人文管理,提高教师工作积极性

教师人文素质提升工作总结一、提升教师思想道德素质的必要性在当今社会，教师的人文素质对于塑造学生成长发挥着至关重要的作用。

教师应具备良好的道德品质，以身作则，引领学生。

只有注重提升教师人文素质，才能更好地教育学生，促进教育的全面发展。

二、加强师德师风建设为了加强师德师风建设，学校要开展各类师德师风培训，引导教师规范自身行为，树立起良好的师范形象。

此外，还需要建立有效的监督机制，及时纠正不良行为，确保教师的师德始终如一。

三、注重教师的人际交往能力培养教师应该具备良好的人际交往能力，与学生、家长以及同事之间建立融洽的关系。

学校可以通过组织相关培训和活动，提高教师的沟通能力、合作能力以及解决问题的能力，进一步增强教师的人际交往技巧。

四、推动教师的综合素质提升为了提升教师的综合素质，学校可以鼓励教师积极参加各类学习培训，不断更新知识和教育理念，提高教学水平。

学校还可以组织教师进行交流研讨，分享经验，相互学习，共同提高。

五、激励教师积极投身教育实践教师应当积极参与教育实践，通过实际操作不断提高自身能力。

学校可以为教师提供实践的机会和平台，鼓励教师参与教研活动、教育教学改革等，在实践中不断磨砺教育技能。

六、建立健全的教师评价体系建立健全的教师评价体系是提升教师人文素质的重要保证。

学校可以采取多种方式对教师进行评价，包括学生评价、同事评价、家长评价等，通过全方面、多维度的评价体系，及时了解教师的表现，为教师的个人成长提供指导和帮助。

七、鼓励教师积极参与研究和创新学校应当鼓励教师积极参与科研和创新活动，提升教师的专业研究水平和创新能力。

通过开展科研项目、组织教师参加学术交流等方式，激发教师的学术热情，促进知识的不断创新与传播。

八、关注教师心理健康提升教师人文素质还需要关注教师的心理健康。

学校应建立健全的心理健康支持体系，定期进行心理辅导和培训，帮助教师解决心理问题，提高教师的心理素质，保持工作的积极性和乐观向上的心态。

如何激发和调动教师的工作热情和积极性
一、强化教师职业道德
一个教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有职业道德。

在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。

我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此促进教师专业化发展首先从教师的职业道德抓起。

二、实行人文管理
学校可以利用教师节、三八节等节日举办一些丰富多彩的文体活动，组织教师每年体检等，让教师时时感受到学校大家庭的温暖，以诚想见，沟通心灵，呈现出一个人人争先进、奋发向上的良好局面。

三、加强制度管理
在关心爱护教师的同时，也严格要求教师，促使教师忠于职守、敬岗爱业，全身心地投入教育教学工作中。

把考核制度作为提高教师素质的一个重要手段，完善以激励为目的的评价体系，如班主任考核，教研组长考核，教职工岗位考核，内容涉及教学态度、教学能力、专业知识、教研能力、教学效果等，根据考核结果，奖勤罚懒，奖优罚劣。

在过去的一年里，我校在上级领导的正确指导下，紧紧围绕“以人为本，和谐发展”的管理理念，全面深化人文管理，努力构建和谐校园。

现将一年来的学校人文管理工作总结如下：一、加强组织领导，明确工作目标学校成立了以校长为组长的人文管理工作领导小组，明确了人文管理工作的总体目标，即：以师生为本，强化服务意识，提高管理水平，促进学校和谐发展。

