球 课题2 二氧化碳制取的研究第二课时
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九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究第2课时教学设计
2.结合所学知识，设计一项家庭小实验，利用生活中常见的物品制取二氧化碳，并观察其性质。要求学生记录实验过程、现象及结论，并在下一节课上进行分享。
3.撰写一篇关于二氧化碳在生活中的应用及其对环境影响的科普文章，要求不少于500字，以提高学生的环保意识和科学素养。
4.针对本节课的学习内容，学生分组讨论并优化实验室制取二氧化碳的实验方案，包括实验装置、操作步骤及注意事项等。每组撰写一份优化方案报告，并在课堂上进行展示和交流。
4.培养学生的团队协作精神，使学生学会与人合作、共同解决问题。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理和实验操作有初步了解。在此基础上，他们对实验室制取二氧化碳的反应原理和实验操作过程表现出较高的兴趣。然而，学生对二氧化碳的物理性质、化学性质及其在日常生活中的应用认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在实验操作过程中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，需要教师加强指导，培养学生的实验技能和严谨的科学态度。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究，提高学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度，培养学生的环保意识和团队合作精神，使学生在学习化学知识的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取二氧化碳的实验原理及操作步骤的掌握，特别是实验装置的选择和操作规范。
2.二氧化碳的物理性质和化学性质的理解，尤其是二氧化碳与水反应生成碳酸的实质和检测方法。
3.学生在实验过程中的观察能力、分析能力以及解决问题的能力的培养。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中常见的二氧化碳排放现象，如碳酸饮料、火山喷发等，引发学生对二氧化碳的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.撰写一篇关于二氧化碳在生活中的应用及其对环境影响的科普文章，要求不少于500字，以提高学生的环保意识和科学素养。
4.针对本节课的学习内容，学生分组讨论并优化实验室制取二氧化碳的实验方案，包括实验装置、操作步骤及注意事项等。每组撰写一份优化方案报告，并在课堂上进行展示和交流。
4.培养学生的团队协作精神，使学生学会与人合作、共同解决问题。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理和实验操作有初步了解。在此基础上，他们对实验室制取二氧化碳的反应原理和实验操作过程表现出较高的兴趣。然而，学生对二氧化碳的物理性质、化学性质及其在日常生活中的应用认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在实验操作过程中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，需要教师加强指导，培养学生的实验技能和严谨的科学态度。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究，提高学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度，培养学生的环保意识和团队合作精神，使学生在学习化学知识的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取二氧化碳的实验原理及操作步骤的掌握，特别是实验装置的选择和操作规范。
2.二氧化碳的物理性质和化学性质的理解，尤其是二氧化碳与水反应生成碳酸的实质和检测方法。
3.学生在实验过程中的观察能力、分析能力以及解决问题的能力的培养。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中常见的二氧化碳排放现象，如碳酸饮料、火山喷发等，引发学生对二氧化碳的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
课题二 二氧化碳制取的研究 第二课时教学设计
情景七
展示一些发生装置
问题七
讨论这些发生装置的优缺点
课堂习题设计
对应
知识点
课堂练习
知识点1
1、在实验室不宜用来制取二氧化碳的是（ ）
A、一氧化碳燃烧B、石灰石与盐酸反应
C、木炭燃烧D、高温煅烧石灰石
2、可生成二氧化碳的反应很多，例如：①酒精的燃烧 ②木炭在空气中燃烧 ③碳与氧化铜反应 ④高温煅烧石灰石 ⑤石灰石与稀硫酸反应 ⑥石灰石与稀盐酸反应 ⑦碳酸钙粉末与浓盐酸 ⑧人和动物的呼吸作用。其中可用于实验室制取二氧化碳的是（ ）
