浅谈小学体育“ 师生互动,合作自主”的教学模式
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小学体育自主与合作教学的实践一、引言随着教育改革的不断深入,小学体育教学也在不断创新。
自主与合作教学作为一种新的教学模式,逐渐在小学体育教学中得到应用。
自主与合作教学注重培养学生的自主学习能力和合作精神,为他们提供了更广阔的发展空间。
本文将结合自己的实践经验,探讨小学体育自主与合作教学的实践,在实践中发现问题并提出改进措施。
二、小学体育自主与合作教学的理论基础自主与合作教学是基于社会认知理论和构建主义学习理论的。
社会认知理论强调学习是通过模仿、参与社会活动和互动中获得的,而构建主义学习理论则认为学生应该是自主、主动地去构建自己的知识。
自主与合作教学结合了这两种理论,通过学生之间的互动和合作,使他们能够更好地理解和掌握知识。
三、小学体育自主与合作教学的实践1.自主学习的实践在我的体育教学实践中,我注重培养学生的自主学习能力。
在每一堂课上,我都会给学生提供一些学习材料,让他们自主选择学习的内容。
学生可以根据自己的兴趣和能力,选择适合自己的任务。
比如,在足球课上,我会准备一些足球技巧的视频和图书,让学生自主选择学习。
学生可以根据自己的情况选择合适的学习材料,按照自己的节奏进行学习。
这样,学生能够更主动地参与学习,提高学习的效果。
此外,在自主学习的过程中,我还注重培养学生的学习方法。
我鼓励学生通过观察和实践来学习新知识,而不是单纯地靠听讲和背诵。
比如,在篮球课上,我会让学生观察篮球运动员的比赛,然后通过模仿他们的动作来学习篮球技巧。
这样,学生将学会主动思考和学习,提高自主学习的能力。
2.合作学习的实践在小学体育教学中,合作学习是非常重要的。
通过合作学习,学生可以更好地与他人进行交流和合作,培养他们的团队合作精神。
在我的体育课上,我注重培养学生的合作能力。
比如,在拔河比赛中,我会让学生分组进行比赛,让他们充分发挥团队的力量。
每个小组都有个组长,组长负责指挥和安排队员的位置。
通过这样的合作学习,学生将培养和提高自己的合作能力,也能够更好地理解和体会到团队合作的重要性。
浅谈小学体育教学中师生的有效互动体育教学中师生的有效互动对于提高教学效果、促进学生身体素质的全面发展具有重要的意义。
本文将从参与度、教学目标、反馈与评价等方面浅谈小学体育教学中师生的有效互动。
师生之间的有效互动要体现在师生的参与度上。
在体育课上,教师要创造良好的氛围,引导学生积极参与。
在引导学生进行运动项目时,教师可以以身作则,积极参与和学生一起进行锻炼,既可以增强学生的兴趣,也可以提高学生的参与度。
教师还可以通过分组比赛等方式,让学生主动参与,增加他们在体育课上的互动和合作。
师生之间的有效互动要体现在教学目标的明确上。
在体育教学中,教师需要明确教学目标,确保学生能够了解、理解和掌握相关的体育知识和技能。
教师可以通过提问、讲解、示范等方式,引导学生思考、理解和掌握相关知识。
教师还可以根据学生的实际情况,进行针对性的教学,帮助学生克服困难,提高学习效果。
师生之间的有效互动要体现在反馈与评价上。
在体育教学中,教师应该及时给予学生积极的反馈和鼓励。
在学生进行体育运动时,教师可以及时给予正确的指导,并对学生的表现进行及时的肯定和鼓励,激发学生的学习热情。
教师还可以通过观察学生的表现,及时调整教学方法和策略,提高教学效果。
教师还可以通过个别辅导和小组讨论等方式,对学生进行评价,帮助他们发现自己的优点和不足,形成自我评价的能力。
小学体育教学中师生的有效互动对于提高教学效果、促进学生身体素质的全面发展至关重要。
教师需要创造良好的参与度,引导学生积极参与;明确教学目标,让学生理解和掌握相关知识和技能;给予学生及时的反馈和评价,促使他们不断改进和提高。
只有通过师生之间的有效互动,才能真正实现体育教学目标,培养健康向上的人才。
小学体育教学中学生自主合作学习的方法自主合作学习是一种注重学生主动参与和合作的教学方法,它能够激发学生的学习兴趣,培养学生的合作能力和自主学习能力。
