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五年级语文上册《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册，课文为《七律·长征》。
教学内容主要包括课文的阅读理解、诗词的朗读与赏析、背景知识的学习以及相关语法点的讲解。
具体章节为第三单元“壮美河山”中的第二课。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《七律·长征》的内容，体会其中的革命情感。
2. 学习诗词的朗读技巧，能够有感情地朗读并背诵课文。
3. 了解课文的背景知识，理解长征精神，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词、修辞手法以及诗词的朗读技巧。
教学重点：课文的阅读理解、诗词的赏析以及背景知识的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图，引导学生了解长征的历程，激发学生的爱国情怀。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，并解释生僻字词。
3. 诗词赏析：讲解诗词的修辞手法、韵律美，指导学生朗读课文。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生进行课文填空、改错等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文的主题和长征精神，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文《七律·长征》2. 重点字词：腊月、金沙、大渡桥、岷山等。
3. 诗词赏析：修辞手法、韵律美。
4. 长征精神：不怕困难、英勇顽强、团结互助等。
七、作业设计（1）填空：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭_______腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（2）改错：下列诗句中有误，请改正。
a. 腊月二十三，大会师b. 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（3）简答题：简要描述长征精神的内涵。
答案：（1）填空：逶迤（2）改错：a. 腊月二十三改为“六月三十日”；b. “大会师”改为“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。
（3）简答题：长征精神是不怕困难、英勇顽强、团结互助的精神。
五年级上册语文《七律·长征》教学设计五年级上册语文《七律·长征》教学设计五年级上册语文《七律·长征》教学设计教学目标：1.结合注释和搜集的阅读资料，理解诗句的意思，尤其是“逶迤、磅礴、等闲、泥丸、暖、寒”的意思。
2.正确、流利、发自内心地朗读、诵读、背诵诗文。
3.借助语言情感铺设、想象画面、视频资料和反复诵读感悟红军的英勇和乐观。
教学重点：结合注释和搜集的阅读资料理解诗句的意思，并能发自内心地朗读诗文。
教学难点：结合阅读资料和视频资料理解“暖、寒”的意思，感悟红军的英勇和乐观。
教学设计思想：1.新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力。
对于这样一首内容离学生很远、含义又比较深刻的七言律诗，适时播放视频、出示图片、阅读资料不仅能有效创设情境，调动学生学习兴趣，还能帮助学生更好地感悟字背后的含义。
2.学习语文是课内、课外的集合体。
课前预习诗文、阅读有关长征资料，课后阅读主席诗词，结合资料想象主席诗词中展现的长征画面，感悟红军的英勇和乐观。
课内发挥教师主导，借助文本、视频资料抓住“远征难、不怕、只等闲、暖、寒、更喜”等词进行语言文字训练，引导学生从字面理解到感悟字的背后是长征的艰难险阻和红军英勇乐观的精神。
3.语文课的灵魂就是读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
对于这首诗，读是手段，也是目的。
让学生在一定的情境中有目的地读、有思考的读、有感情地读、直至达到发自内心地读是这节课所要追求的。
4.关注每一位学生的课堂经历。
学生是有差异的，让每个学生在课堂上都能自信地与大家交流，各自在不同方面都有所发展，是课堂实效的根本。
教学内容的分析与设计：对于这首七言律诗，学生会的教师不讲，只做提示。
如：自己在预习中读准字音、认清字形、理解有注释的词的意思，大概说出诗句意思。
教师利用早自习的时间检查学生读文和理解词语情况，重在培养学生预习能力。
七律长征教案(优秀7篇)《七律长征》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案（优秀6篇）五年级语文教案《七律长征》篇一【学习目标】1、认识“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前准备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，犹如引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的。
情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体交流。
