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浅谈小学体育教学中对学生创造性思维的培养小学体育教学是培养学生全面发展的重要环节之一，而创造性思维是21世纪人才培养的核心素养之一。
在小学体育教学中注重培养学生的创造性思维，对于学生的发展具有重要的意义。
小学体育教学中注重培养学生创造性思维可以激发学生的学习兴趣和积极性。
体育是一门富有创造性的学科，学生在运动过程中可以自由展现自己的创造力，提出新的想法和做法。
如果教师在体育课堂上注重激发学生的创造性思维，鼓励他们提出自己独特的想法和解决问题的方法，将会激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到体育教学中来。
小学体育教学中注重培养学生创造性思维可以促进学生的身心发展。
小学生正处于身心发展的关键时期，注重培养学生的创造性思维，可以激发他们的思维活力，提高他们的观察力、想象力和思维能力，培养他们的创新意识和创新能力。
通过体育教学中的创造性思维培养，学生不仅可以锻炼身体，提高运动技能，还可以培养解决问题的能力、创新的能力和合作的能力，从而全面促进学生的身心发展。
小学体育教学中注重培养学生创造性思维可以提高学生的综合素质和竞争力。
创造性思维是综合素质的重要组成部分，也是当代社会所重视的核心素养之一。
当学生在体育教学中培养了创造性思维后，他们不仅可以灵活运用所学的知识和技能解决问题，更能够独立思考，勇于创新，培养自己的独立思维和创新思维，使自己具备更高的竞争力。
小学体育教学中注重培养学生创造性思维可以提升教师的教学水平和教学质量。
教师是培养学生创造性思维的重要人才，只有教师具备了创造性思维，才能够更好地引导和激发学生的创造性思维。
在小学体育教学中，教师应该注重培养学生的创造性思维，运用各种教学手段和方法，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，从而提高自己的教学水平和教学质量。
小学体育教学中对学生创造性思维的培养体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，而学生的创造性思维则是培养学生综合素质的重要内容之一。
在小学体育教学中，教师如何引导学生培养创造性思维，是一个需要重视的问题。
本文将从体育教学的特点、创造性思维的培养方式和教师在体育教学中的作用三个方面来探讨小学体育教学中对学生创造性思维的培养。
一、体育教学的特点小学体育教学是在学生身体发育的关键时期进行的，学生的身体素质、协调能力、运动技能等都处于培养的阶段。
体育教学需要注重操作性强、灵活多样的特点，让学生在体育课上能够得到锻炼和提高。
体育教学也是学生综合素质培养的重要组成部分，不仅仅是为了培养学生的运动技能，更重要的是培养学生的团队合作能力、创造性思维、自我管理能力等。
在体育教学中，培养学生的创造性思维显得尤为重要。
二、创造性思维的培养方式1. 创造性思维的培养需要开放的教学环境教师需要创造一个积极、开放的教学环境，让学生敢于表达、提出问题、提出自己的看法。
在小学体育教学中，教师可以通过播放有趣的音乐、创造有趣的运动场景、设置富有挑战性的运动项目等方式来激发学生的兴趣，为学生创造一个愉快、积极的学习环境。
在体育教学中，教师可以通过让学生自由组织、自由发挥的方式来培养学生的创造性思维，如让学生自由组织运动项目、自由发挥运动技能等。
教师还可以引导学生进行多样的体育游戏、体育竞赛，培养学生的团队合作意识和创造性思维。
在体育教学中，学生的创造性思维需要得到教师的肯定和鼓励，教师应该根据学生的表现给予适当的评价和鼓励，让学生有信心和动力展现自己的想法和创意。
教师还要注重学生的情感培养，使学生在活动中体验到成功的喜悦和失败的挫折，培养学生积极的心态和乐观的情感。
三、教师在体育教学中的作用1. 教师应该成为学生创造性思维的引导者和激发者在体育教学中，教师应该承担起引导学生创造性思维的责任，引导学生参与各种创造性活动，激发他们的创造潜能。
浅谈小学体育教学中对学生创造性思维的培养小学体育教学不仅是为了培养学生的体能和技能，更重要的是要培养学生的创造性思维。