二、强化师德师风建设，提升教师综合素质1. 举办师德师风讲座，提高教师职业道德素养。

2. 开展教师师德师风自查自纠活动，确保教师队伍廉洁自律。

3. 加强教师业务培训，提高教师教育教学能力。

4. 实施教师关爱工程，关注教师身心健康，营造良好的工作氛围。

三、关爱学生成长，营造和谐校园氛围1. 开展心理健康教育，关注学生心理健康，提高学生心理素质。

2. 举办丰富多彩的校园文化活动，培养学生全面发展。

3. 加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生健康成长。

4. 实施学生关爱工程，关注学生生活，解决学生实际困难。

四、优化校园环境，提升学校形象1. 加强校园文化建设，营造良好的校园氛围。

2. 改善校园基础设施，提升学校硬件水平。

3. 加强校园绿化，打造绿色校园。

4. 开展文明校园创建活动，提高学校整体形象。

五、加强学校内部管理，提高工作效率1. 完善学校各项规章制度，规范学校管理。

2. 优化学校内部机构设置，提高工作效率。

3. 加强学校财务管理，确保学校资金安全。

4. 加强学校保密工作，确保学校信息安全。

总结：过去的一年，我校在人文管理方面取得了一定的成绩，但同时也存在一些不足。

在新的一年里，我们将继续深化人文管理，努力提升学校管理水平，为学校和谐发展奠定坚实基础。

具体措施如下：1. 进一步加强师德师风建设，提高教师综合素质。

2. 深入推进关爱学生工作，营造良好的校园氛围。

3. 优化校园环境，提升学校形象。

4. 加强学校内部管理，提高工作效率。

5. 深入开展校园文化建设，丰富师生精神文化生活。

加强民主和人文管理激发教师工作积极性摘要：激发教师的工作积极性，是每一所学校研究得最多的工作。

对于知识型人群的教师，一旦拥有了一定的物质待遇保障，他们更渴望受尊重、被认同和自我实现。

老师们能否得到尊重、被认同和自我实现就是老师焕发工作积极性的锁结，为了打开这个锁结，我校推行了管理民主、人文关怀，让教师真切感受到自己是大有作用的，主动工作，创新工作。

关键词：制度；教育中图分类号：g47文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01一、人人参政议政小平同志指出：“有人人参与管理的制度才是好制度”，校长要带领学校的老师人人参与制度的建设。

我校制度建设流程是：“调研——拟草案——全员研讨——试行制度——反馈修定——执行制度”。

让教师真实地感受到自己被重视、被认同、学校的发展与自己分不开。

作为校长，要始终相信广大老师的大脑共同运转绝对胜过校长一个人的大脑。

所以，学校要常在大会上表扬爱建议的老师，领导在和老师们谈心的时候，尽可能捕捉老师们的“金点子”。

二、分解权力我校狠抓“校务委员会”、“教代会”、“专业委员会”建设，三个机构互相协调，但又互相制约。

就行政管理而言，校务委员会是学校决策最高机构，教代会是学校议事和监督机构，专业委员会是学校教师业绩和专业成长考核机构。

校务委员会凡是遇到重大决策、硬件建设、大宗采购，都提交教代会讨论表决并接受监督；学校教师教学科研、教学常规、教学实绩、专业竞赛等考核评定，均由专业委员会独立完成，并每期向全校教职工汇报。

三、管理者“下水”榜样的力量是无穷的，学校领导带头深入教学第一线，坚持听课，靠前组织教学科研工作，沉下身子潜心研究教育教学，带出一个务实向上、责任意识强的集体。

老师们的自尊心都很强，是不会轻意示弱的，管理者务实的工作态度对教师也有巨大教育和鼓励作用，尤其是校长做出表率，教师自然振奋精神，努力工作。

我时刻提醒自己：不要当了学校主要领导，便忘记了教师的本色，老师做到的，我首先做到。

浅谈⾼校如何提⾼教师⼯作的积极性2019-06-28教师从事的不是⼀般的社会职业，其根本任务是培育⼈。

教师是⼈类灵魂的⼯程师，不仅要教好书，还要育好⼈，为⼈师表，这是社会、教育本⾝及教师这种职业对从业者的根本性要求。

但是，在市场经济价值取向和各种现代思潮的冲击下，在社会各界对教育越来越⾼的期待中，教师⾯临的⼯作压⼒越来越⼤，许多教师感到⼒不从⼼，有些⼈甚⾄出现了⼯作乐趣消失、⼯作激情枯竭、⼯作满意度下降、个⼈成就感降低、组织疏离感增强、对教学产⽣厌倦感等严重的⼼理问题，职业倦怠已成为困扰我国教师队伍建设的现实问题。

如何正确认识并有效地预防和化解教师职业倦怠问题，已是摆在⼴⼤教育研究者、教育管理者及⾼校⾯前的重要课题。

⼀加强师德建设提⾼教师⼯作的积极性1．当前我国师德建设中存在的问题当今我国⾼校教师师德建设的主流是好的，绝⼤部分⾼校教师⼗分热爱所从事的教育⼯作，他们对⼯作殚精竭虑，⽆私奉献。

在他们⾝上体现了良好的师德风范，他们正以⾃⼰的⾏为诠释着新时期师德建设的内涵。

在这些教师的⾝上不仅体现了知识的魅⼒，更体现了其个⼈的⼈格魅⼒。

但随着我国改⾰开放的不断深⼊和社会主义市场经济体制的构建，由于多元价值观的并存和碰撞，社会上某些⽆序的⾏为和现象对师德建设产⽣了⼀些负⾯影响，导致了不同程度的师德滑坡。

