新人教版四年级语文上册1古诗词三首《忆江南》教案.doc

忆江南教案(优秀3篇)《忆江南》教案篇一中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。

古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。

在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于８０篇的要求。

由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。

《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。

然而，江南之春，无所不在，美不胜收。

“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。

词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。

以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：【片段】师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏。

那么你认为这首词那里写得好？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？生：红、绿。

师：我们看到的什么是红的？生：花、火、太阳。

师：红红的太阳，照着红红的花。

生：那么红，那么热烈。

师：什么是绿的？生：江水。

师：江水是那么…………生：那么绿，那么清澈，带着春天的气息。

师：多美呀！你就是站在这江边的诗人，请你读──生：声情并茂的诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”分男女声读个别读…………师：这美令我们陶醉…………是不是就是这些花和水？生：还有“好”，因为江南是美的，是好的。

师：这个“好”是最普通的字，可又是最传奇，最传神的，谁能用“江南好”说说江南的风景？生：草长莺飞二月天。

生：江亭有孤屿，千载迹犹存。

孤屿亭何处？天涯水气中。

生：…………师：真厉害！让我们听《江南丝竹》想想白居易还忆什么？师：请同学们拿出老师给的作业，根据要求写一句话，写出江南的美景。

《忆江南》教案正文：《忆江南》教案《忆江南》教案篇1《词两首》教学目标：1．学会本课的3个生字。

2．朗读课文。

背诵《忆江南》。

3．理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。

4．能对两首词描写的景象展开想象。

第一课时教学目标：1．朗读《忆江南》，理解词的意思。

2．能对《忆江南》描写的景象展开想象。

教学过程：一、导入新课1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。

（板书：3 词两首）2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。

）3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、学习《忆江南》1．介绍作者。

（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。

）（2）播放视频资料“白居易简介”。

小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

2．简介时代背景3．解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。

此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

4．自学（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。

（4）全班汇报交流。

教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。

（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

三、布置作业背诵并抄写《忆江南》。

第二课时教学目标：1．学会《渔歌子》中的3个生字。

2．朗读《渔歌子》。

3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。

《忆江南》教案四篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识并会写生字“谙”。

能正确读写“江南、风景”等词语。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。

4、通过对这首词的理解、诵读和观赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。

教学流程：一、创情境巧导入1、请同学说一说对江南的了解。

2、〔播放课件〕请同学观赏江南的漂亮景色。

二、解背景了解“词”1、理解题意：请同学结合自己的理解说说这三个字的意思。

2、介绍写作背景：白居易曾经担负过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担负苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。

晚年，回到家乡洛阳。

在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南漂亮的景色在他心中留下了极为深刻的印象。

3、了解“词”：让同学比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。

请同学结合自己的阅读阅历说一说对“词”的了解。

三、明词意悟深情1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下说明和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学沟通学习所得。

2、集体沟通探究：〔1〕请同学说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？〔品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”〕★品重点词：请同学说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得讨论？〔重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思〕★朗读指导层次一：请同学根据自己的朗读习惯读词。

层次二：老师引导同学学习古人读词的方法朗读。

层次三：创设情境指导同学感情朗读。

〔2〕迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。

〔3〕品析“谙”“好”。

体会为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？〔4〕品析“能不忆江南？”一句，讲解并描述挥泪告辞江南的感人故事。

四、激情读诵全词1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。

忆江南课文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《忆江南》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南景物的热爱与赞美之情。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的兴趣。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子。

3. 感受作者表达的思想感情。

三、教学难点：1. 课文中的古诗文言文理解。

2. 学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。

四、教学准备：1. 课文《忆江南》文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发对古诗的兴趣。

（2）出示课题《忆江南》，简介作者白居易及创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生分享学习收获，讨论课文中的难点问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读课文内容，理解关键词语和句子。

4. 情感体验（1）引导学生想象课文描绘的江南美景，体会作者的思想感情。

5. 课堂小结（2）布置课后作业，要求学生朗读和背诵课文。

6. 课后作业（1）朗读并背诵课文《忆江南》。

（2）写一篇关于江南美景的短文。

六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己了解的江南故事或美景，增进对江南文化的认识。

2. 组织学生进行诗歌创作，以《忆江南》为题材，发挥想象，描绘自己心中的江南。

七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵课文的流利程度。

2. 学生对课文内容的理解和感悟。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。

八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古诗的鉴赏能力和朗读水平。

九、课后作业：1. 朗读并背诵课文《忆江南》。

2. 写一篇关于江南美景的短文，表达自己的感悟。

一、教案基本信息关于《忆江南》的教案设计适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解并背诵《忆江南》这首古诗。

2. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

3. 通过对《忆江南》的学习，引导学生了解江南的美丽风光和风土人情。

二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握《忆江南》的诗意和诗歌手法。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

难点：1. 帮助学生理解诗中描绘的江南景色和风土人情。

2. 引导学生体会诗人对江南的热爱和怀念之情。

三、教学方法1. 采用讲解法，详细解析《忆江南》的诗意、诗句和诗歌手法。

2. 运用示例法，展示江南的美丽风光和风土人情，帮助学生形象地理解诗文内容。

3. 采用问答法，引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度和积极性。

4. 运用欣赏法，让学生在朗读、品味中感受诗文的韵律美和意境美。

四、教学准备1. 教师准备《忆江南》的课件和教学素材。

2. 学生准备《忆江南》的课文和注释。

五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古典诗词的兴趣。

2. 提问：你们听说过江南吗？江南有哪些特点？二、新课导入（10分钟）1. 简介江南的美丽风光和风土人情。

2. 讲解《忆江南》的诗意和诗歌手法。

三、课堂讲解（20分钟）1. 分析诗中的意象和意境。

2. 解析诗句中的修辞手法和诗意。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生自读《忆江南》，理解诗意。

2. 学生分角色朗读，体会诗文的韵律美。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 提问：谁能背诵《忆江南》？二、课堂讲解（15分钟）1. 深入讲解诗中的意象和意境。

2. 引导学生体会诗人对江南的热爱和怀念之情。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生自读《忆江南》，巩固诗意。

2. 学生进行诗词鉴赏，分析诗歌手法。

四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

一、教案基本信息关于《忆江南》的教案设计教学科目：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《忆江南》。

（2）理解《忆江南》的诗意，体会作者对江南的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。

（2）学会通过诗歌描绘画面，提高想象力。

（3）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南的热爱与赞美，培养对美好事物的向往。

（2）学会珍惜眼前生活，激发学生对家乡的热爱。

三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《忆江南》。

2. 理解诗文内容，体会作者情感。

难点：1. 学会通过诗歌描绘画面。

2. 欣赏古典诗词，培养文学素养。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造江南水乡的氛围。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。

3. 朗读感悟法：反复朗读，让学生在朗读中体会诗文的意境。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示江南水乡的图片，引导学生欣赏。

（2）播放《江南好》的音乐，让学生感受江南的美好。

2. 学习诗文（1）让学生自由朗读诗文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。

（3）分析诗文结构，讲解诗句的意思。

3. 体会情感（1）让学生结合诗文内容，想象江南的美景。

（2）讨论：作者为什么如此喜爱江南？（3）教师总结，引导学生珍惜眼前生活，热爱家乡。

4. 朗读与背诵（1）让学生齐读诗文，注意语气、节奏。

（2）教师挑选学生进行朗读展示。

（3）指导学生背诵诗文。

第二课时1. 复习导入（1）检查学生对诗文的背诵情况。

（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进一步理解诗文。

2. 深入学习（1）分析诗文中的意象，让学生学会描绘画面。

（2）讨论：这首诗表达了作者怎样的情感？（3）教师总结，培养学生的文学素养。

3. 实践运用（1）让学生运用所学，创作一首赞美家乡的诗歌。

《忆江南》教案《忆江南》教案作为一名教职工，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应当怎么写呢？下面是我整理的《忆江南》教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

《忆江南》教案1《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。

这首词围绕江南的特征“江花”“江水”详细描写春天景物的美，抒发了自己喜爱、怀念江南美景的情感。

了解两首词的意思，依据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

1、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。

2、理解古诗大意，体会诗中意境。

一、导入新课1、以前同学们学过许多古诗，今日我们来学习这首词。

（板书：忆江南）2、同学们知道什么是词吗？3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区分？二、学习《忆江南》1、以师生谈话的形式介绍：⑴你知道这首词的是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让同学自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。

）⑵补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

2、简介时代背景：白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和绚烂的吴越文化给他留下了美妙的印象。

他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。

这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。

3、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。

此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的.记忆，或许这正是选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

4、自主探究，了解词的意思：⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么？⑵再读这首词，通过查找资料，借助解释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

⑶小组内争论沟通自读状况：小组内相互沟通：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题登记来，待全班沟通时共同解决。

《忆江南》的教案第一篇：《忆江南》的教案忆江南选自人教版四年级下册第一单元第三课————作者：白居易原文：《忆江南》其一（1）江南好，风景旧曾谙⑵；日出江花红胜火⑶，春来江水绿如蓝⑷。

