。
二、时间安排1. 导入：5分钟2. 讲解：10分钟3. 示范：5分钟4. 练习：10分钟5. 情境教学：15分钟第四章：教学评价一、评价标准1. 学生能正确表述散步的好处和技巧。
2. 学生能展示正确的散步姿势和步伐。
二、评价方法1. 观察法：教师在课堂上观察学生的表现。
2. 自我评价法：学生课后对自己的散步习惯进行评价。
3. 同伴评价法：学生互相评价对方的散步表现。
第五章：教学资源一、教学资源1. 教学PPT：散步知识和技巧的讲解。
2. 教学视频：正确的散步姿势和步伐的示范。
3. 自然环境：公园等自然环境用于情境教学。
4. 学生分组：分组练习和互相评价。
二、教学注意事项1. 确保学生在散步过程中安全。
2. 引导学生尊重自然环境，保护生态环境。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
第六章：教学拓展活动一、活动目的1. 提高学生对散步的热爱，增强团队协作能力。
《散步》说课稿10篇“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，是为进行说课准备的文稿，奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编为大家收集的《散步》说课稿较新10篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
散步说课稿篇一一、说教材文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去散步，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。
这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏：“敬老爱幼是中国文化的精髓！”莫先生这篇精美散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵散步……本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。
“新课标”强调审美体验，注重提高学生的品德修养和审美情趣，《散步》正符合青少年成长的需要。
对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读《散步》就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的认识。
所以，教材地位不可忽视。
二、教学目标（一）知识与能力目标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味课文清新优美的语言。
3、理解较后一句话的深刻含义。
（二）过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式（三）情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
三、教学重、难点1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言美。
3、理解具有象征意义的较后一句话。
四、说教法、学法（一）教法1、新课程改革倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。
因此本节课创设“亲情互动”的情景，提供一个学生、家长互相倾诉的平台。
2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果。
散步说课稿优秀4篇散步说课稿篇一一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
2、教学目标通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。
所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精美词句，品味语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
三、说教学过程（一）、如何导入结合日常生活，引入学习。
出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情？――请两位同学讲述经历，与大家共享。
《散步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《散步》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《散步》是人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文。
本单元以亲情为主题，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的。
《散步》一文，作者用清新淡雅的语言，向我们讲述了一家四口在田野散步的故事，展现了一家人之间互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，也蕴含着中年人在生命传承中的使命感和责任感。
这篇课文在语言上浅易通俗，却又耐人寻味，具有丰富的情感内涵和深刻的人生哲理，是一篇非常适合学生阅读和品味的佳作。
二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文本中深层次的情感和人生哲理的理解还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生大多是独生子女，在家庭中往往以自我为中心，对亲情的理解和感悟可能不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，感受亲情的温暖，培养他们尊老爱幼的品质和对家庭的责任感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理解文章主旨。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，品味文中富有表现力的语言，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受亲情的温暖，培养尊老爱幼的品质和对家庭的责任感。
四、说教学重难点教学重点：1、整体感知课文内容，理解文章主旨。
2、品味文中富有表现力的语言，体会作者的情感。
教学难点：1、理解文中蕴含的人生哲理，培养学生对家庭的责任感。
2、引导学生将文本中的情感体验内化为自己的情感认知，在生活中践行尊老爱幼的传统美德。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中整体感知课文内容，体会作者的情感。
散步教案及说课稿第一章：散步的意义与好处一、教学目标：1. 让学生了解散步的定义和意义。
2. 让学生了解散步对身体和心理的好处。
3. 培养学生养成散步的习惯。
二、教学内容：1. 散步的定义和意义。
2. 散步对身体的好处。
3. 散步对心理的好处。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散步的定义、意义和好处。
2. 讨论法：引导学生分享自己散步的经历和感受。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对散步的了解和经历。
2. 讲解散步的定义和意义。