3、自由朗读课文，注意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇二教学目标：1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1. 弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
五年级语文教案《七律长征》（最新3篇）五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字—— 师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
(生自由朗读诗歌)师：看看同学们课文读得怎样了其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。
(课件出示诗歌《长征》)请注意加线的字的读音，谁来试试。
(生读诗歌，评价)师：老师也想读读，请同学们评评。
人教版小学语文五年级上册25 《七律·长征》教学设计【教材分析】《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册第八组“走进毛泽东”专题的一篇精读课文。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
诗歌被誉为“一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作”。
诗歌是本组课文中唯一的毛泽东原作，又是单元开篇之作，担负着重要的作用：一是教会学生理解作品，感受毛泽东的诗作风格；二是要让学生借助此诗感受伟人的人格魅力和伟大精神。
人文价值：一是让学生通过对诗句的理解，感受长征精神，即革命大无畏精神、革命乐观主义精神以及忠于自己的信仰、忠于自己的祖国的忠诚精神；二是在诵读中领略诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
语文要素：初步领会诗歌的表达，特别是体会“反转”（画面的反差、情感的转折）手法的运用凸显出的艺术气息和伟人情怀，达到“诗言志”的表达效果。
【学习目标】1.认识3个生字，会写3个生字，区分“山”在“崖”和“岷”字中不同写法。
2.有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
3.理解诗意，感受长征精神。
4.体悟表达，领略诗人毛泽东的风采，有进一步了解探究毛泽东的愿望。
（说明：目标1要求会写的字中“崖”和“岷”都有一个“山”部，但在上部和左边作为偏旁的写法有区别，在上部略扁，在左部略窄，可以作为重点加以指导，力求把字写得美观。
目标2为诗歌学习的常规目标。
目标3指向于人文价值的体现。
目标4意在学习表达，诗歌的表达方法丰富，“诗言志”，同样，什么样的胸怀也就有什么样的文字表达，因此，领悟表达与领略伟人风采结合，力求达到工具性与人文性的有机结合。
）【教学重难点】1.理解诗意，感受长征精神；2.体悟表达，领略毛泽东诗词的独特风格。
【教学时间】1课时【教学准备】了解长征相关知识，观看相关影像资料，搜集毛泽东诗词。
【教学过程】课前：播放视频《悲怆的长征》，边看边想：视频播放的是哪一个历史事件？你对长征知道多少?(大体说出时间长、路途远、牺牲大) （学生对长征大多陌生，通过课前预习时资料的收集，形成对长征的大致了解，课前视频资料的补充，意在让学生更直观地感受长征的艰辛，与课中感受诗歌所表达的革命乐观主义精神形成强烈的情感反差。
小学五年级语文《七律长征》优秀教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《七律长征》，主要内容包括：1. 学习《七律长征》全诗，理解诗意，体会诗中所表达的革命情感；2. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 学习诗词的基本格律，了解七律的特点。
二、教学目标1. 能够熟练朗读并背诵《七律长征》，感受诗中所表达的革命豪情；2. 理解诗中的关键词语，分析修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；3. 掌握七律的基本格律，培养学生的诗词创作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗中的修辞手法，理解诗意；2. 教学重点：熟练朗读、背诵诗歌，掌握七律的基本格律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引导学生了解长征的历史背景，激发学生的兴趣；2. 朗读诗歌：学生集体朗读诗歌，感受诗中所表达的革命豪情；3. 理解诗意：教师带领学生分析诗中的关键词语，讲解修辞手法，帮助学生理解诗意；4. 诗词格律学习：讲解七律的基本格律，举例说明；5. 例题讲解：分析一首七律，让学生了解格律在实际中的应用；6. 随堂练习：让学生尝试创作一首七律，教师点评并指导；8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成一首七律创作。
六、板书设计1. 《七律长征》2. 内容：a. 诗歌全文；b. 关键词语；c. 修辞手法；d. 七律基本格律。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的长征”为主题，创作一首七律；2. 答案示例：红军长征举世名，千山万水伴征程。
战火硝烟磨筋骨，英勇无畏铸豪情。
我的长征脚步坚，信仰如磐志如钢。
梦想起航新时代，砥砺前行共辉煌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于长征的历史知识，提高学生的综合素质。
重点和难点解析1. 理解诗意与修辞手法分析；2. 七律基本格律的掌握；3. 诗歌创作实践的指导；4. 课后反思与拓展延伸。