（1）总体思路是：装置简单操作易行。
（2）其具体思路是：由反应物状态：固体 + 液体常温反应、固体 + 固体加热反应——确定发生装置。由生成物状态：气体的溶解性、能否与水反应或气体的密度大小——确定收集装置。
知
识
点
4
情景六
给出一些仪器，让学生自己组装实验室制取二氧化碳的装置
问题六
通过组装培养学生的动手能力和小组合作精神，教师展出可组装的一些发生装置。
A.①②③ B.③④⑤ C.⑥ D.全部
3、实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳而不能用硫酸的原因是
A.这两种物质间不能反应
B.反应太剧烈来不及收集
C.因为硫酸易挥发，因而产生的气体中混有杂质
D.生成了微溶性物质覆盖在石灰石表面，阻止了反应的进一步进行
知识点3
4、已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实验室制取氨气时发生装置应选择（ ）装置，收集装置应选择（ ）装置。
问题一
让学生写出反应原理
情景二
展示一些发生装置
问题七
讨论这些发生装置的优缺点
课堂习题设计
对应
知识点
课堂练习
知识点1
1、在实验室不宜用来制取二氧化碳的是（ ）
A、一氧化碳燃烧B、石灰石与盐酸反应
C、木炭燃烧D、高温煅烧石灰石
2、可生成二氧化碳的反应很多，例如：①酒精的燃烧 ②木炭在空气中燃烧 ③碳与氧化铜反应 ④高温煅烧石灰石 ⑤石灰石与稀硫酸反应 ⑥石灰石与稀盐酸反应 ⑦碳酸钙粉末与浓盐酸 ⑧人和动物的呼吸作用。其中可用于实验室制取二氧化碳的是（ ）
（1）总体思路是：装置简单操作易行。
（2）其具体思路是：由反应物状态：固体 + 液体常温反应、固体 + 固体加热反应——确定发生装置。由生成物状态：气体的溶解性、能否与水反应或气体的密度大小——确定收集装置。
知
识
点
4
情景六
给出一些仪器，让学生自己组装实验室制取二氧化碳的装置
问题六
通过组装培养学生的动手能力和小组合作精神，教师展出可组装的一些发生装置。
A.①②③ B.③④⑤ C.⑥ D.全部
3、实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳而不能用硫酸的原因是
A.这两种物质间不能反应
B.反应太剧烈来不及收集
C.因为硫酸易挥发，因而产生的气体中混有杂质
D.生成了微溶性物质覆盖在石灰石表面，阻止了反应的进一步进行
知识点3
4、已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实验室制取氨气时发生装置应选择（ ）装置，收集装置应选择（ ）装置。
问题一
让学生写出反应原理
情景二
九年级化学上册二氧化碳制取的研究第二课时课件
加热高锰酸钾 加热氯酸钾
分解过氧化氢
反应物的状态 （催化剂）
固 固+固
反应条件
加热 加热
发生装制取和相关性质比较
二氧化碳 气体
氧气
反应原理
稀盐酸与大理石 （或石灰石）反应
加热高锰酸钾 加热氯酸钾
分解过氧化氢
反应物的状态 （催化剂）
固+液
固 固+固 固+液
九年级化学上册 二氧化碳制取的研究第二课时课件
年 级：九年级 学 科：化学（统编版）
实验室制取二氧化碳气体的反应原理
化学方程式：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + CO2↑+ H2O
实验药品：大理石(或石灰石)与稀盐酸
课堂任务：制取一瓶二氧化碳气体。
实验装置
制
和
取
发生装置
收集装置
回顾：实验室制取氧气
分解过氧化氢
固体需要加热型 向上排空气法 排水法
固液不需加热型
课后作业
1.右图是实验室制取二氧化碳的装置图。
（1）请指出图中的错误：
、、
、
。
（2）若用正确的装置制备二氧化碳时选用的试剂是 ，
锥形瓶中发生反应的化学方程式为
。
（3）装置改正后，检验二氧化碳是否收集满的方法是 ，
收集满二氧化碳的集气瓶，应该 放在桌面
反应原理： 2KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2↑
发生装置：
实验装置 收集装置：
确定制取气体装置时需要考虑的因素
发生装置： 反应物的状态和反应条件
收集装置：气体的性质
密度；是否与空气成分反应 溶解性；是否与水反应
分解过氧化氢
反应物的状态 （催化剂）
固 固+固
反应条件
加热 加热
发生装制取和相关性质比较
二氧化碳 气体
氧气
反应原理
稀盐酸与大理石 （或石灰石）反应
加热高锰酸钾 加热氯酸钾
分解过氧化氢
反应物的状态 （催化剂）
固+液
固 固+固 固+液
九年级化学上册 二氧化碳制取的研究第二课时课件
年 级：九年级 学 科：化学（统编版）
实验室制取二氧化碳气体的反应原理
化学方程式：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + CO2↑+ H2O
实验药品：大理石(或石灰石)与稀盐酸
课堂任务：制取一瓶二氧化碳气体。
实验装置
制
和
取
发生装置
收集装置
回顾：实验室制取氧气
分解过氧化氢
固体需要加热型 向上排空气法 排水法
固液不需加热型
课后作业
1.右图是实验室制取二氧化碳的装置图。
（1）请指出图中的错误：
