3、《回忆鲁迅先生》优质课教学设计

七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计「篇一」教学目标：1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

重点难点：重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

媒体准备：投影设备（视频、音频等）、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。

课时安排：3课时。

预习要求：1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义；2．体会本篇深沉而丰富的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入示例。

板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。

教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。

第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。

以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。

其实，这是人们对他的误解。

这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。

在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。

因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。

让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。

二、作者简介。

萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。

《回忆鲁迅先生》教案完美版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）能够分析课文中鲁迅先生的形象特点，理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的伟大人格魅力，培养自己的道德品质。

（2）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。

二、教学重点：1. 课文中鲁迅先生的形象特点。

2. 理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。

三、教学难点：1. 分析课文中鲁迅先生的内心世界。

2. 体会作者通过对鲁迅先生的回忆，表达自己对鲁迅先生的敬意。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）板书课题，引导学生关注课文内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中鲁迅先生的形象特点。

（2）各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 教学拓展：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对鲁迅先生的认识。

（2）欣赏其他关于鲁迅先生的文学作品，提高自己的审美情趣。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大人格魅力。

五、课后作业：1. 根据课堂学习，编写一篇关于鲁迅先生的作文。

2. 推荐一本关于鲁迅先生的文学作品，并写一篇读书笔记。

3. 收集有关鲁迅先生的资料，进行资料卡的制作。

六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。

2. 学生对鲁迅先生形象的分析能力，通过合作探讨和课后作业进行评估。

3. 学生对鲁迅先生的敬仰之情，通过课堂表现和课后作业进行评估。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动情况，是否充分发挥了学生的主动性。

2. 反思教学内容的设计，是否难易适度，有助于学生的理解。

《回忆鲁迅先生》优秀教学设计《回忆鲁迅先生》优秀教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《回忆鲁迅先生》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《回忆鲁迅先生》优秀教学设计篇1教学目标知识与能力：1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

过程与方法：2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。

情感、态度与价值观：3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。

重、难点重点：学习本文用生活细节表现人物的方法，难点：伟人鲁迅平和的一面的体会。

教学准备教师：搜集鲁迅先生平易温和的生活轶事；制作PPT课件。

学生：合作学习与自主阅读感知文中叙事与人物品质的表现。

课时安排1课时一、导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

——《自题小像》(鲁迅)人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。

这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。

提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。

其实，这是人们对他的误解。

这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。

鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。

《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解作者萧红及鲁迅先生的相关知识。

学习本文通过细节描写展现人物性格的写作方法。

2、过程与方法目标自主、合作、探究的学习方式，培养学生概括归纳的能力。

品味文中生动细腻的语言，体会作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。

3、情感态度与价值观目标感受鲁迅先生的人格魅力，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。

二、教学重难点1、教学重点理解文中的关键语句，体会作者对鲁迅先生的深情。

学习通过细节描写表现人物性格特点的写作方法。

2、教学难点理解鲁迅先生的精神品质，感受作者对鲁迅先生的独特情感。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在现代文学史上，有一位伟大的文学家、思想家、革命家，他的名字叫鲁迅。

对于鲁迅先生，我们并不陌生，从小学开始，我们就学习过他的许多作品。

今天，我们要通过萧红的一篇回忆性散文《回忆鲁迅先生》，走进鲁迅先生的日常生活，去感受他的人格魅力。

（二）作者及背景介绍1、作者萧红萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。

代表作品有《呼兰河传》《生死场》等。

2、写作背景本文作于鲁迅先生逝世三年后。

萧红用自己的笔，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括饮食起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。

（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书加以解决。

2、思考：文章回忆了鲁迅先生的哪些事情？（四）精读课文，品味细节1、小组合作，选择文中自己感受最深的细节描写进行赏析，讨论这些细节描写表现了鲁迅先生怎样的性格特点。