体育教学应该是一个全面发展学生身心的过程，通过体育教学，学生可以培养自己的创造性思维，提高自己的综合素质，这对学生的未来发展有着重要的作用。
一、培养创造性思维的重要性创造性思维是一个人在解决问题和应对挑战时展现出来的一种思维方式。
在当今社会，创造性思维被视为一种重要的能力，它不仅可以帮助人们更好地适应社会的发展和变化，还可以激发人们的创新潜力，推动社会的进步。
而体育教学作为学校教育的重要组成部分，在培养学生的创造性思维方面也有着重要的作用。
体育教学是培养学生积极向上心态的重要途径。
在体育教学中，学生需要通过不断的练习和挑战来提高自己的运动技能，这需要学生具备一种积极向上的心态。
只有这种积极向上的心态，学生才能更好地应对挑战，不断提高自己的综合素质。
而这种心态同时也是创造性思维的重要组成部分，只有学生具备了一种积极向上的心态，才能更好地发挥自己的创造性思维，解决问题和应对挑战。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，应该重视学生创造性思维的培养，通过体育教学来培养学生积极向上心态、团队合作精神和创新意识，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
在小学体育教学中，如何培养学生的创造性思维是一个非常重要的问题。
以下是一些可以在小学体育教学中培养学生创造性思维的具体途径：1. 创设多样化的运动项目在小学体育教学中，老师可以创设多样化的运动项目，让学生有更多的选择空间和发挥空间。
通过多样化的运动项目，学生可以在不同的运动项目中发挥自己的创造性思维，不断探索和尝试，从而提高自己的综合素质。
2. 注重个性化教学在小学体育教学中，老师可以注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长来设计和安排教学内容。
通过个性化教学，学生可以更好地发挥自己的创造性思维，不断开拓自己的思维领域，解决问题和应对挑战。
3. 营造宽松的教学氛围4. 引导学生自主探索1. 融入游戏元素在小学体育教学中，可以融入游戏元素，让学生在游戏中学习，在游戏中成长。
浅谈小学体育教学中对学生创造性思维的培养小学体育教学是培养学生全面发展的重要环节之一，而学生的创造性思维是其个人发展的核心能力之一。
在小学体育教学中，如何培养学生的创造性思维变得尤为重要。
小学体育教学中要注重激发学生的兴趣和动力。
激发学生对体育运动的兴趣和热爱，是培养学生创造力的基础。
教师可以通过创设游戏化的教学情境、增加趣味性的体育活动内容等方式，调动学生参与体育运动的积极性，激发学生对体育运动的热情，从而激发他们的创造性思维。
小学体育教学中需要提供多样化的学习机会和活动。
给予学生多样化的学习机会和活动，可以促进学生问题解决能力的培养，进而激发他们的创造性思维。
在教学中可以设置多种不同的活动形式和任务，让学生在实践中进行探索和创新，培养他们的创造性思维能力。
小学体育教学中要注重启发学生的思维方式。
培养学生的创造性思维，需要教师在教学中注重启发学生的思维方式。
教师可以通过提出开放性的问题，引导学生进行独立思考和解决问题的过程，鼓励学生勇于提出自己的观点和想法，培养他们的创造性思维。
小学体育教学中要注重培养学生的团队合作能力。
提倡团队合作和集体活动，可以培养学生的创造性思维和创新能力。
在团队合作中，学生需要充分发挥自己的主动性和创造力，与他人进行交流和合作，协调各自的思维和行动，共同解决问题，实现目标。
通过与他人的合作，学生能够培养创造性思维和团队合作的能力。
小学体育教学中要注重培养学生的自信心和积极性。
培养学生的自信心和积极性，是激发学生创造性思维的关键。
教师可以通过充分肯定学生的努力和成绩，提高他们的自信心；鼓励学生勇于尝试和接受挑战，培养他们的积极性，从而激发他们的创造性思维。
小学体育教学中要注重培养学生的创造性思维，需要通过激发学生的兴趣和动力、提供多样化的学习机会和活动、启发学生的思维方式、培养学生的团队合作能力以及提高学生的自信心和积极性等途径来实现。
只有这样，才能培养学生的创造性思维，促进他们的全面发展。