、、
、
。
（2）若用正确的装置制备二氧化碳时选用的试剂是 ，
锥形瓶中发生反应的化学方程式为
。
（3）装置改正后，检验二氧化碳是否收集满的方法是 ，
收集满二氧化碳的集气瓶，应该 放在桌面
反应原理： 2KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2↑
发生装置：
实验装置 收集装置：
确定制取气体装置时需要考虑的因素
发生装置： 反应物的状态和反应条件
收集装置：气体的性质
密度；是否与空气成分反应 溶解性；是否与水反应
《二氧化碳制取的研究(第二课时)》教案
《二氧化碳制取的研究（第二课时）》教案【回顾旧知】上节课我们探究了实验室制取二氧化碳的反应原理，CaCO3＋2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑实验药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸【讲述】有了反应原理，接下来就需要确定实验装置，实验装置包括“制”和“取”，也就是发生装置和收集装置。
【复习】高锰酸钾制取氧气的发生装置、收集装置。
【提问】为什么这样选择发生装置和收集装置？【小结】明确设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素选择气体发生装置应考虑的因素：反应物的状态和反应条件选择气体收集装置应考虑的因素：气体的性质，如密度；是否溶于水，与水反应。
【课本表格对比】填写课本上两个表格填完整，并确定制取CO2的装置。
【学生实验】从下列所给的仪器中选择并设计制取CO2的装置，几分钟后进行展示、交流。
5min2min 3min 环节三实验室制取二氧化碳的实验操作环节四总结提升环节五【反思与评价】对于刚才同学们设计出的装置，小组讨论每套装置的特点。
【小结】根据自己的需求去选择。
【提问】实验室制取二氧化碳的操作步骤是什么?【小结】实验室制取二氧化碳的操作步骤：查、装、连、收、验。
【提问】如何装药品？【强调1】先固后液。
【提问】提供错误装置，为什么收集不到CO2?【强调2】长颈漏斗液封。
【提问】改进装置，能否收集到比较纯净的CO2？【强调3】导管伸入集气瓶底部。
【提问】如何检验和验满二氧化碳？【播放视频】实验室制取二氧化碳气体。
【提问】通过对实验室制取氧气和二氧化碳的学习，请大家总结实验室制取气体研究的一般思路和方法是什么？【总结】实验室制取气体研究的一般思路和方法：一、反应原理二、选择实验装置三、气体的检验和验满由此我们可以看出，气体制备方法的每一个环节都由气体的性质来决定，下节课我们将继续深入研究CO2的性质。
【练习】氨气是一种重要的物质，可用于制取铵盐和氮肥等。
氨气极易溶于水，相同条件下密度比空气小。
加热氯化铵固体和氢氧化钙固体混合物可制得氨气，请同学们设计实验室制取氨气的实验装置。
课题2 二氧化碳制取的研究(第二课时)
课型：新授课主备人：姚瑜杰审核人：马生平班级：姓名：【探究目标】1知识目标：探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2．能力目标：了解实验室中制取气体的思路和方法。
3.情感态度和价值观：培养学生的动手能力。
【学前准备】1．实验室制取二氧化碳的反应原理是（写出化学方程式）。
3．写出实验室用高锰酸钾、过氧化氢溶液（二氧化锰作催化剂）和氯酸钾（二氧化锰作催化剂）制取氧气的化学方程式4．收集氧气可用什么方法？原因是什么？【创设情景】分别用高锰酸钾和过氧化氢溶液制取氧气的气体发生装置相不相同？你认为造成的原因有什么？【探索导航】一．实验室制取二氧化碳的药品及反应原理药品：。
反应原理：。
二．实验室制取二氧化碳的研究与探索1．实验室里制取气体的装置的确定实验室里制取气体的装置包括装置和装置两部分。
确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素如下：气体发生装置反应（是否需要、加等）排水法气体收集装置排空气法排空气法：密度比空气的小（用）密度比空气的大（用）21.如图，收集二氧化碳正确的方法是（）A B C D2．用盐酸作原料制取二氧化碳时，制得的气体中常混有的杂质是（）A．氮气和稀有气体 B．空气和氯化氢C．水蒸气和氯化氢 D．空气和水蒸气3．李华同学利用如图1所示装置制取并收集CO2。
（1）当气体发生装置连接好后，接着应进行的实验步骤是。
（2）实验时，应怎样加试剂。
（3）收集气体时，导管为什么要伸入集气瓶底部。
（4）长颈漏斗伸入液面下，其原因是。
（5）若实验时CO2始终收集不满，可能的原因是和。
4图1 A B C D（1）用H2O2和MnO2制取氧气可采用的装置组合是，反应的化学方程式为，其中MnO2起作用。
（2）用KMnO4制取氧气反应的化学方程式为，用B装置进行实验时，试管口应放，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
（3）用装置组合来完成大理石和稀盐酸制取二氧化碳的实验，该反应的化学方程式为。
二氧化碳制取的研究(第二课时)课件九年级化学人教版上册
）实验室制取氢气的
发生装置应选择 B 或C
，
收集装置应选择 E或 F或G .