2、教师巡视指导，参与小组讨论。

（五）深入探究，理解情感1、思考：作者在文中表达了怎样的情感？2、引导学生从文中的字里行间体会作者对鲁迅先生的崇敬、怀念和爱戴之情。

《回忆鲁迅先生》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解鲁迅先生的生平事迹和对中国文学的贡献。

激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养他们对文学的热爱。

1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介鲁迅先生的主要作品和成就1.3 教学方法采用多媒体展示鲁迅先生的照片和作品片段。

引导学生参与讨论，分享他们对鲁迅先生的了解和感受。

1.4 教学步骤向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，展示相关图片和作品片段。

引导学生思考鲁迅先生对中国文学的影响，鼓励他们分享自己的观点。

第二章：鲁迅先生的小说创作2.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在小说创作方面的贡献和特点。

分析鲁迅先生的小说作品，探讨其对社会现实的反映。

2.2 教学内容鲁迅先生的小说作品简介鲁迅先生小说作品的特点和社会意义2.3 教学方法分析鲁迅先生的小说作品，引导学生深入理解作品内容。

通过小组讨论，让学生探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。

2.4 教学步骤选择鲁迅先生的一部小说作品进行深入分析，引导学生理解作品内容。

组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。

第三章：鲁迅先生的散文创作3.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在散文创作方面的贡献和特点。

分析鲁迅先生的散文作品，探讨其对人生和自然的感悟。

3.2 教学内容鲁迅先生的散文作品简介鲁迅先生散文作品的特点和主题3.3 教学方法分析鲁迅先生的散文作品，引导学生深入理解作品内容。

通过小组讨论，让学生探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。

3.4 教学步骤选择鲁迅先生的一篇散文作品进行深入分析，引导学生理解作品内容。

组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。

第四章：鲁迅先生的诗歌创作4.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在诗歌创作方面的贡献和特点。

分析鲁迅先生的诗歌作品，探讨其对自由和理想的追求。

4.2 教学内容鲁迅先生的诗歌作品简介鲁迅先生诗歌作品的特点和主题4.3 教学方法分析鲁迅先生的诗歌作品，引导学生深入理解作品内容。

3《回忆鲁迅先生(节选)》公开课一等奖创新教学设计《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计核心素养目标语言建构与运用：初读文本，梳理文章内容，思考批注中提出的问题；思维发展与提升：精读文本，学习通过细节表现人物性格的写作方法；文化传承与理解：品读课文，感受鲁迅先生的品质，体会作者的情感。

教学重难点教学重点:研读文中精彩的细节描写,感受鲁迅先生质朴、真诚的个性。

教学难点:引导学生认识本文结构布局的妙处。

教学时间：１课时教法学法：自主探究小组合作分享交流【教学过程】一．导入新课自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

从这首诗歌中我们能够清晰的读出鲁迅为国献身的誓言，矢志不渝的决心和因“同胞未醒"的忧虑，一个深邃、沉重、严肃、果敢的形象出现在我们面前，但这些并不是他的全部形象，在他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中一个。

二．初读课文，整体感知自学提示一：通读全文，结合文旁批注理解内容，将对问题的思考简要写在书上，小组进行交流。

三．二读课文，概括事件学习方法：快速浏览，圈点勾画（动词），简要概括，分享交流问题一：作者回忆了鲁迅先生哪些生活琐事？明确：鲁迅的笑、走路轻捷、夜谈沉思、饮食待客、开玩笑、读青年人来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、品尝鱼丸、包书和病中工作等生活琐事。

小结：从这些生活场景中我们看到了鲁迅和我们一样，是一位拥有喜、怒、哀、乐的“普通人"。

四．精读课文，分析人物自学提示二：学习方法：从人物描写手法、词语、表现手法等角度赏析语句，小组合作，分享交流。

问题二：你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象？最能看出鲁迅先生的什么性格特征？明确：例如“笑声明朗”第１段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