在小学体育教学中,采用自主合作学习的方法,不仅可以提高学生的体育技能水平,还能够培养学生的团队合作精神和领导能力。
本文将探讨小学体育教学中学生自主合作学习的方法。
首先,为了实现学生自主合作学习,教师应该创设良好的学习环境。
学习环境是学生学习的重要条件之一,它应该具备以下特点:鼓励学生主动参与、促进学生合作交流、激发学生学习兴趣。
在体育课上,教师可以通过布置小组任务、设立学习角等方式,营造积极的学习氛围。
同时,教师还应该充分发挥学生的主体性,让学生在学习中发挥自己的主观能动性,培养学生的自主学习能力。
其次,教师可以采用项目制学习的方式来促进学生的自主合作学习。
项目制学习是一种以项目为单位的学习方式,通过学生自主选择、自主设计和自主实施项目,培养学生的合作能力和解决问题的能力。
在体育教学中,教师可以将一个体育项目作为一个学习任务,让学生自主组织和安排自己的学习活动。
例如,教师可以让学生自主组织一个足球比赛,学生需要自己分工合作,制定比赛规则,并通过比赛来提高自己的足球技能。
通过项目制学习,学生能够在实践中学习,培养自己的合作能力和领导能力。
另外,教师还可以采用小组合作学习的方式来促进学生的自主合作学习。
小组合作学习是指教师将学生分为小组,让学生在小组中进行学习和合作。
在体育教学中,教师可以将学生分为小组,每个小组选择一个体育项目进行学习和训练。
学生可以在小组中相互协作,共同制定学习计划和训练计划,相互交流和学习,提高自己的体育技能。
同时,教师还可以通过小组竞赛的方式来激发学生的学习兴趣,增强学生的合作意识。
此外,教师还可以采用学生导向的评价方式来促进学生的自主合作学习。
学生导向的评价是指教师将评价的权力交给学生,让学生自己评价和反思自己的学习情况。
在体育教学中,教师可以要求学生在学习结束后,自己评价自己的学习成果和学习过程。
浅谈小学体育教学中师生的有效互动
小学体育教学中,师生之间的有效互动是非常重要的。
有效互动不仅可以促进师生之
间的良好关系,更能够提高教学效果,增强学生的学习兴趣和参与度。
下面将从两个方面,即课堂互动和课后互动,浅谈小学体育教学中师生的有效互动。
课堂互动是师生之间有效互动的重要形式之一。
在体育课堂上,教师应该注重与学生
的互动,营造轻松、活泼的学习氛围。
教师可以通过提问、讲解、示范等形式与学生进行
互动,激发学生的思维,引导学生主动参与课堂活动。
具体来说,教师可以提出开放性的
问题,让学生思考、回答,鼓励学生发表自己的观点和意见。
教师应该倾听学生的发言,
给予肯定和鼓励,不批评学生的错误答案,通过正面的反馈促进学生的积极性和主动性。
课后互动也是师生之间有效互动的重要方式之一。
在体育课后,教师可以通过与学生
的互动交流进一步促进学生的学习效果。
教师可以与学生讨论本节课的内容,了解学生的
学习情况,收集学生的反馈意见,及时纠正学生的错误和不足之处。
在与学生的互动中,
教师还可以帮助学生解决学习中遇到的困难,提供一些学习方法和技巧,引导学生自主学习。
在体育课堂中,师生之间的有效互动还可以通过创设情境和角色扮演等形式来实现。
教师可以设计一些小组活动或角色扮演,让学生在团队合作和竞争中相互交流和合作。
通
过这些活动,学生可以增强彼此之间的沟通能力和合作意识,学会倾听和尊重他人的意见,从而提高课堂互动效果。
浅谈小学体育教学中师生的有效互动小学体育教学中,师生之间的有效互动对于学生的身心发展和教学效果都具有重要意义。
教师要善于通过有效互动,激发学生对体育的兴趣,培养学生的体育意识和乐趣,并提高教学效果。
下面,就浅谈一下小学体育教学中师生的有效互动。
教师要积极引导学生参与体育活动,并与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过激发学生的积极性,鼓励他们主动参与体育活动。
在体育课上,教师可以提前介绍课程内容和学习目标,引发学生的兴趣和好奇心,提高他们参与体育活动的积极性。
教师要提供良好的示范和指导,指导学生正确地进行体育活动。
在学生参与体育活动的过程中,教师要及时给予肯定和鼓励,增加学生的自信心和成就感,建立起师生之间的良好互动关系。
教师要重视与学生的沟通,了解学生的体育兴趣和需求。