(H2SO4+Zn=ZnSO4+H2↑)
F （3）实验室制取二氧化碳的
发生装置应选择 B 或 C ， 收集装置应选择 D 或 G 。
（二氧化碳密度比空气大，易溶于水）
探究新知
一、讨论：这些装置各有什么优缺点？
探究新知
学习内容：阅读课本P115 学习要求：结合思考题回答下列问题 ①了解实验室制取二氧化碳的步骤？ ②二氧化碳如何检验和验满？
探究新知
1、实验室制取二氧化碳的操作步骤：
①连接仪器,检查气密性
②加大理石 先
固 后 液
③加稀盐酸
④制取并收集气体
注意事项：
①长颈漏斗下端管口要液封。
②导管要伸进集气瓶底部。
3、二氧化碳的检验与验满 4、明白制取气体实验的基本思路
课堂练习
1.实验室制取二氧化碳步骤：①检查装置的气密性； ②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入酸液；④向广 口瓶中放人小块的大理石；⑤收集气体。操作顺序正 确的是 （ B ） A①③④⑤② B②①④③⑤ C①④②③⑤ D②③④①⑤
2.下列可用来断定集气瓶里的是二氧化碳的是( D )
A
B
CC
D
E
F
G
A装置简单
B使用长颈漏斗，便于添 H 加药品。
C、D、E使用分液漏斗，可以控制反应速率 F、G使用有孔塑料板，可以控制反应的发生与停止
探究新知 二、实验室常采用下装置来制取二氧化碳
1、注意事项
（1）液封:长颈漏斗下端管口伸 入液面以下，防止？
防止生成的气体从长颈漏斗口 逸出
（2）容器内导气管稍出胶塞即可，不能伸入液面
发生装置应选择 B 或C
，
收集装置应选择 E或 F或G .
(H2SO4+Zn=ZnSO4+H2↑)
F （3）实验室制取二氧化碳的
发生装置应选择 B 或 C ， 收集装置应选择 D 或 G 。
（二氧化碳密度比空气大，易溶于水）
探究新知
一、讨论：这些装置各有什么优缺点？
探究新知
学习内容：阅读课本P115 学习要求：结合思考题回答下列问题 ①了解实验室制取二氧化碳的步骤？ ②二氧化碳如何检验和验满？
探究新知
1、实验室制取二氧化碳的操作步骤：
①连接仪器,检查气密性
②加大理石 先
固 后 液
③加稀盐酸
④制取并收集气体
注意事项：
①长颈漏斗下端管口要液封。
②导管要伸进集气瓶底部。
3、二氧化碳的检验与验满 4、明白制取气体实验的基本思路
课堂练习
1.实验室制取二氧化碳步骤：①检查装置的气密性； ②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入酸液；④向广 口瓶中放人小块的大理石；⑤收集气体。操作顺序正 确的是 （ B ） A①③④⑤② B②①④③⑤ C①④②③⑤ D②③④①⑤
2.下列可用来断定集气瓶里的是二氧化碳的是( D )
A
B
CC
D
E
F
G
A装置简单
B使用长颈漏斗，便于添 H 加药品。
C、D、E使用分液漏斗，可以控制反应速率 F、G使用有孔塑料板，可以控制反应的发生与停止
探究新知 二、实验室常采用下装置来制取二氧化碳
1、注意事项
（1）液封:长颈漏斗下端管口伸 入液面以下，防止？
防止生成的气体从长颈漏斗口 逸出
（2）容器内导气管稍出胶塞即可，不能伸入液面
九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究(第二课时)教学设计
5.创设情境，激发学生学习兴趣。教师可以结合实际案例，如“为什么碳酸饮料会产生气泡？”“二氧化碳在自然界中是如何循环的？”等，引导学生进入学习情境，提高他们的学习积极性。
6.重视课后评价与反馈，巩固教学成果。教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予评价和指导。课后，通过布置相关作业和实验报告，让学生对所学知识进行复习和巩固。
3.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力。将学生分为若干小组，每组负责完成一个实验任务。小组成员之间分工明确，相互配合，共同完成实验。最后，进行小组汇报，分享实验成果，提高学生的表达能力和交流能力。
4.利用多媒体和实物展示，增强学生对二氧化碳性质的理解。通过展示二氧化碳在日常生活中的应用实例，如碳酸饮料、灭火器等，让学生认识到化学知识在实际生活中的重要性。
2.根据课堂所学，设计一个新的二氧化碳制取实验方案，要求具有一定的创新性和实用性。在实验方案中，详细说明实验原理、所需仪器、操作步骤等。
3.分析生活中与二氧化碳相关的现象，如碳酸饮料、温室效应等，结合所学知识，解释这些现象背后的化学原理，并以书面形式进行阐述。
4.列举三个以上二氧化碳在生活中的应用，并简要说明其作用原理。
九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解二氧化碳的实验室制取方法，掌握天平、量筒、长颈漏斗、导管等实验仪器的使用及注意事项。
2.学会使用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，了解该反应的化学方程式及反应条件。
3.掌握二氧化碳的性质，如无色、无味、密度比空气大等，并学会运用这些性质进行二氧化碳的收集和验证。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解二氧化碳的实验室制取方法，包括大理石（或石灰石）与稀盐酸反应的化学方程式，反应条件，以及实验中所需的仪器和操作步骤。
6.重视课后评价与反馈，巩固教学成果。教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予评价和指导。课后，通过布置相关作业和实验报告，让学生对所学知识进行复习和巩固。