3. 讲解散步对身体的好处。
4. 讲解散步对心理的好处。
5. 引导学生分享自己散步的经历和感受。
6. 总结并强调培养学生养成散步的习惯的重要性。
五、教学评价：1. 学生对散步的定义和意义的理解程度。
2. 学生对散步对身体和心理的好处的了解程度。
3. 学生对养成散步习惯的重视程度。
第二章：散步的基本技巧一、教学目标：1. 让学生了解散步的基本技巧。
2. 培养学生运用散步技巧的能力。
二、教学内容：1. 散步的基本技巧。
2. 如何运用散步技巧。
三、教学方法：1. 演示法：展示散步技巧的示范。
2. 练习法：引导学生进行散步技巧的练习。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对散步技巧的了解。
2. 演示散步技巧的示范。
3. 讲解如何运用散步技巧。
4. 引导学生进行散步技巧的练习。
5. 引导学生分享练习过程中的感受和收获。
6. 总结并强调散步技巧的重要性。
五、教学评价：1. 学生对散步技巧的了解程度。
2. 学生运用散步技巧的能力。
3. 学生对散步技巧重要性的认识。
第三章：散步的安全常识一、教学目标：1. 让学生了解散步的安全常识。
2. 培养学生遵守散步安全常识的能力。
二、教学内容：1. 散步的安全常识。
2. 如何遵守散步安全常识。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散步的安全常识。
2. 讨论法：引导学生分享自己对散步安全的认识和经验。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对散步安全的了解。
2. 讲解散步的安全常识。
散步说课稿简短的教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解散步的好处，掌握散步的正确姿势和方法。
2. 能力目标，培养学生的观察力和表达能力，提高学生的身体素质。
3. 情感目标，培养学生热爱运动的习惯，增强学生的自律意识和自我保健意识。
二、教学重点和难点。
1. 散步的好处和正确方法。
2. 学生如何在散步中培养良好的生活习惯。
三、教学过程。
1. 初步导入。
教师向学生介绍散步的好处，引导学生思考为什么要散步，散步有哪些好处，如何正确地进行散步。
2. 学习散步的正确方法。
（1）姿势正确，挺胸收腹，保持身体直立，双臂自然摆动。
（2）速度适宜，不宜过快或过慢，保持舒适的步行速度。
（3）呼吸有节奏，深呼吸，保持呼吸有节奏。
（4）时间和地点选择，选择空气清新的地方，避免高峰期散步。
3. 学习散步的好处。
（1）增强心肺功能，散步可以增加心肺功能，提高身体的代谢水平。
（2）促进消化，散步可以促进肠胃蠕动，帮助消化。
（3）缓解压力，散步可以缓解学习和生活中的压力，放松身心。
（4）锻炼身体，散步是一种轻松的有氧运动，可以锻炼身体，增强体质。
4. 情感体验。
教师组织学生进行散步活动，让学生亲身体验散步的好处，感受大自然的美好，增强学生对散步的兴趣和热爱。
5. 总结和展望。
教师总结散步的好处和正确方法，鼓励学生养成良好的散步习惯，增强身体素质，提高生活质量。
四、教学反思。
通过本节教学，学生对散步有了更深入的了解，明白了散步的好处和正确的方法，培养了良好的生活习惯。
但在教学过程中，学生的参与度有待提高，需要更多的互动和实践活动，以激发学生的兴趣和热情。
下一步，可以结合实际情况，组织学生到户外进行散步活动，让学生在实践中感受散步的乐趣和好处。
散步教案及说课稿第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生了解散步的基本知识和技巧。
2. 培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
3. 提高学生的人际交往和团队协作能力。
二、教学内容1. 散步的基本知识和技巧。
2. 自然环境的特点和价值。
3. 人际交往和团队协作的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解散步的基本知识和技巧。
2. 观察法：让学生观察自然环境，培养欣赏能力。
3. 小组讨论法：引导学生进行团队协作，提高人际交往能力。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 自然环境图片。
3. 团队协作游戏材料。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考散步的意义和价值。
2. 讲解：讲解散步的基本知识和技巧。
3. 观察：让学生观察自然环境，分享观察心得。
4. 讨论：引导学生进行团队协作，讨论人际交往的重要性。
5. 总结：总结本节课的重点内容和收获。
第二章：散步技巧讲解一、教学目标1. 让学生掌握散步的基本技巧。
2. 培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
二、教学内容1. 散步的基本技巧。
2. 自然环境的特点和价值。
三、教学方法1. 示范法：教师示范散步技巧。
2. 观察法：让学生观察自然环境，培养欣赏能力。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 自然环境图片。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考散步的意义和价值。
2. 示范：教师示范散步技巧，讲解要领。
3. 练习：让学生分组练习，教师指导。
4. 观察：让学生观察自然环境，分享观察心得。
5. 总结：总结本节课的重点内容和收获。
第三章：自然环境欣赏一、教学目标1. 让学生了解自然环境的特点和价值。
2. 培养学生对自然环境的欣赏能力。
二、教学内容1. 自然环境的特点。
2. 自然环境的欣赏方法。
三、教学方法1. 观察法：让学生观察自然环境，培养欣赏能力。
2. 讨论法：引导学生分享对自然环境的感受和看法。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 自然环境图片。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考自然环境的意义和价值。
散步说课稿（优秀5篇）篇一：散步说课稿篇一一、教材分析《散步》这篇文章是冀教版小学语文l O册第六单元的一篇精读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章，其中《散步》最具代表性。
文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文！五年级学生正是道德观形成的关键时期。
通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。
教学这篇文章我准备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标：认知目标：会写“袖、粼”2【白话文】个生字，理解“分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目标：在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力。
情感目标：感受亲情与责任感，培养尊老爱幼的生活态度，提高人文素养。
对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。