人教版五年级语文（上）25《七律·长征》教学设计与说课稿（共4篇）《七律·长征》教学设计1教学目标：1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点１、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
２、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
课时安排：3课时第一课时教学目标：1．学习课文中的生字词。
2．了解课文的大意。
教学过程一、谈话导入1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
二、解题，补充课外资料1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。
这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
（3）有关作者毛泽东的资料。
《七律·长征》教学设计
教学目标
1．认识3个生字，会写3个生字。
能正确读写“远征”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备课件、资料
教学过程
一、歌曲导入，解释课题
1、同学们，你们喜欢听歌吗？（播放《七律·长征》歌曲，PPT呈现《七律·长征》诗）这首歌是毛泽东写的现代诗《七律·长征》。
今天我们一起来学习：谁来读课题？(中间有个间隔号，稍微停顿一下。
示范读）（生齐读课题）
2、这首诗共几行，每行几个字？师：这是一首七律诗。
七律是诗体名，七言律诗的简称。
每首八行，每行七字，两行为一句，全诗共四句，长征是诗名，这首诗是毛泽东同志在1935年10月中国工农红军长征取得胜利时的一首诗。
再读课题。
)
二、检查预习，交流资料
1．课文已经预习了，老师来考考大家，这些词语你会了吗？泥丸岷山云崖逶迤磅礴
理解：逶迤磅礴。
这两个词语不常见，是什么意思？结合诗句进行推想，出示逶迤磅礴的解释。
（利用PPT出示逶迤、磅礴的情景，让孩子们来欣赏。
）（设计意图：让孩子们在欣赏情景的同时，有一种身临其境的感觉，更好地理解词语的意思。
）
2、谁把整首诗读给大家听？
（1）指生读（2）读七律有一个小窍门，它的二、四、六、八行最后一个字的韵母是一样的，叫韵脚。
读的时候把韵脚拉长一些，读出诗歌的节奏，才能读出诗的韵味。
齐读
3、课前同学们搜集了许多关于长征的资料，现在咱们来交流交流。
首先，我们来了解一下长征，根据课前查找的资料，说说你对长征的了解。
（学生根据自己查找的资料说，长征的路线，长征的时间，长征参加的红军、长征的战役，红军长征途中经过大河有24条，险峻高山有18座。
还不只这些，整整12个月的漫漫征程中，每天天上有敌机轰炸，地面有几十万敌军的围追堵截。
）
5、老师也搜集了一些资料，介绍作者毛泽东；读资料袋，给你印象最深的是什么？
（1）指生汇报：数字：11个省，翻过18座大山，跨过24条大河，行程约二万五千里
（2）用诗中哪个词来说？（万水千山）
三、学习诗歌，品悟诗情
1、出示长征路线图，师介绍，一路走来经历了那么多。
哪个词能概括？（远征难）
2、学习第一句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（1）俗话说，文有文心，诗有诗眼。
请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？指生读，板书：不怕、只等闲
（2）理解：等闲。
平时在哪儿见过？
一个人技艺高、水平高，不是等闲之辈。
推敲等闲的意思：很平常的。
等闲的意思了解了，那你能说说这句是的意思吗？
（3）你看到了一支怎样的红军队伍？（坚忍不拔、自强不息、不畏艰难，勇往直前，革命英雄主义，乐观主义…）谁能读出红军不畏艰难的英雄气概？（个别读）指导朗读：语气要坚定，充满信心，只等闲要轻读，读出平淡的语气）
（4）红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难险阻困苦看作是平平常常的小事，让我们读出红军勇往直前的英雄气概吧！（齐读）。
2、第二句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（1）随着诗人的思绪我们首先来到五岭和乌蒙。
自读：诗中把_________比作_________
前面我们已经运用结合诗句进行推想的方法了解了逶迤和磅礴的意思，那整句诗的意思，谁能试着说一说？
（2）阅读课前查阅的资料，他们在五岭乌蒙时遇到了什么困难？（生汇报）
（3）这又让你看到了怎样的红军队伍？（不怕任何困难）
（4）再读这句诗，读的时候加入你的理解
（5）五岭山脉纵横四省，绵延千里；乌蒙山海拔2300米，气势磅礴。
而在红军的眼中，逶迤的五岭成了——（细浪），磅礴的乌蒙山成了——（泥丸）这句诗被后人誉为“神来之笔”，你们明白它妙在何处吗？（比喻和缩小式夸张的写法）
（6）借助简笔画，体会写法：
①请两个同学画出五岭和细浪、乌蒙和磅礴的对比。
②学生在黑板上板画。
五岭乌蒙
细浪﹏﹏﹏﹏泥丸。
③点拨：把逶迤的五岭看成细小的波浪，把磅礴的乌蒙看成小泥丸，作者使用了怎样的写法？（夸张）
④你想到了哪些运用了夸张写法的诗句？
预设：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
白发三千丈，缘愁似个长。
…………
⑤读读诗句，它们和这首诗中夸张的方式一样吗？（不一样。
这一句是把瀑布的长给夸大了，而文中是把五岭的长和乌蒙的高给缩小了。
）
设计意图：借助简笔画，体会写法。