能不忆江南？⑴忆江南：词牌名，共有三首，这是第一首。

⑵谙：熟悉。

[ān] 熟悉，精通的意思⑶江花：江边的花朵。

一说指江中的浪花。

红胜火：颜色鲜红胜过火焰。

⑷绿如蓝：绿得比蓝还要绿。

如，用法犹“于”，有胜过的意思。

蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。

【教学过程】一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

江南山清水秀，景色宜人。

这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。

这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“江南”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，下面就让我们一起去回味一下江南的迷人风光吧！二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”（[ān] 熟悉，精通的意思）这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水] 3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。

忆江南教案一、教学目标：1.了解江南地区的文化特色，培养学生对江南的认知和情感。

2.学习忆江南这首诗歌，培养学生的语感和审美能力。

3.通过诗歌朗读，提高学生的口语表达能力和朗诵技巧。

二、教学重点：1.理解并朗读诗歌《忆江南》。

2.培养学生的情感和情感表达能力。

三、教学难点：1.理解与传达诗歌中所表达的情感。

2.正确而贴切地朗读诗歌。

四、教学准备：1.教师准备：《忆江南》的诗歌原文、多媒体设备。

2.学生准备：学生课本、朗读训练材料。

五、教学过程：Step 1: 导入新课教师出示江南地区的风景图片，让学生观察并描述江南的特色景观和风土人情，引起学生对江南文化的兴趣。

Step 2: 学习诗歌1.教师将《忆江南》的诗歌原文分发给学生，让学生默读一遍，感受诗歌表达的情感。

2.教师朗读诗歌，引导学生一起朗读，培养学生的语感和节奏感。

让学生通过朗读感受诗歌中表达的情感。

3.逐句解读诗歌，帮助学生理解诗句的含义，并引导学生感受诗歌中蕴含的情感和意境。

Step 3: 情感体验1.教师提问学生，在诗歌中你感受到了什么情感和意境？你喜欢这首诗吗？为什么？2.让学生用自己的话表达诗歌中的情感，或以朗诵的方式表达出诗歌中表达的情感。

Step 4: 朗读训练1.教师出示朗读训练材料，让学生跟读，帮助学生提高朗读的流畅性和准确性。

2.进行小组互读，学生之间进行互相评价和反馈，进一步提高朗读的表达能力。

Step 5: 总结提高1.教师总结全文，让学生清楚诗歌表达了怎样的情感和意境。

2.让学生总结本节课所学到的知识点，并对课上的学习进行反思和评价。

六、作业布置：要求学生课后继续朗读训练，尝试用自己的话语表达出诗歌中的情感和意境。

教案：《忆江南》教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地诵读并背诵《忆江南》这首词，理解词中的重点词语和句子含义；掌握词的基本结构和韵律特点，了解词的创作背景及作者的生平。

2.过程与方法：通过反复诵读、品味词句、讨论交流等教学方式，引导学生深入理解词的意境和情感；通过联想和想象，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国古诗词的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文素养；通过词的学习，引导学生体会作者对江南美景的热爱和思念之情，培养学生热爱自然、热爱家乡的情感。

教学重点：•正确、流利地诵读并背诵《忆江南》这首词。

•理解词中的重点词语和句子含义，体会词的意境和情感。

教学难点：•深入理解词的意境和情感，感受作者对江南美景的热爱和思念之情。

•培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

教学准备：•多媒体课件，包括《忆江南》的词文、注释、译文及配图。

•作者白居易的生平及创作背景资料。

•学生预习材料，包括《忆江南》的词文及注释。

教学过程：一、导入新课1.情境导入：教师播放江南水乡的风光视频或图片，引导学生感受江南的美丽景色，激发学生兴趣。

教师：“同学们，你们知道吗？在中国东部，有一片充满诗情画意的水乡，它有着小桥流水、烟雨蒙蒙的美景，被誉为‘人间天堂’。

今天，我们就来学习一首描绘江南美景的宋词——《忆江南》。

让我们一起走进诗人的世界，感受江南的韵味与风情吧！”2.揭示课题：教师板书课题《忆江南》，并简要介绍词的创作背景及作者白居易的生平。

教师：“《忆江南》是唐代著名诗人白居易创作的一首描写江南美景的词。

白居易，字乐天，晚年号香山居士，是唐代著名的现实主义诗人。

他的诗歌以通俗易懂、意境深远著称。

这首词是白居易晚年所作，他通过细腻的笔触和丰富的想象，将江南的美景和思念之情表达得淋漓尽致。

那么，让我们一起走进这首词，感受诗人的情感与意境吧！”二、初读词作，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读《忆江南》这首词，初步感受词的韵律和意境。