二、设计理念1、阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让学生自主学习，积极探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣。
2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。
散步说课稿一、教学目标通过本次教学活动的开展，旨在培养学生的观察力、思辨力和表达力，提高学生的赏析水平和综合素养，达到以下教育目标：1.培养学生的观察力和思辨力，通过观察周围的自然景物，引发学生对自然珍贵资源的重视和保护意识。
2.培养学生的表达能力，通过参与讨论和交流，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3.提高学生的赏析水平，通过分享个人观点和感受，拓宽学生的审美视野和文化素养。
4.培养学生的综合素养，通过观察、思考和表达，培养学生的综合思考和创新能力。
二、教学准备1.教学工具：投影仪、小黑板或白板、笔、演讲稿2.教学材料：散步路线图、散步过程中遇到的景物图片3.学生准备：学生携带纸和笔，准备参与活动三、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生简要介绍本次教学活动的主题和意义，引起学生的兴趣。
2. 学习前准备（5分钟）•分发散步路线地图和参考资料，要求学生在前往目的地的过程中仔细观察路边的景物。
•引导学生提前思考：在散步的过程中，你会遇到哪些值得一看的景物？它们给你的感受是什么？•教师展示一段样例讲解，并鼓励学生积极参与思考和观察。
3. 散步过程（30分钟）•带领学生按照散步路线图进行散步。
•路上遇到有趣的景物时，教师停下来与学生一起进行观察和思考，并在小黑板或白板上记录学生的观点。
4. 分享交流（15分钟）•返回教室后，学生准备好自己的观察感受和所见景物的描述，进行分享交流。
•学生可以自由选择进行口头表达或书面表达，教师则引导学生互相提问和回答，提供更多的细节或感想。
5. 深入讨论（15分钟）•根据学生的分享和交流，引导学生展开更深入的讨论，例如探究景物生成原因、地域特点等。
•教师在小黑板或白板上记录学生的讨论内容和结论，以便后续总结。
6. 总结（5分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生一起复习学到的知识要点。
•引导学生思考：通过这次散步活动，你们学到了哪些内容？你们有什么新的收获？四、教学反思本次散步说课稿以教师带领学生出门散步为核心教学活动，以培养学生的观察力、思辨力和表达力为教学目标。
《散步》教学设计一教学目标反复诵读课文，了解课文内容。
2、欣赏文章优美的语言，领悟课文深长的意味.。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感教学重点和难点：教学重点：整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
教学难点：理解文中具有象征意义的关键语句。
课时安排一课时教学过程导入播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。
由此导入课文。
（此设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。
所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。
）初读课文，整体感知。
? 教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。
播放录音，学生轻声跟读课文，尽量读出感情，从而整体把握课文内容。
1、检查阅读效果?A.?散步的人有哪些??B．散步的季节呢??C.?散步的地点??D．散步中发生了什么事情??E．结果如何??(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。
梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。
)??2、交流感受，把握作者的感情。
?出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么??请几位同学谈谈个人的感受。
?(请几位同学谈谈个人的感受。
?肯定个性化的发现。
?这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。
)?进一步研究文本：作者表达的感情是什么??(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)?教师总结散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。
作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。
(总结可以请学生做。
)?再读课文，研讨赏析导入：《散步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。
今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行‚美点寻踪‛。
有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。
希望同学们能够用自己的眼睛把它们找出来，用心灵去体会。
让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
（让学生明确，所谓‚美点寻踪‛，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。
）教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是‚我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子‛这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的‚美点‛吗？学生搜寻并大声优美语句，并且在书上圈圈点点，４人一组开始小组讨论，然后进行全班交流。
学生的答案应该集中在以下几个方面：美在对春景的生动描写。
‚这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西生命。
‛（这是‚南方初春的田野‛，作者精心选择了‚新绿‛、‚嫩芽‛和‚冒着水泡的冬水‛这些能表现初春特色的江南景物来写。
作者还特地作了进一步的点染：‚这一切使人想着一样东西——生命‛。
全家人就是在这样的背景中出现了，这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。
）‚那里有金色菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
‛(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面。
)美在文章多处出现比较对称的语言，读起来给人以美感。
‚她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
‛‚我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。
‛‚我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。