（细节描写——爽朗、率真）第１１段：一上楼，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。

七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。

2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。

教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。

在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。

在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。

简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。

以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

教学设计
手稿当手纸用 许先生的忙碌 去看电影坐车时谦让
以读书的方式当作休息 陪客人到深夜 夜以继日工作
检查海婴的丸子 细致包纸包 病中工作不止
教师小结：通过梳理，你可能发现文章写的是饮食起居、待人接物、休闲娱乐、读书写作，这些不为后人知晓的平凡琐事，离大众印象中鲁迅横眉冷对千夫指的斗士形象，相去甚远，把伟人的平凡生活作为题材拍摄，真实，不落俗套。

当然
作为导演要向观众展现一个怎样的鲁迅?萧红又想展现一个怎样的鲁迅先生呢？我们再读课文，深入了解鲁迅。

（二）活动二：分析人物形象，了解鲁迅
学习方法：整理批注 归纳人物特点
活动要求：请整理批注内容，填入下图的对应位置中
作者通过女性独特视角的细心体察，撷取生活中的平凡琐事从不同侧面，以纪实的方式显示了一个真实的凡人鲁迅，一个鲜活的伟人鲁迅。

在萧红心中鲁迅是实事求是慈爱的父亲、是依赖尊重妻子的丈夫、是导师、是长者，是斗士。

他有铁骨亦有柔情，他是不屈的战士，也是亲切的长者。

人间虽然已无鲁迅，但文中鲜活的笑着、走着、工作着、爱国爱家的鲁迅仿佛和我们一起作息起居，他就
鲜活 真实 体察孩子严谨的父亲 对妻子无比倚重的丈夫
亲切幽默爽
朗的长者 对青年呵护
备至的导师 勇往直前
工作忘我的斗士
敬仰
爱戴
怀念。

《回忆鲁迅先生》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生的生平背景和文学成就。

激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养对文学的热爱。

1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介：出生、成长、留学、回国等。

鲁迅先生的文学成就：小说、散文、诗歌、杂文等。

1.3 教学方法采用多媒体展示鲁迅先生的照片和生平事迹。

引导学生阅读鲁迅先生的作品片段，感受其文学风格。

1.4 教学活动教师简要介绍鲁迅先生的生平背景和文学成就。

学生观看鲁迅先生的照片和生平事迹的视频资料。

学生阅读鲁迅先生的作品片段，分享感受和体会。

第二章：鲁迅先生的小说创作2.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生小说创作的特点和风格。

分析鲁迅先生小说中的社会问题和人物形象。

2.2 教学内容鲁迅先生小说创作的特点和风格：现实主义、讽刺、深刻等。

鲁迅先生小说中的社会问题：封建主义、人性扭曲等。

鲁迅先生小说中的人物形象：阿Q、祥林嫂等。

2.3 教学方法引导学生阅读鲁迅先生的小说作品，分析其中的社会问题和人物形象。

教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解小说创作的特点和风格。

2.4 教学活动学生阅读鲁迅先生的小说作品，分析其中的社会问题和人物形象。

学生分组讨论，分享自己的分析和理解。

教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解小说创作的特点和风格。

第三章：鲁迅先生的散文创作3.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生散文创作的特点和风格。

分析鲁迅先生散文中的主题和情感表达。

3.2 教学内容鲁迅先生散文创作的特点和风格：真实、自然、深刻等。

鲁迅先生散文中的主题：人性、社会、自我等。

鲁迅先生散文中的情感表达：忧国忧民、追求真理等。

3.3 教学方法引导学生阅读鲁迅先生的散文作品，分析其中的主题和情感表达。

教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解散文创作的特点和风格。

3.4 教学活动学生阅读鲁迅先生的散文作品，分析其中的主题和情感表达。

学生分组讨论，分享自己的分析和理解。

教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解散文创作的特点和风格。

回忆鲁迅先生教案回忆鲁迅先生教案（通用5篇）回忆鲁迅先生教案1一、学习目标：1．沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2．感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、孺子牛般奉献精神。