体育是一门实践性很强的学科,教师要密切关注学生的学习情况和学习需求,及时与学生进行互动沟通。
教师可以通过课堂讨论、问题解答和小组合作等方式,与学生进行交流和互动,了解学生对体育知识的理解和学习困难,及时调整教学方法和策略,帮助学生解决问题。
在体育活动中,教师还可以利用小组讨论和合作比赛等形式,提供学习机会,促进学生之间的相互交流和合作,从而增强学生的学习兴趣和能力。
教师还应关注学生的身心发展,注重个体差异,提供个性化的教学服务。
体育活动对于学生的身心发展具有重要影响,教师要关注学生的身体发育情况和体育兴趣爱好,提供个性化的教学服务。
教师可以通过体育测试和观察学生的表现,了解学生的身体素质和运动天赋,针对学生的个体差异,提供相应的教学辅导。
教师还可以通过学生自主选择体育项目和活动,激发学生的兴趣和热情,培养学生的体育素养和习惯。
教师要关注学生的体育成就和发展,并及时给予反馈和评价。
体育教学中,教师要及时观察学生的体育动作和表现,给予适当的肯定和批评。
教师可以通过实际操作和示范,指导学生掌握体育技能和规则,提高学生的体育水平。
教师还应注意给予学生积极的反馈和评价,让他们了解自己的优势和不足之处,激发他们的进一步学习和提高的动力。
浅谈小学体育教学中师生的有效互动小学体育教学是培养学生身体素质和促进身心健康的重要环节,而在小学体育教学中,师生的有效互动是非常重要的。
通过师生有效互动,可以增强学生对体育运动的兴趣和热情,促进学生的身体素质和心理健康的全面发展。
下面就让我们来浅谈一下小学体育教学中师生的有效互动。
教师在体育课堂上应该营造良好的教学氛围,与学生建立起良好的师生关系。
教师要以身作则,亲力亲为,亲自投入到体育教学中去。
教师的积极参与能够激励学生的学习积极性,增强他们对体育运动的热爱和兴趣。
教师要尊重学生,关心学生,与学生平等交流,建立起一种师生之间相互尊重、相互信任的良好师生关系,这样能够有效地促进师生之间的互动,让学生在轻松活泼的氛围中享受体育运动的快乐。
教师要关注学生的个体差异,根据学生的不同特点和不同需求进行灵活多样的教学设计,以满足学生的学习需求。
在体育教学中,教师要充分了解学生的兴趣爱好,鼓励学生参与体育运动,同时根据学生的身体素质和心理特点,合理派发任务,调整教学策略,帮助学生充分发挥自己的潜能。
通过这种个性化教学,可以让学生在体育运动中体验到成功的快乐,增强学生对体育运动的信心和兴趣。
教师还应该注重与学生之间的交流互动,引导学生参与体育活动的讨论、思考和分享。
在体育教学中,教师要鼓励学生提出问题,积极回答学生的疑问,耐心倾听学生的想法和建议,引导学生进行体育活动的反思和总结。
通过这样的互动交流,可以帮助学生更好地理解体育知识,提高学生的综合运用能力,培养学生的合作精神和团队意识。
教师还应该激发学生的自主学习能力,引导学生在体育教学中的自主探究和创新实践。
教师可以采用小组合作、角色扮演等方式,让学生自主组织、自主讨论、自主合作,通过合作竞赛和合作游戏等形式,增强学生的团队协作意识,培养学生的领导才能和组织能力。
教师还可以鼓励学生参加体育比赛和表演,培养学生的勇气和挑战精神,让学生在实践中发现问题、解决问题,不断提高自己。
小学体育自主教学与小组合作教学模式实践分析引言小学体育教育是培养学生身体素质和运动技能的重要环节,传统的教学模式往往注重教师的指导和控制,给学生带来较大的压力。
而自主教学和小组合作教学模式则注重学生的主动参与和合作,能够更好地激发学生的兴趣和潜能。
本文将分析小学体育自主教学与小组合作教学模式的实践效果和优势。
自主教学的定义与特点自主教学是指学生在教师的指导下,根据学科特点和教材要求,以自主思考和创新的方式完成学习任务的过程。
其特点包括: - 学生参与程度高:学生在自主教学中担负更多的学习责任,自主决定学习的内容和进度。
- 学习方式多样:学生可以通过探究、实践等方式主动获取知识,提高学习的效果。
- 培养创新思维:自主教学鼓励学生独立思考和解决问题的能力,培养学生的创新意识。
小组合作教学模式的定义与特点小组合作教学模式是指学生在小组内相互合作、共同学习的过程。