（7）就是这样的山在红军眼里就像细浪、泥丸，真是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
3、让我们跟随红军继续前行，读——金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）你们有什么发现吗？（“暖”和“寒”是一对反义词）
（2）同样是渡江过河，感觉为什么不一样？
是什么让你暖，又是什么让你感觉寒？补充资料
（出示金沙江图）这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。
我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。
看到这个情景，你们心情如何？(（高兴，欢快、喜悦））
（3）巧渡金沙江是什么让你暖？（不费一枪一弹）
教师引读：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，诗人回想起那欢快的场面，喜悦之情溢满胸怀，他仿佛看见：
我们胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。
”
我们不费一枪一弹胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。
”
面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。
”
（4）大渡河又是怎样的情形？“寒”：（出示泸定桥图片）介绍背景资料：大渡河在四川西部，大渡河上的泸定桥，只有十三根铁索，横跨在水流湍急的江面上，真是寒气逼人。
想当年，太平天国石达开在此全军覆没，敌人妄想依靠天险让红军队伍成为第二支太平军。
（放电影《飞夺泸定桥》的片段，师介绍：号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开
火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。
22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去……）看了这段录像，你想到哪些词？（不畏艰难、不怕牺牲、视死如归、前赴后继……）
（5）泸定桥又是什么让你感觉寒？（惨烈）
“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，红军战士用血肉之躯铺就了胜利之桥，诗人回想起那悲壮的场面，心里久久不能平静，他仿佛看见：
面对十三根寒光闪闪的铁索浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。
”
攀着寒光闪闪的铁索，红军勇士们浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。
”
前有顽敌，后有追兵，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。
”
引导：金沙江智取，大渡河恶战。
这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。
（分男女朗读）
（4）教师小结：而事实上，长征途中，红军要度过这样的河有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是——生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
4、第四句——更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开呀，（PPT出示“陕北大会师”视频片段，让学生观看，感受长征就要胜利结束了，战士们的喜悦。
设计意图：让学生一起分享红军长征胜利的喜悦，感受诗歌所表达的思想感情。
）来，读出这份欣喜，读出这份高兴吧！
生：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”
师：真是一个比一个高兴呀！一个比一个喜悦呀！越过白雪皑皑的岷山，逶迤磅礴的五岭乌蒙，红军用坚实的脚步告诉我们：读——（课件出示：中心句）
生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
师：渡过欢快的金沙江，湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们：读——
生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
四、配乐齐诵，拓展延伸
1、师：长征创造了一个前所未有的奇迹，长征书写了一首惊心动魄的史诗。
在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。
在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。
在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。
在毛泽东的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
2、毛泽东用诗的语言再现了长征的壮举，再现了无畏、乐观的长征精神，同时也把
自己的英雄主义气概、浪漫主义情怀表现了出来。
现在，你们就是毛泽东，把这种英雄气概、浪漫情怀朗诵出来吧！来，请全体起立，让我们满怀豪情一起朗诵《七律长征》。
3、作业
（1）背诵课文。
（2）推荐读书：毛泽东诗词集
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