3．体会作者多种描写手法的艺术效果。

4.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

二、学习重点体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

三、教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

学习过程：一、预习1.勾画出自己不认识的生字词。

2.用几个词，或几句话来评价鲁迅先生。

二、课堂展示（一）预习展示（二）小组探究1.请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画（若加注则更佳）。

2．总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与青年们交往3.这些片段、生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅？作者是通过哪些细节哪些字词来描写的？明确：（1）笑声明朗（2）品评衣着细致随和善解人意（3）真诚待友体贴而真挚之一：夜谈：嘱咐一定一定嘱咐之二：吃韭菜合子：之三：两次来访之四：冯雪峰来访（4）与青年人交往：宽容赤子之心（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：4.回味悟旨，学习写法（1）深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人（2）同学可发表质疑（3）学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

三、教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。

让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。

或许正如人们所说：“伟大正是寓于这种平凡之中吧。

”四、当堂检测任意选择文体，表达对鲁迅先生的钦佩之情。

回忆鲁迅先生教案2萧红是一位多产型的作家，她短暂的一生创作了许多优秀的散文作品，《回忆鲁迅先生》便是当中最具代表性最具研读价值的一篇，这篇文章为我们呈现了一个完整的清新的独特的鲁迅形象：即平凡的普通长者、伟大的文坛尊者及鲁迅对青年人的深沉的爱，从这些形象的塑造中显现出萧红细腻的女性视角和独特魅力。

3《回忆鲁迅先生》公开课一等奖创新教学设计《回忆鲁迅先生》教学设计第一课时一、导入新课师：今年是鲁迅先生逝世86 周年。

虽然斯人已远，但是，先生却又一直活在我们心中。

关于先生，常评价为：文学家，思想家，教育家。

我们一起来朗读一下毛主席对鲁迅先生的评价。

（屏显）生读。

师：鲁迅的杂文一向被认为是“投枪"匕首”，那么，鲁迅就是那个英勇无畏的战士。

作为普通人的鲁迅是怎样的，在与他相处过的人眼里，先生是怎样的我们今天就来学习萧红的《回忆鲁迅先生》。

（屏显）二、检查预习，速读“提示"（一）预习检查小组长进行预习检查。

（二）初读课文师：快速阅读课后的“阅读”提示，说一说，你从“阅读提示"了解到什么？生阅读思考。

教师指名学生回答。

教师归纳，屏显引出课文教学：三、探讨研究（一）默读课文，整体感知师：请大家默读课文，然后小组讨论下列问题，推举代表上台书写。

（屏显）生思考，小组讨论，小组分工。

教师抽取小组代表上台板书。

教师归纳（二）自由讨论，分析人物师：请大家自由发表自己的看法：这些值不值得写？为什么？教师指名回答。

师：那这些事情反映了鲁迅先生什么样的品质呢？教师指名学生上台板书。

教师归纳（三）精读课文，感知风格师：请大家精读文章第11节，思考：这一节，作者运用了怎样的手法来塑造鲁迅先生忘我工作的形象？学生阅读课文，思考问题。

教师指名学生回答。

教师归纳四、小结本课，布置作业《回忆鲁迅先生》教学案第一课时【学习目标】1.了解文章内容；2.分析人物形象；3.分析写作手法。

【自主学习】1.根据拼音写汉字。

（1）若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的késou起来。

（2）鸡汤端到旁边用tiáo gēng舀了一二下就算了事。

（3）有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用jiǎo ròu机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。

《回忆鲁迅先生》教学设计《回忆鲁迅先生》教学设计模板（精选5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《回忆鲁迅先生》教学设计模板（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《回忆鲁迅先生》教学设计1【学习目标】1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

3、品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

【重点难点】1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

【学法指导】带着问题读书，读出问题的答案。

注意感情变化，体会文章的主题。

【自主学习，基础过关】1、作者简介——萧红，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

2、给加点字注音咳嗽（）筵（）会窘（）迫抽屉（）阖（）眼踌躇（）虔（）诚抹（）杀紊（）乱唠叨（）隔三差（）五【合作探究，释疑解惑】一、课文中鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？可敬的长者，可亲的父亲。