其特点包括:- 学生互相学习:小组成员之间可以互相讨论、分享知识,促进学习的深入和全面。
- 学生互助合作:学生通过合作解决问题,培养团队合作精神和人际交往能力。
-学习目标明确:小组成员可以共同制定学习目标,通过相互配合和协作完成任务。
实践分析自主教学在小学体育教育中的应用在小学体育教育中,自主教学可以通过以下方式得到有效应用: - 设计课堂活动:教师可以提供不同的学习活动,让学生根据自己的兴趣和特长选择参与。
- 设立学习任务:教师可以给学生提供明确的学习任务,鼓励他们通过自主探究和实践来完成任务。
- 提供资源支持:教师可以提供必要的学习资源和工具,帮助学生更好地进行自主学习。
小组合作教学模式在小学体育教育中的应用小组合作教学模式在小学体育教育中的应用主要包括以下几个方面: - 分组合作活动:教师可以按照学生的兴趣和能力进行分组,让学生在小组内相互合作完成任务。
- 合作解决问题:教师可以设计一些需要小组成员共同协作解决的问题和项目,培养学生的团队合作能力。
小学体育自主与合作教学的实践体育教育在小学阶段起着至关重要的作用。
它不仅能够帮助学生增强体质,提高身体素质,还能培养学生的认知能力、合作精神、自信心和社交能力等。
然而,传统的体育教学模式普遍存在僵化、单一的问题,导致学生学习兴趣不高,效果不佳。
因此,适应时代的需求,开展小学体育自主与合作教学实践,成为改进体育教育的有效途径。
本文将从理论与实践两方面,浅谈小学体育自主与合作教学的实践。
一、理论支撑1.自主学习理论自主学习理论认为,学生在充满探索与创造的过程中,能够更好地发展自己的潜能。
体育课堂上,培养学生的主动学习能力,让他们自主选择感兴趣的运动项目,并探索其中的规律和技巧,有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
2.合作学习理论合作学习理论认为,学生通过合作学习,能够培养自己的社交能力、团队精神和创新能力。
体育课堂上,通过分组合作的方式,让学生们互相帮助、互相竞争,共同完成任务和挑战,有助于提高学生的协作能力和竞争意识。
二、实践过程1.自主学习实践在体育课堂上,教师可以别出心裁地设计各种体育项目,让学生自主选择感兴趣的项目进行学习和训练。
例如,学生可以根据自己的身体条件和兴趣选择跑步、游泳、篮球等项目进行训练。
教师可以提供必要的指导和资源,让学生在自主学习的过程中发现问题并解决问题,培养他们对体育项目的专注和热爱。
2.合作学习实践在体育课堂上,将学生分成小组,让小组内的学生合作完成一系列任务和挑战。
例如,在足球训练中,可以让学生分成攻守两个小组,进行对抗训练。
组内的学生需要相互协作、相互支持,才能取得胜利。
此外,可以设计一些合作游戏,如拔河、翻跷跷板等,让学生通过团队合作的方式来解决问题,培养他们的团队精神和创新能力。
三、实践效果1.学习兴趣提高通过自主学习和合作学习的方式,学生可以更灵活、更自由地选择运动项目,并通过不断的探索和实践,提高自己的技能水平。
这样一来,学生的学习兴趣会得到有效激发,他们会更加主动地参与体育课堂的学习活动。
浅谈小学体育教学中师生的有效互动小学体育教学中,师生之间的有效互动对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
体育教学不仅仅是传授一些技能和知识,更重要的是培养学生的合作意识、团队精神和自信心。
而师生之间的有效互动可以促进学生对体育运动的兴趣,增强学生的学习动力,为他们的身心健康打下坚实基础。
那么,如何在小学体育教学中实现师生的有效互动呢?老师可以通过创新的教学方式和内容吸引学生的兴趣。
在传统的体育教学中,老师往往以口头讲解和示范为主,学生被动接受知识和技能。
这种教学方式容易让学生感到枯燥和乏味,导致学习动力不足。
老师可以通过引入一些新颖有趣的体育项目,如集体游戏、趣味竞赛等,激发学生的学习兴趣,增加他们参与体育活动的愿望。
老师还可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好设置教学内容,使学生在参与体育活动的过程中能感受到快乐和成就,从而更愿意与老师进行积极的互动。