浅谈小学体育教学中对学生创造性思维的培养随着社会的发展和教育理念的更新换代，创造性思维已经成为了教育工作中非常重要的一项任务。
这一点在小学体育教学中也同样重要。
体育教学不仅要注重技能的掌握和身体素质的提高，更要注重学生的创造性思维能力的培养。
在小学体育教学中，有很多方法可以帮助学生培养创造性思维，下面就来详细谈一下。
一、激发学生学习的兴趣学生是非常有创造力的，但是如果没有正确的方法和环境，这些天赋就不能得到完全的发挥。
所以，在小学体育教学中，首先要做的就是激发学生学习的兴趣。
学生应该从小学到大，都应该把体育看成是一种乐趣而不是一种枯燥的功课。
可以让学生穿上运动鞋和服装，进行体育活动和游戏，增加趣味性和挑战性，这可以使他们更加愿意参与到体育教学当中，增加了学生的主动性和积极性。
有兴趣的学生会对课上教授的内容更加感兴趣，更容易接受和学习这些内容，同时他们也会积极思考如何运用所学知识去创造新的体育活动和游戏。
二、注重培养学生的探究精神学生具有对事情探究的天性，可以通过体育教学来增强学生的探究精神，帮助学生寻找探究的目标和方法。
例如，在常规体育课上，我们可以让学生进行探究游戏，设计游戏规则，提出问题，深入了解运动规律和运动原理。
当学生掌握了这些基础知识和技能时，他们就可以运用自己的创造性思维，设计新的游戏规则和玩法，体验到探究的快乐和成就感。
通过这种方式，可以培养学生的创造性思维能力，同时也增强了学生对体育教学的兴趣和自信。
三、注重培养学生的自主学习能力创造性思维需要学生具有自主学习的能力。
在小学体育教学中，应鼓励学生独立思考，并提供良好的学习环境和帮助。
教师应该引导学生，帮助学生形成自主学习的习惯，鼓励学生进行自我评估和反思，促进学生自主学习的成效。
例如，在体育游戏中，学生可以互相协助、互相学习，在教师的引导下，学生可以自己提出解决方案和方法，从而培养他们的自主学习能力。
创造性思维需要学生具有动手能力。
小学体育教学中对学生创造性思维的培养一、引言创造性思维是指通过独特、新颖的思维方式解决问题的思考过程。
在小学体育教学中，培养学生的创造性思维能力具有重要意义，可以帮助学生在课堂中更好地表现自己，提高学习的积极性和主动性。
本文将从教学内容的设计、教学方法选择以及评价方式的变革三个方面分析小学体育教学如何培养学生的创造性思维能力。
二、教学内容的设计1. 开放性任务设计开放性任务是指提供给学生自主决策和选择的问题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力进行解决。
在体育教学中，可以设置一些开放性的任务，如设计一个新颖的游戏规则、创作一个独特的动作等，鼓励学生自由发挥，激发他们的创新潜能。
2. 问题解决能力的培养小学体育教学中可以提供一些具有挑战性的问题，要求学生通过自主思考和合作探究的方式解决。
通过这种方式，学生需要综合运用所学的技能、知识和经验，提高解决问题的能力和创造性思维。
三、教学方法的选择1. 想象力训练通过一些形象、具体的教学手段，如图像、动画、展示等，激发学生的想象力。
在教学过程中可以给学生提供一些启发性的教学素材，鼓励他们进行想象和幻想，培养他们的创造性思维能力。
2. 合作学习合作学习是指在教学过程中要求学生进行集体合作，共同完成一项任务或解决一个问题。
通过合作学习，可以鼓励学生共同思考、相互交流，培养学生的合作精神和创造性思维。
四、评价方式的变革1. 多元化评价传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的创造性思维能力。
在小学体育教学中，可以采用多元化的评价方式，如观察评价、任务评价、自我评价等，更全面地评价学生的创造性思维能力。
2. 鼓励性评价对于学生的创造性思维，教师应该给予鼓励和肯定。
对于学生的创意和创新，要及时给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创造性思维能力。
五、结语小学体育教学中培养学生的创造性思维能力是教师工作的重要任务。
通过合理设置教学内容，选择合适的教学方法和评价方式，可以激发学生的创新意识和创造力，提高他们的综合素质。