有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。

二、本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括）。

这些小事分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？1、鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；2、鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；3、吃饺子：写出了鲁迅先生对妻子尊重与依赖的爱意，对小辈的体恤，表现了鲁迅性格中幽默而富有童心的一面。

《回忆鲁迅先生》教学设计《回忆鲁迅先生》教学设计篇一：教材分析：《回忆鲁迅先生》是河大版九年级上册第三单元九课。

这篇__用极为简洁的语言，记录了鲁迅先生生命的最后一刻。

学情分析：九年级同学对这种简单的记叙文，已经可以自己掌握。

教学目标1、知识与技能：整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2、过程与方法：学习__通过生活细节表现人物性格的写作方法。

3、情感态度与价值观：．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。

体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

教学重难点1、学习__通过生活细节表现人物性格的写作方法。

2、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学课时1课时。

教学过程一、导入1、《自题小像》和“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”中，我们看到了一个黑暗时代最勇敢的战士的形象。

请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

二、作者简介及写作背景萧红，主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

三、速读课文，整体感知，思考：1、__记叙了鲁迅先生的几件事？2、这七件小事写法相同吗？四、品读课文，思考：1、__是用生活小事来表现人物性格的，联系实际，谈谈这种写法的好处。

2、大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。

但这篇__不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，画出你喜爱的对鲁迅先生进行描写句子，赏析。

①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

常常是笑得咳嗽．．起来。

”“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，写鲁迅笑的神态，形象生动。

寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。

②“鲁迅先生走路很轻捷，他刚抓．起帽子来往头上一扣．，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

第1篇课时：2课时年级：七年级教材：《回忆鲁迅先生》教学目标：1. 知识与技能：学会本课生字、新词；能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情；能联系上下文，理解含义深刻的句子；学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

2. 过程与方法：通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会鲁迅神。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬师长、关心他人的优秀品质。

教学重点：1. 了解表现鲁迅性格特点的几件事情。

2. 联系上下文，理解含义深刻的句子。

3. 学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

教学难点：1. 感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

2. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍鲁迅先生，激发学生兴趣。

2. 学生分享自己了解的鲁迅先生的相关事迹。

二、自主阅读，初步感知1. 学生自主阅读课文，勾画出自己不认识的生字词。

2. 学生用几个词，或几句话来评价鲁迅先生。

三、课堂展示，深入探讨1. 教师组织学生进行小组讨论，分享课文中的片段、生活场景，并加以概括。

2. 学生总结课文共写了几个有关鲁迅的片段，并加以概括。

3. 学生讨论这些片段、生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅？作者是通过哪些细节、哪些字词来描写的？四、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡1. 教师引导学生深入探讨鲁迅：伟人凡人真人。

2. 学生可结合自己的实际生活，谈谈自己对鲁迅先生的感悟。

第二课时一、复习导入1. 教师复习上节课所学内容，检查学生对课文的理解程度。

2. 学生分享自己对鲁迅先生的感悟。

二、品读课文，感受语言1. 学生深情朗读课文，感受语言的优美。

2. 教师引导学生品味精彩段、句、字，学会从细微之处把握鲁迅先生的人格风貌，理解作者的真挚情感。

三、拓展延伸1. 学生课后阅读鲁迅先生的其它作品，了解鲁迅先生的生平事迹。

2. 学生结合所学内容，写一篇关于鲁迅先生的读后感。

《回忆鲁迅先生》精品教案及备课资料完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《回忆鲁迅先生》中的经典段落。

（2）能够分析鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的问题进行思考和评论。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏鲁迅先生的文学风格，提高文学鉴赏能力。

（3）学会批判性思维，培养独立思考的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的文学魅力，激发对文学的热爱。

