同课异构教学案

大班同课异构教案大班同课异构教案（1000字）一、教学目标1. 学习目标：（1）能够理解和运用形容词词语进行对比描述；（2）能够通过观察和分析物品的不同特征进行分类。

2. 情感目标：培养学生观察分析和合作交流的能力，促进学生的主动参与和积极学习的态度。

3. 教学重点：（1）理解和运用形容词词语进行对比描述；（2）观察和分析物品的不同特征进行分类。

4. 教学难点：（1）运用形容词词语进行对比描述；（2）观察和分析物品的不同特征进行分类。

二、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示两个不同颜色的球并进行描述，引导学生观察球的颜色，并进行形容词的运用，如：“这个球是红色的，这个球是蓝色的。

红色的球和蓝色的球有什么不同呢？”2. 给出新知（10分钟）（1）教师出示两个不同形状的球并进行描述，如：“这个球是圆形的，这个球是长条形的。

圆形的球和长条形的球有什么不同呢？”（2）教师引导学生运用形容词进行描述，如：“圆形的球和长条形的球是不同的，圆形的球是圆的，长条形的球是长的。

”（3）教师介绍形容词词语进行对比描述的方法，如：“我们可以用形容词词语来对比描述物品，比如大和小，高和矮，圆和方，红和绿等。

”（4）教师给出更多例子进行练习，引导学生熟练运用形容词进行对比描述。

3. 活动一（15分钟）（1）教师将课前准备的不同形状的物品分发给学生，每个学生手中都有两个不同形状的物品。

（2）教师让学生观察两个物品的不同特征，并用形容词进行对比描述，如：“这个物品是长的，那个物品是短的。

这个物品是方的，那个物品是圆的。

”（3）教师引导学生将这些物品根据形状进行分类，如：“请把长的物品放在一堆，把短的物品放在另一堆。

”（4）教师鼓励学生积极参与，引导他们进行合作交流，让学生互相观察和比较，然后给出答案。

4. 活动二（20分钟）（1）教师将课堂中的桌子、椅子等物品分为几组，每组准备2-3个相同的物品。

（2）教师提问学生：“这些物品有什么相同的特征呢？”引导学生观察和分析，如：“这些物品都是坚固的，都可以坐。

同课异构教学设计共3篇同课异构教学设计共1“同课异构”教案《回收废品》教学设计裕丰园小学童彩红教学目标：1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。

2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。

3、体验数学与生活的紧密联系。

教具准备：教学挂图、投影仪、电脑课件。

教学重难点：重点：能正确列式并计算。

难点：理解“比多比少”的实际问题。

学具准备：小棒。

教学流程一、情境导入。

电脑课件出示图：公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。

师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。

师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？1 学生想象，并发表简短的感受。

师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。

二、新课教学1、出示课件：师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。

生说出三个人的名字：小林、小红和小青。

师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。

找出数学信息：小林：收集26个塑料瓶小红：我收集的塑料瓶比小林多3个小青：我收集的塑料瓶比小林少4个2、提出问题：师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？（1）学生摆小棒，小组交流讨论。

（2）集体交流反馈。

师：这个问题谁能解决？生：23+6=29（个）师：你是怎样想的，为什么用加法呢？生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6。

23增加6可以用加法算式23+6来表2 示。

生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林23个的基础上再多加6。

师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。

师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？3、学生动手摆，然后表示。

数学同课异构活动方案一、活动主题。

“一样的数学，不一样的精彩——数学同课异构”二、活动目的。

1. 通过不同教师对同一数学课程内容的独特教学设计和教学方法，展示数学教学的多样性，拓宽教师的教学思路。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学中的重难点问题，提高教师的教学水平和专业素养。

3. 观察学生在不同教学方式下的学习反应和效果，深入了解学生的学习需求和学习特点，为改进教学提供依据。

三、活动主体。

[具体年级]全体数学教师以及相应班级的学生。

四、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：学校[教学楼名称]的[具体教室]五、活动准备。

1. 课程内容选择。

由数学教研组共同商讨选定同一数学课程内容，例如“一元二次方程的解法”或者“三角形内角和定理”等。

确保所选内容既具有代表性，又能体现数学思维和教学方法的多样性。

2. 教师分组与准备。

根据教师的教龄、教学风格等因素将数学教师分成若干小组，每组[X]名教师。

提前[X]周告知教师活动主题、课程内容和活动要求，让教师们有充足的时间进行教学设计。

要求教师们在教学设计中明确教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（包括导入、新授、练习、总结等环节）以及预期的教学效果。