培养小学生在体育教学中的创造性思维的有效策略培养小学生在体育教学中的创造性思维是教育的一项重要任务。
创造性思维是指在解决问题、创造新颖的想法、发展创新能力等方面展现出的能力。
本文将从以下三个方面探讨在体育教学中培养小学生创造性思维的有效策略。
一、提供多样化的学习环境为了培养小学生的创造性思维，需要给予他们多样化的学习环境。
教师应该给学生提供多样化的体育活动，包括各种球类运动、田径运动、水上运动等，让学生有更多选择的机会，培养他们对不同体育项目的兴趣和探索精神。
教师在设计体育教学活动时应该尽量创新，不断引入新的教学方法和游戏规则，让学生在不同的情境中产生新的解决问题的思路，激发他们的创造性思维。
学校还可以成立体育创新实验室，提供适合学生创造性思维发展的场所和器材，让学生有更多探索和实践的机会。
二、创设开放式的问题和任务在体育教学中，教师可以通过创设开放式的问题和任务来促进学生的创造性思维。
开放性问题是指没有固定答案的问题，可以鼓励学生发散性思维，激发他们的创造潜力。
在教学中，可以提出这样的问题：“如何提高投掷运动的准确性？”不同的学生可能会有不同的解决思路，可以引导他们自由发挥，进行独立思考和实践。
教师还可以设置开放式任务，让学生在规定的时间内完成特定的体育技能或动作创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创造性思维。
三、鼓励团队合作和交流团队合作和交流是培养小学生创造性思维的重要策略之一。
通过组织学生进行团队合作和交流，可以促进他们相互启发和借鉴，从而产生更多创新的思路和想法。
在体育教学中，可以将学生分成小组，让他们共同解决问题或完成任务。
每个小组的成员可以互相交流自己的意见和经验，在团队中互相激励和支持，共同创造新的体育技能或动作。
教师还可以组织学生进行学习交流会，让他们分享自己的体育经验和创造性思维，从中学习和借鉴，不断提升自己的创新能力。
培养小学生在体育教学中的创造性思维是一项重要的教育任务。
小学体育教学中对学生创造性思维的培养小学体育教学在培养学生身体素质的同时，也应注重培养学生的创造性思维。
创造性思维是指通过挖掘个人经验、利用想象力和感性思维，发挥独特思维能力，创造出新的想法和方法的思维过程。
首先，在体育教学中，可以采用启发式教学的方法，激发学生的学习兴趣和创造性思维。
启发式教学是指通过提出问题和引导学生分析问题的方法，让学生自己发现和掌握知识和技能的教学方式。
例如，在教授跳绳的时候，不仅仅告诉学生怎样跳，而是让学生自己想出跳绳的方法和技巧。
这样不仅激发了学生的兴趣，还培养了学生的创造性思维能力。
其次，体育教学还应该让学生充分感受到运动带来的快乐和乐趣，激发学生的想象力和创造性思维。
例如，在教授游泳的时候，可以让学生自己想象成为一只鱼，在水中自由畅游的感觉，这样可以调动学生的想象力和创造性思维能力，提高学生的学习效果。
此外，教师还可以利用比赛和游戏的方式，培养学生的创造性思维能力。
比赛和游戏可以激发学生竞争的欲望和创造性思维能力，让学生在比赛和游戏中发挥出自己的才华和想象力。
例如，在教授篮球的时候，可以设置一些变幻莫测的比赛规则，激发学生的创造性思维，让学生自己制定出最佳的策略和方案，提高学生的比赛技巧和技能水平。
最后，教师还应该注重对学生的鼓励和赞赏，激发学生的创造性思维和创新精神。
每个学生都应该被尊重和鼓励，教师要多关注学生的想法和思考，及时给予学生肯定和鼓励，让他们不断发掘自己的创造性思维，培养自己的创新精神。
综上所述，小学体育教学中对学生创造性思维的培养是一个比较重要的任务。
教师应该采用启发式教学、激发学生学习兴趣和创造性思维、让学生充分感受运动的乐趣、利用比赛和游戏的方式培养学生的创造性思维能力以及注重对学生的鼓励和赞赏等具体措施，提高学生的创造性思维和创新精神。
分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练小学体育教学是培养学生健康与技能、激发学生学习兴趣的重要环节。
在小学体育教学过程中，如何培养儿童的创造性思维是一项重要任务。