第⼀，有些教师缺乏爱岗敬业精神、缺乏事业⼼和责任感；有的教师没有充分认识到教书育⼈是⼀个良性循环的系统，在教学中只重教书不重育⼈，在育⼈上没真正下⼯夫；有的教师只注重⾃我价值的实现，急功近利。

市场经济和社会转型期的⼀些负⾯影响，使有些⾼校教师把⾃⼰所从事的⼯作仅仅看成是谋⽣的⼿段，⽽不是将其看作是传播科学⽂化知识、传播理想信念的崇⾼事业。

在他们⾝上出现敬业精神衰退、教育理念滞后、知识体系陈旧，不主动更新、接受新的知识，将教学仅仅作为谋⽣的⼯具或⼿段的现象，这些现象的出现，难以适应新时期⼤学⽣健康成长与成才的需要。

学校管理工作应注意提高教师的积极性四川省达县石桥中学郑习智（此文于2002年8月在四川省教育科学研究所组织的四川省2002年德育研究优秀论文评选活动中获三等奖）学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。

学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。

学校管理的因素很多，其中最根本的因素是对人的管理，特别是对教师的管理。

一个有效的学校管理，就是管理者要充分调动教师、学生、职工的积极性，形成一股合力，实现学校工作目标。

笔者认为学校管理工作中提高教师的积极性必须认真作好以下几点：（一）加强思想政治学习，增强事业心是调动教师积极性的思想基础在学校管理中加强思想政治工作，实质就是用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论去指导工作，教育老师，同时组织教师学习党和国家的方针、政策，特别是有关教育的方针政策，使教师树立起忠诚人民的教育事业的人生观，振奋起教师的革命精神，贡献精神，把精神境界提高到更高的层次。

这样，教师的积极性自然就提高了。

在学校管理工作中，加强思想政治工作，必须建立起思想政治学习制度，内容要有鲜明的目的性，同时与学校实际相联系。

学习方式应生动多样“走出去，请进来”。

总之，我们应做到心里有数，组织周密，讲求实效，切不可搞形式主义，浪费时间。

（二）依靠集体，民主办学是调动教师积极性的群众基础依靠集体，民主办学是密不可分的。

依靠集体，必须要有民主作风，而民主办学则体现了依靠集体。

我们做好教师工作不能只靠少数几个人，而要靠大多数。

首先，把教师群众摆在学校主人翁的地位，培养主人翁的责任感。

学校的计划和管理目标的制定，学校要采取的重大决策和措施，都要认真地、诚恳地征求教师的意见，取得大多数教师的认同，借以丰富领导，密切领导与教师的关系，同时使教师心理得到满足，感到心情舒畅，从而调动教师的积极性。

人文管理，提高教师工作积极性——消除教师职业倦怠之我见通州小学挂职学习的二十多天，学习了很多教育教学管理知识，与教育名家进行现场交流与互动，与名校长零距离接触，共同分享学校管理实践经验与个人心得体会，进入通州的小学名校，感受不同的校园文化气氛，并能静下心来对比、反思自己的思想与工作，收获不少，感触良多。

下面就农村小学教师的职业倦怠问题谈谈我个人的一点心得：教师职业倦怠,是20世纪70年代美国临床心理学家费容顿伯格提出的一个概念。

主要是指教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态。

是一种心理生理反映,也是一种长期累积与发展的过程。

它不仅危害教师的身心健康,而且影响教师的事业发展和教育质量的提升。

根据中国教师职业压力和心理健康调查结果示:82.2%教师感觉压力大,10个教师3个倦怠工作。

女教师面临双重压力,广大教师身心急需减负。

一、教师职业倦怠具体表现农村小学教师的职业倦怠，具体表现在：首先生理上，早生华发，未老先衰。

这是农村小学教师的一个显著特征。

其次心理上，逐渐失去对工作的兴趣，缺乏工作热情，对工作无成就感，对任何事都抱着“无所谓”的态度，一种“超凡脱俗”的感觉。

三是行为上，教学中，备课不认真甚至不备课，上课无激情，“老生常谈”，教学活动缺乏创新，一味地守着“老一套”的教学方法，“吃老本”，对教学完全失去热情，甚至开始厌恶、恐惧教育工作。