3.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力。将学生分为若干小组，每组负责完成一个实验任务。小组成员之间分工明确，相互配合，共同完成实验。最后，进行小组汇报，分享实验成果，提高学生的表达能力和交流能力。
4.利用多媒体和实物展示，增强学生对二氧化碳性质的理解。通过展示二氧化碳在日常生活中的应用实例，如碳酸饮料、灭火器等，让学生认识到化学知识在实际生活中的重要性。
2.根据课堂所学，设计一个新的二氧化碳制取实验方案，要求具有一定的创新性和实用性。在实验方案中，详细说明实验原理、所需仪器、操作步骤等。
3.分析生活中与二氧化碳相关的现象，如碳酸饮料、温室效应等，结合所学知识，解释这些现象背后的化学原理，并以书面形式进行阐述。
4.列举三个以上二氧化碳在生活中的应用，并简要说明其作用原理。
九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解二氧化碳的实验室制取方法，掌握天平、量筒、长颈漏斗、导管等实验仪器的使用及注意事项。
2.学会使用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，了解该反应的化学方程式及反应条件。
3.掌握二氧化碳的性质，如无色、无味、密度比空气大等，并学会运用这些性质进行二氧化碳的收集和验证。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解二氧化碳的实验室制取方法，包括大理石（或石灰石）与稀盐酸反应的化学方程式，反应条件，以及实验中所需的仪器和操作步骤。
课题2二氧化碳制取的的研究(第2课时)(人教版)教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教材和教师讲解的内容，讨论以下问题：
a.二氧化碳制取过程中，哪些因素会影响制取效果？
b.如何进行气密性检验？有哪些注意事项？
c.二氧化碳收集和验满的技巧有哪些？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对二氧化碳制取知识的掌握：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生严谨、认真、负责的科学态度，养成遵守实验规程、珍惜实验资源的良好习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的作用，以及人类活动对环境的影响。
4.通过二氧化碳制取实验，引导学生关注化学与生活的联系，培养他们学以致用、服务社会的价值观。
b.结合实验操作演示，详细讲解实验步骤和注意事项，强调安全操作规范。
c.通过分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，加深对重点知识的掌握。
2.针对教学难点，我计划采取以下策略：
a.在气密性检验环节，设计互动教学，让学生相互检查，发现问题并及时纠正，提高实验成功率。
b.对于二氧化碳的收集和验满技巧，通过示范、练习和小组讨论，帮助学生熟练掌握。
b.课后组织学生开展二氧化碳制取实验的拓展研究，鼓励他们创新实验方法，提高实验技能。
c.开展化学知识竞赛和科普活动，激发学生学习化学的兴趣，培养科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳制品，如汽水、灭火器等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些物品中的二氧化碳是如何制取的吗？”引导学生思考二氧化碳的制取方法。
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教材和教师讲解的内容，讨论以下问题：
a.二氧化碳制取过程中，哪些因素会影响制取效果？
b.如何进行气密性检验？有哪些注意事项？
c.二氧化碳收集和验满的技巧有哪些？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对二氧化碳制取知识的掌握：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生严谨、认真、负责的科学态度，养成遵守实验规程、珍惜实验资源的良好习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的作用，以及人类活动对环境的影响。
4.通过二氧化碳制取实验，引导学生关注化学与生活的联系，培养他们学以致用、服务社会的价值观。
b.结合实验操作演示，详细讲解实验步骤和注意事项，强调安全操作规范。
c.通过分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，加深对重点知识的掌握。
2.针对教学难点，我计划采取以下策略：
a.在气密性检验环节，设计互动教学，让学生相互检查，发现问题并及时纠正，提高实验成功率。
b.对于二氧化碳的收集和验满技巧，通过示范、练习和小组讨论，帮助学生熟练掌握。
b.课后组织学生开展二氧化碳制取实验的拓展研究，鼓励他们创新实验方法，提高实验技能。
c.开展化学知识竞赛和科普活动，激发学生学习化学的兴趣，培养科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳制品，如汽水、灭火器等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些物品中的二氧化碳是如何制取的吗？”引导学生思考二氧化碳的制取方法。