创造性思维是指在解决问题和面对新情况时，能够灵活运用各种知识和技能，创造性地进行思考和行动的一种思维方式。
在体育教学中，培养儿童的创造性思维，可以通过多种方法和途径来实现。
小学体育教学中可以通过设计富有创造性的游戏和活动来训练儿童的创造性思维。
游戏是儿童学习的重要形式，富有创意和趣味的游戏能够激发儿童的求知欲和探索精神。
教师可以设计一些涉及多种能力和技能的游戏和活动，引导学生发挥想象力、灵活运用知识和技能。
在足球训练中，可以设计一些变化多样、富有挑战的足球小游戏，让学生在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力，锻炼他们的创造性思维。
小学体育教学中可以通过开展团队合作和竞赛活动来训练儿童的创造性思维。
团队合作和竞赛活动是培养儿童集体观念和竞争意识的重要途径，也是培养儿童创造性思维的好机会。
在团队合作和竞赛活动中，孩子们需要灵活运用自己的知识和技能，与队友合作解决问题，同时也需要创造性地应对各种挑战和竞争。
通过这样的活动，儿童可以培养创造性思维和解决问题的能力，促进团队合作和个人成长。
小学体育教学中可以通过创设适合儿童的情境和环境来训练儿童的创造性思维。
在孩子们的成长过程中，他们需要在各种情境和环境中运用自己的知识和技能，解决各种问题和挑战。
教师可以创设一些富有趣味和挑战性的体育情境和环境，让学生在这样的情境和环境中进行活动和训练。
在篮球训练中，可以设计一些富有挑战的篮球比赛情境，让学生在这样的环境中运用自己的知识和技能，培养创造性思维和解决问题的能力。
小学体育教学中培养儿童的创造性思维是非常重要的。
教师可以通过富有创意的游戏和活动、团队合作和竞赛活动、以及创设适合儿童的情境和环境来训练儿童的创造性思维。
通过这样的训练，可以提高儿童的综合能力，培养他们的创造性思维，在体育教学中取得更好的教学效果。
小学体育教学中对学生创造性思维的培养在小学体育教学中，培养学生的创造性思维是非常重要的。
创造性思维是指学生能够灵活运用已有知识和技能，创造出新颖、独特和有创造性的解决问题的方法和方案。
培养学生的创造性思维有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和创造力。
以下是一些在小学体育教学中培养学生创造性思维的方法和策略。
引导学生发展观察力和思维力。
在体育教学过程中，老师可以通过引发学生观察身边的事物、运动员的表现和运动的规律等，帮助学生获得更多的信息和知识，培养他们观察力和思维力。
在训练学生投掷技术时，老师可以引导学生观察其他同学投掷的过程和结果，让他们思考如何提高自己的投掷能力。
通过观察和思考，学生可以发现问题所在，并创造性地进行解决。
提供多样化的学习机会。
在体育课堂上，老师可以设计多样化的教学活动和任务，让学生在不同的情境中发挥创造性思维。
可以设置小组活动，让学生自行设计和组织一场体育比赛，让他们在规定的时间和空间内发挥创造性思维，解决问题并展示自己的创造力。
可以组织学生进行体育游戏，鼓励他们在游戏的规则和限制下发挥想象力，创造出新的玩法和策略。
鼓励学生提出问题和解决问题的能力。
在体育教学中，老师可以鼓励学生提出问题，并引导他们思考问题的原因和解决方法。
在学习击剑时，学生可能会提出如何提高剑术的速度或灵活性等问题。
老师可以指导学生通过学习相关技巧和进行适当训练来解决问题。
通过实践和思考，学生可以培养出解决问题和创造性思维的能力。
提供充分的自主学习机会。
在体育教学中，老师应该给予学生充分的自主选择和决策权，让他们在学习中能够发挥自己的创造性思维。
在进行体操训练时，老师可以要求学生自行设计一个简单的体操动作，并进行展示和评比。
通过自主学习的过程，学生不仅可以锻炼创造性思维，还能够培养自主学习和解决问题的能力。
在小学体育教学中，培养学生的创造性思维是非常重要的。
通过引导学生发展观察力和思维力，提供多样化的学习机会，鼓励学生提出问题和解决问题的能力，以及提供充分的自主学习机会，可以有效地培养学生的创造性思维能力，提高他们的学习效果和创造力。
学生的创造性思维培养是体育教学中一大任务指标
