《g k h 》教学设计
编排本课的目的是让学生学会
g 、k 、h 三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法；认识的“画”和“打”，理解“画画”和“打鼓”的意思，借助拼音，朗读儿歌，了解
各种声响。本课是本册教材第一次出现三拼音节的拼读方法，教学时，教师要先住借助西瓜
图，认识gu ā这个音节；再利用课件了解，快速连读评出
gu ā的过程，通过示范让他们体会三拼音节的过程；最后小组合作练习拼读。
【知识与能力目标】
学会g 、k 、h 三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法。
【过程与方法目标】
认识的“画”和“打”
2格生字，看图理解“画画”和“打鼓”2个词语。
【情感态度价值观目标】
借助拼音，朗读儿歌《说话》
，了解各种声响。感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶。【教学重点】读准g 、k 、h 三个声母，理解“画画”和“打鼓”的意思。
【教学难点】
掌握三拼连读的拼读方法。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
一、创设情景，复习导入：
1．出示六个单韵母卡片，开火车认读，并读出四声。
2．学生回忆已学的声母：y、w、b、p、m、f、d、t、g、l。
二、初读课文，扫清障碍：
1．学习声母g。
（1）教师出示插图，提问：图上画了什么？
明确：“和平鸽”的“鸽”提示了g的读音。发音时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开
成音，读音要轻而短。学生跟读。
（2）同桌合作，练习g的发音。教师巡视指导纠正。
（3）教师：g像什么？可以怎样识记？（学生交流）
（4）声母g与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母g可以与单韵母a、e、u交朋友。让我们一起来拼一拼吧。
②出示音节，自由拼读。指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
2．学习三拼音法。
（1）学生交流：教师明确：guā这个音节中，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节的拼读方法简称三拼法。（2）演示快速练读拼出guā的过程。
（3）要求学生跟读三拼法的口诀，声轻介快韵母响，三声连续很顺当。
（4）教师示范拼读guā，学生模仿拼读。
（5）出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
3．学习声母k。
（1）播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，学生欣赏。
（2）教师：这是小蝌蚪，它们有的在水中游来游去，它们真快乐啊！“蝌蚪”的“蝌”提示了声母k的读音，发k的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然方块，使气流冲出成音，
读音较强。学生跟读。
（3）同桌合作，练习k的发音。教师巡视指导纠正。
（4）学生用自己喜欢的方法识记k。
（5）声母k与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母k也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②出示音节，自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。齐读音节。
（6）复习巩固三拼法。
①教师出示音节kuā明确：这也是三拼音节。k是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。
②学生齐读三拼法的口诀。
③教师示范拼读kuā，学生模仿跟读。
④小组合作，对比拼读：kuā、kā、kū。
⑤出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
4．学习声母h
（1）出示m和n的卡片，指名读一读。
（2）教师过渡：我们再来学习一个和它们长得很像的声母—h。请看插图，说说图上画了什么内容。
教师明确：“喝水”的“喝”提示了h的读音，发音时，嘴巴自然张开，舌根靠近软腭，开
成一条细缝，让气流从细缝中摩擦而出。
（3）提问：这个h像图上的什么？
（4）同桌合作，练习h的发音。教师巡视指导纠正。
（5）声母h也可以单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母h也可以单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②出示音节，自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
第二课时
一、复习导入：
1．出示三拼音节，指名拼读，说说拼读技巧。
2．开火车读，齐读。
二、细读课文，学写声母：
1．教师出示四线格，明确：g、k、h在四线格中的位置：g先写左半圆，竖弯下三线；k长竖出二线，左斜右斜写中间；h长竖出二线，左弯竖写右边。
2．教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3．学生拿出练习本，在四线格里正确地书写g、k、h。
三、精读课文，巩固三拼法：
1．教师出示音节huā，组织学生说说音节的组成部分。