3. 教学资源准备。

各教师根据自己的教学设计准备相应的教学资源，如多媒体课件、教具（如几何模型、计数器等）、练习资料等。

确保教室的多媒体设备、投影仪、音响等教学设施正常运行。

4. 学生准备。

在活动前向学生介绍同课异构活动的大致情况，让学生了解活动的目的和意义，提高学生的参与积极性。

按照正常的教学进度安排学生预习活动当天要学习的课程内容。

六、活动流程。

1. 开场致辞（上午[具体时间] [具体时间]）由学校领导或数学教研组长发表开场讲话，介绍本次同课异构活动的主题、目的、流程和要求，强调活动的重要性和积极意义。

2. 同课异构课堂教学展示（上午[具体时间] 下午[具体时间]）按照预先安排的顺序，各小组教师依次进行课堂教学展示。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。

本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。

三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。

四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。

接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。

在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。

在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。

2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。

在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。

在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。

五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。

同课异构活动方案15篇优同课异构活动方案1课堂是教师和学生共同成长的土壤，本学期我校深入开展“同课异构”活动，其中“比教学”即是从教师的基本素养、教育教学研究能力，课堂教学实践能力等方面，比学习、重研究；比历练、提素养；比师能、促提高。

为深入落实活动中的“比教学”，我们学校以“同课异构”为主要活动形式，为了把活动开展好，特制定活动方案如下：一、活动目的：在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的`学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过一对一结对子教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。

同时，要充分发挥教师的创造性，形成个性化的教学风格，促进教师专业成长。

二、活动步骤1、选定同一课题。

年级组根据教学计划和教学进度，与年级教师合作，选择同一课题。

2、个人教学设计。

教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

3、同课异构实践阶段。

以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后评议。

课上完后，由教研组授课教师利用教研的形式进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行xx，促进教师教学能力的提高5、总结与反思。

这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

三、参与形式1该年级组的所有教师都参与了研究，而其他年级组的教师则根据自己的班级调整了他们的参与。

2学科带头人和学校部分骨干教师努力参与到整个过程中。

四、活动时间：20xx年9月16日至20xx年9月27日五、具体安排：自本学期第四周9月16日开始。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。

本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。

4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。

三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。

（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。

2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。

（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。

（2）其他教师进行听课，并做好记录。

4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。

（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。

5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。

（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。

七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。

2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。

3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。

4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。

八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和专业素养，我校决定开展同课异构教研活动。

通过选取同一课题，不同教师进行教学展示，以此激发教师的创新思维，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的难点和困惑，从而提高教学质量。

二、活动主题本次教研活动的主题为“小学语文《草原》一课的同课异构”。

三、活动时间2023年3月15日四、活动地点小学语文教研组活动室五、参与人员小学语文教研组全体教师六、活动流程1. 课前准备- 教研组提前确定课题《草原》。

- 教师分组，每组选派一名代表进行备课和教学设计。

- 每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计不同的教学方案。

2. 教学展示- 每位教师按照自己的教学设计进行课堂展示。

- 教师展示结束后，其他教师进行观摩和记录。

3. 课后研讨- 教师们集中进行研讨，针对每位教师的教学展示，从教学目标、教学方法、课堂效果等方面进行评价和交流。

- 分组讨论，针对教学中的难点和困惑进行深入探讨，提出改进措施。

4. 总结反思- 教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。

- 教师们撰写个人反思，总结经验教训。

七、活动内容1. 教学展示教师A的教学设计以学生自主探究为主，通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教师B的教学设计则侧重于朗读教学，通过多种形式的朗读活动，帮助学生感受草原的美丽景色和作者的情感。

教师C的教学设计则以多媒体辅助教学，通过图片、视频等手段，直观地展示草原的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 课后研讨在课后研讨环节，教师们针对三位教师的教学展示进行了热烈的讨论。

- 教师A的教学设计得到了大家的一致好评，认为其能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。

- 教师B的朗读教学设计也得到了认可，认为其能够帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。

- 教师C的多媒体辅助教学设计也受到了肯定，认为其能够直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

第1篇一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组决定开展“同课异构”教研活动。

本次活动以人教版高中语文教材《荷塘月色》为例，旨在通过不同教师对同一课文的解读和教学设计，展示不同教学风格和教学方法，促进教师专业成长。

二、活动准备1. 教材分析：《荷塘月色》是朱自清先生的一篇散文，描绘了荷塘月色的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往和对现实的不满。

课文语言优美，意境深远，适合进行文学鉴赏和情感教育。

2. 教师分组：本次活动共分为三个小组，每个小组由两位教师组成，分别负责不同教学环节的设计和实施。

3. 教学设计：各小组根据教材特点和教学目标，分别设计了独特的教学方案，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等。