<摘要>充分发挥体育教学优势，通过体育运动和思维训练的巧妙结合，合理运用教学方法，培养学生的创造性思维。
<关键词>创造性思维体育教学
<正文>
一个民族的活力和竞争力，集中体现在这个民族的创造力上，如何在体育教学中激发和培养学生的创造性思维，是每一个体育教学工作者不断探索、解决的难题。
创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。
传统体育教学效果往往是“学生围着老师转，离开老师啥也不会干”，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。
培养出来的学生思想僵化，缺乏创造力，已不能符合时代对人才的要求。
因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，结合新课程标准，在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。
（一）从生理基础入手，发挥体育优势，开发学生右脑潜力
人的创造力与认知风格有着十分密切的关系，倾向于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知，而倾向于视——空形象性的非逻辑化的则称之为“右脑功能”性认知。
科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。
只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，两半脑的活动相互密切配合，人的创造力才能得到高度发展。
而目前的教学中，还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象，无论是在教育的内容还是教育的方法上，都重言语思维而轻非言语思维；重抽象思维而轻形象思维。
这些被轻视或忽视了的思维形式，恰是创新力得以发展的重要因素，也正是靠右脑的功能来实现的。
体育的最大特点是充分利用各种感觉器官。
在一定的时空内学习体育动作技术，完成这些技术动作需要敏锐的观察力、良好的记忆力和注意力、丰富的想象力和顽强的意志力，这些恰恰是由右脑的认知来完成的，这对我们充分挖掘体育教学对培养学生创造性思维的潜力提供了科学的基础。
因此，体育教学中，应在继续发展左脑功能的同时，充分利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开发。
在各类体育活动中，我设计了一些以左侧肢体练习为主的方法，如用左手投篮、用左脚练习踢球等，相对于其他学科，左侧肢体训练是体育教学的优势。
同时多采用直观教学，使学生大脑左、右并用，从而促使他们健康和谐地发展。
这种从生理基础着手的游戏教学方法，为培养学生的创造性思维奠定了基础。
（二）创设宽松的教学环境，建立良好的师生关系
宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件，创造力的发生和发展，不是一个自然，自发的过程，它离不开客观世界，但在主体方面，创造力的源泉和动力都来自于人的深层心理，在自由状态下，个体会感受或把握一种积淀着丰富的情感和特定的社会内容的完整形式，从而使感知，想象，情感，理解等诸种心理因素活跃起来，处于一种极其自由和谐的状态，在这种状态下，深层心理会获得自由的充分的表现机会。
体育的魅力正是由于它能消除深层心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，有利于发挥学生的主动性和创造性。
我在教学中根据每堂课要传授的基本内容，归纳出几个问题，用提问或讨论方式，鼓励学生发表个人想法，学生哪怕是发表了错误的见解，也热情引导，决不批评、嘲讽。
讨论中循循善诱地启发引导，并作出总结，肯定学生的正确方面，不向学生施加压力。
及时发现每一个学生的闪光点，以表扬为主，鼓励学生进步。
有了这种良性互动，情感交融的平等教学氛围，学生才会萌发创造性思维。
（三）精选教材，教学内容游戏化
体育课为了配合考核、测验，围绕一些相对单调、乏味的项目进行日复一日的练习、测验，学生不是专业运动员，这些枯燥乏味的项目训练，肯定会使学生感受不到上体育课以及