老师应该注重与学生的情感交流,并尊重学生的个性。
在体育教学中,老师不仅仅是知识的传授者,更重要的是要成为学生的引导者和朋友。
师生之间的有效互动不仅仅是知识和技能的交流,更要包含情感上的沟通和交流。
老师可以在教学中多关心学生,了解他们的生活和学习状态,尊重每个学生的个性,充分发挥学生的特长和潜能,让他们在体育活动中感受到尊重和关爱。
老师还可以通过赞扬、鼓励和帮助学生树立正确的自我认知和自信心,增强学生对体育活动的积极性和主动性,促进师生之间更加融洽的互动。
老师还应该合理安排体育教学的内容和方式,着重培养学生的合作意识和团队精神。
在小学阶段,学生的身体素质和技能水平并不是很高,老师可以通过开展一些小组活动或团队竞赛的方式,帮助学生互相配合、共同进步。
在这个过程中,老师可以适时地给予学生指导和帮助,引导他们学会倾听、尊重和合作,培养他们的集体荣誉感和团队精神。
老师还可以在体育教学中注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,让他们在体育活动中能够主动思考、独立行动,不断提高自己的综合素质。
小学体育自主与合作教学的实践引言小学体育教学在培养学生健康体魄和全面发展方面起着重要作用。
传统的体育教学模式更注重师生之间的单向传授,缺少学生的主动参与和合作精神的培养。
然而,现代社会对学生的综合素质要求越来越高,这就要求体育教学必须注重学生自主学习和合作学习的实践,以培养学生的主动性、创造性和团队合作能力。
本文将探讨小学体育自主与合作教学的实践。
自主学习的意义自主学习是指学生在教师的引导下,通过自主选择、自主设计和自主实施学习活动,主动地获取知识、解决问题和发展能力的学习过程。
在体育教学中,自主学习意味着学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的运动项目,并且可以自主探索、实践和反思,从而提高学习效果和学习兴趣。
自主学习的实践可以在课堂上进行,通过提供多样化的运动项目和学习材料,引导学生自主选择,并且组织学生进行自主实践和自主评价。
通过这种方式,学生可以根据自己的特点和能力来选择适合自己的学习内容,并且可以通过自主实践和合作学习来发展自己的技能和能力。
合作学习的意义合作学习是指学生在小组内互相合作,共同完成学习任务的学习方式。
在体育教学中,合作学习可以通过小组活动、团队比赛和集体讨论等形式来进行。
合作学习可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题能力,有助于提高学生的学习效果和社会适应能力。
合作学习的实践可以在课堂上进行,通过组织学生进行小组活动和团队比赛,让学生在合作中学习和实践体育知识和技能。
同时,教师可以通过观察和评价来鼓励学生的积极参与和合作精神,提供适当的指导和帮助,以促进学生的共同进步和个人发展。
小学体育自主与合作教学的实践策略创设适宜的学习环境为了促进学生的自主学习和合作学习,教师应该创设积极、开放和富有挑战性的学习环境。
教师可以为学生提供多样化的运动项目和学习材料,并且鼓励学生自主选择和实践。
同时,教师应该提供合适的引导和帮助,以确保学生在自主学习和合作学习中获得有效的支持和指导。
浅谈小学体育“师生互动,合作自主”的教学模式
一、小学体育教学现状的分析
当前,小学体育教学中师生关系往往普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向,严重地剥夺了学生的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心,抑制了学生的创造性,使学生对教师的教学产生了怨恨心理和抵触情绪,师生经常处于冲突和对立之中。
本人认为新课程改革就是要为学生创造一个和谐、自主、合作的学习环境,如何培养良好的师生关系也是本次新课程改革的焦点之一。
小学体育教学是以身体活动为基本内容,促进人的身心健康的教育,课堂教学是小学体育的基本形式。
教学过程是教师的教与学生的学的整体统一,是师生间互相交往,积极互动,共同发展的过程。