不能有效控制自己的情绪，整天发牢骚，说这也不好，那也不对，埋怨工资太低，工作太累。

得过且过，不思进取，抱着“不求有功，但求无过”的生存哲学。

二、教师职业倦怠形成原因农村小学教师出现上述的症状，并非偶然，而是有各方面的原因，有社会原因、学校原因、家庭原因、自自身原因，既有主观方面的，也有客观方面的。

当主客观方面一起作用于教师职业时，职业倦怠便不可避免了。

（一）教学任务重、家庭负担重对于农村小学教师来说，教师这一职业不仅属于脑力劳动，同时也属于体力劳动。

大力推进人文管理，提高教师的积极性教师是学校从事教育工作的主体，只有充分调动教师的工作积极性，才能顺利地完成各种教学任务；否则，教师消极地工作，学校的教育教学活动处处被动，效果就不理想。

为此，我们大力推进人文管理，有效地调动教师的工作积极性，使教师创造性地开展工作，促进学校各项工作顺利开展。

一、建立健全各项规章制度一个学校有了健全的制度，才能克服盲目性，减少随意性，才能奏出和谐的工作交响曲。

因此，我把制度建设作为一项治校的根本措施来抓，在建立或修改制度前，广泛听取教师意见，把制度建立在绝大多数教师认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。

制度建立之后，我致力于维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等。

我们建立健全了教代会制度，定期举行教代会例会，事关学校的重要决定、决策要经会议表决通过；大力实行党务、校务公开活动，对于教师关注的一些重要事项，如评优、职称晋升、学校发展规划、基本建设、财务收支等，及时公开，给予教师知情权、参与权和监督权，这也是提高教师积极性的有力保障。

二、构建和谐人文管理的机制1.全面辩证地看待教师。

布莱希特说:“世界上没有两片完全相同的叶子。

”在学校管理中,管理者不可能面对完全相同的两位教师，每个教师的性格、能力、态度、学习经历、专业积淀等各不相同。

所以,我在平时工作中注意全面、发展、辩证地看待教师，承认教师个体的差异，对教学能力强、学识高、工作积极但爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以最大限度地保持教师的积极性。

2.营造和谐的人际氛围。

营造和谐的人际氛围，是调动教师积极性的必要条件。

我采取的做法是：一是善于倾听。

我与领导班子成员经常深入一线教师，倾听教师的心声，了解教师在教学上的需求。

二是善于采纳建议。

学校通过教代会、每月一次的教学调研等，对于一些合理的、有利于学校管理和学校发展的建议及时予以采纳。

三是大力培植群体精神和群体意识。

我们确定了全校教师共同的目标、愿景——创办为学生喜欢的学校。

人文关怀，民主管理，大力提升幼儿教师素质创建以人为本的幼儿园教师管理机制是办园质量的根本保障。

社会的发展和改革的深化，呼唤具有创新精神和实践能力的教师。

顺应时代要求，我园坚持以教师发展为本，坚持人文管理，注重思想引领，努力调动幼儿教师工作的积极性，致力于培养教师的创新精神和工作能力，取得了可喜成绩。

本文结合我园实际，就如何构建以人为本的幼儿园教师管理机制问题作了初步探讨。

一、确立以人为本的人文管理思想1.讲究管理艺术，关心尊重教师。

管理的核心是人，真诚地尊重和欣赏每一个教师，是幼儿园实施以人为本管理的关键。

在工作中，园领导要把自己定位在与其他教职工平等的位置上，将心比心，真心实意地尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题。

尤其对于年轻的教师，要以激励为重。

有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。

”这种真诚的关心、真诚的尊重与情感投入，不仅增进了园领导与教师们的友谊，同时极大地调动了教师们工作的积极性。

2.做到人尽其才、才尽其用。

要提高管理绩效，就必须充分调动教职工的工作热情和积极性，根据每个教师的特点合理安排工作岗位，做到人尽其才、才尽其用。

要努力做到全面、发展、公正地看待每一位教师，从情感入手，用欣赏的眼光、博大的心胸去接纳每一位教师，发现每个人的闪光点，宽容接纳教师因尝试创新可能导致的失误，让每一位教师正确认识自我、充满自信。

要善待每一位教师，允许教师有错，大胆启用那些本质好而工作中有缺点的人。

工作中要有意识地给有不同专长的人以不同的表现机会，努力做到优化组合，从而使教师之间能相互学习、取长补短、共同进步。

二、坚持以教师为本的民主化管理民主化管理是一个以人为本、以广大教师的利益和发展为核心的管理。

民主化管理克服了“一言堂”目中无人的弊端，以激励教师的人性和精神为本，适合幼儿教育的发展。

1.鼓励教师参与幼儿园管理与决策。

新型的民主化、科学化管理鼓励教师参与幼儿园管理和重大事件的决策，有利于克服园长一言堂，防止决策错误和偏差。