九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究(第二课时)优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握实验室制取二氧化碳的原理，了解常用的制取方法及其比较。
2.学会选择合适的装置进行二氧化碳的制取，掌握操作步骤，能够安全、规范地进行实验。
3.了解二氧化碳的收集方法，掌握排水法收集二氧化碳的技巧，能够正确判断气体的收集满与否。
4.学会二氧化碳的检验方法，能够通过实验现象判断二氧化碳的存在。
3.创设实验情境，如演示二氧化碳的制取实验，让学生直观地感受实验现象，引发学生思考。
（二）讲授新知
1.讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应物选择、反应条件等。
2.介绍常用的二氧化碳制取装置，如固体+液体反应装置、气体发生器等，并比较其优缺点。
3.详细讲解二氧化碳的收集方法，如排水法、向上排空气法等，以及操作步骤和安全注意事项。
5.培养学生学会合作、交流，提高其团队协作能力，为其今后的学习和工作打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例引入，如二氧化碳在自然界中的存在、二氧化碳在工业生产中的应用等，激发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.创设实验情境，如演示二氧化碳的制取实验，让学生直观地感受实验现象，引发学生思考。
4.教师对学生的实验操作、探究能力、团队协作等方面进行评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生活实例和实验情境的创设，使学生能够直观地感受到二氧化碳制取的原理和实验现象，提高了学生的学习兴趣，激发了其探究欲望。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生关注二氧化碳制取过程中的关键问题，如装置选择、操作步骤等，激发了学生的思考，培养了其解决问题的能力。
1.将学生分成若干小组，每组选定一种制取二氧化碳的方法进行实验操作。
（一）知识与技能
1.掌握实验室制取二氧化碳的原理，了解常用的制取方法及其比较。
2.学会选择合适的装置进行二氧化碳的制取，掌握操作步骤，能够安全、规范地进行实验。
3.了解二氧化碳的收集方法，掌握排水法收集二氧化碳的技巧，能够正确判断气体的收集满与否。
4.学会二氧化碳的检验方法，能够通过实验现象判断二氧化碳的存在。
3.创设实验情境，如演示二氧化碳的制取实验，让学生直观地感受实验现象，引发学生思考。
（二）讲授新知
1.讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应物选择、反应条件等。
2.介绍常用的二氧化碳制取装置，如固体+液体反应装置、气体发生器等，并比较其优缺点。
3.详细讲解二氧化碳的收集方法，如排水法、向上排空气法等，以及操作步骤和安全注意事项。
5.培养学生学会合作、交流，提高其团队协作能力，为其今后的学习和工作打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例引入，如二氧化碳在自然界中的存在、二氧化碳在工业生产中的应用等，激发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.创设实验情境，如演示二氧化碳的制取实验，让学生直观地感受实验现象，引发学生思考。
4.教师对学生的实验操作、探究能力、团队协作等方面进行评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生活实例和实验情境的创设，使学生能够直观地感受到二氧化碳制取的原理和实验现象，提高了学生的学习兴趣，激发了其探究欲望。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生关注二氧化碳制取过程中的关键问题，如装置选择、操作步骤等，激发了学生的思考，培养了其解决问题的能力。
1.将学生分成若干小组，每组选定一种制取二氧化碳的方法进行实验操作。
初三化学备课教案— 二氧化碳制取的研究 第2课时
CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：黎鲜茗
九年级化学科课题（学习内容）：第6单元课题2二氧化碳制取的研究第2课时（13）周（2）课时审核人：
学习目标（任务）
知识与技能
1.了解实验室里制取二氧化碳的化学反应原理。
2.探究实验室里制取二氧化碳的装置。
3.了解实验室里制取气体的一般思路和方法。
过程与方法
学习重、难点
重点：
探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
难点：
从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
主要设想、措施
（学法、教法）
探究—归纳总结法
课时安排及其它
2课时
导
学
过
程
二氧化碳实验室制取学生实验操作作业高分突破第32页
板书
课题2二氧化碳制取的研究
实验室制取CO2的反应原理：
角度、多层次的观察和分析问题的意识；
2、通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
3、通过学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。