因此,合作与互动是教学过程的本质所在,否则,师生关系就是外在的而不能成为教育力量的真正源泉,甚至成了教育的的阻力。
在教学过程中,必须通过师生间的互动来建立良好的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善和理解,同时也从中受到激励、鞭策、感化、指导和鼓舞,并在师生的相互合作、探讨中提高了创新能力、身体素质,促进了他们健康和谐地发展。
二、小学体育教学中和谐师生关系建立
1、切实转变教学观念,树立“以人为本”的教学思想。
在以往的教学活动中,往往是以教师为中心,以运动场地为本阵地,以教材为内容;突也的是教师的作用,学生的主体作用不明显。
在教学方法的运用上,大多采用了教师讲授为主,辅之以练习、复习的方法,忽视了学生的主动性和创造性,只注重教师的教法的研究而忽视了对学生的学法的研究。
随着当前学生主体意识的提高,这些传统的教学观念,越来越不适应当前的教育形势。
因此,广大体育教师要首先从自身做起,确立以学生为主体的教学思路。
(1)要正确认识教师所处的地位,教师已不是过去教学中的主导者,而是学生学习活动的引导学生善学;通过导法,引导学生会学。
因此,建立起教师与学生之间教学活动的双边关系,才能把教学活动提高到一个新的水平。
(2)要不断吸收和学习先进的教学方法,提高对教学的驾驭能力。
在教学内容的选择上,要把是否对学生有用放在重要的位子。
要注意教学形式的多样化,要打开封闭的教学大门,突破狭小的教学空间,让学生充分参与课堂教学,让学生走向娱乐场、多媒体教室,走向社区、农村、走向大自然。
突破以往为教学而教学的思想,使学校教学中学生和“小体育”转变成为他们的“大体育”或者说是终生体育。
要注意运用各种现代化的教学手段,使教学从平面到立体,由静止到运动,由文学到声音图像,从而增加教学活动的主动性和趣和性。
在学生和教师的合作中,得到相互提高和促进。
2、构建一个以学生为主体的新型教学模式。
构建以学生为主体的新型体育教学模式,是一个当前探究中的新课题,需要在实践过程中不断加强。
首先是要以现代教育思想和教育下念为指导,以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提;其次是要遵循学生的认知规律,适当学生身心发展的需要;再次是要依据教学内容和学生特点,恰当地创设情境,科学地组织教学活动,有效地评价反馈教学效果。
同时,在构建新型教学模式时也应该注意:一是以教师为主导;二是以学生为主题,三是以身心为基础,四是以训练为主线,五是以能力为目标。
总之,构建以学生为主体,师生互动的新型体育教学模式,不是为了赶时髦,也不是图形式,而是为了改变旧的教学模式,为现代体育教学寻找一条培养创造型人才的新途径。
3、要建立起一套科学、合理的适合学生身心发展的评价机制。
体育学习的评价应以育人为本,注重学生素质的全面发展。
对于学生体育学习的评价,要强调与教学过程相关的态度、行为;对体育与健康知识的理解、运用;运动技术的运用、运动参与程度。
既评价最终成绩,又评价学习过程和进步幅度,同时,与学生在学习过程中自我评价,互相评价和教师评价有机结合。
(1)评价内容:
体质——与不同学习水平相关的体能项目。
知识与技能——对体育与健康的认识,体育锻炼的方法,体育技战术知识与运用能力,有关健康知识的掌握能力。
学习态度——学生对待学习与练习的态度,以及学习和锻炼中的行为表现。
情意表现和合作精神——学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现,对他人的理解与尊重,交往与合作精神。
运动中思维的创新——学生在运动中运动技能,技战术、学法、教学提出疑问,进而产生更为合理的学习、练习方法。
(2)评价方法:
一、二年级采用评语制,主要对学生的学习态度,习惯以及合作精神与意识品质进行简短评价,并提出希望激励学生积极参与。
三支六年级可以根据评价内容进行量化评定。
总之,体育教学的过程是一个教师与学生共同参与,和谐发展,以学生的健康发展为第一目标的过程,需要广大体育教师不断付出努力,积极进行探究,这一“师生互动,合理评价”的实现必将社会培养出一大批具有时代气息、健康向上的创造型人才。