从事体育活动的快乐。
运动学专家也认为，不同年龄的孩子选择不同强度的锻炼项目，才能在运动中较好地完成心理锻炼。
因此，要从培养学生创新精神和实践能力出发，精选一些适应学生主体条件和各地方特点的教材，加强教材在锻炼身体，增强体质方面的实效性，降低体育教材的难度，使不同层次的学生对体育运动充满信心。
我在教学实践大量的采用了体育游戏来培养学生的创造性思维，体育游戏是由一定的情节，形式，规则和结果等几个部分组成的综合性运动，它既不是组织松散的一般性游戏，也不是控制严格的一般性体育教学和训练，它以其鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占有一席之地。
通过游戏既可让学生体验成功的愉悦，又能培养学生遵守纪律，遵守规则的习惯，游戏过程中可让学生摸索或讨论取胜对手的方法，使整个游戏充满公平竞争，冒险获胜的比赛氛围，学生一旦参与，积极性很高，可以有效地激发团队精神，合作精神，有利于智力发展和创新能力提高。
（四）充分利用有效手段，创新教学方法
培养学生的创造性思维是一个渐进的过程，体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创造精神。
经过长期的探索，我总结出以下几种行之有效的教学方法：
1、情境引导教学法
充分利用学生丰富的想象力，创设情境，让学生主动成为学习的主体，在教学组织中，不要集中过多，统得过死，提倡“形散神不散”，允许学生创造性地理解练习动作。
给学生一个起点，允许得到不同的结果，或给一个终点，允许学生通过不同的途径到达。
在练习过程中，教师尽可能多地作为一个实际的参与者，从中也可以让学生来评价老师，培养学生的质疑精神。
2、现代教学手段辅助教学法
多媒体技术在体育课中的运用作用是显而易见的。
比如：一个蹲踞式跳远动作的分解示范，任何一个体育老师也不可能“逐帧”慢动作完成；而运用计算机则使这些动作变简单了，它不但可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范和逐帧分解示范，并且还可以把学生自己的技术采集到计算机和正确的技术进行“重叠”比较，从而便于教师纠正和改进学生的技术。
而这仅仅是计算机在体育教学上运用的一部分，它更以其生动形象的图形，多媒体动画，声光技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，深深地吸引住学生，并且通过学生主动的参与，使教师的教和学生的学融为一体，不仅提高了课堂的教学效果，同时也开发了学生的动手能力。
运用网络技术，让学生自主的从网络中获取知识，开阔视野，还可以与天南海北的朋友和有关方面的专家共同进行讨论和讨教，对发展学生的创造性思维也是大有好处的。
3、自编自导教学法
体育课在准备操、游戏、舞蹈等项目的教学过程中，可以让学生尝试自编自导的方法，首先教给学生基本的动作，在掌握一定的动作基础上，再给学生介绍创编的规律，以及生理要求等，然后要求学生充分发挥主观能动作用，让他们分小组或个人自行创编，积极鼓励学生为大家演示。
及时进行表扬，并指出他们的独创性和新颖性。
这样，学生的学习积极性很高，课堂气氛也很活跃，而且学生的表达能力，团结协作精神也得到了锻炼和提高。
这样的自主创新活动，无疑会促进学生创造性思维能力的提高。
江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必需把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。
”实践证明：体育教学中学生创造性思维的培养是建筑"创新"大厦的基础之一。
通过体育运动和思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造力，也有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
只要我们体育教师能得当运用，准确把握，一定能事半功倍。
<参考文献>
卢铁映在第三届全国高校创造教育研讨会上的报告《美国对培养学生创造力的做法》。