情感、态度与价值观
1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：黎鲜茗
九年级化学科课题（学习内容）：第6单元课题2二氧化碳制取的研究第2课时（13）周（2）课时审核人：
学习目标（任务）
知识与技能
1.了解实验室里制取二氧化碳的化学反应原理。
2.探究实验室里制取二氧化碳的装置。
3.了解实验室里制取气体的一般思路和方法。
过程与方法
学习重、难点
重点：
探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
难点：
从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
主要设想、措施
（学法、教法）
探究—归纳总结法
课时安排及其它
2课时
导
学
过
程
二氧化碳实验室制取学生实验操作作业高分突破第32页
板书
课题2二氧化碳制取的研究
实验室制取CO2的反应原理：
角度、多层次的观察和分析问题的意识；
2、通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
3、通过学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。
情感、态度与价值观
1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。
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A
B
A或B 应选择______，收集装置应选择 DE ______。
（2） 实验室制取氢气的发生装置
C E
D
BC 应选择______，收集装置应选择
EF ______。(用锌粒和稀硫酸反应)
（3 ） 实验室制取二氧化碳的发生
F
BC 装置应选择______，收集装置应 D 选择______。
4.某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究， 请你分析并填空．
与水反应
氧气
固体+液体 常温 加热 固体
略大
不易溶 于水
自学检测2：2分钟
1.选择合适的发生装置和收集装置
A
B
发生装置类型
C
D
发生装置
E
收集装置
CO2
稀盐酸与大理石（或石灰石） 反应 加热高锰酸钾
O2
加热氯酸钾和二氧化锰 过氧化氢溶液和二氧化锰
B A AБайду номын сангаасB
D
C或D
学生讨论，教师点拨：8分钟
1.实验室制取气体的装置 包括 发生装置 和 收集装置 两部分. 2.确定气体发生装置时应 考虑 反应物的状态 和 反应条件 . 3.确定气体收集装置时应考虑 气体的密度 , 是否溶于水 , 是否与水反应 .
探究操作步骤：
①连接仪器,检查气密性 ②加大理石 先 连接好装置，往长颈漏 固 斗加水至液封，用弹簧夹夹 后 住橡皮管，再加水形成一段 液 水柱，若水柱液面稳定，则 气密性良好。 ③加稀盐酸 ④制取并收集气体
注意事项：
①长颈漏斗下端管口要液封。 ②导管要伸近集气瓶底部。 ③导管应刚露出胶塞为宜， 不应伸入液面。
只能用向上排空气 法，不能用排水法
若是右图装置收集CO2，则 气体从_____端进；若收集 a H2，则气体从______端进。 b
3.讨论：如何用下列仪器组装制取二氧化碳的 发生装置与收集装置？
以下是设计的部分装置可供参考
A
B
C
D
E
F
固液不加热型装置 C、D、F 上述装置中_______ 可以控 制反应物的滴加量来控制反应 G、H 的速率；________可以控制 反应的发生与停止。
三.学生自学，教师巡视1：要会默写
1.在实验室里,二氧化碳常用 与 反应来制 取.反应的化学方程式为： . 2.写出实验室制取氧气的三个反应方程式： 。 3.二氧化碳 常温还是 。 和氧气相关 加热等 。 性质比较
反应物 反应 的状态 条件
二氧化碳 氧气
气体密度与 空气比较
是否溶 于水
四. 自学检测1:写在当堂检测本上
（3）如果实验室用A装置来制取氧气，同时要收集一瓶 用于做铁丝燃烧实验的氧气，则较好的收集装置 E 是 __（填编号，下同） （4）通过查阅资料得知：氨气（NH3）是一种密度比空 气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水．小枫同学 用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取氨气，他应 A C 选择的发生装置是 ____，收集装置是 ____；小雯同学将 收集满氨气的集气瓶倒扣在滴有无色酚酞的水中，观察到 红 上升_，且水变成___ 色． 的现象是集气瓶内的水面__ （资料：氨水是一种碱，无色酚酞遇碱性物质变红色）
7.下图是化学实验中常用的几种。请回答下列问题： ( 1）指出有编号的仪器名称： ① 长颈漏斗 ，， ② 集气瓶 。 ( 2 ）利用上述 A 、 D 装置的组合可以制取的一 种气体是 二氧化碳或氧气 。写出实验室制取该 气体的化学反应方程式 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋ CO2↑ 。 ( 3 ）某同学欲收集一种难溶性气体，认为 E 装置 可以代替 B 装置。请简述该同学应如何使用 E 装 装置充满水后正放，气体由 b 端进入（或 。 置？ E 装置充满水后倒放，气体由 a 端进入）。
正本：每个5次，并要求会背
1.实验室制取二氧化碳的原理方程式： 2.碳酸不稳定易分解的反应方程式： 3.用澄清石灰水检验二氧化碳的反应方程式： 4.背诵下面这套装置检验气密性的方法