三、活动过程1. 第一节课——教师A组教学目标：- 理解课文内容，感受荷塘月色的美景。

- 学习散文的写作手法，提高文学鉴赏能力。

- 通过对课文的品读，引导学生关注生活，热爱自然。

教学过程：- 导入：通过图片展示荷塘月色，激发学生兴趣。

- 自主阅读：学生阅读课文，勾画重点句子，交流感受。

- 合作探究：分组讨论课文中的景物描写、情感表达等。

- 总结提升：教师引导学生总结散文写作手法，分享学习心得。

教学方法：- 图片展示- 自主阅读- 小组合作- 讲授法、讨论法2. 第二节课——教师B组教学目标：- 理解课文内容，体会作者的情感。

- 学习散文的抒情手法，提高写作能力。

- 通过对课文的朗读，培养学生的审美情趣。

教学过程：- 导入：播放荷塘月色相关的音乐，营造氛围。

- 朗读课文：学生齐读课文，感受作者的抒情手法。

- 情感体验：教师引导学生体会作者的情感，分享个人感受。

- 写作实践：学生根据课文内容，进行仿写练习。

教学方法：- 音乐导入- 朗读课文- 情感体验- 讲授法、仿写法3. 第三节课——教师C组教学目标：- 理解课文内容，把握散文的结构特点。

- 学习散文的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

“同课异构”教研活动实施方案目标与范围“同课异构”教研活动的宗旨在于提升教师的教学能力，同时也希望促进大家在教学资源上的共享与交流。

想象一下，老师们围坐在一起，围绕同一个课题，各自发挥创意，设计出不同的教学方案。

这不仅能让教师们相互学习，还能在反思中找到解决教学难题的新方法，最终提升学生的学习效果。

这次活动的参与范围非常广泛，涵盖了小学、初中和高中各个学科，具体的课程内容可以根据每所学校的实际情况灵活调整。

我们希望参与的教师来自不同年级和学科，这样才能让活动的形式更加多样，大家的体验也更丰富。

现状与需求分析如今，教师的专业发展面临着不少挑战，传统的教研活动往往像是一潭死水，缺乏新意和灵活性。

教师们在课堂上需要应对许多问题，比如如何满足每个学生的个性需求，怎样利用科技工具让课堂更加活跃。

开展“同课异构”教研活动，能够给这些问题一个积极的回应，帮助大家形成一个学习共同体。

而且，教师们对专业发展的渴望也在不断增强，他们希望能有更多的机会去学习和交流。

根据对500名教师的问卷调查，差不多80%的教师想通过教研活动提升自己的教学技能，40%的教师希望能探索一些更具创意的教学方法。

因此，开展这样的活动绝对是个值得尝试的好主意。

实施步骤与操作指南选题与准备在每个学期开始时，各校可以组织一次全校范围的选题会议，让教师们根据自己的经验和学生的需求，提出想要探讨的课题。

在选题时，我们可以考虑以下几点：- 课题的相关性：要和当前的教学内容紧密相连。

- 课题的可操作性：确保教师在教学中能够实际运用。

- 课题的创新性：鼓励大家尝试新的教学方法和手段。

确定课题后，可以组建专门的备课小组，教师们可以根据各自的特长与经验，进行分组研究与设计。

教学展示每个学期，可以安排一次全校范围的教学展示活动。

参与的教师们围绕同一课题，展现不同的教学设计和授课方式。

活动的形式可以包括：- 面对面授课：老师们在课堂上实际授课，学生们积极参与。

- 录像展示：提前录制好的授课视频，在教研活动中播放，便于讨论。

初中英语同课异构教案一、第一章：同课异构的基本概念与原则1.1 同课异构的定义解释同课异构的概念，即在教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面，对同一课程内容进行多种不同的设计和组织。

强调同课异构的目的在于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1.2 同课异构的原则教学目标明确性原则：确保每种同课异构设计都能够达到明确的教学目标。

学生参与性原则：鼓励学生积极参与同课异构活动，提高他们的主动学习能力。

教学方法多样性原则：运用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，丰富教学过程。

二、第二章：同课异构的教学设计2.1 确定教学目标根据课程标准和学生需求，明确教学目标。

确保每种同课异构设计都能够达到教学目标的要求。

2.2 选择教学内容根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的同课异构内容。

注意内容的难易程度和与学生生活经验的关联性。

三、第三章：同课异构的教学方法与策略3.1 讲解法通过讲解来传授知识，引导学生理解和思考。

运用生动的语言、举例和图表等辅助教学。

3.2 讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

提供问题或话题，引导学生发表自己的观点和思考。

四、第四章：同课异构的教学评价与反思4.1 教学评价设计合理的评价标准和评价方法，对学生的学习成果进行评价。

采用多种评价方式，如考试、作业、表现评价等。

4.2 教学反思在同课异构教学过程中，及时进行教学反思。

分析教学效果和学生反馈，调整教学方法和策略。

五、第五章：同课异构案例分享5.1 案例一：阅读理解教学设计不同难度的阅读材料，满足不同学生的需求。

运用讲解法、讨论法和任务型教学法等多种教学方法。

5.2 案例二：口语表达教学设计不同形式的口语表达活动，如角色扮演、小组讨论等。

鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和交流能力。

六、第六章：同课异构教学实践案例分析6.1 案例分析一：词汇教学设计不同难度的词汇练习，满足不同学生的学习需求。

运用游戏、竞赛和情境教学法等多种教学方法，增强词汇学习的趣味性。