‛这些语言简洁、凝练、含蓄，组织得也很工整，使用了很多松散的对偶句，我们读起来朗朗上口，有一种和谐的美感。
美在文章多处体现了亲人间美好感情。
在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，‚我‛经过思考决定：‚走大路‛母亲改变了主意：‚还是走小路吧！‛‚她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
‛这句话说明了‚我‛和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。
‚我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
‛‚每到一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……‛以上四处，体现了一家四口，祖孙三代之间幸福、温馨的亲情，关系十分融洽。
(本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找‚美‛的感觉、表达‚美‛的感受、增强‚美‛的判断、注重‚美‛的咀嚼。
这种学习活动训练进行得多了，就会使学生对‚美‛的感受成为一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。
探究质疑这篇文章难道仅仅是写散步吗？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
有什么深刻含义？学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。
所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的‚我和妻子‛代表着中年人，‚母亲‛代表着过去，‚儿子‛代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。
文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
教师小结：《散步》这篇散文的美点就表现在语言美，人情美，意蕴美。
拓展延伸1.想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？（引导学生充分表达自己的观点。
教师及时鼓励、表扬。
培养学生健康的情感。
）2．爱的表达方式有很多种，结合以下几篇短文，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱？推荐短文父爱永铭一位父亲新年前三天，收到了儿子由中国人民大学寄来的贺卡。
这是他第一次离家在外过新年，所以我和妻子的心里天天都揣着无尽的挂念。
可想不到，他还记着给我们贺卡。
怀着喜悦的心情，小心翼翼地打开，更令我惊奇的是，精致的贺卡里面，还有一块红色手帕，上面写着：‚父爱永铭！‛捧在手里，我这个很少落泪的人眼圈湿润了。
养儿育女为什么？还有比这更快乐更满足更舒心更自豪的事吗？看着同事们羡慕的目光，我甚至有点情不自禁：‚这不是一张贺卡，不是一块手帕，而是儿子的一片孝心。
‛有了这四个字，20年的养育，20年的栽培，20年的努力，值了。
孝心无价（节选）毕淑敏赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但‚孝‛的天平上，它们等值。
爱的表达方式我在接受潜能培训时，主训师出了一个题目叫‚爱的表达方式‚。
要求我们每人说一种，但不能重复。
答案五花八门，有的说可以用宽容来表达;有的说鲜花和语言来表达;有的说痛苦一个人承受，快乐两个人分享，这就是爱的最好的表达方式……轮到东北一个叫秦依的女孩时，她给我们讲了一个故事———有一对年轻夫妇，都是生物学家，很恩爱，经常一起深入原始森林做考察。
有一天，他们像往常一样钻进了森林，可当他们爬过那块熟悉的山坡时，顿时僵住了，一只老虎正对着他们。
他们没带猎枪，逃跑也是不可能了。
他们脸色苍白，一动不动，老虎也站着，僵持了几分钟时间，朝他们走来，然后开始小跑，而且越来越快。
就在这时，那个男的突然喊了一声，然后自顾自地飞跑开了。
奇怪的是，已快到了那女的面前的老虎也突然改变了方向，朝那男的追了过去。
随后那边就传来了惨叫声，而那女的却平安的逃了回来。
这时候，几乎所有人都说了声：‚活该‛。
也就在这时候，秦依问我们知不知道那男的喊的是什么。
我们几十个学员，大致给出了两种答案：一是：老婆，对不起啊！！二是：赶快逃，逃一个算一个！秦依说，那个男的对他妻子喊的是：‚照顾好依依，好好活下去！‛秦依的脸上已经挂满了泪水。
面对着大家的惊愕和不解，她接着说道：‚那种情况下，老虎绝对只会攻击逃跑的人，这是老虎的特性。
‛秦依最后说：‚在最危险时刻，我爸爸一个人跑开了，但他却用这种方式表达了对我妈妈最真挚的爱……‛教室沉寂一会儿，爆出掌声。
摘自《深圳青年》小结全文同学们，散步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在作者笔下却是别样的温馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一双善于发现的眼睛；让我们做个有心人，用心感受生活，让我们的生活更加温馨！作业抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。
《散步》教学设计二教学三维目标：知识与技能：疏通全文，识记并积累‚熬、霎、粼‛等字词，感知亲情。
方法与过程：掌握文中的写作技法——如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。
情感、态度、价值观：让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。
[教学重点]1、重整体感知、品味。
2、学以致用、课堂迁移。
[教学设想]力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法——感知内容、美点追踪；而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法；教师只在适当之时作必要的点拨、指导。
[教学平台展示]一、话题谈说，导入新课。
如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；……你有过如此‚爱的感动‛吗？请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享！（让学生自由谈说，时间在2分钟左右）当然，如此之镜头，定然不胜枚举——但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……二、听读课文，感知内容（一）要求：1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。
2、能就你对文章内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理由吗？（二）明确1、字音认读熬ǎo 粼lín 霎shà咕gū2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。
如（1）亲情（2）三代（3）温馨的家庭（4）一家人……三、品读课文，美点寻踪1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容。
（可用句式：‚文章……美，美在……‛说话）2、示范：文章的开头美，美在‚开门见山‛，一开始就是‚我们在田野上散步‛这个诗意的镜头。