2011.8.27
二 2）装置图 氧 化 碳 3）收集方法 实 验 4）检验方法 室 制 法
5）验满方法
向上排空气法 将气体通入澄清石灰水或向集气 瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石 灰水变浑浊 将一根燃着的木条放在集气瓶口， 若木条熄灭，则说明二氧化碳已 收集满
总结：选择装置的依据
实 验 室 制 取 气 体 的 装 置 固体和固体 气 体 反应物的状态 固体和液体 发 液体和液体 生 装 反应条件：是否需要加热、加催化剂等 置 密度比空气的大 气 —向上排空气法 气体的密度 体 密度比空气的小 收 —向下排空气法 集 装 气体的溶解性: 不易溶于水、不与水发 生反应 —排水法 置
六.当堂训练：2分钟
1下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些 错误？为什么？请改正？ 长颈漏斗没有 插入液面下 没有用向上排 空气法收集
出气导管 太长，伸 入了液面下
2.下列分别是实验室制取、收集检验二氧化碳并验 证其性质的装置图。其中有错误的是 （ ）
A
3.根据装置图回答问题：
（1 ） 实验室制取氧气的发生装置
固液不加热型
固固加热型装置
点拨：制取二氧化碳的发生装置 1.固液不加热型气体发生装置
优点：操作简便 缺点：不易控制
优点：可以随时 添加液体药品 缺点：不能控制 反应速率
优点：可以通过 控制液体的滴加 量来控制反应速 率
点拨：制取二氧化碳的收集装置
2.收集装置:二氧化碳密度比空气大，能溶于水。
a
b
验证二氧化碳的方法：
1.检验方法
将生成的气 体通入澄清的石 灰水中，若石灰 水变浑浊，证明 生成的气体是二 氧化碳
2.验满方法
将一根燃着的 木条放在集气瓶 口，若木条熄灭， 则说明二氧化碳 已收集满。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3+↓H2O
课堂小结：
1）反应原理
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋ CO2↑
2. 实验室制取气体的一般思路和方法： 化学反应原理 （1）确定制取气体的_________________; （2）确定制取气体时应采用的实验装置，包括气体 _________和_____________; 收集装置 发生装置 （3）确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体 （即气体的检验）。
自学检测2（2分钟）：
1.在实验室里,二氧化碳常用 稀盐酸 与大理石 反应来制 取.反应的化学方程式为： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ . 2.写出实验室制取氧气的三个反应方程式： MnO2 。 2H2O2 = H2O+O2↑ 3.二氧化碳 MnO2 。 2KClO3 △ 2KCl+3O2↑ = 和氧气相关 △ 。 性质比较 2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑ 反应物 反应 的状态 条件 二氧化碳 固体+液体 常温 气体密度 是否溶 比空气 于水 能溶于水并能 大
长颈漏斗 铁架台 （1）写出仪器a、b的名称：a _______；b __________. （2）写出实验室用B装置制取二氧化碳的化学方程式 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ ____________________________________________；用D 装置来收集二氧化碳气体时，检验收集满的方法是 将燃烧的木条放在集气瓶口，若木条熄灭， _______________________________________________ 证明已收集满二氧化碳
课题2
二氧化碳制取的探究(2)
9年级 化学组 主备人：江爱民
议课时间：11 .5 授课时间：11.12 化学组：李小球
一.学习目标（1分钟)
1
掌握实验室制取二氧化碳的装置 掌握实验室中如何制取二氧化碳气体
掌握二氧化碳气体的检验与验满的方法
2
3
二.自学指导1： （1分钟)
1
2
3
自学内容： 自学方法： 明确自学 P114 要求： 会 结合思考 题看课本 默写相关 内容 内容
CH4 + 2O2 === 2H2O + CO2
（4）制取甲烷选用怎样的发生装置？怎样收集甲烷？ 答：可选用实验室加热高锰酸钾制取氧气的发生装置； 收集甲烷可用排水法或向下排空气法。 （5）想一想，甲烷有什么用途？ 答：可作燃料、化工原料
①
②
酒精灯 氧气 A
长颈漏斗 D
氧气不易溶于水，且不与水反应 Ⅲ
选做题
5.甲烷是一种无色无味的气体，极难溶于水，密度
比空气小。在空气中燃烧发出明亮的蓝色火焰，放 出大量的热，生成水和二氧化碳。在实验室中用碱 石灰和乙酸钠两种固体混合加热来制取。 （1）在上述文字中用“——”画出甲烷的物理性质 （2）在上述文字中用“——”画出甲烷的化学性质 （3）写出甲烷在空气中燃烧的化学方程式 点燃
G
H
A
B
B 上述装置中___ 可以控制反应物的滴加量来控制 A 反应的速率；____可以控制反应的发生与停止。
自学指导2： （1分钟）
1
2
3
自学内容： 自学方法： 明确自学 P115 要求： 回 结合思考 题看课本 答相关内 内容 容
学生自学，教师巡视2（2分钟）：
澄清石灰水 1. 二氧化碳常用________________检验.