（2）了解鲁迅先生的崇高思想，树立正确的价值观。

（3）培养爱国情怀，关注社会问题，积极参与社会进步。

二、教学重点1. 鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

2. 课文中的经典段落和修辞手法。

3. 批判性思维的培养和运用。

三、教学难点1. 鲁迅先生作品的深刻内涵和时代背景。

2. 课文中的难点词语和句式。

3. 如何在实际生活中运用鲁迅先生的思想。

四、教学准备1. 教材：《回忆鲁迅先生》。

2. 相关资料：鲁迅先生的生平事迹、作品集、评论文章等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放鲁迅先生的照片或视频，引导学生了解鲁迅先生的形象。

（2）简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就。

2. 阅读理解（1）让学生自读课文，感受鲁迅先生的文学风格。

（2）讨论课文中的经典段落，分析鲁迅先生的思想内涵。

3. 欣赏与鉴赏（1）引导学生欣赏鲁迅先生的写作技巧，如比喻、讽刺等。

（2）举例分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 思考与评论（1）让学生思考鲁迅先生的思想如何运用到现实生活中的问题。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和体会。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

（2）布置课后作业，要求学生背诵课文中的经典段落，并写一篇读后感。

6. 教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，以及教学过程中是否存在不足之处。

回忆鲁迅先生教学设计2022 回忆鲁迅先生教学设计一等奖鲁迅先生是著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参加者，中国现代文学的奠基人之一。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化进展具有重大影响，蜚声世界文坛，这样一代文豪，后代怀念他一点也不奇怪，下面带来回忆鲁迅先生教学设计2022，希望大家能够喜欢。

《回忆鲁迅先生》教学设计1学习目标：1.学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。

2.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及由衷的爱戴之情。

教学重点、难点：重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：浅白质朴、清新隽永的写作风格。

教学时数：两课时教学设想：本课教学采纳"问题教学法'。

"问题教学'的核心是"问题'与"启发'，要求老师设计的问题本身就要有启发性，能起到"一石激起千层浪'的效果。

只有到位有效的启发，才能使学生走出"愤'"悱'的状态，达到认知的"生成'。

启发的过程，也就是使学生的学习实现内化的过程，优秀的老师都是启发的高手，没有启发不可能让学生实现短时间的顿悟。

教学过程一、走进文本导入一：先从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》，小说《一件小事》《故乡》等，老师常常给我们介绍到鲁迅先生，考试也常常考到鲁迅先生，大学、媒体也常常谈到鲁迅先生的事情，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。

导入二：老师朗诵鲁迅的散文诗《立论》。

二、熟悉文本1.检查预习。

指名朗读课文中的某一部分，比如第二部分，第四部分等。

2.鲁迅是伟人，我们平时学习的伟人故事大都是轰轰烈烈的，可是本文却并没有写鲁迅先生轰轰烈烈的大事，而写的都是生活琐事(这四个字让学生概括说出来)3.请大家用简短的词语(最好是四个字概括，以加小标题的方式)。

3、《回忆鲁迅先生》教学设计教材分析《回忆鲁迅先生》是人教版七年级下册第一单元第三篇主读课文。

其中分析日常锁事表现伟人的精神风貌、性格特点及品味文中感人之处、点睛之笔是本单元教学的重要任务。

节选自萧红的这篇“怀人散文”大体上可以分为十四个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。

读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的“活的鲁迅”作为“人之子”的鲁迅。

《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。

作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。

动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。

另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。

撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

教学目标1．感受鲁迅先生平易温和的一面和丰富细腻的情感世界。

2．学习本文通过生活细节描写表现人物性格的写作方法。

3．体味鲁迅先生克己爱人、“生命不息，战斗不止”的精神。

教学重点引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

课前预习本篇文章较长，为了提高课堂学习效率，让学生更好地理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，布置如下预习作业：1．自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。

咳嗽筵会紊乱肋膜掠夺窘抽屉解剖遭殃阖踌躇虔诚抹杀紊乱唠叨隔三差五2．学生上网查找关于萧红的资料。

3．学生反复朗读课文，熟悉课文内容。

教学过程第一课时1．关于鲁迅同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。